【实用】实用的科学教案
作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的科学教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
科学教案 篇1
活动目标
1.通过操作探索组装书架的过程,学会利用凹槽进行拼插连接的方法。
2.在多次操作尝试中掌握连接的操作要点,获得解决问题的能力。
3.了解连接在人们生活中的应用,感受合作的快乐。
活动准备
1.每2人提供一组书架,按幼儿人数准备若干组多用三合一书架。
2.PPT演示:操作材料示意图、操作步骤视频等。
活动过程
一、导入部分:以生活情境导入,引出主题
1.师:再过两个月,小朋友们就是一名小学生了。进入小学,你们会有很多书。(出示图片)我们来看看这个大哥哥是怎样整理、收放他的书的?他把书放到哪里了?加深幼儿对书架用途的感性认识。
二、基本部分:操作探索书架的拼接方法
第一环节:观察感知——了解书架的基本构成。
1.师:今天,老师也带来了一个小书架。小朋友们看一看,这个小书架是用什么做的?
2.师:这些塑料板的形状有什么特点?它们之间有什么不同?
(教师根据幼儿回答随机出示7块板的分解示意图,引导幼儿认识书架的底板、前板、后板、隔板。)
3.师:这个小书架一共由几块塑料板组成的?(7块。)
第二环节:操作探索——掌握拼插连接的操作要点。
第一次操作:自选2块塑料板,尝试进行连接,重点引导幼儿找到凹槽及凹槽的开口处。
1.师:这些塑料板之间是靠什么连接起来的呢?我们先来试试其中2块板的连接。请每个朋友去挑选2块塑料板,试试看,能否把它们连接起来。
2.幼儿操作尝试。
3.讲评介绍。
师:谁来介绍一下,你是怎么连接的? (幼儿介绍.教师引导幼儿重点观察凹槽处。)
4.师:请小朋友来找一找,哪几块板上也有这样一条条凹槽的?(底板、前板、后板。)
总结:原来塑料板之间就是通过这些凹槽来进行连接的。
5.师:找到了凹槽,怎么把板插进去呢?谁愿意来试一试。
重点强调操作要点:找到凹槽的对接口,即开口处。
(评析:在观察书架的基础上引出主要问题——“这些塑料板是怎么连接起来的”,以此激发幼儿主体建构的内在积极性,为幼儿创设一个解决问题的气氛,让幼儿在一个明确的任务环境中,自信地尝试探索解决问题的策略。)
第二次操作:幼儿两两合作,操作尝试拼接完整的书架。
师:找到了这个拼接的秘诀,那我们也来试着拼一个完整的小书架,好吗?这次的任务请2个朋友合作完成。
幼儿两两合作,操作尝试。
3.讲评介绍。
师:刚才拼接的时候,你遇到什么困难了? (与幼儿探讨失败的原因,教师随机选几个典型问题与幼儿展开讨论。)
① 隔离板倒置。讨论:你觉得这个书架问题出在哪儿?
② 缺底板,装不进去。
讨论:底板应该在什么时候装?(视频演示。)
师:看了刚才的视频,我们知道了拼接书架第一步要做什么?
③ 前板或后板装不进。讨论:谁有好的方法?
重点强调操作要点:拼插连接时必须同时对准凹槽的4个口子(图片演示。)
(评析:不给幼儿任何安装步骤的提示。目的是让幼儿在充分讨论、尝试失败中学会梳理问题、解决问题的方法,这样的经验获得比直接手把手地教给幼儿来得更为深刻,更为有效,正所谓“授之以鱼莫如授之以渔”。)
4.总结拼接书架的整个过程。
师:原来拼接书架说难也不难,说简单也不简单,关键是我们要掌握方法。第一步首先要做什么?第二步呢?……(结合幼儿回答出示相应的安装图示说明。)
第三次操作:比赛拼接书架,感受成功的快乐。
1.师:好,现在我们来个小比赛,看谁能在最短时间内拼接好书架。
2.师:今天我们学习拼接的`是3格书架。在我们生活中,你还见过几格的?(4格、5格、6格、甚至更多的,拼接起来,难度也不同哦。我们还可以去尝试挑战。)
(评析:通过问题讨论、观看录像,幼儿对书架拼接有了一个完整的经验梳理,这时采用比赛的形式提高操作要求,既是对幼儿认知、思维、合作能力的又一次挑战,同时也能让幼儿充分体验成功的喜悦,获得心理上的满足。)
第三环节:经验拓展——感受拼插连接在生活中的应用。
师:在我们生活中,除了书架,还有哪些东西也是利用凹槽进行拼插连接的呢? (结合幼儿回答随机出示图片,如:花片积木、杯盖与杯子、木凳、中国馆的构造等等。)
(评析:通过生活中多种拼插连接的物体的再现,让幼儿充分感受连接在生活中的应用以及给我们生活带来的方便,同时也是作为一个延伸探索,使整个活动形如流水,一气呵成。)
三、结束部分:寻找生活中的连接现象
师:拼插连接只是连接中的一种方法。关于物体的连接,还有好多种方法。今天就请大家回去找一找哪里有连接?是怎样连接的?这些连接又给我们的生活带来了哪些方便?
科学教案 篇2
活动目标
1.尝试运用不同的方法运水,体验玩水的乐趣。
2.初步感知水没有特定形状的特性。
活动准备
脸盆、海绵、毛巾、调羹、杯子、网、筷子、记录纸、粘纸、各种形状的容器等
活动过程
1.导入
故事进行导入,引出水宝宝要搬家。
2. 运水
(1)猜测
关键问题:你觉得哪些朋友可以帮水宝宝搬家?
幼儿猜测,觉得可以帮水宝宝搬家的朋友在其下方做上标记。
(2)验证
幼儿逐样进行尝试,并交流尝试的'结果。
关键问题:通过你自己的尝试,你发现哪些朋友可以帮助水宝宝搬家?为什么?
小结:原来,海绵、毛巾有吸水的本领,而杯子、调羹可以装水,所以他们都可以帮助水宝宝搬家。
3.玩水
(1)尝试
尝试将水宝宝搬进不同形状的房子里,并观察其形状。
关键问题:水宝宝住进不同形状的房子里之后,它们是什么形状的?
(2)讨论
关键问题:水宝宝到底是什么形状的?
小结:原来水宝宝没有特定的形状。
4.拓展
在个别化学习活动中探索吸管等是否能帮水宝宝搬家。
活动生成及建议
1.对于水这一物体来说,幼儿还是非常有兴趣的,因此在感知了水没有固定的形态及了解了哪些材料可以运水之后,继续可以在区域活动及日常的活动中引导幼儿关注水,探索水另外的特性。可以利用园内的沙水池进行玩沙玩水的活动,感知水的流动、水的颜色等等。
2.可以利用家长资源,让幼儿和爸爸妈妈一起收集关于水的用处的信息,拓展关于污水处理等方面的知识。
科学教案 篇3
活动目标
1、帮助幼儿进一步了解脚的用途及其保护的方法。
2、启发幼儿运用感官感知、体验小脚踩在不同材料平面上的感觉,发展幼儿的感知观察力,让幼儿体验探索的乐趣。
3、初步培养幼儿用语言准确表达感受的能力。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备
1、创设由贝壳、软垫、瓷砖、塑料等不同材料铺成的小路。
2、颜料、泡沫板、抹布。
活动过程
1、引出问题,启发思考。
(1)在教师的带领下,边念儿歌,边做脚丫操,引发幼儿以活动的兴趣。
(2)提出问题:“我们每个人都有一对宝贝,它能带着我们去想去的'地方,你们知道它是谁吗?”
(3)引导幼儿讲述小脚用途(走路、踢球、跳舞、蹬车等)。
(4)我们应该怎样保护小脚?
2、感知表达活动。
(1)让幼儿赤脚走在不同材料铺成的小路上,体验脚底接触这些材料的真实感受。
(2)启发幼儿用语言表达小脚踩在这些材料上的体验和感受。
1自由交流感觉。
2请个别幼儿谈感受。
(3)让幼儿再一次体验小脚走在不同材料路上的感觉,进一步激发幼儿对脚的感受和对活动的兴趣。
(4)小结:“脚踩在瓷砖上是凉凉的,踩在软垫上是软软的等。”
3、光脚作画:印地毯。
(1)提出光脚作画的要求。
(2)师生一起为大地毯印上美丽的花纹。
(3)欣赏作品。
活动延伸
带幼儿体验小脚踩草地、沙地、水泥地、鹅卵石路和放在水中的不同感受,进一步激发幼儿探索的兴趣。
活动反思
新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。
科学教案 篇4
一、活动题目。
纸花儿开了。
二、活动目标。
1、通过对不同质地纸的观察和比较,使幼儿感知纸的特征及吸水性的强弱。
2.丰富幼儿的生活经验,培养幼儿的动手操作和实验能力。
三、适用对象。
3——5岁幼儿。
四、活动所需资源。
面巾纸、图画纸、包装纸、手工纸、白纸、报纸、宣纸、糖纸、锡纸、盆、水、沙土。
五、活动过程。
(一)探究活动一。
1、探究的问题:用纸做的纸花能开吗?
2、幼儿讨论。
(1)不能开,纸花是假花,它不可能开花。
(2)能开,因为我们给花浇水,花就能开了
3、试一试:纸花在哪里能开花?
4、幼儿分别把纸花放在土里、水里进行观察。
(1)把纸花放在土里。
(2)把纸花放在水里。
5、说一说我的发现。
(1)纸花在水里开了。
(2)小纸花太干了就不开花;真花在土里能开,假花在土里开不了。
(二)探究活动二。
1、探究的问题:将不同质地的纸花(包装纸、手工纸、图画纸、报纸、面巾纸、宣纸、糖纸、锡纸)放入水中,哪朵开得快?
2、幼儿讨论。
(1)厚的纸花开得快。
(2)报纸、面巾纸、宣纸做的纸花开得快。
3、试一试:放进去的纸花哪朵开得快?哪朵开得慢?
4、幼儿把各种材料的纸花同时放入水中并认真观察。
5、说一说我的.发现。
(1)包装纸、手工纸、图画纸做的花开得慢。
(2)报纸、面巾纸、宣纸做的花开得快。
(3)开得最快的花是用面巾纸做的,包装纸做的花开得最慢。
(4)糖纸、锡纸做的花没有开。
(5)面巾纸吸水最快,包装纸吸水最慢。
6、玩一玩,我做的花儿开了。
7、将不同颜色的纸花放到花丛中,带领小朋友用喷壶浇花,纸花逐渐开放,体验花开的快乐。
六、注意事项。
1、教师在实验前要做好充分的准备。
2、如幼儿园的条件较好,幼儿可分组进行活动,让幼儿在充分玩的过程中感知体验并得出结论,同时它还能便于教师对不同能力的幼儿进行指导。
3、活动中最好让孩子卷好袖子,带上围裙,以免弄湿衣服。
七、拓展思路。
1、彩色水会不会顺着小棒爬上来?
在两个烧杯中分别放入颜色水(约2厘米高即可),将卷好的纸棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分别放在两个烧杯的颜色水里,观察结果。
2、雨衣、雨伞、窗户、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中,哪些吸水哪些不吸水,它们在我们的生活中有什么作用?
科学教案 篇5
活动意图:
科学是人类探究周围世界客观规律的活动。它的内涵包括科学知识、科学过程、科学方法、科学态度三个基本要素。
认知目标:
了解滚动与滑动的差异。
技能目标:
1、通过对硬纸板、砂纸的触摸,发展幼儿的感知力。
2、幼儿通过自己完成滚动和滑行的实验,增强幼儿的成就感和自信心。
采用的科学方法:
观察法、讨论法、即兴模仿法、动手实践法
准备材料:
(一)幼儿材料:橡皮泥、木块、砂纸、硬纸板、纸板支撑架
(二)教师材料:同上
(三)实验步骤
1、将支架按线折好
2、将莱克光面卡片贴在支架上
3、将砂纸贴在另一支架上
4、将木块放置在光面卡片上,观察现象
5、将木块放置在砂纸卡片上,观察现象
活动过程:
(一)提问导入
1、教师:小朋友们你们家里都有自行车或者小汽车吗?幼儿回答
2、那你们家里的小汽车或自行车的轮胎是怎么动的?(可邀请幼儿模仿)引导幼儿说出轮胎是滚动的`。
提问:还有什么东西是可以滚动的?(比如球)
3、小朋友们,你们在电视上见过滑冰吗?他们又是怎样动的呢?(邀请幼儿模仿)引导幼儿说出滑冰是滑行
提问:还有什么是滑行的?(比如滑滑梯)
(二)活动进行中
1、材料探索
观察硬纸板、砂纸
教师:小朋友们,看看老师今天从科学王国带来的宝贝,(出示硬纸板)看看它长什么样子?小朋友们摸一摸幼儿回答(如光光滑滑的、黄色的)
我这还有一个宝贝,请看(出示砂纸)看看它又长什么样子?小朋友们再摸一摸幼儿回答(如粗糙的)
2、幼儿自由探索,教师指导幼儿操作。
会变的橡皮泥。引导幼儿把橡皮泥做成各种不同的形状,将硬纸板在纸板支撑架上做斜坡,让幼儿试一试哪种形状的橡皮泥滚动起来最容易。
教师小结:棱角越少,滚动的越容易。
体验滑动。把另一个硬纸板的一面贴上砂纸,并作斜坡状。用木块分别在光滑的一面和贴有砂纸的一面进行滑动,让幼儿感受一下哪一面木块滑动的快些。为什么?
3、总结:滑动和滚动是不一样的,滑动是指把物体推到一个方向的样子,而滚动是像轮胎一样转动着移动位置。而光滑的地方
摩擦力小,比如在冰面上行走,而在沙地或者土地上行走,摩擦力就会很大。
(三)互动课堂木块在哪个斜面上滑的快?(第二个)
(四)教师与幼儿一起总结,教师提问并进行作品展评
1、总结:粗糙的哪一面上有很大的摩擦力,摩擦力越大就会阻碍木块滑动,面越光滑滑动的就越好。例如:滑冰的冰面是怎么样的(光滑的)这样就减少摩擦力,穿上冰鞋才会滑的很快。冬天下雪我们外出的时候,我们的鞋底都会做成许多的坑坑,就是为了加大摩擦力,防止我们被滑倒。
2、提问:书中科学知多少部分
3、作品展评:你知道生活中哪些现象是滑动、哪些现象是滚动?
(五)总结延伸:讨论,小朋友们我们教师里哪些物品的表面是光滑的?哪些物品的表面是粗糙的?
(六)撕页、成品、袋子带回家。
活动反思:
为幼儿的探究活动创造宽松的的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试和操作,并提供丰富的可供操作的材料,为幼儿探索提供了丰富的条件。
科学教案 篇6
活动目标:
1、尝试自己制作竹筒饭,了解竹筒饭的来历及制作过程。
2、在品尝及制作中体会成功的快乐。
活动准备:
1、经验准备:了解米是如何变成饭的过程。
2、环境材料准备:竹筒饭、筷子、湿毛巾
活动过程:
一、品尝会(价值分析:用各种感官感受竹筒饭,了解竹筒饭的简单知识,激发制作竹筒饭的兴趣。)
1、提问:今天老师带来一样东西,请你闻一闻,猜一猜它是什么?(竹筒饭)
2、吃一吃,它有什么特别的`味道?
小结:竹筒饭是云南地区的风味小吃。傣族群众常用本种的竹竿节间制作“竹筒饭”,故称为“糯米饭竹”。
二、看一看(价值分析:通过观看竹筒饭的制作过程,了解它的来历、做法。
1、师:我们一起来看看竹筒饭的制作过程。
2、幼儿观看制作竹筒饭的录像。
3、提问:竹筒饭的做法跟我们平时吃的饭的做法有什么不一样?
小结:竹筒饭的区别就在于它是塞在竹筒里,然后放在火上蒸熟的。
三、做一做(价值分析:通过动手制作,体验制作竹筒饭的乐趣。)
1、教师示范(注意糯米不要塞得太满)
2、幼儿每人一个竹筒,用手或筷子将米粒塞进竹筒里。
小结:大家成功的做好了竹筒饭,那我们请老师帮我们把竹筒饭放到蒸锅里吧。
活动延伸:
品尝自己做的竹筒饭。
科学教案 篇7
教学目标:
1、创设情景,引导学生按顺序说说春天的景物。
2、能用两三句话写一写找春天活动中看到的、听到的和想到的。
教学重点:
引导学生说完整话,说通顺话,通过评价激发学生说话、写话的兴趣。
教学准备:
上课前带学生到野外找春天,并拍下学生找春天的照片,选择部分照片做成PPT课件。
教学时间:1课时
教学过程:
课前律动:《种瓜》
一、谈话引入,激发兴趣
孩子们,春天来了,我们除了看见小弟弟种瓜,还看到了什么呢》(出示阳光、燕子、柳枝的动态图和春雨沙沙下的动态图)
二、创设情景,引导说话
春姑娘说,xx班的'小朋友们,今天我给大家带来了一组词语和一道选择题,只要你们读对了词语,做对了选择题,我就带你们去找春天。
1、出示词语
温暖 绵绵 柔柔 可爱 隆隆
2、选一选,填一填。
( )的阳光 ( )的春雷 ( )的春雨
( )的春风 ( )的春燕
春天来了,带着( )来了,带着( )来了,带着( )来了,带着( )来了,带着( )来了。
3、引导学生看小草发芽图进行说话训练。
(相机引导学生用“探、钻、冒”进行说话训练,对用了拟人手法的孩子进行激励性评价)
4、引导学生看柳条发芽图进行说话训练。
5、引导学生开桃花、梨花盛开图进行说话训练。
(相机引导学生用不同的句式说,如桃花和梨花都开了;加上颜色,粉红的桃花和雪白的梨花都开了;用形象化的手法,桃花绽红了脸,梨花披上了白衣裳;用“也”字把两种花的状态说一说,粉红的桃花开了,雪白的梨花也开了。“也”表示两种事物同时进行,紧扣春天,让学生例举训练。如,春天来了,小草发芽了,柳树也发芽了。)
三、阅读例文,发现方法
1、出示例段:(“田野里”、“小河边”、“山坡上”用红色显示。)
田野里,小草悄悄地从土里探出头来。小河边,柳条抽出嫩绿的叶子。山坡上,粉红色的桃花开了,雪白的梨花也开了。蜜蜂在桃花上边歌边舞,好像在报告春天的到来。
2、学生读,引导学生发现按一定的顺序写。
四、情景再现,提示写法
展示学生找春天的图片,回忆找春天到过的地方,每一处看到的景物,听到的声音,想到了什么,强调按一定的顺序有条例第写话,运用形象的说法(适当展开想象和联想)。
五、提供词句,降低难度
1、出示“词语、句子超市”,指名学生阅读。
2、提示可以仿照句式进行描写,尽量用进好的词语。
六、学生自由写话。
七、展示学生写话作品,进行激励性评价,以表扬为主,适当提醒修改不当之处。
八、小结布置
科学教案 篇8
活动由来
一天午睡时,齐鑫晨在脱衣服时听到了"劈劈啪啪"的声音并感到有点刺痛,觉得很奇怪:"是什么弄得我这么痛?"旁边的思雅说:"有时我脱衣时也会感到痛,晚上还能看见一点点的亮光呢!"这时好多幼儿都说:"我也有过,我也有过。"还有一次,我给女孩子梳头,孩子们发现头发被梳子吸了起来,十分好奇。于是,我就设计了"静电哪里来"这一活动,孩子们非常感兴趣,探索欲望强烈。
活动目标
(1)、感知物体摩擦后产生的静电现象。
(2)、体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。
(3)、启发幼儿发散思维,培养幼儿观察能力和操作能力。
活动准备
物质准备:塑料尺子、人形纸片、碎纸屑、毛线、竹筷、铅笔、塑料梳子、绸布、海棉、泡沫、铁钉、记录卡。
经验准备:幼儿接触过静电现象
重难点分析
重点:感知物体摩擦后产生的静电现象。
难点:能够大胆猜想和认真验证。
活动过程
(一)魔术《纸娃娃站起来》
1、出示人形纸片,教师拿起塑料尺子悄悄在身后与绸布摩擦,并对幼儿说:"老师会变魔术,能用一把尺子就让纸娃娃站起来"。
2、教师示范后,幼儿动手操作并说一说自己是否成功。
(二)初步感知静电现象
1、教师再次演示魔术,幼儿仔细观察并说一说教师做了什么动作。"现在老师再把这个小魔术做一遍,请你们仔细观察老师做了什么动作"。
2、幼儿动手尝试,与同伴交流自己是否成功。教师在幼儿操作过程中提醒幼儿注意摩擦力度。
3、幼儿谈一谈自己的成功经验(怎样摩擦,力度多少)
4、教师简单小结:因为尺子和衣服经过摩擦它们产生了静电,静电将纸娃娃吸了起来。
(三)大胆猜想
1、出示丰富的操作材料,请幼儿大胆猜想哪些物品摩擦后会起静电。
2、幼儿先自己猜想,再进行小组讨论,将猜想结果记录在记录卡上,教师鼓励幼儿大胆猜想,启发幼儿发散思维。
(四)尝试操作
1、幼儿动手操作,把竹筷、铅笔、塑料尺、铁钉分别和绸布摩擦,然后吸桌面上的泡沫、碎毛线、碎纸屑,验证猜想结果。
2、个别幼儿说一说猜想与操作的不同,并进行示范操作。
(五)生活中的静电现象1、启发幼儿说出生活中见到的各种静电现象,如:塑料梳子梳头发时,头发会飘起来;穿化纤衣服脱时会有声音,黑暗中会发现小火花;天气干燥时,长时间走路,由于摩擦会产生静电,衣服会和身体粘在一起;有时人与人在接触的.刹那会被对方电到等等。
(六)游戏《头发飞起来》
1、教师示范游戏,将对方的头发摩擦飞起来。
2、幼儿互相结对做摩擦游戏,先让每个男孩和女孩对应。然后女孩和女孩之间互相游戏,并请操作好的幼儿到前边演示。经过演示,看谁先把对方的头发摩擦飞起来。
科学教案 篇9
活动目标:
1、启发幼儿对生活中影子的回顾,丰富对影子的认识。
2、引导幼把见过的有趣的影子现象用语言描述出来,并能用绘画、标志符号的方式进行表征。
3、让幼儿了解影子的形成和影子的变化。
活动准备:
1、活动前几天提示幼儿观察物体的影子。
2、每个幼儿绘画用的纸、笔。
活动过程:
1、谈话导入主题组织幼儿谈话:
(1)你见过影子吗?
(2)你都见到过什么样的影子?
教师,引出课题。
2、幼儿分组交流
(1)先将幼儿分成六组。
(2)引导幼儿交流自己所见过的影子。
(3)尽量调动幼儿讲述的积极性。
3、绘画影子引导幼儿将有趣的影子用绘画或标志符号的形式表征出来。
4、展示幼儿作品。
将幼儿的`绘画作品展示在墙饰专栏中,并向大家介绍自己发现的有趣的影子现象。
5、教师讲评。
活动效果幼儿能积极参与讨论,互相交流讲述自己在不同时间所见过的各种各样的影子,知道影子的变化,并能准确的画出不同影子的效果。本节活动目标达到,效果不错。
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