【精选】大班科学教案模板集锦五篇
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的大班科学教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班科学教案 篇1
活动目标
1、了解房子不倒的秘密，激发幼儿的探索精神。
2、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
3、初步了解地震中自救的小常识，丰富幼儿的生活经验。
活动准备
1、让幼儿初步了解一些搭房子的技巧，以及房子的一些简单结构，并可让幼儿收集一些房子的构造图。
2、塑料杯、，塑料板，纸皮、纸筒、易拉罐、水管、水管接口、泡沫板做的实验演示台，水管、水管接口、细铁丝、小木棍。
3、双面胶、透明胶、小剪刀、塑料绳子、细铁丝、小型电风扇。
活动过程
一、激发兴趣，导入活动。
1、提问；小朋友因为地震很多房子都倒了，你们想帮助灾区的小朋友吗？
你们想盖一间怎样的房子呢？。
2、幼儿根据老师所提供的材料自由地搭建不倒的房子。
二、感知材料，提升认知。
1、幼儿在实验测试区域利用操作材料自由地探索，并在活动中初步
2、了解房子不倒的各种要素，了解要让房子不倒必需要用框架进行支撑与固定。
（1）发现新问题：让幼儿在活动中发现把框架固定在实验台中会有更好的固定效果。
（2）提问：怎样才能把我们做好的框架固定在实验台上，不移位呢？
三、动手操作，掌握技术。
1、激发幼儿带着问题继续实验。鼓励幼儿大胆地利用各种方法构建房子的.墙体，并与框架连接起来。
提问：小朋友，有什么办法把墙体和框架连接起来呢？
2、学习在操作中作出简单的记录。（附记录表）
四、展示与检查，体验成功。
师幼合作利用风扇和一起拍打泡沫实验台检验构建的不倒的房子是否成功，
分享成功的快乐并和同伴交流分享自己成功的经验。
五、拓展活动。
观看《自救小常识》的课件，初步了解地震自救的小知识。
大班科学教案 篇2
一、目标：
能注意水的颜色变化，并对此现象产生好奇。
二、准备：
1、毛笔若干，各种颜色的水粉颜料。
2、一杯已变色的`水；六只洗净的透明玻璃杯，内装干净的水。
三、过程：
一）、出示一杯已变色的水，引起幼儿的兴趣。
“小朋友，你们猜李老师给你们带来了什么？”（自由交流）
二）、再出示一杯干净的水，进行变魔术。
1）同时出示两杯水，清幼儿说有什么不同？为什么？
2）我给你们变个魔术，可以将这杯水也变成有颜色的，你们想不想看看？
3）教师变魔术，分别将红色、黄色、蓝色三种颜色溶入三杯清水中，让幼儿边看边说水的变化。
三）、出示一杯清水，继续混色
1）“我刚才把每杯清水中分别放进了红、黄、蓝三种颜色，结果杯子中的清水也变成了红、黄、蓝色的水，那么我要是把三种颜色都放进一杯清水中会怎样呢？”（幼儿猜想）
2）教师试验
四）、幼儿进行试验，自由尝试三原色在清水中的变色
五）、延伸：
引导幼儿在以后的活动区活动中，可以尝试用自配的颜色进行绘画活动
大班科学教案 篇3
活动目标：
1.愿意了解老虎的习性、生活习惯、外形特征等。
2.能学用相关的词语（潜伏等）描述视频中的见闻。
3.有老虎是保护的概念和意识。
活动准备：
老虎图片、视频。
活动过程：
一、引用原有经验描述自己知道的老虎
1.故事里的大老虎是一只怎样的大老虎？
先是粗暴，后来是有爱、善良。
2.真正的大老虎是什么样的？你见过吗？
引导幼儿自由讲述。
二、了解老虎的`外形特征
1.老虎是怎样的？
外面看得到的叫长相，也叫外形。用黄色的老虎头表示。
2.除了这个，老虎还是怎样的？
蓝色老虎头：行动（如吼叫）
红色老虎头：食物（如吃肉，喝水等）
三、出示视频，观看并讲述
1.请小朋友们先看看，看了请你说说视频中的老虎是什么样的？
尖锐的牙齿
耳朵在动
2.完整讲述捕食过程
（1）准备行动（学习潜伏新词）
（2）老虎很会动脑筋，是有智慧的动物。
（3）潜伏--潜行--奔跑--潜伏--捕捉
3.老虎宝宝
老虎是怎么对宝宝的？
引出粉色老虎头：家人
4.绿色老虎头：老虎的生活环境
延伸：我们生活的地方就是我们的环境
四、小结：今天学到了什么新知识？
帮助幼儿总结学习方法。
五、老虎是保护动物。
老虎生活在什么地方？（东北虎、华南虎）
世界上还有哪些地方有老虎？
为什么要保护老虎？（延伸到课外）
大班科学教案 篇4
活动目标：
1．了解生活中经常接触的一些工具，体验和和感知工具与人们的关系。
2．能正确地选择和使用常见的工具，用时注意安全。
活动准备：
1．一篮黄、绿混合的豆子，一篮米，四个装着棉球的小口瓶子，四个掉了螺丝的玩具。
2．收集一些常用的工具，如：榨汁机、鞋刷、老虎钳、打印机、镊子、起子、筛子、漏斗等工具。
3．幻灯片。
4.《幼儿画册》第三册调查表。
活动过程：
一．创设情境，激发兴趣。
1．教师出示一个用透明胶带密封的大纸箱，神秘地告诉幼儿：听说某某班的小朋友们都很聪明能干。今天老师带来了一大箱的东西想请你们帮帮忙。都是些什么呢?
2．在幼儿期待中，教师努力想徒手打开箱子，但未成功。教师向幼儿寻求帮助：“谁有好办法能帮老师打开箱子?”引导幼儿回忆相关生活经验。(可以用小刀、剪子……)
3．教师使用小刀打开了箱子，幼儿初步感知工具的作用。
二．发现问题，大胆猜想。
1．教师从箱子里取出一系列材料，请幼儿帮忙完成四个任务：“在三分钟的时间里把黄豆和绿豆分开，把棉球从瓶子中取出，把米装进瓶子，把玩具修好。”
(材料：一篮混合着黄豆、绿豆的豆子，几个装有棉球的'小口瓶子，掉了螺丝的几个小玩具以及脱落下来的小部件，小螺丝，一盆大米和一些饮料瓶。)
2．幼儿分小组自由选择一项任务，徒手操作。
3．教师提出问题：“为什么我们没能完成任务?”
4．鼓励幼儿大胆猜想：“有没有什么东西可以帮助我们，让我们能比较容易地完成这些任务呢?”
三．操作体验，验证猜想。
1．教师逐一出示并介绍：榨汁机、鞋刷、老虎钳、打印机、漏斗、筛子、镊子、起子、塑料小篓子等小工具。
“这些工具中哪一件可以帮助你完成任务?”
2．幼儿分组讨论，选择工具。
3．幼儿使用工具操作，记时音乐和上次相同。
四．依据记录，交流分享。
1．请幼儿用记录表记录、交流使用工具的情况。
2．教师和幼儿讨论两次操作的体会和认识。
教师：“为什么在同样的时间内，我们第一次不能完成任务，而第二次能顺利完成任务?”
大班科学教案 篇5
活动目标：
1、会用猜测、验证的方法探索不同形状的纸板都有一个能顶起来的点，尝试寻找纸板的重心位置.
2、对探索如何顶起纸板感兴趣，感受反复实验探索获得成功的喜悦。
教学的重点、难点：
1、引导幼儿初步感知纸板只有一个能顶起来的点。
2、鼓励幼儿探索发现支撑面与物体平衡的关系。
活动准备：
1、圆形、长方形、正方形、三角形等各种形状的硬纸板若干；
2、记录纸、吸管、水彩笔人手各一支。
3、盘子、橡皮、纸杯、等实物若干。
活动过程：
（一）介绍材料直接引入，激发幼儿兴趣
1、教师：这里有一些圆形的纸片和小吸管，老师请你们来猜一猜，小小的吸管可以把圆形的纸片稳当地顶起来？（幼儿自由猜测）
师生进行猜测、讨论
2、探索，验证圆形纸片的重心位置
1）、提出问题，引起争议。
教师：这个小吸管能把这圆形的纸板顶起来吗？（幼儿讨论、猜测）
2）、动手操作
3）、表达交流：说说你的发现，你发现了什么？
4）、教师总结：老师这边还有一些纸片，它们有什么不同呢？这个小吸管能把它顶起来吗？想不想试一试
3、尝试顶各种形状纸片，进一步感知重心的位置
教师：小的吸管可以把圆形的纸片稳当地顶起来，老师这里还准备一些图形，还有记录表，把你们自己操作结果记录下来了，那吸管到底能不能把图形顶起来呢？我们就一起来做做这个小实验。
（1）提出要求：做实验的时候小朋友要细心、耐心，不要放弃，多试几次，（2）把你尝试的结果记录下来，可以顶起来的，就在实验结果这一栏打勾，不可以顶起来的就打叉。
4、幼儿操作，教师指导，提醒幼儿正确的操作方法，并和同伴交流。
5、师生验证 在刚才的小实验中，你发现了什么？
6、教师小结：原来，要一只手握好筷子把它竖直，另一只手把纸板稳地放在筷子上，而且要不断地调整纸板的`位置，直到找准位置才能稳当地停住。那么这个位置到底在哪里呢？
（三）继续探索，寻找、记录顶点位置
1、教师：现在，我们要再试一试，直到纸板能够稳当地停在吸管上时，（1、）你用吸管顶好不动，然后用吸管把铅笔顶住纸板的位置画个圆圈，画好后马上用吸管验证一下。
（2）、如果自己一个人不行可以请好朋友帮忙。
2、幼儿操作，教师观察指导要点：提醒幼儿正确的操作方法，减少误差。
3、提问个别幼儿：你是怎么操作的？
4、教师小结，小朋友为每张纸板都找到了一个能稳稳当当顶起来的点，其实这个点可不是普通的点，它有一个非常专业的名字，叫做物体的“重心”，每一样东西都有“重心”
“只要找到了重心，就能把物体稳稳当当地顶起来”
（四）生活经验迁移
1、教师：老师现在收集一些在我们生活中经常看到的东西，这些东西有“重心”吗？我们一起来看看？
2、只要我们找到了它们的重心，就能在那一点上稳当地把它顶起来。现在，我们就来试试吧！
3、幼儿再次尝试探索，感受成功的快乐。
（五）活动延伸：
教师：请小朋友回家后再找找其他的东西，也来做这个有趣的小实验，还可以跟爸爸妈妈一起去寻找“重心”的资料，找找生活中还有哪些东西运用到重心的原理。
活动反思：10月18日下午，我给孩子带来了一节科学活动《顶纸板》，反思本次活动的目标基本达到，我先通过各种图形导入，让幼儿观察激发幼儿的兴趣，通过猜测那些图形纸板能顶起来，再实践到用勾线笔顶起纸板，探索由易到验，幼儿体验到成功的喜悦。现将总结如下：
成功点：
1、探索由易到难，体现学习的渐进性，通过尝试找到支撑点，幼儿很快用吸管顶起纸板，第一次探索的成功，为孩子们积极参与第二次的探索，做了充分的铺垫。
2、科学来源于生活，科学服务于生活。通过动手操作，幼儿再次借助各种图形的材料尝试探索，感受成功的快乐这一环节让幼儿感知科学就在自己的身边，从而进一步激发幼儿继续探索的欲望。
3、用勾线笔顶起各种形状的纸板时，孩子们有的将勾线笔立在桌面上，再将纸板平放在笔头上，这样更有利于找到纸板的重心，使得纸板平稳地顶在吸管上稳当顶着纸板，虽然刚开始找不到平衡点，但通过多次的试放，孩子们终于成功地顶起纸板了。
不足之处：
1、科学活动语言要简练，轻声指导这点老师话过多。
2、第二次探索用笔头顶起纸板时，要求提得不够清晰，导致有的幼儿将手顶在纸板、有的吸管没握好，导致吸管歪歪顶不起来。
虽然活动中，还存在着不完美，但正因为这些不完美，我才能看到自己需要努力的方向总之，我们应借助幼儿园这个平台，让孩子们放开手脚，大胆尝试，引导他们关注周围生活和环境常见的事物，发现其中的趣味、奇妙，激发他们的探究热情，拓宽他们感知、他们所能实践的空间，促使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展，成为学习的主人。
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