【精品】科学教案模板汇编六篇
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的科学教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
科学教案 篇1
教学目标
科学探究：
1． 会使用温度计准确地测量水温。
2． 会用温度单位做好每次测量的记录。
情感、态度价值观：
1． 遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。
2． 关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
科学知识：
1． 知道温度是表示物体的冷热程度。
2． 知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。
教学准备：
冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。
一．教学导入：
1．讲述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？
二．活动 感觉冷热
1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。
2．以小组为单位，让同学做教材第2页的'活动。
3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？
4．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
5．教师讲解温度的概念。
三．活动 测量温度
1．出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）
2．利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。 知道摄氏度是温度的单位。
3．摄氏温度的读和写。
4．测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。让学生学习使用 温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度。（安全教育）
四．拓展：认识各种各样的温度计
（1．）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。
（2．）详细介绍体温计的认识和使用。
课后反思：
科学教案 篇2
一、教学目标：
1.能仔细观察并描述图片中三个
孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.能对家人和自己的外形特征进行比较，并作出合理解释。
3.能对动物的遗传现象作出合理的推测。会收集有关植物的遗传资料。
4.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
5.体会合作与交流的重要价值，感受遗传的神奇与奇妙。
二、教学重点、难点
1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
三、教学准备：
图片、照片。
四、教学过程：
1.导入
提问导入×××你长得像谁？你呢？这是什么原因造成的呢？
遗传是生命的最基本的特征之一，今天我们就来探究生物的遗传现象。
2.观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。
出示图片学生观察，让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。
你怎么找出的,依据是什么？
升学仔细观察他们相象的地方并交流。
开始找同学家人的活动。通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行比较，找出身体特征的相似处。
揭示：子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的`特征，这种现象称为“遗传”。
3.观察植物动物、植物的照片，找出生物体亲代和后代的相似特征。
学生观察图片或交流的资料，从而探究动物植物的遗传特征。
小结遗传先行是生物体共有的特征。
4.交流有关遗传的谚语和俗语。
学生交流收集的遗传的谚语和俗语，加深学生对遗传现象的认识。
5.依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。
学生推测并说明理由。
6.巩固
今天我们学习内容是，遗传是生命体的特征之一，是生物界的普遍现象。一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承上代的各种基本特征。
科学教案 篇3
教学要求
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2．学会10个生字，认识5个二类字和2个多音字。理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重难点、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
课前准备：课件、搜集滕王阁和少年王勃的资料。课前预习。课时：二课时。
教学设计
第一课时
教学过程
一、谈话导入。
1．前面我们学习了朱德元帅和李广将军的故事。今天我们再来学习一位才华横溢的诗人少年时的故事。板书课题，齐读读题。
2．你对滕王阁了解多少？
3．你对王勃有什么了解？
（让学生说搜集的资料，教师补充介绍）4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？
二、初读感知。
1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。
2．检查预习。课件出示生字词。
（1）指名读生字词。
纠正字音。（2）指名读课文。其他同学听音、听情。进行评价。3．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（课件出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）
（1）自读。
（2）指名读，开火车读，齐读。
4．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。
5．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。
（2）指读。
三、理解课文内容。
1．自由读课文，你觉得王勃是一个怎样的人？指名说。（学生肯定知道王勃是一个有才华的人，用一个词来概括“才华横溢”板书：才华横溢）
学生也可能会说王勃聪明，也可能其他，教师可根据情况适当调整课堂教学。2、
下面我们来看一看王勃是如何的才华出众？（1）、课件出示第一自然段。指名读（讨论：少年王勃被邀请参加宴会，说明了他当时非常有，也具有一定的才气。）指导朗读。教师相机（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。
（2）、当都督请人写文章，众人表现怎样？
齐读第二自然段。
（3）学习第三自然段。面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？
A、指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。
B、你看到的是一幅怎样的美景？
C（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的`云霞在天边飘荡……
2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
A.自己读读句子，意思相同吗？
B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？
C.有感情地读第2句。
有感情地读第3自然段。
王勃只用一句话就把这美景写了出来。
（4）自读第4自然段。
齐读诗句。
理解诗意。（联系第3自然段的内容）。
诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。
他为什么能写这么好的诗句？他边走边想，想些什么？
（指名说）师：是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。
还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。
我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。
3．教学第5自然段，齐读第5自然段。
三、小结。
有感情地齐读全文。
第二课时
教学过程
一、复习。
1．课文主要写了一件什么事？
2．是啊，王勃确实是一位才华横溢的人，你从那里看出王勃的才华来？再读课文，边读边画，画出具体的词句来。讨论交流：指名说。3、
有感情地齐读全文。
3、在王勃才华横溢的背后，你觉得还有些什么呢？（引导学生了解他平时会很好学，并且善于表现自己，学生说到什么程度算什么程度，决不强加教师的想法）
二、指导背诵三~四自然段。
1．（放多媒体）读读书，看看景色，把3~4自然段背下来。
2．自背，同座位互背。
3．指名背，齐背。三、教学生字。
1、先自学生字，然后同桌互相记忆，看你记住了几个。2、你认为那几个字容易出错，指出来。讨论交流3．易错字的字形。
“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。
“读、篇”。
“突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。
4．指导书写。
“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。
5．生描红，师巡视指导。
作业：搜集象王勃一样的才敏捷、下笔成文的人。《少年王勃》让学生学什么？读完课文以后，我就在想，这一课让学生学什么呢？如果只是感受少年王勃的才气，可能不会在学生的心里留下多少印象。如果再拓展一下，可能会给学生一些记住的东西。如：少年王勃的背后，他为什么会文思敏捷，再聪明的人也要读大量的读书，也要刻苦的学习，善于积累词语和观察周围的事物。因为这篇文章在时间的衔接上不是很紧密，值得学习的就是3、4自然。所以可适当拓展一下。再就是王勃的善于表现。即使他有才，但不敢表现，因为当时参加宴会的都是有才之人，所以如再拓展一些，教师可适当把握。
科学教案 篇4
设计意图——
薄壳原理在我们生活中的应用是很广泛的，如安全帽、拱桥、拱形屋顶等，但这样的知识内容在小学、初中的教材中才会出现，如何让幼儿园的孩子通俗易懂的了解拱形能承受较大力的原理，这是本次活动的一个难点，我们用幼儿身边常见的鸡蛋壳、铅笔、纸、积木等，通过幼儿自己亲自动手做实验，来感知体会力作用于凹面、凸面、平面时出现的不同现象，也许不是所有的幼儿实验都能成功，但如果他们在活动中能仔细观察，喜欢探索，这也是我们活动的一个收获。
活动目标——
1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面时出现的不同现象。
2、初步理解拱形面能承受较大力的'原理，并了解其在生活中的应用。
3、在操作中能仔细观察、乐于探索。
活动准备——
1、个人操作材料：1/2鸡蛋壳4-5个，削好的铅笔
2、分组操作材料：针筒、卡纸条、书、积木、装水的盆、托盘若干，红色笔一支
3、有关拱形的多媒体图片
活动过程——
一、讲述故事“小鸡出壳”引起幼儿兴趣
二、幼儿探索力作用于鸡蛋壳的凹面、凸面的不同现象
1、提问：鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳？
什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？你们愿意来做个实验吗？
2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，分别戳蛋壳的凹面、凸面。
3、教师、幼儿共同小结：蛋壳的凹面比较容易戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。因此蛋壳是鸡妹妹先啄破的。
三、往鸡蛋壳内、壳外做注水实验，明白拱形面能承受较大力的原理。
1、出示针管，演示如何吸水、注水。
2、幼儿做实验。
3、幼儿交流实验的结果。
4、教师讲解拱形面能承受较大力的原理：针管里的水就象是铅笔戳在蛋壳上的力，当水落在蛋壳凸面时就散开流掉了，就像是铅笔上的力大部分沿蛋壳表面分散了，所以蛋壳不容易破，拱形桥面也能承受较大的力；当水落在蛋壳的凹面时，水集中在蛋壳里就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。
四、探索力作用于平面、凸面的不同现象
1、幼儿用卡纸和积木分组合作搭桥，要求是用两块积木做桥墩固定，卡纸做桥面，桥面至少要承受一块积木的重量不会塌掉。（活动中如果幼儿不能想到拱桥，可提醒幼儿想想还有什么形状的桥。）
五、分享交流拱形在生活中的应用。
1、出示拱形积木，提问：这像什么？你在生活中有没有见过这样的物品？
2、教师用多媒体图片做介绍，使幼儿明白物品设计成拱形的原因。
结束：小朋友们可以再去找找生活中还有哪些物品是拱形的，也可以自己设计拱形的物品，并把它们画下来，让其他人了解这些知识。
科学教案 篇5
教学目标：
1、能自定标准将桥梁分类。
2、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。
3、能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。
4、能用西瓜皮建成“瓜皮桥”。
教学重点：
研究三座桥的承受力大小差异。
教学准备：课件、瓜皮、紫沙泥 、硬纸片、木筷、橡皮泥、纸巾、 木块、胶带、粗绳、胶水、小车、砝码。
教学过程：
一、认识桥的特点，给桥分类
1、请学生说说都知道哪些桥梁。
2、观看多媒体呈现的各种桥梁图片。
3、学生以小组为单位，讨论、交流，并按自定的标准分类。
4、小结
桥分为1.梁桥（平板桥） 2.拱桥3.吊桥（斜拉桥）
二、实验探究三种桥梁的承重能力比较：
（1） 导入
老师指着分好的三座桥问：同学们，你能不能猜一猜看，哪一种桥最坚固？
让学生自由猜测
师：同学们猜的各不相同，要想知道你猜的对不对就需要做实验来验证一下，想不想？激发学生的`实验探究兴趣和欲望。
师：我为你们准备了实验材料，下面我们分小组实验。
（2）注意事项 师：在做实验前老师要说几点注意事项。1、做实验要有一个实验记录（师展示记录表），组长负责填写。2、实验要在这张实验纸上做。（师展示实验纸）3、小组汇报实验结果时，一人汇报其余三人演示。
（3） 实验 师指导小组实验。
（4） 汇报演示
（5）小结
桥梁的承重力跟桥梁的形状有关。拱桥最结实，最适合将整个桥面上的重量分散开来。斜拉桥比平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结构。
三、 搭建“瓜皮桥”
（1）师：你能用提供的瓜皮和桥墩搭建一座“瓜皮桥”吗？ 我们来比一比看那一小组搭建的桥最坚固？
师：老师给每一小组提供了五小块切好的西瓜皮、两块紫沙泥的桥墩、四小片纸巾。
图片出示这些实验材料和搭成的“瓜皮桥”。
（2）注意事项
把两块西瓜皮拼在一起的时候，要在它们之间放一片纸巾，这样西
瓜皮之间就不滑。
（3）搭建 师巡视。
有的小组很快搭起“瓜皮桥”，个别小组没搭成功。
（4）汇报
师：刚才有的小组搭建成功了，有的没有。不过没关系，下面请搭建成功的说经验、不成功的说失败的原因。
生：我们小组搭建成功了，我们先把五块瓜皮依次排好放在桌上，然后就是注意两块瓜皮之间一定要放一张纸巾，这样就不滑了。
生：我们小组没有搭建成功，我们没有配合好。
师：刚才有的小组搭建成功了，有的小组忙活了半天却没有搭成。不过没关系，从中我们可以看出建桥工人建一座桥梁是不是很辛苦？
生（齐）：是。
四、 布置作业
今天我们同学不仅认识了桥梁，还亲手搭建了桥，课后我们同学可以分小组出一份关于桥梁知识的手抄报，选出优秀的作品，张贴到班级文化长廊内。
科学教案 篇6
活动目标：
1、初步认识磁铁，通过探索引导幼儿发现磁铁能吸住铁的东西。
2、激发幼儿主动探索的兴趣，培养其解决问题的能力。
3、学习实验记录的方法。
活动准备：
1、每组一筐操作材料：内有磁铁、回形针、螺丝帽、螺丝钉、硬币、布条、纸张、玻璃球、塑料玩具、竹片、泡沫等。
2、纸杯（内装带有回形针的`小兔）若干、迷宫及钓鱼工具。
3、每人一张记录表。
教学过程
一、 魔术表演，激发兴趣
1、今天，老师给小朋友们变个魔术。（事先准备一个磁铁小人，操控磁铁使小人翻滚跳跃）
2、讨论：小人为什么能跳舞？引导幼儿注意观察小人下面有一块铁片，随着塑料板下面的磁铁移动而移动。小人就能跳舞了。
二、尝试操作，发现并提出问题
1、介绍材料，引导幼儿初步探索磁铁的特性。
指导语：小人会跳舞，有趣吗？（有趣）。老师给小朋友准备许多东西。（铁制品和非铁制品）。请你拿着磁铁去玩一玩筐里的东西，看小朋友有什么发现？
2、幼儿自由操作。
3、交流、分享发现：说说你发现了什么？
三、再次操作,尝试记录
1、出示记录表，指导记录。
重点指导幼儿再次探索磁铁能吸住哪些东西？不能吸住哪些东西？并把探索结果记录在记录表上。
2、幼儿再次操作并尝试记录。
3、交流：被吸住的东西是什么做的？没被吸住的又是什么做的？
4、小结：铁制品能被磁铁吸住。
四、磁铁游戏
１、以玩魔术的口吻引起幼儿兴趣.
指导语：“磁铁真有趣,它不但会变魔术还会跟我们玩游戏呢。今天就让它带着小朋友们玩好吗？”
2、教师介绍游戏材料及方法。
3、提出游戏要求：
（1）救小兔时，不能把手和磁铁伸进这陷阱，只能用磁铁在陷阱外边想办法，否则就会被大灰狼发现；
（2）在带蜜蜂等动物走迷宫时，把动物放送到迷宫的入口就不能用手碰到这些动物，只能用磁铁在迷宫下面移动带着动物选择正确的路线走出迷宫。
（3）每人拿一根钓鱼杆，把钓钩放下就可以钓鱼了。
五、教师小结，活动自然结束。
教师小结：磁铁真好玩，因为它会吸铁，小朋友回家后也可以用磁铁碰碰家里的东西，找找还有哪些东西能让磁铁吸起来？磁铁还有什么秘密？
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