中班科学沉与浮教案

时间：2023-05-25 06:54:26 其它教案我要投稿

中班科学沉与浮教案15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的中班科学沉与浮教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中班科学沉与浮教案15篇

中班科学沉与浮教案1

　　设计意图：

　　水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，在玩水的过程中，发现一些奇怪的现象：如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里……等等。《纲要》指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

　　活动目标：

　　1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发现比较、观察能力。

　　2.学会使用符号"↑""↓"做观察记录。

　　3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。

　　4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　5.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

　　活动的重点：

　　在操作中几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，并进行简单的记录。

　　活动的难点：

　　探索如何让沉下去的东西浮起来活动准备：

　　物质准备：

　　积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花片、盖子、恐龙玩具、装水的盆子、毛巾、桌子;记录单(16)、笔、透明盆子、"↑""↓"符号图片。

　　知识准备：

　　知道什么是沉，什么是浮。

　　活动过程：

　　(一)以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。

　　师：今天小熊过生日，小蚂蚁要到河对面去给小熊送生日礼物，老师准备了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。

　　1、.教师请个别幼儿讲述。

　　(1)师：现在请小朋友想一想，说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河，为什么(个别幼儿回答)

　　(2)师小结：小朋友觉得浮起来的材料可以帮助小蚂蚁过河，而沉下去的就不可以。

　　(二)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果，并用符号记录。

　　1.教师出示记录单，讲解记录方法。

　　师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。(出示PPT图片)我们把会浮起来的物品可以当小船，用符号"↑"记录，沉下去的物品就不能当小船，用符号"↓"。现在大家一起来猜想一下哪些会浮起来，哪些会沉下去，老师帮忙将猜想的结果记录下来。

　　2.介绍材料，讲解要求。

　　师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、装水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片、大盖子。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。

　　3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

　　(1)师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面?哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的?

　　(2)幼儿探索，教师观察指导。

　　4.集中分享探究结果。

　　(1)师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。

　　(2)师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答)

　　(3)师小结：小朋友说的很好，泡沫、积木、瓶子、大盖子会浮起来，弹珠、雪花片，恐龙玩具会沉下去。

　　(三)小朋友思考为什么有些会沉，有些会浮?

　　(1)、小朋友们想想为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来。(请幼儿个别回答)

　　(2)、教师总结：物体的沉浮跟它本身重量和水的`浮力有关，当物体达到一定的重量就会沉下去，而没有达到重量就会浮起来。现在我们就来试试看。(做实验演示给幼儿看)

　　(四)引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。

　　1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。

　　(1)师：现在我们的难度要加大了，请小朋友帮助小蚂蚁想想办法，如何让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船。

　　(2)请幼儿到前面来操作给小朋友看。

　　(3)总结：小朋友们通过借助可以浮的物体来帮助沉下去的物体浮起来。小朋友都非常的棒，帮助小蚂蚁找到了过河工具。

　　(4)师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的?小朋友们可以想一想，等会到教室告诉老师。

　　活动反思：

　　本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。

　　但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。

　　总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。

中班科学沉与浮教案2

　　一、活动目标：

　　1、乐意参加探索沉与浮的小实验。

　　2、初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。

　　3、能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。

　　4、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。

　　二、活动重难点：

　　重点：初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。

　　难点：引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。

　　三、活动准备：

　　1、玻璃弹珠、小石头、透明的.玻璃缸、橡皮泥、钥匙、小木块等小物品。

　　2、记录表

　　3、每组一个脸盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

　　4、每组两个盒子，盒子一面贴有“向上”、“向下”的符号。

　　四、活动过程：

　　1、导入：

　　——师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

　　——幼：是弹珠、小石头、玻璃球……

　　——师：今天我们要和这些物品宝宝做一个玩水的游戏，把它们放到水里会怎么样呢？你们猜猜看？

　　——幼：……

　　——师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那就请小朋友每人选一样东西放到水里看看会发生什么？然后把你看到的结果告诉老师。

　　2、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。

　　3、认识“沉”、“浮”：

　　——师：刚才你跟谁玩了，你发现它怎么啦？

　　——师：小朋友真棒，你们在玩中发现了沉与浮的现象（出示沉↓、浮↑卡片），那你会用身体动作做一做沉与浮的现象吗？

　　5、记录活动：

　　——师：老师这里也有两位物品，它们是谁呀？它们会沉还是浮呢？我也来玩一玩吧，我的鹅卵石是沉下去的，瓶盖是浮在水面上的，我要把这个发现用标记记录下来（出示记录纸，分别用↓、↑记录沉、浮现象），你们会把你的发现记录下来吗？

　　——交代操作要求：

　　——师：首先把第一位物品宝宝的现象记录好，接着再跟其它物品宝宝都玩一玩，把你的发现全部记录好。明白了吗？

　　——幼儿操作记录，可分配任务，有些操作，有些记录。

　　——幼儿讲解操作结果

　　6、游戏：找家。

　　——师：小朋友们都很聪明，大家在玩中都了解了这些物品宝宝们在水中是沉还是浮，现在物品宝宝们也要回家了，可是它们家的门牌号已经改了，看！这有2个盒子，这就是物品宝宝们的家。有没有小朋友知道这分别是谁的家？请小朋友物品宝宝们送回家吧。

　　——师：大家都为物品宝宝们找到了家，那我们来看看，小朋友们找的对吗？

　　7、结束小结。

　　——师：小朋友们今天知道了许多物品在水中是沉还是浮，我们生活中还有许多东西大家不知道它们在水中的特性，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。那我们今天的活动就到这里了。

　　五、活动延伸：

　　在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

中班科学沉与浮教案3

　　设计意图：

　　这是大班上学期的一节科学活动。科学活动一直是幼儿很喜欢的课程，因为可以通过自己的操作验证猜测，得到答案。我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮知识，本次活动是在幼儿已有的经验上加强难度，通过操作，让幼儿进一步认识沉与浮，知道通过改变形状和重量可以改变沉浮的状态。

　　活动目标：

　　1.丰富有关物体沉浮的经验，探索改变物体沉浮状况的不同方法。

　　2.对科学现象产生兴趣，提高探索的积极性。

　　3.初步尝试实验的一般过程。

　　重点：对科学现象产生兴趣，提高探索的积极性。

　　难度：探索改变物体沉浮状况的不同方法。

　　活动准备：

　　1.教师用具：装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表

　　2.幼儿学具：盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥

　　活动过程：

　　一.感知材料，引出主题

　　1.请幼儿看一看、摸一摸操作材料，说一说材料的名称和摸上去的感觉。

　　2.提问：这些材料放在水中会怎样？

　　3.进行猜测记录。

　　二.验证猜测

　　1.教师根据幼儿的大胆猜测与幼儿一同验证结果。

　　2.记录实验结果，与猜测的进行比较。

　　3.与幼儿一同观察记录表“沉下去”和“浮上来”，并得出结论：哪些物体浮在水面上，哪些物体沉入水底。

　　三.幼儿探索，寻找改变物体沉浮状况的.方法

　　1.选择两个典型的物体，尝试改变物体的沉浮状态。

　　2.幼儿探索：

　　①让浮在水底的瓶子沉下去。

　　（改变瓶子的重量，或者投放若干的弹珠、石子，认识悬浮）

　　②让沉入水底的橡皮泥浮上来。

　　（改变橡皮泥的形状从而改变浮力大小）

　　3.幼儿相互交流自己的实验结果，小结：改变物体的形状和重量都可以让物体的沉浮发生变化。

　　四.活动延伸

　　教师：刚才我们对瓶子和橡皮泥的沉浮进行了改变，那剩下的其它材料我们可以用哪种方法成功改变它们的沉浮状态呢？回家和爸爸妈妈一同试试看吧！

　　反思：

　　新理念的科学课程是以培育同学的科学素养为宗旨的，三班级科学课以训练孩子们的观看力量入手，观看是人们对自然现象考察的一种方法，是人类熟悉自然的基本途径，也是科学教学的基础。

　　在教学《沉和浮》一课时，我为同学预备了丰富、大量的讨论素材，给同学创设了宽阔的探究活动空间。首先在极其敬重同学个性的前提下，请同学们依据自己的情感看法选择将要讨论的物体，放在水中进行观看、分类、填写试验报告。这无疑是对同学进行一种科学看法的启蒙训练。当有的同学在小纸片的沉浮问题上有争议时，我充分体现了敬重同学人格，创设民主课堂的教学思想，让同学各抒己见，以事实为依据，进行科学辩论。

　　当几名同学辩论没有结果时，自然激发了想讨论究竟怎么回事的欲望，自然过渡到探究要求的氛围中。教学中的设计要为同学的探究活动逐步走向。随着问题的深化讨论，对比试验又成为探究的焦点。我不急不躁，充分让同学发表看法，敢于质疑，提出独树一帜的观点。同时也适时参加到同学的探讨中，真正形成科学研讨的氛围。场面既热闹又严厉。使同学体验到科学结论的获得是非常不易的。在这里有探究的艰辛，也有胜利的喜悦。一个三班级的孩子，能得到这些亲身感受就已经足够了，此外教学评价也比较有特色，充分利用同学间的信息沟通来创建民主和谐的课堂气氛。树立孩子们的自信念和科学价值观。

中班科学沉与浮教案4

　　【活动目标】

　　1.观察不同物体在水中的沉浮情况，初步感知物体的沉浮现象并对其进行分类。

　　2.学会用↓记录沉，用↑记录浮，培养幼儿的动手能力。

　　3.体验科学探索活动的乐趣。

　　【活动准备】

　　1.经验准备：幼儿已认识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮游戏的经验。

　　2.物质准备：木块、铁制汤匙、乒乓球、石头、海绵、玻璃球、钥匙等；干抹布若干，装有清水的透明大盘一个，供幼儿做实验的实验盆若干。

　　【活动过程]

　　阶段一：以情景导入，激发幼儿的探究兴趣

　　1.你觉得什么物体是可以在水中浮起来的？什么物体在水中是沉下去的？

　　2.猜猜看，石头和乒乓球，它们放入水中会怎样呢？

　　（孩子们争先恐后的发表自己的看法，于是，我说：“不如我们做个实验验证一下，好吗？”）

　　教师小结

　　像石头这样沉入水底的现象叫沉，像乒乓球这样漂在水面上的现象叫浮。我要把这个发现用标记记录下来，石头在水中下沉用向下的箭头表示即↓，乒乓球在水中上浮用向上的箭头表示即↑。

　　分析与反思

　　首先借助随手可见的材料激发了幼儿参与活动的积极性，通过幼儿的讨论、验证教师小结沉浮概念，为后续幼儿自己动手操作丰富自己的经验做准备。

　　阶段二：幼儿动手操作

　　1.实验

　　我将一个装有清水的盆子、幼儿和老师共同收集的材料（在这里对家长朋友长期以来对我们的支持表示感谢:-D）、记录纸、笔等投放到区域中。

　　沉浮实验开始了，孩子们经过简单协商决定由宸宸、蕊蕊、晓轩三人逐次把材料投放到盆里进行实验，淼淼记录结果。

　　2.统计

　　区域活动结束的小结时间里，我请淼淼根据记录表格介绍实验结果，请宸宸演示操作，这样一来，幼儿直观深刻的认识到物体的沉浮特性。

　　如：知道了大的不一定会沉（乒乓球）、小的不一定会浮（硬币），塑料的不一定会浮（班中的塑料螺丝），金属的.不一定会沉（铁碗）。

　　分析与反思：

　　蒙台梭利曾说过：我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。由此可见自主操作的重要性。因此，我将本环节重点设置为幼儿自由探究物体沉浮特性，过程中我没有过多干涉幼儿，只是向幼儿讲清活动规则（水溅出来要及时擦干等），鼓励幼儿自由操作探索并记录。

　　阶段三：设疑活动，如何将沉的物体浮上来

　　接下来的一段时间里，这个区域活动吸引了更多的孩子参与其中。

　　经过探索，孩子们对物体的沉浮特性有了更进一步的理解，于是，我在此基础上进行进一步扩展幼儿经验：你们能想办法帮助沉下去的物体浮上来吗？你能想办法帮助浮的物体沉下去吗？

　　问题一出，幼儿积极动脑思考并在游戏中进行实验：

　　有的说：我把它（纸杯）摁下去不就行了。

　　有的说：哎，还是不行，你一松手它就起来了。

　　晓轩：等会等会，你使劲摁倒底，（纸杯）进去水了它就沉到底了。

　　分析与反思

　　在得到我的肯定后，孩子们积极性更加高涨，他们想出了各种办法，如：在塑料纸上放东西，这样塑料纸就会沉下去；把硬币放在纸杯里，硬币就会浮起来，等等。

　　阶段四：物品归类

　　1.将浮的物品放在↑的盒子中。

　　2.将沉的物品放入↓的盒子中。

　　分析与反思

　　通过分类，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮进一步巩固。

中班科学沉与浮教案5

　　设计意图：

　　水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

　　活动名称：沉与浮

　　活动目标

　　认知目标：感知各类物体在水中沉浮现象。

　　能力目标：

　　1、可以将物体按沉浮特征进行分类，并利用“↑”和“↓”进行记录。

　　2、探索使物体沉浮的方法。培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

　　情感目标：乐意参加沉与浮实验，感受实验带来的快乐。

　　活动重点难点

　　1、活动重点：了解物体的沉浮现象，学习记录实验结果。

　　2、活动难点：探索使物体沉浮的方法。培养幼儿的创造性思维。

　　活动准备

　　1、操作材料：皮球、积木、钥匙、石子、泡沫、空塑料瓶、蜡笔、铅笔、橡皮、铁片等日常生活中可收集的物品。

　　2、记录材料：观察记录表、记号笔。

　　3、装满水的水槽一个。

　　活动过程（一）激趣导入，揭示课题。

　　小朋友们好，今天我们活动的主题是《沉与浮》，

　　老师给大家带来一些小材料，这些小材料特别喜欢和水做游戏，它们在水里究竟是怎样的？你们想不想和老师一起来探究呢？

　　（二）大胆猜测，实验验证。

　　1、认识材料，知道名称。

　　2、用钥匙、皮球做实验，观察现象，初步感知沉浮。

　　3、请幼儿观察材料，并引导幼儿大胆猜测材料的沉浮性质。

　　4、指导填写记录表。

　　（三）实验验证，统一认识。

　　1、动手实验，记录实验结果。

　　2、猜想、实验对比，深度感知沉浮，统一认识。

　　3。、把实验材料按沉、浮分类。

　　（四）深入探究，改变沉浮。

　　1、这些小材料，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，请小朋友们动动脑筋，想想有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？

　　2、幼儿操作改变物体的沉浮，（鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。）

　　3、交流：你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？让浮在水面的东西沉下去？成功了吗？

　　4、教师小结：小朋友们通过探索，知到改变物体的形状和重量能让物体浮起来或沉下去，借助其他物体可以改变沉与浮。

　　（五）知识迁移，解决问题。

　　1、观看视频，思考：水灾时如何自救？

　　2、安全教育，引导幼儿不要偷偷玩水，谨防溺水。

　　（六）结束课堂，拓展延伸。

　　小朋友们回家和爸爸妈妈一起，去寻找更多有关沉浮的材料，去探索更多有关沉浮的'秘密吧。

　　活动反思

　　教学反思

　　“沉与浮”这个活动，紧密围绕“沉浮”这个有趣现象而展开满足幼儿的好奇心引发探索欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的经验对物体的沉浮进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想，探究物体沉与浮的原因，获取与物体沉浮相关的知识经验，并通过自己的动手操作，改变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿提供了丰富的材料，为幼儿发展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的发展引路。

中班科学沉与浮教案6

　　一、设计意图：

　　水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，在玩水的过程中，发现一些奇怪的现象：如船为什么会浮在水上走？

　　为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里……等等。《纲要》指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

　　因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

　　二、活动目标：

　　1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的.方法，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。

　　2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。

　　3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。

　　三、活动准备：

　　1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。

　　2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。

　　3、个人记录表每2人一张。

　　四：重点难点：

　　探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。

　　五：活动过程：

　　（一）导入部分：

　　创设情境，提出问题，激发幼儿的探索欲望――怎样帮助蚂蚁过河？

　　（幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等）

　　基本部分：

　　1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记

　　师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢？出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。

　　2、幼儿动手操作进行探究――寻找帮助小蚂蚁的方法

　　是不是和你们猜的一样呢？老师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。

　　幼儿操作，教师观察指导。

　　3、集中分享探究结果。

　　请一组幼儿讲解记录结果。

　　师小结：小朋友们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。

　　4、引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。

　　探究：借助辅助材料改变物体沉浮的方法。

　　幼儿探索，教师指导。

　　5、展示幼儿探索结果。

　　请个别组幼儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。

　　（三）结束部分：

　　安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。

　　师：小朋友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。

中班科学沉与浮教案7

　　活动目标：

　　1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。

　　2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。

　　3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　活动准备：

　　1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品(玩具、小木块、勺子等)，大容器7个、记录表等。

　　2、科学术语及词汇：沉、浮。

　　活动过程：

　　一、猜测活动：

　　1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢?(出示沉↓、浮↑卡片)

　　2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢?

　　3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。

　　二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。

　　1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗?。

　　2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。

　　3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。

　　三、探究用不同的.材料使下沉的物体浮起来。

　　1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底?等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。

　　2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法

　　3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的?成功了吗?

　　幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来

　　教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来;沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关

　　四、经验迁移

　　水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候(图片)，我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、脚盆、木头、船等图片)

　　五、结束小结。

　　科学家很聪明的，他们运用水的神奇力量发明了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小朋友长大以后也可以发明一些在水里沉、浮的东西。

　　活动反思：

　　总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。

中班科学沉与浮教案8

　　教学目标：

　　1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉；

　　2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法；

　　3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。

　　活动准备：

　　1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。

　　2、科学术语及词汇：沉、浮。

　　活动过程：

　　一、猜测活动：

　　1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉↓、浮↑卡片）

　　2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看吧！

　　3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。

　　二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。

　　1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？

　　2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。

　　3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。

　　三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。

　　1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。

　　2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法

　　3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？

　　幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来。

　　教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关。

　　四、科学小实验

　　师：小朋友们，你们知道潜水艇吗？它有什么厉害的地方？

　　是啊，潜水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，还可以一半在水面，一半在海底。那你们知道这是为什么吗？

　　今天，尤老师也带来了一艘潜水艇（出示矿泉水瓶子），我们一起来玩一玩吧！

　　请幼儿分别探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及处在半浮状态。

　　五、经验迁移

　　水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）

　　是啊，通过今天的实验，我们知道了许多水的秘密。但是这些还远远不够，所以希望小朋友们能多多去探索，去发现，利用水去发明更多东西，但是也一定要注意安全。

　　反思：

　　在教学的过程中，我发觉有些内容还是需要巩固的。

　　首先我提问：沉到水底的物体是否收到水的浮力？班里还有很多的同学说没有收到。我想究其缘由还是由于同学没有亲自进行试验，验证。而我由于时间的关系，在设计完试验，我只是让同学进行看着老师，和同学合作在讲台上进行演示试验。虽然试验的效果很好，但是同学们都是只是看到，而没有真正的亲身经受，对于同学来说还是效果还是比较的差的.。我想在以后的教学中，不要为了赶任务，急连忙忙的将课讲完，我想还是从同学的认知的开头，让同学指导孩子一步一步的进行学习，学问和经受是从孩子的心中内化出来的，而不是硬灌输进去的。

　　在教学的过程中，我在提出问题，让沉入水底的物体浮现来，有什么方法的时候，我挺直让同学动手试试。虽然部分的同学还是能有效果的，但是我发觉他们的发觉不是很有系统。我想在教学中必需让同学先动脑思索，在动手去验证试验，这样的效果会更好。即使不让同学进行全班的汇报，也应当让同学先思索，在沟通，然后去实践。这样才能够有更好的效果。

　　还有就是同学还有一个怎样让橡皮泥的浮现水来。由于已经快下课了，我因此让同学课下思索讨论。可能在课下会有很多的个同学不去做，我怎样激发同学去做呢？这一点需要我去思索。

　　还有就是试验之后怎样快点收回来，这样是需要训练的地方。

中班科学沉与浮教案9

　　设计意图：

　　孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？为什么有些东西会浮在水面也可以沉下去？为什么有些东西会沉在水里而且可以浮在水面？为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。

　　活动目标：

　　1.能主动探索，寻找让物体沉下去的多种方法，体验实验快乐

　　2.实验中探索怎样使浮起来的物品沉下去，使沉下去的物品浮上来

　　活动准备：

　　音乐、沙子、（棋子、药瓶、石头、积木已消毒）温水、水箱、皮筋、等、ppt活动过程：

　　一、音乐律动《科学泡泡》

　　二、找呀、找呀、找朋友

　　1、什么是浮，认识浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里试一试，哪些是浮在水面呢？

　　2、认识沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里试一试，哪些是沉在水里呢？

　　3、实验小结

　　三、奇思妙想、想一想

　　1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？

　　2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？

　　3、小朋友开发想象力，今天我们要去做一个有趣的实验

　　四、小实验

　　1、介绍材料

　　2、"实验安全提示"

　　3、幼儿操作教师、教师巡回指导

　　五、回忆录

　　1、我知道怎样可以把沉在水里的浮上来

　　2、实验后整理材料

　　活动反思

　　在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是同学培育科学爱好、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。特殊是我们农村学校更是为培育同学科学科学素养和力量在不断地探究。

　　就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导同学开展小课题讨论培育同学的探究力量”。采纳“猜想→设计试验方案→实施试验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导同学进行探究。整个探究过程进行得很顺当。得出的结论证明了有的同学的猜想是对的、有的同学的.猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且同学在汇报试验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集全部小组的试验数据，这样我在带领同学进行数据分析时就不简单把数据转化为证据。

　　整节课的环节是由同学先猜想，然后我们大家一起动手做试验证明，从而发觉物体沉与浮的隐秘，通过各种不同的材质，让同学不断的大胆想象，最终再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。

　　本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经受了激趣、思索、探究、沟通的过程，让同学在活动中学习，乐趣中体验，动手中发觉，达到进展同学的自主性、探究性、合作性学习力量。

　　本节课的不足之处是在活动中，同学做试验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理支配整个活动过程。

中班科学沉与浮教案10

　　活动目标：

　　1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。

　　2.学会使用符号做观察记录。

　　3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。

　　活动准备：

　　积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。

　　活动过程：

　　（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。

　　1.师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。

　　2.幼儿集体讨论。

　　师：现在请小朋友和身边的小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。

　　3.教师请个别幼儿讲述。

　　（1）师：现在请小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。（个别幼儿回答）

　　（2）师小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。

　　（二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

　　1.教师出示记录单，讲解记录方法。

　　师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。会浮起来的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小朋友们在能浮起来的物品后"√"。

　　2.介绍材料，讲解要求。

　　师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。

　　3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

　　（1）师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？

　　（2）幼儿探索，教师观察指导。

　　4.集中分享探究结果。

　　（1）师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。

　　（2）幼儿讨论。

　　（3）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）

　　（4）师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。

　　（三）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。

　　1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。

　　（1）师：现在请小朋友帮助小蚂蚁想想办法，让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船，并在记录单上记录。

　　（2）鼓励幼儿分组探究如何借助辅助物，让沉下去的物体浮上来的，并且将实验结果记录下来。

　　（3）师：你刚才是怎样让沉下去的东西浮起来？（教师根据幼儿的回答在大记录表中进行记录。）

　　（4）师：有的小朋友是将珠子放在泡沫上，使珠子可以当小船。

　　（5）师：那在我们的.生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的？（个别幼儿回答）

　　（6）师：小朋友说我们游泳时用游泳圈，人就不会沉下去了。

　　2.探究二：不借助辅助物，让沉下去的物体浮上来。

　　（1）师：刚才我们请能浮的物品帮助，让沉下去的东西浮上来，现在再请小朋友们动脑筋想一想，我们怎样能不借助任何物品的帮助，让这些沉下去的东西浮上来呢？

　　（2）幼儿分组操作，教师引导幼儿通过改变重量让沉下去的物体浮起来，如：倒掉塑料瓶中的物体。

　　师：请小朋友们试一试通过改变重量让沉下去的物体浮起来，比如把瓶子里的东西倒掉。

　　（3）引导幼儿通过改变物体的形状让沉下去的物体浮上来。如：将一团橡皮泥捏成小船的形状。

　　师：请小朋友们在试一试通过改变物体的形状让沉下去的物体浮上来，比如将一团橡皮泥捏成小船的形状。

　　（4）集中分享实验结果，请个别幼儿讲述实验发现。

　　师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友说说你们的发现。（个别幼儿回答）

　　（5）师小结：刚才小朋友们通过自己的探索，我们知道了改变物体的形状和重量能让物体浮起来。小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戏，想办法让沉下去的东西浮上来，让浮上来的东西沉下去。

中班科学沉与浮教案11

　　一、设计思路

　　大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。

　　大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

　　二、活动目标

　　1、知识：

　　（1）感知物体在水中的沉浮现象。

　　（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　（1）能按照老师的`要求有序的完成实验。

　　（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。

　　3、情感：

　　（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。

　　（2）初步形成对科学活动的兴趣。

　　三、活动重点

　　1、感知物体在水中的沉浮现象。

　　2、学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

　　四、活动难点

　　探索调节物体沉浮的方法。

　　五、活动准备

　　1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

　　2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

　　3、每人一张记录纸，一只笔。

　　六、活动过程

　　1、认识实验材料师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

　　幼：是钥匙、小木块、玻璃球？

　　2、实验:沉与浮

　　①教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。

　　教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的，那就在"？"这一列中做一个"↑"，（一个条竖线，上面加一个小帽子）如果你认为是沉下去，那就做一个"↓"（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

　　②实验，把实验的结果记在记录纸上。

　　幼儿按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;注意观察幼儿的表现

　　钥匙是浮上来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在"小手"这一列中。

　　③根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。

　　提问："有没有试验结果和猜测结果不一样的？"

　　总结：（出示表格和实物并演示）通过实验我们知道浮上来的东西有……沉下去的东西有……、

　　七、提升实验

　　（一）怎样使浮起来的东西沉下去

　　1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

　　2、幼儿尝试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）

　　3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？

　　4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

　　（二）怎么样使沉下去的东西浮起来

　　1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！

　　2、幼儿尝试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）

　　3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢？"

　　4、幼：……（此问题有一定难度，可以先让幼儿思考、交流和讨论1-2分钟。到时如果幼儿还回答不出，老师再加以引导。）

　　5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时。

　　八、活动延伸

　　1、师：小朋友们，老师这里还有一个物品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜猜看--宝宝放到水里是沉，还是浮呢？

　　2、幼：……

　　3、教师总结：老师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。其实，小朋友们，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

　　九、反思

　　《沉与浮》这个活动让幼儿过足了在玩水中进行沉与浮探究的瘾。在活动的开头，只是让幼儿将一些小物件，如：塑料积木、扣子、小瓶、橡皮泥、皮筋等投入水中，让其观看何种物体沉下去，何种物体浮现来。

　　随着活动的不断深化，幼儿的欲望不满意了，他们试图让浮在水面上的东西沉下去，沉在水底的浮现来。由此出现了三个探究的精彩画面：用手往下压小瓶，手一松，小瓶又浮了上来。拧下瓶盖，再下压，小瓶“咕嘟咕嘟”灌满了水，本想可以了，小瓶却悬浮在水中，又把水换成了橡皮泥，结果同样，问题一时搁浅。再把积木往下压，失败。把皮筋捆在上面，也不行。老师提示：“能不能用一种沉在水底的东西进行关心呢？”

　　有的小伴侣用橡皮筋将一枚硬币捆在积木上，也没胜利。经过反复试验，把橡皮泥粘在积木上的方法，最终使积木沉到了水底。最有意思的是让五角的硬币浮在水面的探究过程。一个小伴侣把硬币放在小瓶盖里，往水里一放，硬币连同瓶盖一同沉到了水里，而另一个小伴侣用了同样的方法，瓶盖却盛着硬币漂移在水面上。孩子们感到很惊奇，我让他们都试试此种方法，最终发觉，放时假如不当心，瓶盖里灌满了水，就会沉到水底，否则就漂移在水面上，孩子们称之为“硬币像坐上了小船一样”。

　　有的幼儿很会联想，瓶盖里放了硬币和水会沉到水底，那小瓶里放上一半橡皮泥一半水，也应当沉到水底。通过操作试验，搁浅的问题最终得到解决。在记录时我只供应了两种符号：（上浮）（下沉）这可记录单个物体的沉出现象，当记录需要帮助物才能上浮或下沉的物体时，幼儿自创记录方法，有的需要几种帮助物，就画上几种，我没有硬性规定怎么表示，让他们八仙过海，各显神通吧！

　　整个活动过程，孩子们的探究兴致始终很高，而且初步学会了迁移学习阅历。他们的小脑瓜里也有很多的疑问：“为什么有的东西沉下去，有的东西浮现来？”“海上的船很沉，为什么能浮在海面上？”等等，我只能简洁给他们讲解了一下有关浮力的问题，至于再深的问题，只能留待他们长大了以后解决了。

中班科学沉与浮教案12

　　活动目标

　　1、激发幼儿探索的欲望。

　　2、能够了解物体的沉浮现象，记录操作结果。

　　3、初步大胆尝试，探索让下沉的物体上浮。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动重点

　　能够了解物体的沉浮现象，记录操作结果。

　　活动难点

　　初步大胆尝试，探索让下沉的物体上浮。

　　活动准备

　　1、经验准备：了解物体的沉浮现象，会记录实验结果。

　　2、物质准备：

　　a、各种实验材料（瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表、操作盒子）人手一份。

　　b、自制幻灯片。

　　活动过程

　　一、激发幼儿兴趣，感知物体的沉与浮的现象

　　1、师：小朋友今天老师要和大家一起做实验了，这里我为大家准备了很多的操作材料有：水、瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表。请小朋友试一试，看一看哪些物体会沉下去？那些物体会浮上来？用符号标记。

　　2、师：在操作时请小朋友注意以下几点：a、请小朋友把你的记录结果记录到记录纸上；b、操作时请小朋友尽量不要把水洒到桌子上；c、每一种材料都要尝试。

　　3、师：教师巡回观察幼儿的操作结果，并对于个别操作较慢的幼儿进行指导和鼓励。

　　4、师：并现场验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。

　　5、师小结：我们通过操作后发现金属类的物体放入水中会下沉像（回形针、钉子、硬币）木质和塑料类的物体放入水中会上浮像（泡沫、筷子、木块、雪花片、瓶盖）。由此可见，物体在水中的'沉浮与物体本身的材料有关。

　　二、尝试探索如何让沉下去的物体浮上来

　　1、师：刚才的结果中我们都看到了，物体在水中的现象都是不一样的，接下来老师要加大难度了，请小朋友尝试操作，如何让下沉的物体上浮？看看有什么样的办法。（有的是通过借助外力，还有的是改变自身形状）一起来探索。

　　2、师：鼓励幼儿尝试操作，教师巡回指导。

　　3、师小结：我们发现橡皮泥浮起来了，实心的橡皮泥放入水中会下沉，但是我们通过改变它的形状，由原来的下沉变成了现在的上浮。橡皮泥在自身比重不变液体密度不变的情况下，它排开液体的体积变大了。它就会浮在水面上了。在此环节中渗透了有关浮力的知识，引导幼儿对浮力有一个初步的了解，同时，潜移默化地熏陶幼儿对有关浮力的了解。

　　三、迁移生活经验，寻找生活中的浮力现象

　　观看课件，轮船、游泳圈、竹筏等。

　　活动延伸

　　师：小朋友们，我们知道改变橡皮泥本身的形状可以让原本下沉的物体上浮。那你找一找你的身边还有什么物体也可以这样来操作？大家搜集一下，然后通过实验的方法自己来试一试，看一看吧。

　　教学反思：

　　1、通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。

　　2、在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3、动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。

　　4、实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。

　　5、本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。

　　6、以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。

　　6、中班科学公开课教案《水的沉与浮》含反思

　　活动目的：

　　1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。

　　2、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。

　　3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　5、让幼儿学会初步的记录方法。

　　活动准备：

　　1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。

　　2、记录表、笔、水盆。

　　活动过程：

　　1、教学活动的导入

　　幼儿进入课室室后，坐在座位上。

　　老师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？

　　2、猜测物体沉浮状态并记录

　　老师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？

　　老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。

　　请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果到底是不是一样的。

　　3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。教师给予指导。

　　老师：小朋友刚才都将自己的猜测记在了记录表上，那小朋友的猜得到底对不对呢？请小朋友对照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。

　　4、幼儿对自己的实验总结及与小朋友分享自己的实验过程、实验结果。教师给以鼓励。

　　活动反思：

　　本次科学活动《水的沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。

　　总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。

中班科学沉与浮教案13

　　目标：

　　1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

　　2、探索调节物体沉浮的方法。

　　活动准备：

　　1、各种试验材料（雪花片、剪刀、夹子、回行针、小碗、笔、泡沫等）若干。

　　2、另备盆、篮子、毛巾、操作纸等。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　今天老师给小朋友带来两样东西，看看是什么？猜猜这些东西在水中会怎么样？激发幼儿的操作欲望。

　　二、出示记录，把猜测结果记录在纸上

　　出示记录纸，一起猜测结果，用简单的图标来表示物体的沉浮。

　　三、幼儿尝试操作

　　1、教师交代操作要求。

　　2、幼儿操作第一次

　　3、得出结论：通过实验我们发现，有的物体浮在水面上，有的物体沉入水底。

　　1、挑战问题：谁能把浮在水面的雪花片让它沉下去？谁能把这个小石子让它浮起来？

　　2、各组幼儿进行尝试操作。

　　3、教师巡回鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

　　小朋友说说你们是怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？

　　活动延伸：

　　在日常生活许许多多材料都能拿来做实验，今天老师还带来了两把梳子，看看这两把梳子一样吗？猜猜放入水中会怎么样？我们们来试一试，你们发现了什么？为什么一模一样的两把梳子在水中一把沉一把浮，这个问题，老师留给你，回家和爸爸妈妈一起探讨一下，明天把答案告诉老师。

　　反思：

　　1、首先，在教学开头，我通过课件出示一个《阿凡提关心穷人的故事》故事导入新课，让同学知道浮与沉还能关心人们做事。

　　2、在活动1的教学环节，我首先是让同学在熟悉了试验材料的`基础上进行猜想不同物体可能会产生的沉出现象，调动同学已有的生活阅历，充分发挥孩子们的想象力，在猜想的基础上，让同学通过验证自己的猜想，经受科学探究的过程，培育同学的科学探究精神。

　　3、在这个环节后，我引导同学提出本节课要讨论的问题，怎样让浮着底瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起来，然后让同学自主选择想要讨论的问题，可以是其中的一个也可以是两个问题，这样赐予同学自主探究的空间和探究时间，让同学在宽松、民主、和谐的环境里自主设计试验方案，亲自动手试验，在试验过程中充分发挥团结、合作、互助的科学精神。在同学充分进行试验探究的基础上，进行小组沟通汇报，把自己的才智与全班同学共同共享，同时共享同学的才智，这样，既可以培育同学的思维力量、语言表达力量、试验操作力量，又可以促进小组的相互学习，共同共享成就。

　　4、在本节课的最终，让同学自由谈本课的收获，自我评价在本课中的表现或小组表现，使同学敢于正视自我。发觉自我和小组的不足，学习他人的特长，以利取长补短。老师的随机评价，赐予同学克服困难自主探究的士气，有利于同学科学素养的形成。

中班科学沉与浮教案14

　　活动背景：

　　秋天是丰收的季节，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，甜滋滋的柿子，堆满了水果店，空气里到处弥漫着香香的水果味，这随手可得的水果蕴含着丰富的教育资源，于是《秋天的水果》主题应运而生。幼儿在看看、摸摸、尝尝的过程中，感知了各种水果的色、香、味、形，其中在做水果色拉和榨汁前，发现幼儿在清洗水果时对出现的沉、浮现象产生了好奇，为了进一步激发幼儿对果宝宝探索的兴趣，于是就生成了本次活动，旨在让幼儿再猜一猜、做一做、记一记的过程中发现不同的水果在水里所产生的各种有趣的沉浮现象，体验“做中学”的.乐趣。

　　活动目标：

　　1、在实验操作的过程中，观察发现不同的水果在水中所产生的各种有趣的沉、浮现象。

　　2、学习把实验的结果用记录的方式描述出来，体验实验成功的乐趣。

　　3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　1、实验材料：苹果、梨、葡萄、小番茄等水果，小水桶人手一只，人手一块记录板，笔记录纸。水果盘、抹布。

　　2、活动前孩子们玩过水，有沉浮经验；认识过相关的水果。

　　活动过程：

　　一、讨论导入，引起幼儿实验的兴趣。

　　我们在清洗水果时，小朋友们发现有些水果是浮在水面上的，而有些却是沉到了水底，真有趣。

　　二、进行沉浮的集体预测，并作记录。

　　今天小朋友带来了一些水果，老师也带来了一些，我们不单要试试这些水果，还要象科学家一样把结果记录下来。我们来看看有哪些水果宝宝。（出示教师记录表）

　　我们来看一看，记录表上有哪些水果宝宝旁边的波浪线表示什么？如果浮在水面上，我们该怎么来表示呢？谁有好办法？请一个小朋友来教一教大家，好我们就用这个方法好不好？

　　依次出示不同的水果，教师根据幼儿的猜测作具体记录。如有争议写上不同答案的人数。

　　三、交代实验要求：

　　师：到底是不是这样呢？等一会儿请小朋友把每种水果都试一试，而且每试一种水果就把结果记录下来。水遇纸会湿，记录前要先擦干手。

　　四、幼儿实验操作，验证预测结果，并记录。

　　幼儿进行实验，把结果记录在纸上，然后放在黑板上。

　　五、讨论与交流实验情况：

　　1.展示幼儿记录纸，交流实验情况，并和集体预测比较。

　　师：刚才我们小朋友都做了实验，通过试验我们发现了什么？现在我们来介绍自己的实验结果。请两位幼儿上来，寻找不同的结果，再一次用实验验证，并与预测的结果相对比，增加趣味性。

　　2.师生共同小结：

　　今天我们通过亲手实验发现了有趣的沉浮现象，有的水果是浮在水面上的，如苹果，橘子，枣子，香蕉，有的放在水里会沉下去，如石榴，柿子，葡萄，我们还发现有的水果从树上摘下来时间长水分干了放在水里也会浮起来。实验的结果和我们事先猜的有很多不一样，所以一定要动手试一试才能知道真正的结果。

　　六、延伸

　　除了水果，在我们周围还有哪些东西放在水里是浮起来的呢？哪些又会沉下去呢？我们以后再去找一找，试一试，把你实验的结果跟大家一起分享好吗？

　　活动反思：

　　小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。

中班科学沉与浮教案15

　　活动目标：

　　1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。

　　2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。

　　活动准备：

　　1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。

　　2、科学术语及词汇：沉、浮。

　　活动过程：

　　一、猜测活动：

　　1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢？

　　3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。

　　二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。

　　1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。

　　2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。

　　3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。

　　三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。

　　2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的.？成功了吗？

　　幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、经验迁移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）五、结束小结。

　　设计思路

　　孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象：如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此我设计了这个科学活动,旨在让幼儿在猜想和发现中，探索改变物体沉浮的不同方法。

　　活动目标

　　1．在探索物体沉与浮的过程中，体验操作与探索的乐趣。

　　2．感知不同物体的沉浮现象，并能对其分类；尝试探索改变物体沉浮的不同方法。

　　3．初步尝试记录猜想与发现，学习预测和验证的科学方法。

　　活动准备

　　1．经验准备：幼儿已积累有关水的经验，初步感知过物体在水中的沉浮现象。

　　2．材料准备：枣、铁夹子、塑料瓶、积木、石头、泡沫、沙子，记录纸、笔等。

　　活动过程

　　1．观察树叶和钥匙放进水缸的现象，简单了解物体的沉与浮。

　　（1）教师分别将两样东西放入水缸中，请幼儿观察。

　　指导语：这两样东西放入水中会怎样？

　　2．观察材料，猜测物体的沉浮现象。