小班科学糖消失了教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小班科学糖消失了教案，希望对大家有所帮助。
小班科学糖消失了教案 1
活动设计背景
一天班级的小潘带了两块糖，活动期间他吃了一块，有的小朋友看见也想吃就像他要，他不给，活动结束多到了喝水时间，他怕别人抢就把糖藏在了水杯里。等他想起自己的糖时在去找糖已经不见了。他就找到我说有人偷吃了他的糖。我拿起水杯发现原来他把糖放进有水的杯子中化了。我就由此设计了本次活动。
活动目标
1、观察糖在水中的'变化过程，并能用自己的语言大胆的说出自己的发现。
2、增强幼儿的好奇心，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
重点：能大胆的说出自己的发现。
难点：思考“糖怎么不见了”。
活动准备
没人一个小水杯，一块糖，汤勺。
活动过程
1、让幼儿观察糖溶解的过程，激发幼儿的兴趣。
看看你们的座子上都有什么？如果把糖放到水里去会怎么样？
今天老师请你们试试，仔细看看糖放到水里会怎么样。
幼儿实验、观察交流。
2、引导幼儿观察溶解现象。
你们刚刚看见糖放到水里怎么不见了？它到哪去了？他真的没了吗？他现在变成了什么样子？
幼儿讨论交流
3、小结。
今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见了。
4、活动延伸。
你知道还有什么其他的东西向糖一样，在水里会化掉吗？
教学反思
本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。
小班科学糖消失了教案 2
活动设计意图：
幼儿科学教育活动是指教师的支持和引导下，运用各种感官，通过主动、亲历的动手动脑的活动，对周围事物、现象进行感知、观察、操作，发现问题，寻找答案的探究过程。糖对于小班幼儿来说，是非常喜欢的，而这次的"做中学"实验是在一次偶然的幼儿生活环节中，孩子将糖掉进了水里，老师抓住了此次教育契机，不仅引发了幼儿主动思考，主动探索糖的变化，消失的快慢，激发幼儿观察的兴趣，提高幼儿的动手操作能力。这次活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说，"溶解速度的快慢"现象既无法理解的，又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教师引导幼儿自由讨论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的.。
活动目标：
1、通过操作发现糖在水里会慢慢变小慢慢消失，水会变甜；
2、愿意探索发现不同形状的糖果在水里消失速度的快慢，并愿意与别人交流自己的发现；
3、能主动参与活动，对探索性活动感兴趣。
活动准备：
绵糖、白砂糖、方糖大量、人手一只透明杯子、筷子人手一支、大的透明杯子一只、温开水大量
活动过程：
一、探索性话题引起幼儿讨论
提问：
（1）小朋友，你们吃过糖吗？喜欢吃吗？
（2）请你说说糖在嘴巴里会怎样？（变甜、变小等）
（3）请你猜一猜，把糖放在水里会怎样呢？
鼓励幼儿大胆发表自己的想法，可以和旁边的幼儿展开小讨论
二、做试验证实幼儿的推测
糖放到没有味道的白开水里到底会怎样呢？让我们一起来做个试验吧。 老师把绵糖放到透明的大
杯子里，注入适量的开水，引导幼儿观察。（在此过程中老师可以用筷子加以搅拌增加绵糖溶化的速度）
提问：
（1）看一看，绵糖发生什么变化了？（没有了）
（2）猜一猜，绵糖到哪里去了呢？
（3）刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢？
幼儿猜测回答后请个别幼儿上前品尝糖水，并把自己品尝的结果告诉大家
老师小结：糖在水里会消失，慢慢的没有了，水会变甜。
三、集体操作，第一次试验，并观察绵糖在水里的变化
幼儿人手一份绵糖一杯温开水操作观察，并且尝一尝。提醒幼儿注意不把水泼掉，提醒幼儿有耐心。
第一次试验完成，引导幼儿进入下一个试验环节。教师分别拿出白砂糖和方糖，幼儿观察。
提问：
（1）看一看摸一摸，这两种糖有什么区别啊？（一粒一粒的、一块一块的等）
（2）请你猜一猜这两种糖放在相同温度的白开水里会怎样？（变甜、变小、不会消失等）
（3）猜一猜这两种糖放在水里有什么不一样的变化？（方糖变小了等）
幼儿分两组集体操作，第二次试验，并观察两种糖在水里的变化幼儿人手一份操作观察并尝一尝。
四、实验结束，分享试验结果。
教师提问：
（1）这两种糖发生了怎么样的变化？（白砂糖变少了、方糖裂开了等）
（2）在一样温度的白开水里为什么绵糖消失的很快，而这两种糖消失的这么慢呢？
请幼儿大胆回答，教师总结。原来不一样形状的糖在相同温度的水里消失的速度是不一样的，有的快有的慢。
结束活动
五、师小节，今天我们发现了一个有趣的现象，糖放在水里水会变甜，不同的糖放在水里消失的速度也不同的，有的快有的慢。请你们回家以后再试试其他形状的糖在水里消失的速度，是快还是慢啊。
小班科学糖消失了教案 3
活动目标
初步感知溶解现象：通过观察和实验，让幼儿初步了解物体在水中的溶解现象。
培养探索兴趣：激发幼儿对溶解现象的好奇心，愿意用语言表达自己的发现和感受。
发展思维能力：通过动手操作和讨论，发展幼儿的思维能力，提高他们解决问题的能力。
活动准备
物质准备：每人一小杯水、一块方糖（或白糖）、一根搅拌棒（或勺子）、托盘、抹布。此外，还可以准备盐、奶粉、果汁粉等其他可溶物作为拓展材料。
知识准备：提前让幼儿了解水的基本性质，如无色、无味、透明等。
活动过程
一、导入环节
猜谜引入：教师以谜语的形式引入活动，如“有一种东西，甜甜的，放到水里就不见了，猜猜是什么？”激发幼儿的.兴趣。
品尝体验：教师给每位幼儿一小杯白开水，让幼儿品尝并说出水的味道（无味）。然后，教师再问：“如果我们往水里加点糖，水会变成什么味道呢？”
二、观察实验
教师示范：教师先取出一块方糖，让幼儿观察其颜色和形状。然后，教师将方糖放入自己的水杯中，用搅拌棒轻轻搅拌，引导幼儿观察糖在水中的变化（逐渐变小、消失）。同时，教师再次品尝水，让幼儿注意到水的味道变化（变甜）。
幼儿操作：在教师的指导下，幼儿自己动手将方糖放入自己的水杯中，用搅拌棒搅拌，并观察糖的变化。鼓励幼儿用简单的语言描述自己的发现，如“糖变小了”、“水变甜了”等。
三、讨论分享
小组讨论：幼儿分组讨论自己观察到的现象，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达自己的观点和发现。
集体分享：每组选一名代表，向全班幼儿分享自己组的发现和感受。教师适时引导幼儿总结溶解现象的特点，如“物体在水中慢慢变小，最后不见了，这个过程叫做溶解”。
四、拓展延伸
其他可溶物实验：教师可以提供盐、奶粉、果汁粉等其他可溶物，让幼儿尝试将这些物质放入水中，观察并记录它们在水中的溶解情况。
家园共育：鼓励家长和幼儿一起在家中进行溶解实验，观察并记录更多物体在水中的溶解现象，共同探索科学的奥秘。
活动反思
本次科学活动《糖消失了》通过观察和实验的方式，让幼儿初步了解了溶解现象。在活动中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和探索欲望，他们积极参与操作、讨论和分享，不仅锻炼了动手能力，还提高了语言表达能力。同时，通过家园共育的方式，进一步激发了幼儿对科学的兴趣和探索精神。在今后的教学中，教师可以继续挖掘更多的科学教育资源，为幼儿提供更多动手操作和探索的机会。
小班科学糖消失了教案 4
一、活动目标
认知目标：通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象，了解糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化。
能力目标：愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴，并学会使用符号做观察记录。
情感目标：对溶解的现象产生好奇，并愿意积极探索其他可溶物在水中溶解的现象，激发幼儿的求知欲和探索欲。
二、活动准备
物质准备：
每人一小杯水、一个勺子。
白糖、盐、奶粉、果珍、沙子、小石子等可比较的材料。
记录单、笔。
抹布若干，用于清理桌面。
知识准备：
提前让幼儿了解水的基本性质和糖的基本特征。
三、活动过程
导入环节
游戏引入：教师随机给小朋友分发两种饮料（白开水和糖水），让幼儿品尝并告诉好朋友自己喝到的是什么味道的。引导幼儿发现糖水的甜味，并提问：“糖到哪里去了呢？”激发幼儿的好奇心和探索欲。
教师示范
教师展示一杯清水和一块方糖，让幼儿观察糖放入水中后的变化。教师用勺子搅拌，引导幼儿观察糖逐渐溶解的过程，并再次品尝水，感受水变甜的现象。
教师总结：“糖放到水里去就不见了，这个过程叫做溶解。溶解后的水会变甜。”
幼儿操作
幼儿人手一份材料（水、勺子、糖等），按照教师示范的'方法进行操作，观察糖在水中溶解的过程，并记录观察结果。
教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，不要将水泼洒出来，并鼓励幼儿耐心观察。
拓展环节
教师引导幼儿思考并讨论：“除了糖，还有哪些东西放在水里会溶解呢？”鼓励幼儿大胆猜测并尝试。
教师提供盐、奶粉、果珍等材料，让幼儿分组进行探究实验，观察并记录哪些材料能溶解在水中，哪些不能。
分享交流
幼儿自由交流实验结果，分享自己的发现和感受。
教师总结并归纳溶解现象的特点，强调溶解是物质在水中均匀分散的过程。
四、活动延伸
鼓励幼儿回家后与家长一起探索更多可以溶解在水中的物质，如奶粉、咖啡、茶等，并记录观察结果。
在日常生活中，引导幼儿关注溶解现象的发生，如洗衣服时洗衣粉的溶解、做饭时盐的溶解等，培养幼儿观察生活的习惯和科学探索的兴趣。
五、活动反思
本次活动通过游戏引入、教师示范、幼儿操作、拓展环节和分享交流等步骤，使幼儿初步感知了溶解现象，并激发了幼儿的求知欲和探索欲。在活动中，幼儿积极参与，认真观察，大胆表达自己的想法，达到了预期的活动目标。同时，教师也应注意在活动过程中给予幼儿充分的自主探索和表达的机会，培养幼儿的独立思考和合作能力。
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