三年级下册音乐的设计教案12篇
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的三年级下册音乐的设计教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册音乐的设计教案 篇1
教学目标：
1.通过跟着音乐走路感受进行曲特点。
2.通过观看影片，演唱队歌，演奏出旗曲，激发学生自豪感。
教学过程：
一、听不同音乐的'片段，用动作表现音乐情绪：
教师：请同学们听一段音乐，听的时候你心里想到什么就请你用动作表现出来。
播放《出旗曲》
二、欣赏《出旗曲》
1.介绍《出旗曲》，欣赏鼓号队演奏视频：
2.学唱《出旗曲》旋律：
(1)模唱《出旗曲》：
(2)视唱歌谱：
三、欣赏鼓号队表演，导入队歌：
看全国鼓号队花样操比赛录像，听《中国少年先锋队队歌》。
四、小结
三年级下册音乐的设计教案 篇2
教学目标：
1、通过学习歌曲《贝壳之歌》感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
2、能够发挥想象，用动作、打击乐、画笔等表现音乐。
教学重难点：
综合艺术形象，体验，感受海边美丽的贝壳。
教学过程：
一、组织教学(让学生齐唱上课歌)
二、导入新课
让学生观察挂图，说一说都看到了什么?
三、新授课
1、初听前可提示：是否去过海边，见过大海退潮的情景?退潮后海滩上都有什么?你捡过贝壳、小虾吗?让学生明白“赶海”的含义。
2、初听后可提示：歌中唱出了哪些内容，给你怎样的印象?
3、复听歌曲。边听边做动作表演。
4、听录音。 让生有感情的朗读歌词。
5、听贝壳之歌音乐。感受三拍子。(说一说三拍子的'意义及节奏规律)，并用肢体语言表达出来。
6、哼唱歌曲旋律。
7、学唱歌曲。
8、学会打击乐为歌曲伴奏。
四、综合表演
三年级下册音乐的设计教案 篇3
教学目标：
1能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。
2在歌曲学习的过程中，认识sol、mi两个音的音高。
教学重点：学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
1、跳音记号的准确性。
2、在教学过程中渗透情感教育。
教学准备：多媒体、口风琴，打击乐器，课本。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、情境导入
听《杜鹃圆舞曲》，律动表演。
师：愉快的音乐课就要开始了，让我们先来听段音乐，你可以岁音乐自由的律动。一起跳个舞吧
师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？
这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给同学们，它的名字叫《杜鹃圆舞曲》，今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了，还给我们带来动听的歌曲呢！
（设计意图：回顾复习，并且从音乐中感受杜鹃叫声。）
二、寓教于乐
大家把课本打开到第十页，今天我们就再来认识认识这只小杜鹃。这次他是从那个国家飞来的！奥地利飞来的：板书：顽皮的杜鹃。
（设计意图：了解音乐的特点。）
1、为什么说他顽皮呢？让我们来仔细感受，看看发生了什么事？（播放视频）（她先不理我，后来又主动的接近我）
（设计意图：仔细关注歌词。为后面的演唱打好基础。）
2、师：除了这些，我们还了解到杜鹃喜欢栖居在开阔的林地，特别是近水的地方，它的叫声是，（咕咕）常在清晨不停地鸣叫，鸣声好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鸟，声音响亮，可传到数里之外。特别的动听。
3、师：听一听，跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就来拍手伴奏，好不好？（师范唱）
4、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在树丛的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来演唱，好吗？我们可以把双手当作树丛。（师范唱）
（设计意图：让学生把顽皮的感觉做出来，并且创设快乐的氛围。）
5、师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？两声。它的歌唱声有高低变化吗？（设计意图：让学生感受音的.高低。）
6、你能用动作表示这种高低变化吗？（边唱边表现）（播放范唱）
7、师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？小杜鹃给我们刁来了，（课件）老师出示手号，sol、mi。来，跟着老师来唱一遍。（弹琴）一组一遍。可变化，solmi,,,misol.这两个音符存到你的小音库里了吗？
（设计意图：学习新音符，小组进行演唱，同时可以激发他们的学习热情。）
8、小杜鹃的歌唱声加了什么符号？黑三角。老师的小音库里已经存符号，这个符号就叫跳音记号！你猜想，应该怎么表现他呢？谁来试试。那就要求我们在演唱时做到轻巧，跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳，有点力量，大家一起试一试。（跟琴）提示学生声音轻巧，短促。一组一遍。
9、师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。齐唱，男女生唱。
10、师：这只调皮的小杜鹃一会在树丛，一会飞到小河边，他在和我们干什么？他在用歌唱声和我们捉迷藏呢！所以我们来想想看，他的歌唱
声会有什么变化吗？老师这有3种力度记号。pmff根据各区的意境，给小杜鹃的歌声交上不同的力度记号！怎么样？小组讨论一下
11、根据力度变化来演唱。（放伴奏音乐）
三、创造表现
1、师：听了你们动听的歌声，老师又一个很好的创意。我们能不能把杜鹃的叫声变得更丰富一些呢？
2、我来确定一个节奏型，（xxxxx）你们就把小音库的两个音拿出来添进去，组成新的杜鹃鸟叫声，怎么样？开始创作。
四、完美结课
这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐！我们的好好的感谢他，就让我们用最动听的歌声表达吧。（播放伴奏）
师：顽皮的小杜鹃们，我们下节课再见吧！
教学反思
《顽皮的杜鹃》是第五册第2课的一首表演歌曲，深受同学们的喜爱。这节课，我主要以聆听、演唱为主，让学生充分发挥主体地位，为学生创造良好的学习气氛。
音乐是听觉的艺术，教学实践中必须遵循“以听为中心”的原则，它是音乐艺术最基本的特征。只有学会聆听，才能从音乐中得到情感的陶冶、心灵的净化和审美的教育。
在本节课的教学中我从歌曲的典型节奏入手，针对孩子们好奇、喜欢模仿的心理特点，利用学拍节奏、模唱旋律的练习，培养学生仔细聆听的听赏习惯。这些节奏和旋律同时也是歌曲中的旋律，对帮助学生唱准歌曲的旋律也起到了一定的作用。为下面的演唱歌曲起到了一个铺垫的作用。
要想培养学生创造性的思维，就要让学生积极思考，说出不同的方法。发展求异思维和发散思维。教师在设计中就要为学生创造思考探究，运用以学知识学习新知的可能性。在本课的教学设计中，我有意识的在最后一个环节加入分组自由创编表演的环节。目的是培养学生的想象力、创造力和表现力。
在学生基本学会唱本课歌曲后，让一组学生扮演顽皮的杜鹃学杜鹃的叫声“咕咕”，再让剩下的一些学生唱歌曲。让全班同学轮着表演歌曲，为学生创造良好的学习气氛。目的是培养学生对音乐课的喜爱。
这堂课总的来说基本上是完成教学目标，但是由于自我感觉还是存在一些不足之处：
一、教学重难点不够突出
本课的教学重难点在设计方面有两个不足之处：一方面教学重点过于笼统，不够明确，这就直接影响了在课堂教学中，学生对歌曲的把握。另一方面，教学难点设计过于宽泛，比如“运用连，断对比的方法演唱歌曲”，这个教学难点就没有完成。在以后的教学设计中，我一定要针对学生的实际情况设计出有效、可行的教学重难点。
二、以学生为主体这环节没有真正贯彻落实
在本课的教学设计中，我有意识在课程的最后设计了创编这一环节。但是一方面由于时间关系，另一方面害怕学生没有足够的能力去自主创编，所以把这个环节放入了课后作业的环节了，而且自己亲自引导学生创编了一个范例。这样做就和我当初的设想完全两回事了，在今后的教学中一定要大胆放手让学生自主创造，真正把“以学生为主体”落到实处。
三年级下册音乐的设计教案 篇4
一、教材分析：
歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感人动人的儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为4|2拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。
二、教学目标：
1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师培育下他们茁壮成
长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。
三、教学重点：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
四、教学难点：歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。
五、教学准备：多媒体，钢琴
教学流程：
一、师生问好
二、音乐城之旅——解决重难点
1.障碍一：过音乐桥。（重点旋律的练唱）
师：同学们，在今天的音乐课上老师想和你们结伴去音乐城做一次美妙的旅行，你们说好不好？（好。）那就让我们结伴出发吧！◎不过呀在去音乐城的路上我们首先需要走过一架音乐桥，◎要想走过这架音乐桥，那可是要费一番功夫的，同学们看到在这架桥上有一条通行令口诀，同学们只有一字不差，原原本本地念出它那才能顺利过桥呢。听好了：啊，啊，啊，啊，每当想起您。（边拍手边做。同学们来一遍。
生：。
师：嗯，还不是很准确。再听一次。
生：。
师：我们来看看桥先生回应了什么？◎满脸写着不满意，那看来我们得使出杀手锏了，听说桥先生有个怪癖号就是喜欢别人称呼他为老师，那我们就来试试下面这条口令，听好了：敬-爱的-好-老-师。（边说边做“作揖”姿势）到你们了，准备起。
生：做。
师：注意啦，我们边说还得配上这个动作啊，“师”字而且要做四次作揖。好，同学们来一遍。
生：。
师：还不是很对哦，再看老师做一遍。好，再来一遍试试。
师：刚才那些都只是预备阶段，这回可是真的要过桥了，你们准备好了吗？两条连起来念，先看老师示范下。
生：。
师：还可以，不过老师说了不算，我们还得看看桥先生满不满意？
师，耶，我们顺利过桥了。
2.障碍二：过音乐河。（难点：附点节奏的把握）
师：不过在去音乐城的路上，我们不仅要走过一架音乐桥，还需要靠划船过一条音乐河，◎在这条音乐河中流淌着一条非常动听的旋律，我们只有把这条旋律唱出来，才能过河呢！同学们有没有信心顺利过河呢？◎（出示音乐河的旋律谱）那我们先来听听这条旋律。
a.老师自弹自唱旋律，再学生唱一唱。
师：我们先来听听这条旋律？
是不是很动听？你们也来试着唱一唱吧。
b.教师讲解难点
师：注意这条旋律的`两个地方，第一个是这。。。当我刚出发的时候，我们船队遇上了小急流，所以我们得很巧妙地躲过去，所以这地方就要这样唱。。你们来一遍。。而到了中途我们又一次不幸地同时遇上了小急流和漩涡，这会儿我们可得机智快速地躲过去两次。。。
同学们唱的真动听，我们顺利通过音乐河了。
3.到达目的地：音乐城。
师：历经千难万险，我们终于来到了向往已久的音乐城，你们看音乐城又大又漂亮。什么都有。◎（出示音乐城的图片）
4.音乐城的第一站：快乐舞吧
师：好吧，接下来我们先来参观一下音乐城中最有名的快乐舞吧，听说啊在那里有很多小朋友们正在快乐的舞蹈呢，让我们也加入他们快乐的队伍，和他们一起舞起来吧。◎播放视频《你好你好》
5.音乐城的第二站：音乐学校
师：同学们刚才在音乐舞吧里都跳得特别投入，最重要的是还和音乐城的小朋友们交上了朋友。真不错！好了，是该告别音乐舞吧时候了，因为我们得抓紧时间来游玩下一个地方————◎音乐学校，这可是音乐城中最高最漂亮的建筑。现在就让我们轻轻地走进音乐学校，看看那里正在经历什么新奇的事儿？嘘···◎播放无声动画视频《每当我走过老师的窗前》
师：看了这段画面，你觉得音乐城里现在正在经历什么事情呢？说说你们都看到了什么？
生：
师：说的真好，其实老师们平常的工作就是这样，真的是特别辛苦。白天要上课，晚上回家还要备课改作业，往往都会弄到很迟，真的是很敬业，那么今天就让我们在这所音乐学校里学习一首有关老师的歌，名字叫做：《每当我走过老师的窗前》。◎出示《每当我走过老师窗前》的谱例。播放歌曲范唱。
三、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》
1.教师范唱
师：接下来，先有老师给同学们演唱一遍这首歌曲，大家欢迎吗？
生：。
师：同学们，老师唱得好吗？为什么不用掌声鼓励我呀？哈哈，谢谢！老师和你们一样都需要鼓励。
2.听完后，提出问题。
师：歌曲老师唱完了，那你们的问题也来了。
问题：◎当你听到这首歌曲的时候，你觉得自己仿佛置身于怎样的色彩世界里呢？
A.深蓝色（夜晚天空是深蓝色的，深蓝色它充满着宁静和深邃，也给人一种无限遐想的空间）
B.红色（代表着我们和老师一样，心中有说不出的
热爱在沸腾，爱的心是红色的，爱的笑容是红色的，有红色的地方就有爱。听到这首歌特别令人温暖。）
C.黑色（这首歌给人很安静的感觉，因为歌曲的背景发生在夜晚，夜晚天空是黑色的，这样也显得老师房间的灯更明亮的）
D.其它颜色。你的答案可以是上面三种颜色之外。
3.师生合作朗读歌词。◎出示歌词，播放歌曲的伴奏音乐。
师：好了，在一番各抒己见之后呢，让我们来充当下小诗人，来把歌曲的歌词来有感情地朗读一下。同学们要注意了，大屏幕上黑色的字体由老师来读，红色字体由你们来读，而绿色字体则是由我们一起读，都听明白了吗？。好，开始吧。
4.教师带领学生用“啦”模唱歌曲旋律。
接下来同学们跟着老师一起来学习下这首歌曲，首先我们先用“啦”来哼唱一下歌曲旋律。注意歌唱的时候：身体坐正，整个人要很兴奋的样子，要让声音从你的小脑门钻出来。
唱一遍，师带领学生唱。
5.学生尝试带入歌词，教师从中指正错误的地方并示范。
师：接下来同学们自己尝试把歌词带进去来唱唱。(三段)
6.听范唱，学生随之轻轻哼唱。
接下来，让我们来听一听音乐城的小朋友们是怎样演唱这首歌曲的，同学们也可以跟着他们轻轻哼唱。◎播放范唱
7.解决难点乐句
教师提出学生刚哼唱中出现的问题，并示范纠正。
学生提出还有演唱困难的乐句，教师再次示范教学。
师：在刚才的学唱歌曲当中，你们有没有觉得有哪个乐句唱起来还是有些困难的？现在提出来，我们一起再来学习一下。
8.深情的，怀着感激之情演唱歌曲
师：同学们，对于这首歌曲，老师觉得演唱时情感上的发挥是很重要的，接下来让我们一起来讨论这个问题。
◎出示选择题：你们觉得在演唱这首歌曲的时候，那种情感上的触动，心灵上的碰撞类似像喝下面哪种饮料的感觉？A.热腾腾的牛奶B.刺激的可乐C.矿泉水并讲讲为什么？
师：虽然同学们回答各异，但是老师从你们的回答中共同地出两个词那就是“爱”和感激，感谢你们对老师的理解。接下来就让我们心存暖意和感激之情，深情地来演唱一遍这首歌曲的第二段歌词。
师：从同学们刚才的演唱中中老师似乎闻到了爱的气息。
9.音乐城的最后一站：真情影院
师：好，说到这，我们今天的音乐城之旅也快要接近尾声了，那就抓紧时间来参观一下音乐城里的真情影院。在参观真情影院之前，老师希望我们每个同学争做一个文明的观众，有秩序地进入影院观看影片。◎播放视频《汶川地震中的英雄教师》
四、情感升华——观看视频《汶川地震中的英雄教师》
师：此时此刻，我想很多同学们都跟老师一样内心有很多很多的感触和想法，接下来就让我们把这些情感投放到我们的歌声中，用歌声来表达一切。让我们再次来唱起《每当我走过老师窗前》这首歌曲，把它送给天底下所有可爱的老师们，好吗？
师生共同演唱，教师指挥。（播放歌曲伴奏）
五、课堂
1.学生读语
师：同学们，接下来让我们来欣赏一段话语，每组同学读一句，一组组接着读，从第一组开始吧。
敬爱的老师，
都说您是大桥，
为学生们连接被割断的山峦(luan)，
让花朵走向收获的峰巅；
都说您是青藤，
坚韧而修长，
指引学生采撷(xie)到崖顶的灵芝和人参。
当苗儿需要一杯水的时候，
您绝不送上一桶水；
而当苗儿需要一桶水的时候，
您也绝不只给（ji)予一杯水。
2，教师：
同学们，这就是老师，请你们记住老师对你的爱，也请你们时刻不忘对老师施以你们的爱！好了，今天的音乐课就上到这里。下课。
教学反思：
对于这节课，我有很多特殊感触.
1、对于这堂课的教学难点重点我在课堂的开始有效地通过障碍一“过音乐桥”与障碍二“过音乐河”等趣味性的环节，在施教寓乐中完成了和轻松解决了，这个对于后面的新歌曲教学做了很好的铺垫。
2、对于本课的教学目标我也做到了很好的完成，通过不同的形式表演歌曲，通过观看视频《汶川地震中的英雄教师》，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。
为了让学生能很好的感受歌曲中所要表达的情感及他们对歌曲的理解，我摒弃了以往教学中惯用的直接的师生问答形式，而是采取了带有形象情感体验的自由选择答题形式，让每个孩子都能说己内心的想法，都留有自己的感受。
三年级下册音乐的设计教案 篇5
教学目标：
1、会唱歌曲《剪羊毛》，并能用各种身势参与歌曲表现。
2、聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。
3、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
教学重点：引导学生在“听、唱、拍、跳、、、、、、”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。
教学难点：解决两声部协调配合问题。
教具准备：课件、钢琴、玩具棒
教学过程：
一、“认识劳动的人们”——附点节奏学习
1、律动
听音乐《劳动最光荣》进教室。
2、导入
师：刚才同学们听到了什么歌曲？
生：《劳动最光荣》。
师：劳动可以创造美好的一切。为了生活，人们辛勤地劳动着。首先，我们来认识一下劳动的人们，你看他们在干什么？
3、附点节奏学习
引导学生看图片、讲内容、读儿歌。
工人叔叔敲铁锤，叮 叮.叮 咚 ，农民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓 嚓;司机叔叔开汽车，嘀嘀.嘀哒；环卫工人在扫地，刷 刷.刷 刷。
二、“参与劳动的过程”——学唱《剪羊毛》、听赏《铁匠波尔卡》
1、导入
师：我们认识了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳动。下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。美妙的音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。
2、初听《铁匠波尔卡》
3、介绍《铁匠波尔卡》
师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？
师：有同学见过打铁吗？大家看，年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平，师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉彼特该打这里了。他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊！
4、参与表现
（1）用“叮”“咚”摸唱主旋律。
（2）打铁的节奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x ||
师：同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。看，这就是他们打铁时的节奏。
A.集体读。
B.分组配合读。一组读大铁锤，一组读小铁锤。
C.按节奏自由练习
D.请你先读一读，再敲一敲。
（3）和着《铁匠波尔卡》音乐，按节奏参与伴奏。
师：同学们做得真不错。让我们都来做做小铁匠。随着《铁匠波尔卡》的'音乐开始愉快的劳动。
5、小结
师：同学们，你们的心情怎么样？这就是劳动带给我们的快乐！
（二）学唱《剪羊毛》
1、导入
师：下面我们一块儿听一首歌，看看这首歌中的人们在干吗？他们的心情是怎样的？
2、初听歌曲
3、练习剪羊毛节奏
师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们也一起加入到他们的行列中去吧！
剪羊毛节奏：2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 ||
4、创编活动
（1）用“嘿”声。
师：瞧！那儿有一个老爷爷，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年纪大了，你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的？会发出什么声音？我们一起来学学老爷爷剪羊毛。
（2）跺脚。
师：这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。想想会发出什么声音？（跺脚）我们来学学。
5、学唱歌曲
（1）用“lu”哼唱。
师：这真是一派欢乐的景象。不管是男女老少，你说他们的心情是怎样的？为什么？我们带着这样的心情用“lu”中速地唱一遍。
（2）分组找附点节奏，唱乐谱。
师：这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“x.x”出现了很多次，你注意到了吗？请各组分别找一找，并唱一唱。
（3）集体跟琴唱谱。
（4）引导质疑。
师：剪羊毛可真有意思，但我在平时的生活中就没见过，你们呢？对这项劳动还有什么问题吗？
（5）再听歌曲，引导学生听词。
（6）学生轻声读歌词，解决质疑的问题。
（7）教师简介澳大利亚。
（8）学生轻声跟唱歌词。
（9）分组互相纠错。
第一组唱第一句，第二组唱第二句、、、、、、提出难点，互相帮助。
6、演唱歌曲
分组用剪羊毛的动作和声音（嚓）为歌曲伴奏。
三、“欢庆劳动的丰收”——综合表演
1、导入
学生听音乐《劳动最光荣》看画面。
师：同学们，太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，勤劳的人们开始了一天的劳动：农民伯伯在田间耕耘，工人叔叔在工厂里挥洒汗水。
2、听《铁匠波尔卡》，参与表演
师：听，铁匠铺中“叮叮咚咚”的声音敲响了，我们也与他们一起打铁吧！
3、演唱《剪羊毛》与参与表演
师：澳大利亚的人们开始剪羊毛了。让我们用愉快的声音来表现他们劳动的情景，各组同学准备好，剪羊毛开始了。
4、听《丰收之歌》，看劳动丰收图。
四、小结
师：劳动可以创造生活，可以创造财富！希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！再见！
三年级下册音乐的设计教案 篇6
教学目标：
引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。
教学重点：通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情。
教学难点：注意一字多音与切分音的唱法。
教学过程：
一、激趣导入：
二、寓教于乐：（学唱词曲﹑在旋律中感知美）
1、听范唱：
大家喜欢自己的家乡吗？
在美丽的山村里也生活着一群幸福的山里娃，他们正在用歌声赞美自己的家乡呢，我们一起来听一听这首具有浓郁民歌风格的歌曲《山里的孩子心爱山》
这首歌曲的旋律给了你什么样的感受呢？听完之后你的心情怎么样？请同学们带着问题边听边想？（学生随范唱小声哼鸣，听后回答问题）
2、再次聆听范唱：
接下来我们再来欣赏这首歌曲，想一想为什么山里的孩子心爱山呢？小声随音乐哼唱在歌词里寻找一下答案（播放歌曲）
3、哼唱歌曲旋律：
随琴小声用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的欢快﹑流畅了吗？
4、下面我们再来看看歌词吧！
山村里山上有开不尽的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢？（有感情地朗读一遍歌词）
5、同学们读得真有感情，你们想唱唱歌词吗？（学生听琴模唱歌曲）
6、刚才在学习的过程中有哪些地方不好唱、自己解决不了？
（正是这些一字多音、装饰音突出了民歌的风格特点）师生共同纠正。
7、第三次聆听范唱（播放）有感情演唱
我们感受了旋律的欢快，歌词的优美。大家想一想这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢？下面请大家带着自豪﹑赞美家乡的感情跟着范唱来演唱一次吧！（播放范唱音乐）
从大家的歌声中我感受到了自豪的喜悦之情，非常棒，给自己鼓鼓掌吧！
三、创造表现：自由表达、在情感中升华美。
通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。那么我们能不能用我们学过的不同的歌曲演唱形式更好的表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢？
四、完美结课。
教学反思：
《山里的孩子心爱山》歌曲以朴实无华的语言描绘了山里清澈的泉水、丰硕的果实、肥沃的'田野，抒发了山里的孩子心爱山的自豪情感，刻画了山里的孩子热爱劳动，立志将山乡建设得更美的决心。这首歌曲当下非常适合对学生进行教育。教学中，我启发学生反复朗读歌词，体会歌曲含义，然后再学唱，教育学生要象大山那样心胸博大、沉稳宽宏，激发学生对大山的向往。并结合灾区讲解四川的地理概况，山区受灾情况以及重建家园的任务。学生听后情不自禁地认真学唱此歌。这几节课正好都是学习跟大山有关系的歌曲和乐曲，正好和当前的国家形式相结合，那么通过师生互动教学以及现实生活中情景，让学生感受到作品的不同风格以及不同的表现方式，领略了大山的风采，了解了大山里的生活，感受到了大自然的博大与美好。也让学生感受我们祖国人民，尤其四川人民的坚强和众志成城的信心、力量。
三年级下册音乐的设计教案 篇7
教材分析：
歌曲《恰利利恰利》是花城版第6册第7课《环球音乐探宝(二)——漫游亚洲》这一单元中的一首与劳动相关的印尼民歌。全曲共五句，除第五句的节奏有些变化外，其余全部以x xXxXxXx| XxXxXx|的基本节奏型贯穿全曲。第五句分成2个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用P的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种的意境。
教学目标：
1.通过听、拍、唱、演等各种形式来体验和表现印尼歌曲的情绪和风格。
2.学会用自然、和谐的声音，有感情地演唱歌曲。
3.学会简单的二部合唱，唱歌时能够控制音量的强弱，学会运用力度的变化处理、表现作品。
4.通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生对音乐的感受能力，表现能力。
教学重点：
1.掌握歌曲的`节奏型，感受音响强弱。
2.感受歌曲情绪，理解歌曲内容，能用自然、和谐的声音演唱歌曲，能用简单的动作来体验劳动给大家带来的乐趣。
教学难点:
能在老师的手势教学中学会二声部演唱，歌曲的二声部合唱要配合得和谐、自然。
教学准备：
钢琴、课件
教学设计意图：
首先在律动中多次聆听歌曲，通过师生之间的相互合作，层层递进的节奏教学，让学生掌握印尼典型的节奏型“x xx xx xx x”再通过聆听音乐、走旋律线、随琴唱来感受音乐的欢快，并通过动作帮助学生理解歌词、体验劳动给大家带来的快乐，最后进入填充式的声部教学，用回声的效果来表现印尼农家人耕作播种的意境。
教学设计亮点：
1.运用图形谱进行教学
2.运用手势进行声部教学
教学过程：
一、节奏激趣：
师：很高兴能和同学们在这里上课!来，跟韩老师一起活动活动!
(播放音乐《恰利利恰利》)
x x|x x|
师：看看谁最可爱?!这回啊有点小变化了，请看!
x x|x x x|x x|x x x|
师：看清楚了吗?让我们随着欢快的音乐拍起来!(播放音乐《恰利利恰利》)
师：恩，可爱多了，当然同学们也可以选择自己喜欢的造型。这回我想请大家把刚才拍腿的部分改成对拍手，是这样的。(师找一学生合作示范)明白了吗?全体起立!请女生向后转!
(播放音乐《恰利利恰利》)
二、引出课题《恰利利恰利》：
(一)整体感受
1.节奏练习：
指导学生能根据字大小来拍出它的强弱。由易到难，层层递进。
2.听范唱：
整体感受，说出歌曲情绪。
3.聆听音乐，师画图形谱;
4.用“嘣”随音乐唱唱;
5.用“嘣”随琴唱2遍,找准音高。
(二)逐句教学配表演动作
1.逐句教学
详细讲解每句歌词的意境，配上动作，加深印象，体验劳动给大家带来的乐趣。
2.整合
3.合唱部分教学
用回声的感觉引导二声部教学，知道声音轻而有力。强调“啦”有三拍，要求演唱时连贯，师用手势进行教学，指导声音的强弱。
4.全曲整合
三、小结：
今天我们和印尼的朋友一起劳动，收获了无尽的快乐，我们一起唱着歌回家吧!
教学反思：
《恰利利恰利》这首歌曲在后半部分有一个填充式的二部合唱，这是本节课的重点，也是本节课的难点。先让学生感受“ x xx xx │ xx x│”这个节奏，通过师生接龙游戏，让学生读准“恰利利恰利恰嘣嘣，沙啦啦盖嘟沙多嘣”这一句，然后老师范读，引导学生找出强弱规律，并用拍手，念歌词的方式让学生掌握这个典型节奏。紧接着是通过图形谱熟悉旋律，逐句分析，配上劳动的动作，体验劳动带来的乐趣，最后用手势进行合唱教学。整个过程紧凑，循序渐进。在聆听音乐熟悉旋律过程中，教师绘制图形谱，用这种形象的方式帮助学生找到音高。在逐句教学中，用动作幅度的大小帮助学生找到强弱拍，比如：“用力呀用力锄着地”，老师请学生模仿锄地的动作，再引导他用点劲儿，突出强弱。在二声部教学中，教师用不同的手势提示学生找到音高，稳住节奏，并提示两个声部的配合。
三年级下册音乐的设计教案 篇8
教学目标：
1、学唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A乐段悄悄的心情，唱出B乐段急切的心情。
2、聆听《飞来的花瓣》，体会歌曲所表达的意境，进一步提升对老师的尊敬和爱戴之情。
教学重点：学唱《甜甜的秘密》，表达对老师的尊敬和爱戴。
教学难点：歌曲节奏。
教具准备：多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
1、师：今天，有那么多老师来听我们上课，我们也来欢迎她们。听清楚老师向你们问候语的节奏，你们可以用同样的节奏向我和在座的各位老师问好。
4/4XXOXXXOX|XOXOX－||
师：同学们同学们你们好！
生：……
二、秘密藏节奏
1、导入：小朋友们，你们心中有小秘密吗？
生：有
2、师：谢老师我也有小秘密想告诉你们。可是，让老师直接讲出来，我可有点儿不好意思，所以老师就把秘密包装起来，让它自己告诉你们。你听，它的脚步声……
4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||
Da……
A：教师示范两次节奏
3、师：来，让我们也赶紧跟上它的脚步，万一它跑了就不好了。
B；学生来学习节奏
1、导入：我们终于跟上了小秘密的脚步声，那小秘密到底长什么样子呢？你听。
4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||
啊我想和你我想和你做朋友
A；教师范唱
2、师：瞧，其实谢老师是想和你们做朋友，那，你们愿意和我做朋友吗？
A：学生唱词
三、秘密藏在橘子里
（一）学唱歌曲前8小节
1、导入：老师已经把秘密送出去了，当然，我也收到了一些同学给我的秘密。你们听，他们把秘密藏装在什么东西里？又把它藏在什么地方了？
听《甜甜的秘密》完整版。（播放多媒体完整版）
学生A：他们把秘密装在橘子里。
学生B：把橘子藏在抽屉里。
2、猜猜他们的秘密，说说他们的心情。
师：刚才你听懂他们的秘密了吗？
师：老师听懂了，我觉得特别感动，也想来唱一唱。听的时候，你们来思考一下，你们听听这首歌的情绪怎么样？你能体会到他们什么样的心情？”（教师范唱完整版）
生：
3、学唱歌曲《甜甜的秘密》前8小节。――出示前8小节歌曲内容。
师：原来他们的秘密是甜甜的，相信我们小朋友们也一定有许多“甜甜的`秘密”想告诉老师！让我们也来学习学习如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒体A）
师：刚才，我已经偷偷地学习了把秘密藏在橘子里的方法，也给你们展示一下。
（教师范唱A）
师：你们学会了吗？那跟我一起也来藏藏这个秘密。
学生隋琴跟唱
师：藏秘密也讲究技术，我们来比一比，到底男生是藏秘密的高手还是女生？
男女生分组唱
从“悄悄地”引导学生轻轻地唱，带着“把橘子偷偷地藏”的心情学歌。
（二）学唱歌曲后8小节
1、师：如果是你们把藏秘密的橘子里放在老师的抽屉里后，你的心情怎么样？你们希望老知道你们的秘密吗？
师：我们来听听他们藏秘密后的心情，看看是不是和我们有同样的心情呢？
――听《甜甜的秘密》后8小节。（播放多媒体B）
2、师：我们也在音乐中把心情唱出来吧！――出示前8小节歌曲内容。
①合着音乐学唱后8小节。（播放多媒体B）
②难点乐句的模唱学习！
③用急切的心情唱唱歌曲！
（四）揭示歌曲题目
师：如果我们把刚才学习的两段音乐连起来，就能变成一首歌曲。要是让你们来给这首歌曲取一个题目，你会取什么？
2、出示歌曲的题目：《甜甜的秘密》。
师：你们居然和作词人有相同的想法，可真不一般那。那这首歌到底是怎么样的呢？我们来听听，别人是怎样深情演绎的。（播放多媒体完整版）
师：这是一首感情多么丰富的歌曲啊，我们也来非常有感情地演唱一次。
四、秘密藏信件
师：当我们还在学校里的时候，可以把甜甜的秘密直接交给老师！可当那些已经毕业的同学又会把他们的秘密藏在什么东西里？又是怎么样送给老师呢？
1、――出示歌曲的题目《飞来的花瓣》
师：看见这样的题目，你能猜到他们是怎么样把秘密送给老师的吗？
2、听《飞来的花瓣》。――出示歌词内容。
提问：这首歌的速度是怎么样的？那这样的速度能表达他们怎样的感情？
3、师：听了那么多别人送给老师的秘密，你们心里肯定也秘密想对现在的老师或者幼儿园的老师说吧？谁能勇敢地说出你的秘密？
五、秘密的升华
最后，老师再告诉大家一个秘密，你们知道老师最喜欢收到同学们的秘密是什么吗？那就是我们的良好学习习惯和优秀的学习成绩哦！让我们用实际行动把秘密送给自己最尊敬的老师吧！
在《甜甜的秘密》的歌声中结束本课！
三年级下册音乐的设计教案 篇9
教学目标：
1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；
2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；
3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。
教学重点：优美、有力度层次的轮唱与合唱
教学难点：合唱
一、情境导入
回声游戏：
1、导入：（课件：出示图片）
猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大声喊，叫做喊山）
你知道喊山之后会发生什么现象吗？（产生回声）
2、我们来做个回声的游戏好吗？
①远山回声：（出示课件）当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声比怎么样？
按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山是的声音位置）
②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声已经响起了。
（出示课件）分组做喊山与回声的游戏。
③听，对面山上的女孩子们在唱了，我们来做她们的回声好吗？（加入轮唱部分旋律音高，做回声练习，先做远山回声，再做近山回声，唱足全音符的时值。）
④看老师的柯达伊手势做和声练习。
二、寓教于乐
学习歌曲：
1、欣赏范唱：今天我们就来学习歌曲《嘹亮歌声》，（课件）说说这首歌是怎样演唱的？
这首歌什么地方比较难唱？为什么？（介绍轮唱与合唱）轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。
2、教唱歌曲
①教师范唱
②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱（特别是最后两声部的地方）
③完整地唱好第二声部
④播放范唱，学生演唱第二声部，初步感受轮唱
⑤通过体验找出不足之处，进行加强：教师伴奏，学生巩固
⑥再次与范唱合作，演唱第二声部
3、学唱第一声部。
①教师范唱第一声部曲调
②问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？
③教师伴奏，学生视唱（重点教唱最后一句，避免高低声部旋律地混淆）
④完整地唱好第一声部
4、完整体验轮唱
①师生合作唱轮唱
②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）
③进行纠正、、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。
④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫
三、创造表现
歌曲处理：
加快速度，用歌曲原速演唱；
唱出声部间的力度对比；
气息平稳、悠长；
唱出乐句的感觉。
6、教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。
四、完美结课
（出示课件）让我们一起来欣赏大自然的.美丽景色，我们会怎样表达自己的感受呢？当我们面对连绵起伏、满眼翠绿的群山时，我们用语言也无法表达我们激动的心情，那么我们就可以用嘹亮的歌声来抒发对祖国大好河山、对大自然的热爱。让我们在悠扬、嘹亮的歌声中结束本课吧。
教学反思：
音乐教育是审美的教育，其核心目标是培养学生的审美体验能力。同时音乐学科又具有综合性的特点，通过听、唱、奏、演、舞等多种音乐表现形式来感知、体验、鉴赏、表现音乐的美。本课就是通过初步学唱歌曲《嘹亮的歌声》，感受歌曲欢乐的情绪，体验歌曲所描绘的少年儿童在山谷中引吭高歌，以及山谷回声的情景。进而培养学生的音乐审美能力、音乐实践能力、音乐创造能力，久而久之形成健康的审美观。反思本课教学,有以下特点：
1、教学过程设计层次清晰，由浅入深，循序渐进
本课以过初步学唱歌曲《嘹亮的歌声》为主要学习内容，共设计了四个部分;第一个复习部分有两个环节，学生们以明亮的声音、优美的情绪，复习了歌曲《摇船调》；然后教师将歌曲合唱部分中的和声进行，改编成练声曲。这个过程既让学生做了发声练习、合唱训练，同时又为歌曲的学习作了铺垫，一举两得。感受部分有五个环节，其中，游戏“山谷回声”，由高低声部分别用“lu”哼唱教师用口风琴吹奏的歌曲主旋律片断，并以“回声”的形式表现。既激发了学生学习的兴趣，增强了师生互动的能力，同时，解决了旋律中六度、七度大跳音程难点。在听、辨、演环节，要求学生能听辨出旋律中的典型节奏型，并能用律动表现，学生根据自己的能力、兴趣选择小组尝试用律动表现，学习扣人心弦、趣味盎然，同质编组培养学生对音乐的感悟能力及音乐创造性思维，又给学生的合作、创造搭建平台。教师的指导更能有的放矢，提高教学的“效度”。
2、灵活运用同质和异质的编组，注重学习能力的培养
《音乐课程标准》在“识读乐谱”部分提出，小学中高年级要“用已经学会的歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲认识唱名、音符、休止符及一些常用记号；能够识读简单乐谱”。识读乐谱的能力是逐步培养的，传统的“教师教一句，学生学一句”的方式，虽然使学生能够在短时间内学会歌曲，但读谱能力得不到培养。
歌曲的演唱形式是轮唱与合唱。全体学唱高声部是唱好轮唱的基础；因此在学唱歌曲环节，教师采用“先合后分”的方法，运用异质小组合作形式----在声部长的带领下分组学习，学生的自主性得到充分发挥，不仅自学能力得到培养，而且声部长的能力得到锻炼，教师巡视时的指导更有针对性，提高教学效率。
课堂的时间是短暂的，而课后留给学生的回味是长久的，短短的35分钟教什么，学什么，怎样教，才能达到“声、情、趣”的统一？方法与运用的巧妙结合才会产生更佳的效果。
三年级下册音乐的设计教案 篇10
第一单元春天的歌
一、单元目标
1、能够从“春天”的音乐主题中感受到春天之美，体验到人与自然和谐相处的快乐，乐于参与表现“春”的音乐活动。
2、通过读童谣、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情感受春天带来的喜悦。
3、通过让学生创编旋律，激发学生的学习欲望，发挥学生的创造性，培养学生自主探究，自主学习的能力。
二、课时安排建议
第一课时：《嘀哩嘀哩》；《春天的小河》；背诵有关春天的古诗。
第二课时：《渴望春天》；《嘀哩嘀哩》；搜集有关春天的歌曲、乐曲
第三课时：《小春笋》、旋律创编
第四课时：《春天来了》、《春天来了》、感悟春天的美好和短暂
三、教学重点
能用流畅而富有弹性的声音准确演唱歌曲《春天的小河》、《小春笋》、《春天来了》。
四、教学难点
体验歌曲的内涵，感悟春天的美好和短暂。
第一课时
教学内容
1.欣赏：《春天在哪里》；2.唱歌：《春天的小河》。
教学目标
（1）通过欣赏《春天在哪里》使学生初步感受春天。
（2）用渐强、渐弱的声音演唱歌曲《春天的小河》，流畅地表达歌曲的情绪。教学理念
课上提出“春天在哪里？”的疑问，直接导入新课，启发学生寻找春天，感受春的存在。然后以“寻找春天——体验春天——表现春天——感悟春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《春天的小河》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。教学重点
体验歌曲内容、启发创作情感。
教学过程
一、组织教学
师生问好。
二、寻找春天
1、提问导入：同学们，知道现在是什么季节吗？找找看，在上学的小路上，美丽的校园里，还有哪些春天的景象？春天的脚步离我们近了，让我们来听一听歌曲《春天在哪里》。
2.放录音《春天在哪里》。
3、提问：同学们，这首歌听过吗？会唱吗？
4、学生随录音演唱全曲。
设计意图：通过聆听《春天在哪里》引导学生，体验歌曲内涵，去寻找春天。并发表自己的见解。创设良好的音乐氛围，激发学生的学习兴趣，同时进一步理解歌曲内涵。
三、体验春天
1、师导入：春天到了，万物复苏，到处都充满了生命的气息。新翻泥土的味儿扑鼻而来，鲜花张开了那娇艳的脸荚映照着大地格外耀眼，听那小河水，涨高了，哗哗地流淌着。
2、录音《春天的小河》。初步感受歌曲的情绪。
3、听全曲，进一步感受歌曲的风格、速度等。
4、生随录音模唱全曲。
5、师有感情地范唱。
6、学生巩固练习演唱全曲。
要求：情绪与声音要统一。
7、歌曲处理：
《春天的小河》共有四个乐句，在学生学会演唱的基础上，在每个乐句上加渐强和渐弱记号。要求学生用和谐、统一的声音唱出乐句的流畅感。
四、表现春天
1、师导入：春天负载着希望，有着生命的律动，自古以来，它成为许多文人画士的表现对象。诗人用简短的诗句来勾勒春天、文学家用流畅的语言描绘春天、画家用五彩的笔留下春天的足迹、音乐家用斑斓的旋律诉说着春天的.话语??同学们，你们能用自己喜欢的方式，向大家展示一幅你认为最美的春天。
2、学生习作。分组进行
学生或画、或写、或改编歌词??进行创作。
3、展示，并且集体进行评价。
设计意图：促使学生能融入到自己创设的音乐氛围中。学会正确的评价自己和他人。培养学生的集体主义观念及对祖国、对大自然的无比热爱之情。师生共同演绎烘托课堂气氛。
五、感悟春天
1.师：请你说一、二句赞美春天的话。
2.师小结：
春天是恬静的、活泼的、绚丽的。它属于我们大家。今天，春来了，来年，春天还会和我们相见，但是，人的春天却只有一季，希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。请同学们在课后邀上自己的朋友一起去踏青。并且收集有关春的艺术作品，包括文学、美术、音乐、摄影、雕塑等，举行一个交流会。
第二课时
教学内容：
听、唱：《嘀哩嘀哩》（童声齐唱）
听：《渴望春天》（管弦乐）
教学目标：
1、通过读童谣、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情感受春天带来的喜悦。
2、通过“为春姑娘送礼物”这一游戏，让孩子们用自己的双手来表达对春天的感情，这样能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并能培养孩子们的合作精神。
教学过程：
一、找春天。
导入：给学生播放管弦乐《渴望春天》，让学生感受音乐的气氛，从而引出主题——春天。通过欣赏教材中的“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品。
再次播放歌曲《渴望春天》，引导学生寻找春天的足迹，描述一下歌曲中的春天。并且描述一下自己家乡春天的景象，使学生有身边的事物联想到大自然季节的微妙变化，激发学生的艺术探究兴趣和表达能力。
安排布谷鸟的叫声引入新课。提问：你知道这是谁的叫声吗？
通过聆听布谷鸟的鸣叫声，让学生了解布谷鸟是春天的使者，所以它有叫报喜鸟。在布谷鸟的歌唱声中，为学生营造春天的优美意境。出示：（书本“滴哩，滴哩”图片）
除了布谷鸟，你还知道哪些小动物也是春天的使者？”通过交流，知道燕子、青蛙等许多小动物也是春天的使者，教育学生要懂得保护我们的动物朋友。（在以上图片上出示一些小动物）
赏歌曲《滴哩，滴哩》
播放歌曲，引导学生专心听一遍《滴哩滴哩》歌曲。提问：歌曲有两个乐段，你能分辨这两个乐段吗？
再听歌曲，要求同学们在第一乐段时，在位置上边唱歌边根据歌词内容即兴加些表演动作，并在第一乐段结束时（16），重重地拍一下手，表示第一乐段结束。第二乐段开始，要求每个同学用老师提供的舞步，根据自己离开位置的远近，朝自己的座位走去，并在第二乐段结束时回到自己的座位上。
提问：同学们，你们找到春天了吗？春天在哪里？
（出示歌词，有感情的朗诵歌词。）
跟着录音轻声地哼唱歌曲。第二乐段时，教师要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩??”时，要唱清楚，有跳跃的感觉。（像小鹿跳一样。）
播放歌曲伴奏，学生演唱。
用即兴创作的方式进行问答。老师唱：“春天在哪里呀？春天在哪里？”生答：“春天在那小青蛙的叫声里、春天在那沙沙的小雨里??”等。
二、感受春天。
同学们，你们刚才都在不同的地方找到了春天，你们唱的春天可真美！真希望春天马上就来到身边！
播放歌曲《渴望春天》。（童声齐唱）（出示歌词）要求：看着歌词，跟着音乐轻轻地晃动身体。
你听过这首歌吗？播放管弦乐《渴望春天》。比较和歌曲有什么不一样？明确管弦乐和歌曲不一样，一个是以乐器合奏为主，一个是以唱为主；两者的主旋律有相同的地方，也有不同的地方。
复听歌曲，学生轻轻地跟着哼唱。
出示一首赞美春天的儿歌：《春天姑娘》
春天是个小姑娘，穿着满身绿衣裳，绿山绿水是花裙，桃花为她画粉妆。又听姑咯咯笑，小溪流水哗哗淌。
请同学读一读儿歌。
复听管弦乐《渴望春天》，在乐曲的伴奏下，朗诵儿歌。
以诗引发学生对春天的联想。
聆听有关春天的诗歌、散文等。《春晓》《小豆芽芽》等。
观赏有关春天的光盘。如舞蹈《春娃》等。
三、艺术创作：
1、现在春姑娘马上就要到了，同学们，我们为春姑娘送上一件小礼物，怎么样？那，送什么好呢？对了，我们来给春姑娘设计一件漂亮的新衣服吧！教师提示：小朋友们可以用合适的色彩以及各种材料，为春姑娘设计一件衣裳。（将小朋友分成四组，以小组合作的形式，可运用撕、添、勾、画等多种方法，给春姑娘进行时装设计。师放音乐《渴望春天》，小朋友"做"礼物。）
2、分组展示交流礼物，师做出评价。（在黑板上开辟一个“‘春之裳’时装设计博览窗”，对学生作品进行展览、点评。根据孩子设计出的颜色、图案、款式、风格特点评出“时尚春姑娘”、“漂亮春姑娘”、“奇特春姑娘”和“可爱春姑娘”等。）
四、课后延伸
运用“我为春天照相”、“我为春天录音”等形式，给学生留影。用色彩、线条等创造性地“为春天作画”，在相互交流中，学会欣赏与评价。
第三课时
教学内容：
1.音程练习2.唱小春笋3.创编旋律
教学目标：
1.运用连音和非连音的唱法，来歌唱《小春笋》，从而表达孩子们对春天的热爱和在祖国母亲哺育下茁壮成长的真挚情感。
2.通过让学生创编旋律，激发学生的学习欲望，发挥学生的创造性，培养学生自主探究，自主学习的能力。
教学重点难点：
1、重点：运用连音和非连音歌唱《小春笋》。
2、难点：唱准四、五度音程。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
师：小朋友们，仔细听，[播放：雷声]这是什么声音？春天的第一记雷声能够唤醒整个大地，小草儿挺出了地面，花儿使劲地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？[出示实物春笋]对，春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美，长大后成为竹子还能派好多用场。今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？
二.音程练习
〈设计意图：为了解决本课中识谱的难点。为了唱准四、五度音程，采用游戏的
三年级下册音乐的设计教案 篇11
教学内容：
1.学习歌曲《采山》
2.认识x和xxxx的节奏，并能根据歌曲拍击节奏。
教学目标：
1.指导学生学习歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。
2.通过游戏活动等方式，学习和掌握xxxx、x.x的节奏，并在实践中运用。
3.能从歌曲中感受劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。
教学重点、难点：
1.进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏地学习。
2.有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。
3.十六分音符的学习。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
师：同学们，老师今天想和大家一起去山里郊游，你们想去吗?
生：(好)
师：那么我们就一起乘坐音乐大巴出发吧!
(用已经学习过的歌曲，加上想去“郊游”的心态，通过创设情境——去美丽的大山看看，激发学生的积极性)
师：(大屏幕播放郊游歌曲，出现大山的景色)同学们快看，美丽的大山到了，它正在欢迎我们呢，排好队，我们下车了。这一路上光顾高兴了，我们在山上都看到了什么呀?
生：蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、河流……
师：是啊，山里树木茂盛、空气新鲜、物产丰富、真是个好地方!(简单介绍山里的事物，为学习新歌做铺垫)
二、节奏学习，节奏模仿游戏
1.采蘑菇比赛(幻灯片出示蘑菇图片)
师：同学们，看老师这也有许多小蘑菇，好新鲜啊，你们想不想采蘑菇呀?
生：想
师：那我们就来个采蘑菇比赛吧。但这些可爱的小蘑菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到，蘑菇上面有一条节奏，如果谁能模仿出来谁就能采到可爱的小蘑菇!(出示幻灯片打节奏)
师：这还有一个节奏需要你们自己来完成，有信心吗?
生：有
(出示第二条节奏学生创编节奏语言)
师：我还能为这个节奏填上词语呢!
老师边拍节奏边读歌词：采呀采蘑菇,，你会吗?会说点别的什么吗?会的同学也可以得到一个小蘑菇。
生：菜呀才木耳，做呀做作业……
师：你们真是爱劳动的好孩子，好多同学通过劳动都得到了蘑菇，收获真不少啊!瞧，从雨中来了一位小姑娘，高兴地唱着歌朝我们走过来了，她在唱什么呢?让我们来听一听吧!
三、学习歌曲《采山》
1.初听歌曲
师：小姑娘做了些什么?
生：采山、采木耳、采蘑菇………
师：她为什么唱的这么高兴呀?
生：因为她采了很多东西，收获很大。
师：那你们知道什么是采山吗?
生：不知道
师：山里的人们把进山采蘑菇、木耳、山菜、野葡萄这种活动叫采山。采山是山里的孩子非常喜欢的一种活动方式，这个小女孩唱的歌曲就叫《采山》，也是我们今天要学习的歌曲。(板书题目采山)
2.再次聆听
师：大家听得真仔细，那么你们想不想和小女孩去采山啊?
生：想
师：那让我们怀着喜悦的心情打着节拍去采山吧。
(播放音乐)
3.节奏复习
师：你们猜的可真起劲，都采到了什么呀?用节奏告诉我!
生：采呀采蘑菇,……
师：大家做的'非常好，我们在听这首歌的时候心情是怎样的?
生：高兴
师：下面我们就带着这种喜悦、快乐的心情把歌词按节奏读出来。
4.轻声跟唱
师：我们随着小女孩的歌声一起小声的唱起来。
5.老师也很喜欢这首歌曲，咱们大家一起唱出来。
6.刚才咱们大家又唱了一遍，觉得哪句最难唱?我们一起战胜它。(教唱)
7. 完整演唱歌曲并进行歌曲处理，分组采用不同形式巩固练习!
a.休止符处理(故意唱成有和没有休止符的请学生指出不同意见，歌曲还轻快吗?)
b.声音处理(小女孩的声音是清脆明亮的，像一只快乐的百灵鸟，我们也要向她那样用一种轻松、快乐喜悦的心情来演唱歌曲)
8.有时间进行舞蹈动作创编!表演!
四、师生共同总结!
三年级下册音乐的设计教案 篇12
第一课时 授课时间
教学内容：学唱歌曲《小瓜棚》
教学目标：培育热爱农村的思想感情，初步学会歌曲。
教学过程：
1、 导入
导入西瓜，西瓜成熟时要有人看瓜，就要搭一个小瓜棚，同学们知道为什么要看瓜吗？
看瓜是很艰苦的劳动，同时也是很快乐的，引导学生分析歌词，体会主人公热爱家乡，执爱劳动的心情和乐观、风趣的性格。
2、 听几遍录音范唱。
3、 跟着录音轻声学唱歌曲，要求学唱时眼光能同时看到歌谱。
歌曲中有大量的“X。X”节奏。要提示学生注意，波音和后倚音处也应予以解释。
在“哎嗨哟，哎小瓜棚，小瓜棚”处，学生只凭感性是很难准确地掌握“哟”字的时值（三拍半）的，因此需要将这五小节的歌谱认真学唱，唱时需挥拍或击拍，才能使学生从理性上唱准。
最后离开录音跟着教师的琴声演唱歌曲。
4、 布置课外作业为歌曲《小瓜棚》收集、录制背景音响。
教学评价
1、 学生学唱歌曲时的学习热情及参与率，学唱歌词的效率。
2、 学唱歌曲中部分歌谱时学生的关注程度和学习成效。
第二课时 授课时间
教学内容
欣赏乐曲《森林水车》《打枣》
教学目标
区别《森林水车》中悠静的旋律与欢快的旋律，初步记住并能辨认描写水车转动的主题旋律，认识世族乐器唢呐，能辨别唢呐的音色。
教学过程
1、 欣赏管弦乐合奏《森林水车》。
（1）这首乐曲与《在钟表店里》和《森林里的铁匠》被并称为世界三大最具描绘性的标题鲜明的东曲，我们要静静地听赏，并争取记住它的音乐，今后再次听到时能够辨认出来。
请学生说一说自己所知道的水车，教师总结，水车种类很多，但可以分为两类，一类是用人力或畜力，风力推动水车，将河中的水抽上来浇灌田地，在我们中国的农村中大多都是这一类，但随着时代的前进，水车已被抽水机所代替，现在农村中已经很少见到水车了。第二类是利用江河水位的落差推动水车，从而推动水车旁磨坊里的石磨转动以加工粮食。
（2）初听《森林水车》，要求学生说一说初步的感受和印象最深的一段音乐。
教师在琴上弹奏水车的主题音乐，要求学生说出这段音乐的情绪并能初步记住。
（3）复听，要求学生说出水车主题音乐在乐曲中出现了几次和乐曲大致的结构，教师归纳：序（宁静的森林）------水车主题------轻盈的.舞蹈-----水车主题------欢乐的舞蹈------水车主题----尾声。
（4） 情景表演。
请几位擅长舞蹈的学生即兴表演：宁静的森林早晨，轻盈的舞蹈和热烈欢快的舞蹈，在水车主题出现时全体学生模仿车轮转动。
在欣赏过程中虽不必告诉学生这首乐曲是回旋曲结构，但应让学生注意乐曲中最重的水车主题，间隔地出现了三次，为今后的学习作好铺垫。
2、欣赏唢呐独奏《打枣》。
出示唢呐的图片或实物，并作简单的介绍，如果教师会演奏唢呐，在介绍过程中吹奏一段，那效果就更好了。
唢呐原流传于波斯。阿拉伯一喧，于元、金之时传入中国，现已成为中国的主要民族乐器之一，唢呐的音量大，音色高亢明亮还可以模仿鸡啼鸟鸣和人声，擅于表现热烈和欢快活泼的情绪。
大致介绍河北农村打枣的情况，对照课本上的插图和提问初听，使学生初步感受乐曲欢快的情绪和唢呐独特的音色。
复听时进一步要求学长期一注意曲中唢呐在高低音区的对奏以表现人物对话的情景，甚至可以让学生想象爷爷与孩子们正在讲些什么话，并绘声绘色地说出来。
再次复听，允许并鼓励学生边听边作出一些相应的动作，但动作幅度不要过大。
教学评价
1、 欣赏乐曲时能否做到全神贯注，并积极展开想象。
2、 能否初步记住和辨认水车主题，从而在感性上大致了解这音乐曲的结构。
第三课时 授课时间
教学内容：学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
教学目标：理解歌曲的思想内涵，初步学会歌曲，能有表情地演唱。
教学过程
1、 导入。
从我国是一个农业大国，有80%的人民生活在农村，农民的状况如何决定着国家的命运引入，再从改革开放后农村面貌的变化和农村儿童的生活乐趣等方面导入本单元的课题，引起学生们（尤其是城市学生）的兴趣和关注。
2、 学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
（1）请学生阅读或朗读歌词后提问：这首歌曲中的两位主人公是谁？为什么歌名叫《冬瓜和南瓜》？这首歌曲表现了主人公的一种什么精神？
可以大致介绍一下冬瓜与南瓜，因为城市的儿童可能不太熟悉。
（2）学唱歌词，注意歌曲中的切分节奏“X X。”和和“X X X”，还应注意休止符，尤其是“0X”中的八分休止符。
要注意掌握歌曲的基本情绪，叙述、亲切、明朗，速度要把握好，必要时还可以解释一下“瓜蔓”和“小英英”，并对一些字进行“整音”，如“拱”、“洒”等。
（3）学唱最后12小节歌谱，要求注意到歌谱中没有“4”“7”这两个音。
3、再次复习歌曲《冬瓜和南瓜》，并要求课下设计恰当的表演动作。
教学评价
1、学生参与的程度与参与率。
2、能否初步学会歌曲《冬瓜和南瓜》，节奏、旋律、情绪正确。
第四课时 授课时间
教学内容
较为熟练地演唱《小瓜棚》并为之配上背景音响，欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》。
教学目标
通过收集《小瓜棚》的背景音响和配合歌声运用这些背景音响，培育学生收集和运用“信息”的能力，并由此激发对音乐学习的兴趣和热情。
通过欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》，使学生感受欢快的民族音调，并对小姑娘的性格产生认同感。
教学过程
1、导入。
在歌曲《小瓜棚》是我们看到了一位东观自信、非常热爱自己家乡、热爱劳动的农村小男孩的生动形象，本节课我们先来欣赏一首描绘性格活泼的小女孩生动形象的歌曲------《采蘑菇的小姑娘》。
2．欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》。
（1）初听歌曲。
提问：听了这首歌曲后感到哪几句给你的印象最深？
（2）欣赏歌曲
进一步领会歌曲的说唱风格和激发学生欢乐的情绪。
小结：我们应向主人公学习什么？
3- 复习歌曲《小瓜棚》，可穿插领唱、独唱等形式，要求唱得较为熟练。
4．加入背景音响丰富，丰富演唱效果。
根据歌词中的提示（“鸟儿鸣”“风儿给我们讲故事”）和课本中歌曲后的提示（“鸟鸣、蟋蟀叫，风儿吹等音响”），由学生分别展示收集到的音响或用人声、打击乐器模仿的音响，除了“鸟鸣、风声、蟋蟀叫”等音响外，还可以有瓜叶被风吹发生的沙沙声、青蛙鸣声等，甚至还可以有看瓜儿童携带的收音机或随身听发生的音响，总之，要求学生展开丰富的想象，在这样一个环境中周围可能会有什么音响（白天和夜晚还略有不同，例如夜晚就没有鸟鸣声了），部分课外未作准备的学生也可即兴模仿。
在演唱歌曲过程中将这些音响加进去要求加得巧妙，例如在唱到“听见鸟儿鸣”时，加入鸟鸣声等，不必将同一音响从头至尾都加进去。如学生带来这些音响的录音带，录音机可由学生来操纵。
教学评价
1、学生在欣赏歌曲的神情投入/
2、演唱歌曲《小瓜棚》的熟练程度。
3 为歌曲配背景音响过程中的主动性，创作。
第三单元教学反思：生活在城里的孩子对这一单元的东西也许很陌生，陌生他们就会感兴趣，所以他们上课的积极性就会特别的浓厚，所以要趁机加强音乐方面的学习。
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