《两件宝》教案设计（精选7篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《两件宝》教案设计，欢迎大家分享。
《两件宝》教案设计 1
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过听读、拼拼音等方法识字，学习新笔画弯钩、竖提，通过观察、模仿学习写字：双、手、又、切。
3、培养学生独立识字、自读的能力。
4、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。
教学重点：
1、正确、通顺地朗读课文。
2、认识本课12个生字及词语，会写“双手”。
3、初步理解课文内容。
教学难点：
1、读准生字“脑、劳、双、手、才”，分清鼻音、边音。
2、教给识记生字方法。
3、理解“创造”。
教学准备：
教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。
教学过程设计：
一、猜谜激趣，导入新课
1、会猜谜语吧?今天老师给小朋友带来了两则谜语，请看——(出示幻灯片)
“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”
抽生读。其他生听，思考。
引导：想想这是我们身体的哪个部分?
生说。引导简要说理由。(评价：真会动脑筋思考。)
问：有人会写“手”字呢?一生书空，强调新笔画“竖钩”。师带着生写。师在贴的田字格里书写，注意占格。读读，提示要注意翘舌。
2、出示第二则谜语：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是身体的哪个部分?
生交流，说理由。(出示字卡“脑”)读读，注意声母是鼻音。认识偏旁“月”，并板书，生观察。(评：开动小脑筋想办法记生字，会把生字记得牢牢的。)
3、从今天开始我们学习第十三单元——齐读：“手”和“脑”(板书：和)。手和脑是人的两件宝，今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文——两件宝。(板书两，贴“件、宝”)
二、读准课文，认识生字。
1、读课题。
谁来读读课题。他读准了吗?生交流，正音。齐读课题。抽“件”，谁来拼?注意三拼音的拼读。交流：“件、宝”以前认识吗?怎么认识的?你有什么办法记住它。
预设：
(1)生可能说听老师读就认识了。(你读读，你听得认真，读得准。)
(2)昨天回家预习了。(课前预习的习惯真好，可以更好地学到知识。)
(3)在什么时候什么地方就学会的?(你是个留心观察，记性好的孩子。)
(4)怎么记住“件”字呢?左边单人旁，右边“牛”(分一分的方法记，真聪明。)
(5)一人牵头牛(打字谜的方法记，真有趣。)
(6)“人”和“牛”站一起。(根据学生发言，随机揭开字卡，用不同颜笔板书)“宝”字教学同前。
2、读准课文。
齐读课题，通过预习，课文会读了吗?不会读的小朋友该怎么办呢?生交流：问同学，问老师，借助拼音。
引导：有些字课后没拼音，可以查后边的“查字表”。(会的练习读一读，实在不会的小朋友边读边圈出不认识的字。)
孩子们，有不认识的字吗?师出示课文内容。引导生一句一句地交流不认识的字。
生说，师引导其他孩子找找。谁来帮帮他?生教，生跟读。追问，教的孩子的经验。全班练读。一句中交流完了，一句一句地读。
(预设：学生会提出“思考、创造”等课后没有拼音的字不认识，此时，老师可以出示“查字表”，练习拼拼音识字，当然也可以其他方法识字。如：数学“思考题”等。)
3、听读课文：如果还有不认识的字，就请认真听录音读，注意不认识的字是怎么读的。
边听，边指着书。听后生也学着读一读，注意咬准字音。
4、练读课文。抽生读，正音。——再抽生读。——同桌对读“你一句，我一句。”——齐读课文。
三、了解课文内容，读流利课文。
1、理解第一句：
过渡：孩子们课文读得较准确了，可是，那两件宝指的是什么呢?抽生说，贴上田字格写：双手，空白处写“大脑”。课文哪句话告诉了我们，谁来读读。你我们也有两件宝，自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。
2、理解第二句：
为什么双手和大脑是人的两件宝呢?因为双手会干什么?生回答：双手会做工。师板书：
做工。人的双手会做哪些事情呢?谁来说说你的双手能做哪些事?还有哪些人的双手能做什么?生交流，师随机表扬和引导把话说完整。
有个小朋友他叫“没头脑”，你们看他做的算术题——出示幻灯片。他做对了吗?没有。为什么呢?生交流，没动脑筋。是呀，没动脑筋怎么能做得对呢?所以做事不光用双手做，还要用大脑思考。齐声读第二句。小结：人的大脑是人的行动指挥官，人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。
3、理解第三句：
(出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、…….)这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下，可以修起一幢幢高楼，架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动脑——才能有创造。板书：创造。我们人类通过动手又动脑创造出了——请看!出示图片(各种美丽景观)。
人们动手又动脑创造了这个美丽的`世界。“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”板书：“劳动”。孩子们读书也是在进行一种劳动，劳动要靠手和脑，所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文，读书时，小手指——指着书，脑子想想怎么读。
手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝，连起来读课文，会背的可以试着背一背。
4、背诵课文，谁来背，评。别人背，指着书，评一评，背对没有?男女生比赛背。开火车分组分句接龙背，不会的可以看着大屏幕。
四、识记生字
听到小朋友们好听的朗读声，看到我们人类用手和脑创造的美丽的世界，生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来，要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗?快给他们打打招呼吧。抽生读生字词，读对了跟着读。
生字宝宝在城堡里上窜下跳，终于玩累了，出了城堡，你们还认识他们吗?开火车读。你们读得太棒了，一个个生字宝宝从词语里跳出来，想和你们交朋友呢!——抽认字卡
你也能给哪个生字扩词或者说话?
你们太能干了，生字宝宝玩累了，想回家了，让我们一起送他们回去吧。——出示课文，齐读课文。
五、写字指导
我们动手又动脑学会了读课文，认字，让我们动手又动脑写字吧。写字前，有没有需要提醒大家的呢?(注意写字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准)
出示“双”，谁会书空?提醒注意什么?听录音。请出小铅笔描一描，看老师写，照着写一写。
手：指导新笔画：竖勾。书空，竖勾占格。
“双”的一半是什么——“又”，又该怎么写?出示，提醒。
“切”偏旁，占格，示范讲解。
六、讲故事小结，布置作业：
1、出示插图，请听老师讲故事，你能发现老师在故事里说到了哪些生字朋友。
冬冬有一双灵巧的小手。她会做飞机模型，她做的飞机模型可真漂亮!她又会画画，她画了一件太空服。冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”
边听边看着我们本课的生字朋友。听后交流，刚才老师的故事中说了哪些字。
2、谁会读儿歌?用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
用手又用脑，才能有创造。
美好的世界要靠我们去创造!
小结：凡做事要做好，必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。
3、作业布置：回家把课文背给家长听，预习书77页的“小猪盖新房”故事，按要求做一做，说一说，明天把你动手又动脑盖的新房拿来展示展示。
七、板书设计：
13、手和脑
两件宝
双手 做工
劳动 大脑 思考 创造
《两件宝》教案设计 2
教学目标：
1、图文结合，理解词、句的意思。懂得双手和大脑是人的两件宝，用手又用脑才能把事情办好。
2、学会12个生字，会写9个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文；背诵课文。
教学重、难点：
1、借助拼音正确、流利地朗读课文；
2、学会本课的生字词。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
同学们，你们猜一猜，世界上最宝贵的东西是什么？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？
三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。圈出本课的'生字，多读几遍，记住字音。自己解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？
3、同桌互相认读生字。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
3、抽生读课文，可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、表演读。
6、想想：人的两件宝是什么？（练习说话。）
为什么说手和脑是两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。）
我们应该怎样用这两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。）
读读勾画的句子。
六、老师小结。
第二课时
一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、背诵课文。
1、自己练习背课文；
2、抽生背；
3、全班齐背。
三、学习写字。
1、抽学生读，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
1）、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
2）、认识新笔画——竖提。示范写“切”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
3）、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
四、总结。
板书设计：
《两件宝》教案设计 3
教学目标：
1.知识目标：学习本课生字：正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文，了解课文内容。
2.能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字;培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。
3.情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。
教学重点：
认识本课生字。
教具准备：
电脑课件、生字卡片。
教学过程：
一、导入
(一)喜欢猜谜语吗?仔细听：
1.十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么?(手)
2.站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么?(大脑)
(二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题：两件宝。
(三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。
(四)今天，我们就一起来学习陶行知先生写的小短文：《两件宝》。
二、读文识字
(一)初步感知课文：
1.用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。
板书：看、听、问、(动手)。
开始吧!
2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。
指名读。其他同学请你仔细听，看他读对了吗?
当学生读到“用手又用脑，才能有创造”或者是“双手会做工，大脑会思考”的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。
(二)学习生字：
小精灵出难题。(课件：变词语。)
学生自由读词。
2.同桌互相读读这些词。
3.指名读。(你声音真洪亮!)
(三)看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗?快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧!
你都认识了哪几位朋友?指名说。大声告诉我们好吗?再跟着老师认一认，为下面的练习做铺垫。
(四)可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗?举起你的卡片告诉我们。
三、巩固识字
(一)你们的小脑瓜可真灵!咱们来放松一下：老师讲一段小故事，请你仔细听，故事中有哪几个字，是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事：
冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机，她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴，听这琴声多美妙!冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的'大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”
指名说。
(二)认识了生字的读音，看这些生字，你能记住他们的样子吗?
出示课件：
动、会;双、又;
切、才;宝、工、手。
1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表，在全班说说。
2.哪个组愿意先来?指名。
汇报：
切：研究笔画、笔顺，和竖钩相比较，说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词：(亲切)(密切)(一切)
才：这个字，你怎么记?区分竖钩和竖提。
“手“字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。
动：怎么记?
白云飘动要有风力。组词：(运动)(活动)(生动)(动物)
会：人字头加云：开会、运动会。
又：说一句话
(今天，我又得了一朵小红花;今天，又下雨了;音乐课上，我们又唱歌，又跳舞，真开心!他又爱踢球，又爱跑步。)
双：怎么记?仔细观察，有一笔发生了变化：捺变成了点。什么是双?(两个的)
(双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)
工：组词。
宝：强调字形，别丢掉一点。
(三)游戏活动“健健身”
咱们去健健身，放松一下，好吗?
(课件：第一关：小鸟“加一部分组成新字”。)
又(双)力(动)玉(宝)
刀(切)人(会)
第二关：小鸟：把下面的词语组成一句话。
1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)
我们爱劳动。
2.他、有、一双、灵巧的手
他有一双灵巧的手。
小鸟说：“努力努力!就要胜利啦!”
第三关：小鸟：选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。
劳动双手一切大脑
手绢一件才宝贝
小鸟说：“胜利啦!”(掌声)
四、回到整体读课文
(一)锻炼了身体，我们的精力更充沛了。自己读课文，读流利、正确。(自由读)
(二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)
(三)齐读。
五、总结
双手和大脑是人类的两件宝。课下，希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字，读更多的书，有信心吗?
附：板书设计
双 会 工 切
两件宝 手
又 动 宝 才
《两件宝》教案设计 4
教学目标：
1. 知识目标：学习本课生字，正确认读生字12个；初读课文，了解课文内容。
2. 能力目标：能够运用掌握的识字方法学习生字；培养学生的合作精神、参与意识和主动探究的精神。
3. 情感目标：激发学生对识字的兴趣，能够到生活中主动识字，并喜爱自己的双手和大脑。
教学准备：
电脑课件
生字卡片
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1. 猜谜语：
谜语一：十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。（谜底：手）
谜语二：站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。（谜底：脑）
2. 揭示课题：双手和大脑是我们人类的.两件宝。板书课题《两件宝》，并让学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 自由朗读：学生自由读课文，遇到不认识的字可以问同学或老师。
2. 指名朗读：请几位学生分别朗读课文，其他同学仔细听，看是否有读错的地方。
3. 齐读课文：全班学生一起朗读课文，注意读准字音，读通句子。
三、学习生字，巩固记忆
1. 认读生字：
教师出示生字卡片，学生认读。
去掉拼音后，学生开火车读，齐读。
2. 识字方法交流：
学生分享自己的识字方法，如编字谜、加一加、换一换等。
教师相机指导，补充识字方法。
3. 游戏识字：
识字游戏：笑脸卡片翻翻翻，让学生在游戏中巩固生字。
四、理解课文，深入探究
1. 学习第一、二句：
读课文的第一、二句，思考为什么说双手和大脑是人的两件宝。
联系生活实际，让学生说说自己的双手能做哪些事。
2. 学习第三、四、五句：
通过反面例子说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好。
强调只有手脑并用，才能有所创造。
3. 指导朗读：
注意诗歌的节奏和韵脚，通过反复朗读，引导学生背诵诗歌。
五、总结拓展，布置作业
1. 总结：双手和大脑是我们的两件宝，只有既动脑思考又动手去做，才能把事情做好。
2. 拓展：让学生思考并讨论，在生活中还有哪些事情需要用到双手和大脑。
3. 布置作业：背诵课文，并尝试用自己的双手和大脑做一件有意义的事情。
《两件宝》教案设计 5
教学目标：
1. 知识目标：掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2. 能力目标：通过小组合作学习，培养学生的学习能力、参与意识和主动探究精神。
3. 情感目标：激发学生对自己双手和大脑的喜爱，体会动手动脑的乐趣，激发创造的热情。
教学准备：
多媒体课件
生字卡片
教学过程：
一、谜语导入，创设情境
1. 猜谜语：
谜语一：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。（谜底：双手）
谜语二：站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。（谜底：大脑）
2. 揭示课题：板书课题《两件宝》，并让学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 自由朗读：学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名朗读：请几位学生分别朗读课文，其他同学仔细听，看是否有读错的地方。
3. 齐读课文：全班学生一起朗读课文，感受诗歌的节奏和韵味。
三、学习生字，巩固记忆
1. 认读生字：
教师出示生字卡片，学生认读。
利用多媒体课件，学生自动读儿歌中变红的词语，再认读从课文中脱离出来的词语。
2. 识字方法交流：
学生分享自己的识字方法，如编字谜、加一加、换一换等。
教师相机指导，补充识字方法。
3. 游戏识字：
做对卡片的游戏：学生根据生字卡片上的生字进行组词或造句。
做找朋友的游戏：学生将生字卡片与对应的词语卡片配对。
四、理解课文，深入探究
1. 学习第一、二句：
读课文的'第一、二句，理解双手和大脑的作用。
联系生活实际，让学生说说自己的双手和大脑能做哪些事。
2. 学习第三、四、五句：
通过反面例子说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好。
强调只有手脑并用，才能有所创造。
3. 指导朗读：
注意诗歌的节奏和韵脚，通过反复朗读，引导学生背诵诗歌。
五、总结拓展，布置作业
1. 总结：双手和大脑是我们的两件宝，我们要珍惜它们，并学会正确使用它们。
2. 拓展：让学生思考并讨论，在生活中还有哪些事情需要用到双手和大脑，并尝试去做一做。
3. 布置作业：背诵课文，并写一篇短文，描述自己如何用双手和大脑做一件有意义的事情。
《两件宝》教案设计 6
教学目标：
1. 知识目标：掌握本课生字，正确认读生字14个；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2. 能力目标：通过小组合作学习，让学生学会发现、互相启发、互相学习，培养学生的学习能力、参与意识和主动探究精神。
3. 情感目标：激发学生喜爱自己的双手、大脑的感情，体会动手动脑的乐趣，激发创造的热情。
教学准备：
多媒体课件
生字卡片
教学过程：
一、谜语导入
1. 猜谜语：
谜语一：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”（谜底：双手）
谜语二：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”（谜底：大脑）
2. 揭示课题：《两件宝》，板书课题，学生书空，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1. 自由读课文：学生自由读课文，圈出生字。
2. 学习生字：
利用多媒体课件，学生认读生字和词语。
学生交流记忆生字的方法，教师补充。
通过游戏（如“找朋友”、“送生字回家”）巩固生字记忆。
三、理解课文，指导朗读
1. 理解课文内容：
引导学生理解双手和大脑是人的两件宝，双手会做工，大脑会思考。
通过讨论和联系生活实际，让学生理解手脑并用的重要性。
2. 指导朗读：
教师范读课文，注意停顿和节奏。
学生自由读、指名读、齐读，感受诗歌的'韵律和节奏。
引导学生通过动作表演、唱一唱等方式加深对课文的理解和记忆。
四、巩固练习
1. 背诵课文：通过反复朗读和背诵，让学生熟练掌握课文。
2. 书写生字：指导学生书写本课要求书写的生字，注意笔顺和书写姿势。
五、课堂总结
总结本课所学内容，强调双手和大脑的重要性。
鼓励学生运用自己的两件宝去创造更多的美好事物。
《两件宝》教案设计 7
教学目标：
1. 知识目标：掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
2. 能力目标：通过小组合作学习，培养学生的学习能力、参与意识和主动探究精神。
3. 情感目标：激发学生对自己双手和大脑的喜爱之情，体会动手动脑的乐趣。
教学准备：
多媒体课件
生字卡片
教学过程：
一、谜语导入，创设情境
1. 猜谜语：
谜语一：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。（谜底：手）
谜语二：站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。（谜底：脑）
2. 揭示课题：板书课题《两件宝》，并让学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 自由朗读：学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名朗读：请几位学生分别朗读课文，其他同学仔细听，看是否有读错的地方。
3. 齐读课文：全班学生一起朗读课文，感受诗歌的韵律美。
三、学习生字，巩固记忆
1. 认读生字：
教师出示生字卡片，学生认读。
通过开火车、齐读等方式，巩固生字读音。
2. 识字方法：
学生分享自己的识字方法，如编字谜、加一加、换一换等。
教师补充指导，如“双”字可以编字谜“两个一样的.就是一双”；“工”字可以组词“工人”、“工作”等。
3. 游戏识字：
“字宝宝找朋友”游戏：学生将生字卡片与对应的词语卡片配对。
“送生字回家”游戏：将生字卡片送回课文中的相应位置。
四、理解课文，深化认识
1. 学习第一、二句：
引导学生理解“双手会做工，大脑会思考”的意思。
启发学生联系生活实际，说说自己的双手和大脑能做哪些事。
2. 学习第三、四、五句：
通过反面例子说明“用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好”。
强调“用手又用脑，才能有创造”的道理。
3. 指导朗读：
注意诗歌的节奏和韵脚，引导学生有感情地朗读课文。
通过反复朗读，引导学生背诵课文。
五、拓展延伸，布置作业
1. 拓展：鼓励学生用自己的两件宝去创造更多的东西，如制作手工作品、编写小故事等。
2. 作业：背诵课文，并尝试用自己的话写一篇关于双手和大脑的小短文。
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