松鼠和松果的教学教案

时间：2023-01-29 12:13:07 其它教案我要投稿

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松鼠和松果的教学教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的松鼠和松果的教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

松鼠和松果的教学教案

松鼠和松果的教学教案1

　　【教材简说】

　　这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　【学习目标】

　　１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　３、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　【教学重点】

　　理解小松鼠的聪明之处。

　　【教学难点】

　　理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。

　　【抓一点，析深刻，论透彻】

　　我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个？这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃；是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。

　　【教学建议】

　　１、识字写字

　　采用多种方法识字：编儿歌、做动作、小组合作等。

　　２、朗读感悟

　　本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的`指导，让学生在听和读中感悟。

　　３、实践活动

　　画未来绘画展。

　　让学生想像以后会是什么样子呢？并把它画下来。可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。

　　【教学设计】

　　一、猜谜揭题

　　出示谜语，让学生猜一猜。

　　板书课题：松鼠和松果。

　　二、初读课文，学习生字

　　三、朗读感悟

　　１、学习课文第一自然段：

　　⑴ （出示课件）说说小松鼠在森林里干什么?

　　⑵ 想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么?

　　２、学习课文第二、三自然段：

　　⑴ 出示描写小松鼠的心理活动的句子。讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

松鼠和松果的教学教案2

　　【教学目标】

　　１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。

　　２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

　　３、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　【教学重点】

　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、猜谜语：

　　师出示谜语：

　　形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

　　问：猜猜这是什么动物？

　　生：小松鼠。

　　师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

　　２、启发谈话：

　　师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？

　　（板书：松鼠）

　　你们对小松鼠有哪些了解？

　　（板书：松果）

　　小松鼠和松果之间会发生什么事？

　　二、初读课文，学习生字

　　１、教师范读课文：

　　学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

　　２、生借助拼音朗读课文：

　　读准字音，读通句子，并标出自然段。

　　３、检查生字掌握情况：

　　电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

　　生：开火车认读生字。

　　生：用编儿歌的方式识记生字。

　　（聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。）

　　４、检查课文朗读情况：

　　指名分自然段朗读课文。

　　三、品读课文，体会感情

　　１、学习课文第一自然段：

　　⑴ 电脑出示图１，问：

　　你们看小松鼠在森林里干什么？

　　⑵ 想象：

　　如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？

　　⑶ 师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。

　　（指导读第一自然段）

　　２、学习课文第二、三自然段：

　　⑴ 师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的.松果，忽然，它眨眨眼睛，想起来了……

　　（电脑出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）

　　生：自由读读这个句子。

　　⑵ 讨论：

　　读了这句话，你知道了什么？想到了什么？

　　⑶ 指导朗读：

　　注意读出担心、焦急的语气。

　　⑷ 师：是啊，如果光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后到处是──（光秃秃的），小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？

　　⑸ 指导朗读第三自然段。

　　３、学习第四自然段：

　　⑴ 师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？赶快去读一读课文的第四自然段。

　　生自由读第四自然段。

　　⑵ 讨论：

　　小松鼠想出了什么好主意？

　　⑶ 齐读第四自然段。

　　４、学习第五、六自然段：

　　⑴ 师：小松鼠的这个主意到底好不好呢？我们来看看后来怎样了，将来又怎样呢？

　　⑵ 电脑出示图２：

　　说说后来怎样了。

　　⑶ 指导朗读。

松鼠和松果的教学教案3

　　教材分析：

　　《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，要让孩子们了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　学生分析：

　　学生能够利用以前学过的字识记新生字，特别是低年级的学生对新奇的事物有好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合他们。

　　设计思路：

　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字方法多样，朗读有层次地进行。让学生主动探究地学习，在学习中培养学生质疑的能力和创新意识。

　　教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、愿意参加植树活动。

　　教学重点：识字和朗读。

　　教学流程：

　　一、激趣谈话，导入新课。

　　1、师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（从前一课内容相联系，调动学生学习的`积极性。）

　　2、板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

　　3、看到这个课题以后，你们想提些什么问题？（培养学生质疑能力。）

　　二、初读课文，整体感知，识记生字。

　　1、自由读课文，借助拼音读正确、读流利。并思考，这篇课文写了什么内容？（借助拼音自学生字，整体感知课文内容。）

　　2、借助拼音，指名当小老师领读生字。（让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。）

　　3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。

　　第一组聪明活泼

　　松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）

　　第二组忽然眨

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）

　　第三组以

　　没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、笔顺，并书空。）

　　第四组主意

　　对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）

　　（通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。）

　　4、练习，选一个生字组词，并说一句话。

　　三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。

　　1、教师范读。

　　2、再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

　　3、指名分段朗读。

　　4、选择学生自己喜欢的段落进行练读。

　　5、一句一句开火车练习读。（培养学生合作交流的能力。）

　　6、指名读。（小黑板出示）

　　每个松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　将来，这里会是一片更茂密的松树林。

　　四、尝试复述课文。

　　教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。

　　五、扩展。

　　1、师：以后这里会是什么样子呢？

　　小组讨论，说一说，议一议。

　　2．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画一画。

　　（反思：教学后，我有几点感想，首先让学生充分自主地读书，有目的地读书，以读代讲，读中领悟课文的真谛。在教学中，我设计了多种朗读形式，如：范读、自由读、指名读、齐读、赛读、表演读.....在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情，引领学生去体会松鼠的情感变化。注重引导学生品味、体会文中的重点词句。如：（摘了一个又一个），理解摘松果之多、（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠很爱吃松果，进而感受到了小松鼠的高兴心情，也丰富了语感。本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。本课在教学中有很多不尽人意之处，这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要进一步努力。还有如果在课堂上加以展示有关环保重要性的资料，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性。更能让孩子们了解在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然，这样才能拥有美好的家园。

松鼠和松果的教学教案4

　　一、谈话导入，感知松鼠

　　1．教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。

　　2．出示课件，观看影片介绍。

　　3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)

　　4．揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知，识记生字

　　1．引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?

　　2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。

　　3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话)

　　第一组学生汇报聪这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。

　　第二组学生汇报忽然、眨时，教师引导学生做动作猜谜语。

　　第三组学生汇报如、总时，教师引导学生进行说话练习。

　　第四组学生汇报以时，教师引导学生认识以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)

　　第五组学生汇报主意时，教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。

　　4．引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的.有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)

　　5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

　　6．练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用。

　　A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

　　B.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

　　C.如果如果明天天晴，我们就去春游。

　　D.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

　　E.主意我们有一个美化校园的主意。

　　三、再读课文，以读代讲，感知课文内容

　　1．让学生选择自己喜欢的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

　　2．选择学生自己喜欢的段落进行练读。

　　3．小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

松鼠和松果的教学教案5

　　教学目标

　　1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

　　认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。

　　书写“以、更”。

　　小组合作探究

　　课文插图图片

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果]

　　齐读课题。

　　小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文。

　　2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。

　　3、小组交流生字词的情况，通读课文。

　　4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

　　三、学习生字词

　　1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）

　　[ 聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意]

　　3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)

　　4、学生交流认记生字的方法。

　　四、学习课文第一自然段

　　1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

　　2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)

　　五、指导写字“以”、“后”、“更”

　　1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

　　2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)

　　3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。

　　4、学生描红，教师范写“以、更”。

　　5、写字练习，展示作品，评议。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、开火车读本课生字。

　　2、学生朗读第一自然段。

　　二、学习课文第二、三自然段

　　1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

　　(学习自由读句子)

　　讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

　　2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

　　大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

　　3、自由朗读第三自然段，指导朗读。

　　三、学习第四自然段

　　1、小松鼠为了自己有吃的'，有住的，想出好主意了。

　　(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

　　如果你是小松鼠，你还会怎么做?

　　2、齐读第四自然段。

　　四、学习第五、六自然段

　　1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?

　　(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)

　　讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?

　　五、写字指导“主”、“意”、“总”。

　　1、注意“主”在田字格中笔画的位置。、

　　2、区别“意”与“总”心字底的不同。

　　3、学生练写，教师巡视。

　　4、写字展示，评议。

　　六、扩展活动

　　小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

　　板书设计：

　　松鼠和松果

　　松鼠 ————吃————松果

　　（种）

　　长松树

　　教后记：

　　教学反思：

松鼠和松果的教学教案6

　　【学习目标】

　　１、认识聪、活等１１个生字，会写更、以等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

　　３、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、猜谜语

　　脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　２、板书课题，指导读题

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翘舌。

　　３、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

　　二、熟读课文，初步感知

　　１、听老师读

　　同学们边听边想你知道了什么？

　　２、学生自由朗读课文

　　要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

　　３、朗读反馈指导。

　　三、自读感悟

　　１、练读自己最喜欢的部分。

　　２、汇报交流：

　　⑴ 指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

　　⑵ 谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

　　⑶ 谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读）

　　⑷ 指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

　　⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

　　四、实践活动──画未来

　　１、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

　　２、小松树埋下的'松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

　　第二课时

　　一、认字

　　１、初步感知

　　⑴ 出示生字词：

　　聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后

　　⑵ 自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

　　⑶ 同桌之间检查。

　　２、巩固练习

　　⑴ 给带点字交个朋友，组成新的词语

　　⑵ 认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　⑶ 游戏：

松鼠和松果的教学教案7

　　教学目标：

　　1、认识聪、活等11个生字。读准字音。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。

　　3、愿意参加植树活动或认养活动。

　　教学重点：

　　1、认识聪、活等11个生字。

　　2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。

　　3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。

　　教学准备：投影片、小黑板、生字卡。

　　教学过程：

　　（一）前提测评（5）

　　1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最爱。

　　2、对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。）

　　3、板题：读题。

　　（二）认定目标（1）

　　（三）导学达标（28）

　　一、初读课文，整体感知课文。

　　1、借助拼音，自读课文，读准字音。

　　2、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。

　　3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。.

　　4、教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？

　　5、标出自然段。

　　二、细读课文，理解内容。

　　（一）指名读课文。（分段读）

　　1、评议。

　　2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？

　　（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。

　　（2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。

　　（3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？

　　3、小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力）

　　4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。）

　　5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决

　　6、重点理解：

　　（1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。

　　a) 教师补充：人类如果没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶，几十年后，世界将会变得怎么样？

　　b) 齐读第三自然段，看图理解光秃秃（两幅图对比）

　　c) 理解：学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。

　　d) 学生用自己形体表演对挺拔的理解。（采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。）

　　7、在理解课文的基础上，教师指导朗读课文。（培养学生的朗读能力）

　　8、识记生字。出示11个生字。

　　A、开火车读生字。

　　B、以小组为单位，用自己喜欢的方法学习生字。（使学生主动地学习，培养探究意识）

　　C、小组交流，汇报。

　　三、整合课文，整体感知。

　　1、齐读课文。

　　2、你读懂了什么？以后要怎么做？

　　3、复述课文。

　　（四）达标测评（6）

　　1、同桌有感情朗读课文。

　　2、同桌复述课文。

　　（五）作业

　　复述课文。

　　附板书：

　　10、松树和松果

　　松鼠松果松树

　　第二课时

　　教材简析：

　　本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的'小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　教学设想：

　　语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

　　教学目标：

　　1、正确书写6个汉字。

　　2、练习正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。

　　教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

　　难点：感悟文章

　　教学过程设计：

　　一、复习旧知，谈话导入。

　　通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？

　　1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。

　　2、集体做猜字游戏。

　　（1）教师出字卡，学生读字、组词。