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《迷宫》教案设计（精选15篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《迷宫》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《迷宫》教案设计 1
活动目标：
1、认识并知道交通信号灯与标志的含义。
2、了解常见的交通规则。
3、通过游戏
活动准备：
幼儿用书、学习单、挂图、VCD、大纸箱、轮胎、标志、泡棉垫、锦旗与各种障碍物、有关安全标志及相关图片、油画棒。
活动过程：
1、师生共同进行"马路历险"游戏。
（1）准备大纸箱，分组制作大纸箱汽车数辆。
利用教师现有的设备，在地上摆设障碍与穿越的路线，形成一个有马路、人行道及其他设施的小小社区。
（2）将幼儿分成两组，有人开纸箱汽车，有人当行人等。
"马路历险"游戏关卡：
第一关，跨越轮胎。
第二关，按照标志指示前进。
第三关，说出通关密语，如：红灯停、绿灯行等。
第四关，钻过泡棉垫组合成的.障碍物；
第五关，开车的人要礼让行人。
第六关，到达目的地拔一面锦旗，再回起点，插上锦旗，换另一组幼儿继续游戏。
（3）活动中无法达成闯关、拿不到锦旗的幼儿则中途出局。
（4）待各队幼儿都完成闯关后，获得锦旗最多的那一组为获胜组。
2、引起幼儿回忆，导入课题。
（1）教师：过马路时应该从上面地方走？
幼儿自由进行讨论。
（2）教师：人行横道线是由一条条横线组成的，人们从远处就能很清楚地看到白色的人行横道线，知道要从那儿过马路。
3、教师示范讲解。
（1）教师出示幼儿用书：玲玲和明明要过马路，我们来告诉他们应该从上面地方走吧！
（2）教师进行示范：在左、右边各画一条竖线。
教师从左边的竖线开始画横线，画出的横线与右边的竖线相连接，注意画的横线不能超出竖线。
（3）请个别幼儿尝试画人行横道线。
（4）幼儿操作，教师指导。
鼓励幼儿大胆作画，尽可能将横道线画直画均匀。有兴趣的幼儿添画马路上的车辆及行人。
（5）引导幼儿观察标志上的图案是什么形状的？用了哪几种颜色？
（6）引导幼儿在纸上上画出标志。
4、师生讨论与交流。
教师边示范边讲解标志的画法及意义。
《迷宫》教案设计 2
课题：
迷宫
课时：
1课时
课堂类型：
设计应用造型表现
教学目标：
1、学生根据想象，创造，组合成立体的迷宫。
2、培养学生设计立体造型的兴趣。
教学重难点：
1、了解迷宫的制作原理。
2、纸条的粘贴。
教具学具：
废旧的硬纸盒、硬纸片、手工工具
教学过程：
一、引导阶段
1、导入：同学们看老师拿来的这种游戏你们玩过吗？我们今天试着自己制作一款游戏，然后和同学们一起来玩好不好？
2、了解迷宫的制作原理。
二、发展阶段
1、鼓励学生大胆想象，创造，用硬纸片剪成各种长短不一的长条形，采用粘贴的'方法，制作一个纸立体迷宫，也可以小组集体创作一组纸立体迷宫。
2、制作迷宫的外形时，要求学生所选择图形的外形应以简洁为主。
三、课后拓展
1、可用较大的纸箱设计组合成一个大型的纸立体迷宫作品，展示。
2、可以利用废旧材料制作外形独特的纸立体迷作品，并用水粉或炳烯颜料，将其涂上颜色。
《迷宫》教案设计 3
目标：
1、了解谜宫的基本结构，尝试设计谜宫。
2、能有目的的进行观察。
准备：
纸、彩笔、铅笔、油画棒、谜宫书、幼儿作品、展板
过程：
（一）出示一张幼儿画过的谜宫图。
问：这是一位小朋友画的谜宫图，看一看和你平时看的一样不一样？
鼓励幼儿积极发言，把原有的经验说出来。
出示第二张幼儿画过的谜宫图。
问：看一下，第二张和第一张有什么不一样？
引导幼儿发现谜宫设有障碍。
问：如果让小朋友来设计，你会设置什么障碍？
引导幼儿充分发挥想象力，进行设想，并大胆表达出来。
（二）让我们一起来看看谜宫书上有哪些障碍。
引导幼儿有目的的观察图书，尝试创作，鼓励幼儿大胆丰富画面内容和色彩。
（三）展示作品，进行交流、游戏。
教师引导幼儿交流谜宫图。
延伸：和美工区的幼儿一起制作大谜宫，鼓励幼儿尝试运用各种材料进行制作。
（四）活动区活动
目标：
1、根据“线”的主题活动内容，投放一些线的玩具，使大班幼儿精细活动得到充分练习。
2、提供问题卡或提示引导性的图片，使幼儿在活动中主动探索。
3、根据数学活动目标，投放一些数字和计算类的游戏材料。
重点指导：
美工区：引导幼儿合作，分工完成预先制订的任务，鼓励幼儿大胆使用各种废旧物品进行制作。
（五）户外活动
目标：能精神饱满的按音乐节拍整齐有力做操，创造绳的多种玩法，练习手脚协调的跳绳。
材料：跳绳、沙包、纸板、皮筋、皮杆等。
集体活动：创造绳的多种玩法，重点指导充分利用绳来进行走、跑、跳、钻的锻炼。
自由活动：重点指导幼儿在原有的基础上，增强练习跳绳的兴趣，能手脚协调跳绳。
教师自评：半日活动整体过渡自然，幼儿和教师关系融洽，幼儿在半日活动中常规很好，有良好的行为习惯。从集体活动、区域活动到户外活动由“线”的主题贯穿始终，又完成了不同的教育目标。幼儿处在愉快、主动探索的活动中。
在教育活动中，教师能从幼儿兴趣出发，引导幼儿发现并主动解决问题，在探索过程中幼儿在已有经验的基础上得到了提高，通过操作加深了对谜宫结构的了解。
活动区幼儿能提前做出游戏计划，能有目的、有任务的参与到活动中，部分幼儿延伸教育活动的思路，开创新的活动。教师能给予支持，并适当的帮助，孩子们在富有层次性、实用性、游戏性的操作材料中非常愉快，积极性高。在游戏结束后，教师能根据幼儿活动情况提出新的问题，幼儿对玩具激起新的闪光点，使活动达到高潮。
领导点评：
①主题活动思路清晰，主要体现在每一面主题墙饰的`设计布置上，同时墙饰创设有利于引发幼儿主动探究，如线的分类调动了幼儿随时收集线的兴趣。
②在活动区材料的投放上，注重挖掘乡土材料及废旧材料的价值，注重调动幼儿操作材料的欲望，同时每种材料都充分物化着幼儿多方面的发展目标，材料的结构性又保证了幼儿的探索行为指向了幼儿多方面的发展，如开锁。
③教师主导作用发挥的好，整个半日活动注重引领幼儿主动探究、学习，在集体教育活动中更是善于设计不同层次的提问，引领幼儿主动发现，使发现逐层深入，这为幼儿的主动发展留下了充足的空间。
④幼儿有较好的常规，主要体现在幼儿在活动中有序地轮流发言，体现在自己使用整齐的文具上，体现在活动后收拾、整理材料的认真习惯上，这一点也体现了教师在小幼衔接中探索的成果。
⑤一日生活各环节安排合理，动静交替，过渡自然，同时注重挖掘过渡环节的价值，弥补幼儿在主题活动中的不足。
⑥师幼关系融洽，无论从教师与幼儿的语言交流，还是对幼儿的引领，体现了对每一位幼儿的尊重，体现了师生朋友式的关系。
《迷宫》教案设计 4
教学内容：
第2课 走迷宫(活动二)
教学目的：
同前
教学过程：
一、现场组装迷宫
1．游戏：组装立体迷宫。
(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。
(2)按路径要求将纸板组装。
2．学生玩这个立体迷宫游戏。
3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫
二、展示其他迷宫
欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作问题
1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?
2．归纳：
(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。
(2)除了书上的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?
(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。
四、了解立体迷宫的制作奥秘
1．寻找立体迷宫的'构造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2起点与终点；
(3)路线；
(4)障碍物。
2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?
3．：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。
4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
五、合作制作立体迷宫
1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：
(1)组长组织讨论设计题材。
(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。
(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
(4)讨论、设计景物。
(5)组员按分配的任务各自行动。
(6)组装配件。
(7)测试迷宫，进行调试。
2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
六、欣赏迷宫
每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。
《迷宫》教案设计 5
活动目标
1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。
2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
教学重点、难点
教学重点：培养幼儿观察、游戏、动手操作能力
教学难点：学会反向检查（即从出口走向进口）
活动准备
1、幼儿会认读数字l～10，知道数序。
2、教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。
3、学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔；第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔；第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。
4、每个幼儿胸前挂一个夹子。
5、在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。
活动过程
开始部分：感知了解
1、揭示课题，引发兴趣。
2、引导幼儿了解走迷宫的方法。
(1)出示“大鱼迷宫”图。
①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
②个别幼儿尝试
③验证路径是否正确。
（ 2)出示“数字迷宫”图。
①了解走数字迷宫的要求
②个别幼儿尝试。
③分析遇到岔路口如何选择路线。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
(3)出示“公园迷宫”图。
①了解走“公园迷宫”的要求。
②个别幼儿尝试。
③分析如何判断上桥和钻洞的路线。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)
基本部分：分组操作
1、教师介绍活动内容，讲解玩法。
师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的'小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始!
2、幼儿分组操作，教师巡回指导。
教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。
结束部分：交流归纳
1、师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。
2、展示结果，互相交流、检查。
延伸部分：
1、在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。
2、在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。
3、在美工区让幼儿自行设计迷宫图。
《迷宫》教案设计 6
识字活动：
走迷宫
活动目标：
1、学习动词：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根据图片做出相应的动作。
3、培养幼儿的敏捷性，提高识字的兴趣。
活动准备：
1、在教室的地上画好迷宫图。
2、在迷宫出口的地方放好两个盖着布的小篮子，篮子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的图片。
3、写有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
授课教师：
符萍
活动过程：
1、以游戏“走迷宫”引出活动。
（1）引导幼儿观察“迷宫”，让幼儿知道“迷宫”的进口和出口。
（2）请个别幼儿示范走“迷宫”。
2、学习动词：跑、跳、站、睡、玩和摘。
（1）小朋友，你们知道房子里有些什么吗？请你们和我一起去看看好吗？
（2）指导幼儿沿着迷宫的'正确线路走到出口，打开篮子上的布，请幼儿说出自己所看到的东西并拿出来。
（3）引导幼儿讲一讲图片的内容。
（4）出示相应的字卡，并教幼儿认读。
3、游戏：听话看字做动作。
教师出示字卡并说一句话，幼儿做出相应的动作。例如，教师出示字卡“跑”，并说：“小朋友在跑步”。
4、游戏：看谁快又准？
把幼儿分成两组分别站在入口处，教师说出一个字，幼儿进入迷宫，跑到小房子里把这个字找出来。找对了，可以出迷宫并得一个笑脸；找错了，也可以出迷宫，但只能的一个哭脸。最后看哪组的笑脸多，哪组就胜，每人可获得一个小星星。
指导语：在迷宫里面藏着许多的字宝宝，你们帮老师找出来，好吗？
活动反馈：幼儿在此活动中表现很好，他们能根据教师的要求进行游戏活动，并能根据图片的内容做出相应的动作。幼儿最感兴趣的是：游戏“听话看字做动作”和游戏“看谁快又准”。在“听话看字做动作”这个游戏中，我还适当地增加了一定的难度，即：教师出示字卡，幼儿读出字卡并做动作，这在一定程度上加深了幼儿对字词的认识。为下一个环节“看谁快又准”的游戏活动做好准备。我还能根据幼儿的反应情况适当地在“学习动词”这个环节中增加了“形象识字”的内容，因为我发现幼儿刚认读完一轮字后，再次出示字卡，幼儿还是不能认读出来。所以才增加了“形象识字”的内容，效果还不错。
如果每次活动，我都能去发现问题并及时地去解决问题，那不仅对幼儿有好处，对我的教学将是一个提高，我会继续往这方面努力。
《迷宫》教案设计 7
目标：
1、掌握走迷宫的一般方法，学会反向检查。
2、喜欢走迷宫，体验成功的喜悦。
重点：
掌握走迷宫的一般方法，学会反向检查
难点：
遇到岔路口选路线，遇到死胡同回岔路口换条路线走
准备：
迷宫王国图、小熊迷宫图、
学具：
数字迷宫、菠萝迷宫、去吃汉堡迷宫字卡：进口、出口、反向检查等
过程：
1、揭示课题，引发兴趣
今天，我们要在迷宫王国里玩闯关的游戏，有没有信心获胜？
2、出示迷宫图，引导幼儿了解走迷宫的方法
1）出示迷宫王国图，了解走迷宫的方法
我们怎样才能到达迷宫王国呢？红色箭头表示什么呢？（它表示迷宫的进口，出示字卡：进口）绿色的`箭头又表示什么呢？（出口）我们在走迷宫时，一定要先找到进口和出口。出示字卡：迷宫图，拿到手，先找进口和出口。
谁知道迷宫一般是怎么走的？（从进口走向出口）请个别幼儿尝试操作，根据幼儿操作情况分析遇到岔路口、死胡同时该怎么办？出示字卡：岔路口，停一停，找找哪条是正路？死胡同，走不通，掉头回到岔路口。换个方向继续走，顺顺利利到出口。
验证路径是否正确 我们走的这条路能不能顺利到达迷宫王国呢？我们可以用一种简单的方法来检查。迷宫中进口和出口的路是相通的，如果我们能从出口顺利走到进口，就说明这条路是对的，如果走不通，就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。出示字卡：反向检查，集体运用这个方法进行检查，并总结：反向检查很重要，大家千万不要忘。
2）国王给我们准备了小熊迷宫图，看我们能不能顺利闯关。请一幼儿操作画出路线，并集体反向检查。
3、幼儿操作
迷宫王国里有许多迷宫在等着小朋友闯关呢？分组介绍迷宫，第一组：数字迷宫（按从1——10的顺序走） 第二组：菠萝迷宫 第三组：去吃汉堡迷宫
教师提闯关要求：拿到迷宫图，先找进口和出口，空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。迷宫大闯关，等你来挑战，你准备好了吗？小组长分发材料，幼儿操作。
4、交流归纳
现在，请在场的老师运用反向检查的方法，检查小朋友走对了没有，如果对了，奖励小星星。
今天，你们在迷宫王国玩得开心吗？顺利过关的小朋友请举手。（为自己鼓掌）老师在益智区还投放了许多好玩的迷宫，小朋友可以自己去闯关，老师相信你们肯定能成功的！
《迷宫》教案设计 8
一、活动目标：
1、掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。
2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
二、活动准备：
1、幼儿会认读数字1-10，知道数序。
2、教具：走迷宫图片（大鱼迷宫、数字迷宫）
3、学具：数字迷宫、点子迷宫、笔等。
三、活动过程：
（一）感知了解。
1、揭示课题，引发兴趣。
师：欢迎大家来到我们的迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏，大家有没有信心获胜？
2、引导幼儿了解走迷宫的方法。
（1）出示“大鱼迷宫”图。
A、感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口。）那个箭头又表示迷宫的什么？（出口。）
师：谁知道迷宫一般是怎么走的？（幼儿自由回答）师小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口中，沿着进口通道走，最后顺利到出口。
B、个别幼儿尝试。
师：谁会走“大鱼迷宫”？（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用笔在迷宫上画出路线。）
C、验证路线是否正确。
师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。
师：那我们一起用刚才学到的方法来检查一下，幼儿集体用手比划，进行反向检查。
（2）出示“数字迷宫”图。
A、了解走数字迷宫的要求。
师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做？（先找进口和出口）进口在哪里？出口呢？这次必须按照从1-10的'顺序走过迷宫，才能得到红旗。
B、个别幼儿尝试。
师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍）
C、分析遇到岔路口如何选择路线。
师：到了岔路口，该选哪条路走呢？（幼儿自由回答，教师引导幼儿分析）师小结：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。
D、请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
E、验证路线是否正确。
师：这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢？（幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查）
二、分组操作。
1、教师介绍活动内容，讲解玩法。
师：现在进入我们的第三关——自由挑战关。闯关要求是：小朋友拿出迷宫图，先找到进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用橡皮擦掉重新画。好，迷宫大闯关，等你来挑战！你准备好了吗？开始！
2、幼儿分组操作，老师巡回指导。
三、交流归纳
1、师：有谁愿意来介绍一下你走的迷宫图？
2、幼儿互相交流、检查。
（1）请个别幼儿上前介绍。
（2）集体反向检查，发现错误，讨论修正。
3、讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口？幼儿交流。
4、师：老师也将小朋友说的方法编成了一首好听的儿歌，你们听！教师念《走迷宫》，帮助幼儿提升经验，形成策略。
四、结束
师：请小朋友记住我们今天学会的方法，去我们的区角游戏中玩好吗？
《迷宫》教案设计 9
活动目标
1、探索肢体走、跑、跳地大肢体运动规律。
2、初步掌握歌曲内容，熟悉ABABA回旋曲式。
3、理解歌曲深层含义，帮助学生养成珍惜时间的好习惯。
活动准备
CD第三首、绘本、铜碰钟
活动过程
一、肢体探索
1、师请生自由节奏步伐在空间中行走。
2、在步骤一基础上，师加入铜碰钟表示暂停。
3、师请生在空间中自由小跑。
4、根据以上步骤，师要求生加入小跳、滑行等动作变化。
二、歌曲教学
1、师请生围圈而坐，打开绘本，有只可爱的小松鼠在森林中迷路了，让我妈唱着歌，陪它一同回家吧。
2、师教学歌曲A段，延长并加入各种身势，如拍手、拍腿、拍肩等，请生跟唱模仿。
3、师做B段儿歌部分编排动作。请生跟学模仿：“我们跑”——跑步动作“我们跳”——跳跃动作：“我们和阳光来赛跑”——双手臂从头顶向两边散落：“一天的时光多美妙”——TATATATA拍手动作：“跑赢了你就笑一笑”——跑步动作和微笑动作。
4、请生两两对面，在“一天的时光多美妙”时拍手，可转化为两人对拍完成。
5、师与生一同回顾A段歌曲与B段儿歌。
6、合音乐，一同歌唱，A段处发明身势，B段处于左边右边伙伴面对面玩动作游戏。
三、律动游戏
1、师示范律动游戏规则，在A段处听请指令小跑/小跳/滑行/行走;A段结束时找到一位好朋友，B段双人面对面念儿歌做特定动作。
2、师请生围圈而坐，请一位学生扮演小松鼠，在A段处可选择行走/小跑/小跳/滑行等方式，绕着圈运动，当A段歌曲结束时，停下脚步拍一下正对着的小朋友，拍到的小朋友去追赶小松鼠。(追赶跑步游戏)
四、歌曲意义
时间对于每个人都有特殊的'意义，学会小松鼠“与阳光赛跑”，珍惜生命中的每分每秒。
《迷宫》教案设计 10
一、教学目标
1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。
2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。
2.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。
二、教材分析
1.编写思路。
乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫用于娱乐，是一种有趣的智力游戏；迷宫用于军事，攻伐防御时可以围困敌人，古代将领创设了各种阵法，最著名的就是八卦阵；迷宫用于探险，如开发地下洞穴等……我们的生活中存在着一些神奇的迷宫，如被传是外星人制作的英国麦田迷宫等。
走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫，是项乐事。
为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道，应有进口和终点，它可以是平面的，也可以是立体的，多些曲折才有趣。为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发学生的想象，书中提供了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色彩亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但它们有着共同的特点，就是想象奇特，表现大胆，色彩美，个性突出而且富有童趣。
2.重点、难点。
重点：学习绘制简单的.迷宫。
难点：激发学生的想象，完成个性化的设计。
三、教学设计
课前准备
（学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等
（教师）各种古今中外的迷宫图片和相关知识、课件
教学过程
1.游戏激趣。
（1）课件展示迷宫。
提问：你认识它吗？你会玩吗？好，我们现在来比一比谁最快走出迷宫。
（2）请学生拿出教师为他们准备的迷宫，进行比赛。
（3）揭题：今天我们一起来设计、绘制迷宫。
2.探迷宫。
（1）迷宫为什么会使人迷路呢？（因为它设计的正确通道是弯弯曲曲的，还设计了许多是是而非的岔道。）
（2）我们应该怎样来设计呢？（设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明出口和入口。）
（3）我们可以设计造型简单的迷宫，也可以设计造型复杂多变的迷宫。
课件展示：外形简单的迷宫。（如四方形、圆形、三角形等几何形的迷宫。）
课件展示：《大章鱼迷宫》、《鱼腹探险》。
提问：后面的迷宫与前面的迷宫相比，在设计上有什么特点？
（设计有主题、外形设计独特巧妙、色彩鲜艳等。）
（4）评价猫吃鱼的迷宫和房子迷宫。
3.做迷宫。
（1）课件演示制作迷宫过程。
①先设计外形；②在外形里用铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；③围绕通道设计岔道；④擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。
（2）学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名字。
4.玩迷宫。
（1）同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣。
（2）评一评同桌的迷宫。
5.延伸。
（1）除了纸上画的迷宫外，你还知道另外哪些迷宫？
（课件展示：八卦阵、八卦村、地道、地下洞穴、被传是外星人制作的英国麦田迷宫……进一步感受迷宫文化。）
（2）你知道迷宫有什么用吗？
（课件展示：娱乐——智力游戏；军事——围困敌人；探险——开发洞穴等。）
（3）小结：迷宫历史悠久，形式多样，用途广泛。
（4）课后请学生继续探询迷宫，掌握未知之谜。
《迷宫》教案设计 11
活动准备：
有色浆糊、转印纸、刷子、泥工板等
活动目标：
1、通过走迷宫游戏，引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。
2、巩固认识红、黄蓝绿四种颜色，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。
3、能大胆参与活动，体验活动带来的快乐。
活动过程：
一、预热阶段：
游戏：走迷宫（事先用绳子在场地上设置好迷宫）
师：小朋友，你们玩过迷宫吗？我们一起去走迷宫吧。
幼儿一个跟着一个走迷宫，教师边走边唱：走、走、走走走，我们一个跟一个，走、走、走走走，一块儿走迷宫。
提问：刚才我们走的迷宫是怎样的？
小结：迷宫长长的`，绕来绕去真好玩。
二、图形刺激：
1、动态演示：逐一介绍材料——造迷宫（刷）——走迷宫（用手指画）——玩迷宫（转印）。
造迷宫：要刷得满满的；走迷宫：要长长的，绕来绕去，不能断，可以边走边请幼儿说说来到了那里；玩迷宫：转印时提醒幼儿每一个地方都抹到。
2、幼儿体验：徒手画迷宫。
出示小红马，“小红马也想来玩一玩这座特别的迷宫，你们愿意带它一起玩马？”幼儿徒手画迷宫，体验迷宫连续不断的感觉。
三、创造表现：
1、提出作画要求：先刷再用手指画最后转印；可以造单色的迷宫，也可以造彩色的迷宫。
2、幼儿创作好玩的迷宫，教师有针对性地进行指导。
四、作品赏析：
展示幼儿作品，幼儿找一个动物朋友走迷宫。
《迷宫》教案设计 12
活动目标：
1、尝试探索呈封闭状物体的数数方法，并比较两组物体的多少。
2、愿意参与游戏活动，体会助别人的快乐。
活动准备：
PPT课件、幼儿操作材料、数字卡片、五角星等。
活动过程：
一、情景导入，引发幼儿数数兴趣
1、出示迷宫，讨论：为了防止灰太狼进入羊村，羊宝宝在羊村的周围制造了一个道略宫。迷宫的周围都有些什么?
2、出示小动物，讨论：但是，其他小动物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢?
告知走迷宫方法：每当你走到一个分叉路口的时候，请走物体数量比较多的那一条路。
二、数树林集体探索呈封闭状物体的'数数方法
1、讨论：你是怎么数的?不同的起点开始，结果一样吗?
2、小结：不管从哪里开始，只要我们找对结束的地方，我们都能数正确。
3、比一比，选择正确的路线。
三、数花丛交流分享数数方法
1、幼儿自由操作，数一数，贴标签
2、交流分享并验证。
3、小结：每个朋友都有不同的数数方法，有的直接记住自己是从哪里开始数的，有的朋友请了自己的手指忙，有的朋友还学会了做记号。这些办法都能助我们数清楚，然后小动物找出正确的路，你们真棒!
四、数喜欢的东西运用已有经验，助寻找正确的路
1、交代任务：接着走，还会碰到不同的路，请你们来助小动物们找到正确的路。
2、幼儿自由操作，数一数、贴标签。
3、交流验证，明确树林迷宫的安全路线。
五、游哮着小动物穿越迷宫树林。
《迷宫》教案设计 13
活动目标：
1、通过走迷宫的活动培养幼儿观察、游戏、动手操作能力，复习巩固10以内的数字认读。
2、发展幼儿的观察力和灵敏的思维能力。
活动准备：
⑴迷宫图，小老鼠的手偶。
⑵1-10的数字卡片。
活动过程：
1、教师出示小老鼠手偶说：魔术师小老鼠要为小朋友们变魔术，出示几个数字，引导幼儿说出这是些数字娃娃，并且说出数字的名字。
2、出示迷宫图，说小老鼠迷路了，我们要帮他走出迷宫，要按数字的顺序走才能出来。引导幼儿说出图上的数字，并且说出与数字对应的'象形，如：1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。
3、引导幼儿帮助小老鼠走出迷宫感受帮助别人获得成功的喜悦。
二、数字娃娃来和我们做游戏了
1、引导幼儿参与和数字娃娃做游戏。
2、10个小朋友分别戴上1—10的数字卡片，分别自我介绍自己是数字娃娃1—10。
3、全体幼儿认读数字娃娃头饰上的数字。
4、玩数字娃娃找朋友的游戏。
游戏过程：教师找一名幼儿找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小朋友，并且说：“对，我的名字是X(数字)，我把头饰送给你，我们是好朋友。”然后一起回到座位上。游戏持续到数字娃娃全部找到好朋友为止。
活动延伸：
在家继续与家长玩走迷宫的游戏，巩固1——10这10个数字达到熟悉的程度。
《迷宫》教案设计 14
活动目标：
1、在阅读中了解不同符号的作用。
2、能辨认各个“牌子”上的符号标记，并用完整的语言表述每个符号所表达的意思。
3、体验走迷宫的乐趣。
活动重难点：
认识故事中的'各种标志，并且能按故事情节表演故事。
活动准备：
1、故事背景音乐。
2、国王、皇后的头饰，各种符号标记一个。
活动过程：
1、开始部分
（1）提问导入：小朋友们有没有玩过迷宫游戏？（请幼儿说说自己玩迷宫的感受）今天，有一位胖胖国王要去走迷宫，大家想不想和他一起去呢？
出示绘本大书，幼儿观察封面的内容，知道故事的名字。
2、基本部分
(1)播放背景音乐，随着音乐教师讲故事，在遇到有符号的牌子时停顿，提问： ——这个牌子上的符号是什么意思呢？
(鼓励幼儿用完整的语言大胆说出自己的理解)
胖胖国王现在在这个岔路犹豫了，你们猜一猜他会选择那一条路，为什么？那你会选哪个牌子后面的路呢？
师：我们一起和胖胖国王走出了迷宫，你们觉得开心吗？那小朋友在刚才的迷宫中都认识了那些牌子？
教师根据幼儿的记忆，将故事中的标志出示在黑板上。
（2）表演故事，教师请幼儿商议角色的分配，出场的顺序。
谁当国王？谁当各种标记？谁当皇后？
再回忆下故事，看看等会出场顺序是怎样的，哪几个符号一块出场？
（3）教师讲故事，各位小演员按故事情节陆续出场。
3、说说生活中见到的标志，并说说各种标志的含义。
4、游戏：雪花迷宫
师：胖胖国王走出迷宫了吗？老师这里有一个雪花迷宫，你们想不想挑战？看看大家能不能走出迷宫呢？
幼儿观察雪花迷宫的路线，并自己完成。
4、结束部分
今天我们一起和胖胖王国走了花园迷宫，也认识了许多标志，小朋友在以后的生活中要多多观察，留心我们身边的各种标志。
《迷宫》教案设计 15
活动目标：
1、在游戏中感知左、右，以自身为中心区分自己身体的左右。分清自己的左边和右边。
2、通过游戏，让幼儿充分感受到数学就在身边，并从中获得积极的情感。
3、在游戏中激发幼儿的活动兴趣，培养幼儿动手动脑的能力。
活动准备：
音乐磁带《健康歌》、小动物贴绒教具及活动器具贴绒教具若干、金牌，银牌，铜牌各一枚、游戏操作题每位幼儿各一份。
活动过程：
一、激情导入，感知左右。
1、（放录音健康歌）这首歌好听吗？喜欢这首歌的小朋友请举手。
2、请不要把手放下，看一看你举的是左手还是右手？（给举右手的粘上爱心）一起做右手游戏（如：举起你的右手摆一摆……）3、认识左手并一起做游戏。(贴上苹果)2、区别左右脚。
（1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？
（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）
（2）竞赛游戏：点鼻子。（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等二、探索交流，熟悉左右。
师：说左、右。 其实，不管什么时候在我们的左、右两边，都有人或东西，比如现在：xxx的左边是xxx，xxx的右边是xxx……你们说说你的左边是谁右边是谁?
师：小朋友真聪明！你们知道吗？今天森林里要开运动会了。瞧！运动员进场了。谁是运动员？幼：小猫、小狗、小兔、小猴师：它们要比赛什么？
幼：羊角球、绳子、乒乓球、皮球。
师；今天，老师请小朋友当裁判员，把小动物的比赛器具摆好。
师：请把羊角球放在小猫的.左边。（请一幼儿上来演示）师：把绳子放在小狗的右边。（请一幼儿上来演示）师：小兔的右边放乒乓球。（请一幼儿上来演示）师：小猴左边放皮球。（请一幼儿上来演示）师：比赛开始了，我们一起给它们喊“加油”。
师：比赛结束了，谁是第一名？（幼儿猜测）站在左边第二个的小动物是第一名。
幼：小狗是第一名。
师：请小朋友给小狗带上金牌。（请一幼儿上来演示）师：第二名的小动物站在右边第一个。
幼：第二名是小猴。（教师给小猴带上银牌）师：第三名小动物站在左边第三个，请小朋友给它带上铜牌。
（三）进一步区分左右。
师：现在小动物饿了，你们可以帮他们找吃的吗？
师：（出示操作题）现在每个人都有一个小楼子，篓子里小动物喜欢吃的东西，请小朋友把苹果放在左边的盘子里，把橘子放在右边的盘子里。
幼：全体幼儿操作。教师指导巡视，帮助个别幼儿。
师：讲评幼儿的作品。
（四）加深对左右的区别。
师：小朋友真聪明，下面我请你们再来玩一个游戏。请小朋友在地上随便找一个圆点站好。
师：请小朋友听老师喊口令，你们跟着口令做动作。（向左转、向右转）幼：听口令做左、右、不同方位的动作。
（五）教师带幼儿跳出活动室。
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