《爷爷和小树》教案设计通用15篇
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《爷爷和小树》教案设计，希望能够帮助到大家。
《爷爷和小树》教案设计1
预设教学目标：
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、五"4个字，爷爷和小树。认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：
学习生字、词语。
教学难点：
理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？
4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"，小学一年级语文教案《爷爷和小树》。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"
（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的.意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）
6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好
《爷爷和小树》教案设计2
教学目标：
1、 巩固本课生字，学会写“四、五”两个字。
2、 学习课文第二、三自然段，能有感情地朗读课文。
3、 通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。
教学重、难点：
通过朗读理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”各指什么。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 复习检查
小朋友们，上节课我们一起学习了第5课的生字，下面让老师来检查一下好吗？
课件出示词语
1、 开火车比赛读
2、 一起读
3、上节课我们还知道了——点击出示：我家门口有一棵小树。齐读这句话
小朋友学得真棒，老师相信你们这节课的表现回更出色的？大家有信心吗？
二、 读课题，质疑导课
1、 出示课题，齐读课题
2、 那么爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事呢？让我们一起来看看吧！
三、 课文学习
1、 初读课文
A． 用自己喜欢的方式朗读课文，想想：你知道了些什么？
B． 读完课文，你知道了些什么？
2、 在学生的回答中，课件出示：寒风中的小树。
说一说，你看到了什么？指名说
听着这呼呼的风声，你感觉怎样？（冷）
是的，小树也和你们一样感觉很冷，那它会在寒风里说些什么呢？
谁能表演跟大家看。指名表演。
3、 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么？
看图说话。
是呀，老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了——，所以小树——。你能从课文中找到这些句子吗？
4、 学生找句子，自己读一读。
5、 指名读句子，出示句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
理解“暖和的衣裳”。这“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在树干上的稻草或者草席）
6、 小朋友，什么时候，你也会像小树穿上衣裳一样感觉暖和呢？
用“暖和的——”说话
7、 小树穿上衣裳，感觉暖和极了。可见，爷爷是多么——爱护它呀！ 板书：爱护
8、 谁能有感情地读读爷爷对小树的这份爱护呢？
指名读，齐读
9、 想像说话：如果你是小树，爷爷这么照顾自己，你会说怎么说呢？
10、 引入：小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，它又是怎样感谢爷爷的呢？
11、 读课文第三自然段
A、 学生自由朗读，找句子
B、 交流，出示句子：夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
C、 理解“绿色的小伞”。这“绿色的小伞”是怎样的？看课件（枝叶茂密的树冠，可以遮挡夏天的阳光。）
D、 爷爷因为有了小树的遮挡，所以不热了。
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，心情怎么样？（高兴）
是的，因为有了小树的遮挡，爷爷才能作在树阴下高兴地乘凉。
你能把小树对爷爷的爱以及爷爷那种高兴的心情表达出来吗？
指名读——男女声赛读
12、 课件出示两部分句子。
男女声分读
读着这些句子，你又想到了什么？
师小结：如果冬天业余不给小树穿上暖和的衣裳，小树就会被冻死。夏天爷爷也就不能在树阴下乘凉了，小树给爷爷挡太阳是在报答爷爷呢！
看来，爷爷和小树之间是在互相爱护，互相帮助，他们是多么友爱呀！
板书：友爱
13、 带着这分感情齐读句子。
四、 拓展延伸
1、 看课件。小朋友，你们看，不管是新春还是盛夏，不管深秋还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾。也正是有了像爷爷一样的人，关心爱护树木，所以我们今天就能见到这么美丽的景色。大家看
出示树木图片，让学生欣赏
2、 这些树木长得这么高大，这么茂盛，凝聚了很多人的汗水。当然，树木也在不是地回报我们，你知道树木对我们有那些好处吗？（长果实、做药、家具、净化空气）
没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要——
爱护树木，爱我们身边的一草一木。用文字出现
五、 书写指导
指导写“四”“五”。
板书： 爱 护
不热 爷爷 和 小树 不冷
报 答
友 爱
设计意图以及课后反思:
《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮挡太阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。
在本课时的教学设计中，我立足三个点：1、以学生为主体，尊重学生个体。2、充分发挥学生的学习兴趣来解毒课文。在教学时，通过生动、形象的视觉体验，讨论、交流，突破“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个阅读理解的重点。3、激活思维，运用想象，延伸课外。小学生是最富有想象力的，本课富有童趣，从而设计了说说演演“小树会在寒风里说些什么？“”假如你是小树，爷爷这么照顾自己，你又会说些什么呢？”“爷爷会对小树说些什么呢？”等来激活学生的思维，打开学生说话的匣子，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的形象。在课的结尾以树木与人类的和谐统一，作为课的延伸，在美繁荣享受中激发学生热爱树木，珍惜大自然的美好情感。
下面我简单地说一下这堂课的教学过程以及一些设计的意图。
首先是复习检查,在这里我没有简单地安排单个生字的复习,而是准备了16个由生字组成的词语让学生认读,目的是为了让学生有记生字、用生字的能力。接着，由读课题质疑“爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事？”带入新课的学习，这也是本堂课学习的主旋律。在学生初读课文后，先让学生说说自己读懂的`，迎着学生的回答很自然的进入第二自然段的学习。通过多媒体课件动画演示：“说一说你看到了什么？——想象，小树会在寒风里说些什么？”演一演小树——看图说话，爷爷在做什么？——找句子读一读——理解“暖和的衣裳”指的是什么？——用“暖和的什么”说话——感情朗读句子——想象说话，小树会对爷爷说些什么？”这8个环节，在“看看、说说、演演、想想、读读”中愉快地学习第二自然段。
紧接着学生的话题，引入“可是小树没有说什么，但是它却认真地做了，它又是怎样感谢爷爷的呢？”从而进入第三自然段的学习。这一部分的教学，我没有像第一部分的教学那么细腻，是因为我认为学生已经有了一些课文学习的基础，老师关键是要引导他们怎样去读懂课文，体会课文，所以在这里我重点突破“绿色的小伞”指的是什么？和感情朗读句子这两个阅读重点。然后，继续通过男女生分角色朗读两个自然段体会爷爷和小树之间的互相爱护、互相帮助，友爱之情。最后再领略树木美景中，让学生感悟人与自然的和谐统一，从而激发学生爱护树木，热爱大自然的美好情感。这节课的最后是两个生字“四和五”的指导学习。
一堂好的语文课，应该是“读、说、写”各种能力的综合，本节课我觉得自己比较重视读、说能力的培养。感到比较遗憾的是自己在课的结尾临时改变了教学设计，把写字指导改成了感情朗读课文。这应该是一个不完美的结课吧！
由于个人的教学水平还不够成熟，虽然课前做了精心的准备， 但是课堂上一些细节的处理还是有一定的不足。敬请各位老师指点。
《爷爷和小树》教案设计3
一、教学目标；
1、认识10个生字。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁：父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
4、学习读书的方法：学会怎样提问。
5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。
3、6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。
7、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：
教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学安排：
2课时
四、教学过程：
第一课时
●导入：
1．板书：小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么？
2．板书：爷爷，教学“爷爷”，板书，“和”
3．那么，我们该怎样对待小树呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的.故事，看谁听懂得最多？
●范读课文，学生认真听。
4．反馈：你都听懂了什么？
5．根据学生的反馈信息，及时教学部分生字。
6．及时鼓励：小朋友可真不简单，听了一次就听懂了那么多，如果自己再去读读，那就会知道得更多了。
7．学生自己借助拼音初读课文，（自由读，同桌互读互帮）
8．检查个别生是否读正确。（一段一段地检查，并且随机教学生字。）
9．认识自然段，并且动笔标一标。
《爷爷和小树》教案设计4
【预设教学目标】
１、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个生字，会写“不、开、四、五”４个字。认识一种笔画和５个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
２、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
３、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】
学习生字、词语。
【教学难点】
理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
【教学准备】
１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。
２、学唱歌曲
《小松树》。
【预设教学过程】
一、激趣，揭题
１、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
２、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。
３、学生说说自己是怎么记住“爷”字的？
４、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的'发现。认识偏旁“父”。
二、初读课文，自主识字
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文：
１、读课文，读准字音：
⑴提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
⑶指名分段读课文，及时纠正字音。
⑷教师范读后学生齐读课文。
２、自主识字：
⑴师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
⑵教师随机点击生字，学生练读。
⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
⑷找朋友游戏：
四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
⑸猜字游戏：
①一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判：
如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”，同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”
②看图猜字：
师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“伞”。
《爷爷和小树》教案设计5
【教学目标】
1、认识10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
【教学重点】
1、能正确认读本课的生字，
2、流利有感情地朗读课文，理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。
【教学难点】
1、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。
2、懂得树木是人类的.朋友，人人都要爱护它。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
一、创设情境，导入课题
教师板书请学生读课题，
师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁?(爷爷)都写了什么?(小树)
教师设问，激发学生读书的愿望。
师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢?大家读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知。
1、教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。
人教课标版一上：《爷爷和小树》教案
2、读完课文，小朋友知道了些什么呢?
3、学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢?让我们一起到课文中去看看吧!
三、细读课文，深入理解
1、教师给学生出示第一幅图
(1)小朋友自己数数，这篇课文共有几句话?
读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)
(2)教师点拨：小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)
(3)看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!
(4)老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!教师随机板书
(5)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢?(重点放在“冬天、暖和、不冷”)
(教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励，以激励学生的学习积极性。)
2、师：如果你是小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?教师出示第二幅图画。
教师请学生以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
(1)、“绿色的小伞”在这指什么?(枝叶茂盛的树冠)
(2)、爷爷为什么不热了?(小树给爷爷遮阳)
延伸：可见人和树之间应当互爱互助(板书)
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样?(喜悦)
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!
(3)、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。
《爷爷和小树》教案设计6
教学目标：
1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂”
2、会读课文。
3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。
教学过程：
一、导入：
1.同学们，你们看，这是什么？（课件出示）一棵小树
学习：棵
2.今天，我们要来学习一个很温馨的故事。这个故事就发生在爷爷和小树之间。板书课题。
3.学习“爷”。
二、初读课文
1．想来读读这个温馨的故事吗？请小朋友们翻开语文书，自己去读读这个故事吧！争取把故事读通顺，读流利。
2.请再次读课文，拿出铅笔，把课文中的生字圈一圈。
3．指名分节读课文
这篇课文一共有三个小节。开头空两格就表示一个小节。我们一起来标一标序号。
请三个小朋友来读课文。随机纠音。
三、学习课文，随机学习生字词。
1.出示课文第一小节。让我们一起去看看这棵小树吧！
（1）指名读。提示停顿。再指名读——齐读
（2）你觉得这是一棵怎么样的小树？
2.学习课文第二小节
（1）转眼就到了冬天，（课件显示冬天图）板书冬天。学习“到”。
北方的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都穿着厚厚的棉衣。课件演示寒风呼呼的声音。
（2）在这么冷的冬天，小树会怎么样呢？
（3）爷爷在干什么呢？出示第二小节。
学习“给”“暖”。 你还会说暖和的什么？
暖和的`衣裳指什么？让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）
学习冷字。
（5）多么有爱心的爷爷啊！给小树带来了温暖。谁愿意来读读这段话？指导朗读。
（6）指导背诵。
四．巩固生字，指导书写。
1.出示词语，指名读——齐读
2.出示“不开”
观察一下不，要想写好这个字要注意什么？两边要对称。开两本也好对称，最后一笔是竖。
第二课时
一．复习导入
1.出示上节课学的生字词。指名认读——齐读
2.上节课，我们知道在寒冷的冬天，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，小树不冷了。
3.齐读第二小节。
二．学习第三小节。
1.过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？
2.自由读第三小节。
3.夏天到了，天气很热很热，你有怎样的感觉？
4.这时，小树发生了怎样的变化？它又是怎么做的？
（1）（板书：绿色的小伞）学习“伞”。
（2）指导读：撑开。
（3）绿色的小伞是什么？让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）学习“热”
5.指导朗读。
多有爱心的小树啊！谁来读读？指名读——齐读
三．环保教育。
1.同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）2.你打算这么做呢？
小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。
四．书写指导
1.出示“四五”
2.观察一下四，要想写好这个字要注意什么？提示第四笔是竖弯，学习这个笔画
3.生写
4.评议
5.再写
《爷爷和小树》教案设计7
一、教学背景
1、教材分析
环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境，爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保主题是语文教材中不可缺少的部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。
课文短小简单，其中的两个比喻句爷爷给小树穿上暖和的衣裳、小树给爷爷撑开绿色的小伞富有童趣，充满诗意，读来亲切可爱，读后回味隽永，是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用，许多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培养识字方法。
2、学生学情
此时学生入学才三个月左右，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣；因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还充满好奇；学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。
3、设计理念
以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发，力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感，培养自主学习的能力，凸现自主合作的`学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。
二、教学三维目标
1、依自己的个性，有感情地朗读课文，感受到人与周围环境的和谐。
2、认识本课十个生字，在学习过程中积累识字方法。
3、有兴趣地写好不、开、四、五四个字，进一步写好汉字的基本笔画。
4、积累本课相关词句。
三、教案设计
第一课时教学思路
课前一天要求观察路边梧桐树的样子。
（一）引入课题，初读课文
1、小朋友昨天观察了路边的树，你都看到了什么？［口语交际能力的培养；将课文与生活联系。］
这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。（板书课题，简笔画：飘着落叶的小树）
指名读课题，齐读。
爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗？［渗透形象识记生字的方法］
2、读了课题，你有什么疑问吗？
课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不认识的字想办法记一记。
（二）识记生字，积累方法
（生字写在落叶卡片上）［让生字识记充满情趣］
3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张美丽的落叶吗？说说你是怎么认识它们的。
一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。
如：棵，一棵果树；暖，有太阳就暖
将生字卡片送给读得准，词语读得好的小朋友。
（三）朗读体验，内化语言
4、简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干，在冷风中瑟瑟发抖。
冬天到了，你看到小树怎么样了？
读读这一段，看爷爷是怎么做的？自己一边读，一边看旁边的画。
指名读。指名说说，哪里读得好。［培养学生欣赏他人的心态］
同桌一个当爷爷，一个当小树，练练读读演演。
请一对同桌上来演。师问：你给小树穿上的衣裳是什么呀？
请小朋友评价表演。［不断地评价，促进学生学习反思］
站起来，和同桌一边读一边演。
5、夏天到了，小树会变成什么样子呢？请一个小朋友上来添添叶子。
指名画，指名评画。
自由读课文第三段，说说哪句话最有意思。
指名读，指名说。
小组中互相读读演演评评。
请一个小组边读边演。
小树绿色的小伞是什么？
（四）生字巩固，指导书写
6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗？
请学生上台，指名读手中的生字卡片，将生字转送给其他小朋友。［生字在课堂内及时巩固，并用不同的形式引起学生的兴趣］
7、指导书写不、开，展示好的作品，让学生评一评哪里写得好。
第二课时教学思路
（一）复习生字，积累词语
1、课件出示一株小树，小树上挂满了生字所在的词语：
老爷
一棵树
到家
送给
穿衣
暖和
冷热
雨伞
开花
指名读，齐读。指名选一两个词语说说句子。
（二）朗读课文，拓展语言
2、和同桌美美地读读课文。
你也能像书上说得那样说一说吗？
秋天到了，小树和爷爷发生了什么事?
春天到了，又有什么事呢？
指明说。
（三）指导书写，学习观察
3、出示四、五，仔细看看，哪一笔需要注意。（四的竖弯；五的斜竖）
范写，临写。
（四）积累词汇，课外延伸
出示课后题读读说说，
自由说，
指名选择说。
4、课外延伸活动：你喜欢树吗？小树还会遇到哪些困难？你会怎么帮助它们？课外找找需要帮忙的小树，去帮帮它。
四、教学实施
第一课时实施情况
在引入课题时，学生讲到了梧桐树树干上别人贴的广告、树叶的颜色等，五花八门。当然也有学生讲到树叶一张一张掉下来了，讲得还不是很连贯。初读课文后集中认识生字，学生想到的很多，比如穿，有个小朋友说刷牙就是给牙齿穿上了衣服，还有小朋友在黑板上画了一把雨伞（经老师帮助），来说明它和伞字很像；有小朋友说冷就是有个小朋友冷的鼻涕也流出来了他们能用自己独特的想象对汉字作出解释，学习潜力非常大。我小心地加以引导。朗读指导时，学生比较容易将暖和的衣裳读成暖和(hé)的衣裳。上台展示的学生在表演中夸张地表现了暖和的感觉，让我感到欣慰。遗憾的是指导生字书写的时间不够充分，学生没有静下心来写，尤其是不字的最后一点，很难写好。
第二课时实施情况
第二课时学生们对课件出示的词语很感兴趣，读得不错。读了课文后让小朋友们仿照书上的话来说说，学生讲得不是很连贯，也算是一个进步的过程吧！写字指导时学生自己说了注意点，写的时候都没有错，只是四字的形状都是方方的，没有美感。因为写了字，小朋友的心似乎静了些，在读读说说板块中又设置了小组比赛，学生积极开动脑筋想了许多，只好让他们下课再说。
五、教学反思
这一课我在设计时力避单调，以免失去学生的兴趣。比起前面课文的教学，这方面的确有进步，学生的朗读状态也更好，但仍有许多地方值得商榷。
1、第一课时，读了课题后不必让学生提问。意图是让学生引起初读兴趣，事实上提问题没必要，不如直接问爷爷和小树之间发生了什么故事呢？马上初读。
2、生字在第一次集中出示的时候要先让小朋友和同桌先自由读读生字，和同桌说说识记的方法，那指名读说时可以缩短时间。
3、学生上来画画后不必评得太多，脱离了文本。
4、写字指导花的时间还不够，第一课时的开字，可在第二课时再反馈补充。
5、第二课时的拓展练习对学生来说相对难些，老师可以先做示范。
《爷爷和小树》教案设计8
【教学目标】
１、通过指导朗读，让学生感受到人与树间的和谐亲密。
２、通过多媒体课件展示，加强学生对文章的理解，培养学生的阅读和理解能力。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重难点】
理解故事内容，感受人与树间的和谐亲密；拓展想象练习中，训练学生的想象能力、语言创新能力。
【教具准备】多媒体课件
生字卡
【教学过程】
一、检查生字
小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现会更出色！给自己鼓鼓劲。
二、质疑导课
小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
三、课文学习
１、初读课文，了解课文内容
用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？
２、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）
３、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）
４、理解第一幅图
⑴数数共几句话？读第一句：你知道小树的'衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）
⑵教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）
⑶出示课件：寒雪中的小树风声）
⑷看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样──冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
⑸老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了
所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！
板书：爱护
⑹谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。
引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？
５、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
６、小组回答教师点拨：
⑴“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）
⑵爷爷为什么不热了？
延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
⑶听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情。
四、想象练习
（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示课件：编故事──
五、拓展天地
１、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）
２、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——
课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌歌声中，齐读字幕内容，老师结语：
孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！
【板书】
爷爷和小树
穿衣
爱护
不冷
不热
报答
撑伞
（互爱互助）
《爷爷和小树》教案设计9
【教材分析】
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐、课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
【学习目标】
知识与能力:
1、认识10个字，会写4个字。认识笔画点和立刀旁，两点水，人字头、四点底4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
设疑导入，针对问题提问，自读课文，初步感知，尝试合作学习。学习积累词语。
情感、态度与价值观:
懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】
识字、写字和练习朗读
【教学难点】
小树为什么涨得那么好?
【课前准备】
1、学生自制生的卡片一副。
2、课文插图两张。
第一课时
一、揭题
1、师:今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。(板书:爷爷和小树。)
2、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷?
3、出示:“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现?
(读音上:第二个字都读轻声。字形上:都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字?)
4、读了课题，你想知道什么?
过渡:带着你们的问题，走进课文。
二、初读
1、大声自由地读课文，提示:遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。
2、学习生字词。
出示带拼音的生字词:一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。
自己拼拼读读。
小老师带读，并说说读时要注意什么?(“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”)
小组里说说你是怎么记住这些生字的?并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁:“刂”、“穴”、“两点水”“……”
游戏:玩卡片。
同桌互玩:你考我，我帮你。
摆长龙:师读一个，学生摆一张卡片。
3、指导写字:“不、开”:
指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。
同桌比比，谁写得好。
三、再读
1、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。
2、分自然段指名读。
讲解“自然段”:这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。(另起一行，前面空两格的`为一自然段)
标出自然段序号:大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。
指名分自然段读课文。(注意:生字读音，难读的句子可多读几遍)。
四、学习第一段
1、指名读第一段，交流:你读懂了什么?
2、指导朗读，注意停顿。
3、用“我家门口有……”说话。
小结:这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢?我们下节课学习。
第二课时
一、复习引入
1、出示生字词:齐读──开火车读。(可以在学生读的过程中结合复习生字，如:“热”的偏旁是什么?谁能用“给”说一句话?“冷”的反义词是什么?“开”的笔画怎么写?)
2、猜一猜:树上结果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爷)
二、学习课文
1、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事?(学生交流)
2、学习第二段，出示第一幅图:观察冬天到了，小树在寒风中会怎样?(想象说话:冬天到了，小树______。)
自由读第二段，爷爷是怎么做的?(学生交流)
你知道“暖和的衣裳”指什么吗?(结合图理解)(板书:穿上，暖和的衣裳)
你还会说暖和的什么?
小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小树的温暖。(指读，师生评议)
小树不冷了，他会对爷爷说什么呢?
过渡:小树在爷爷的关心下，渐渐地长大了，到了夏天，小树又有什么变化呢?
3、学习第三段，出示第二幅图，说说你看到了一棵怎样的小树?讨论:小树为什么会长得这么好呢?
读第三段。小树给爷爷带来了什么?(撑开、绿色小伞)
“绿色小伞”指什么?有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么?
再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒服。(指读，评议)
三、总结，拓展
1、师生分读全文。读了课文，你想说什么?
2、学生交流课前收集的有关树木为人类贡献。
3、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面，我们应该怎样帮助小树?
四、指导写字“四、五”
1、范写:四、五，注意新笔画“竖弯”。
2、学生独立书写。
3、展示优秀的字，评点。
五、完成课后“读读说说”
《爷爷和小树》教案设计10
一、激趣，揭题。
1、 请学生读准" 爷爷" 。说说自己是怎么记住" 爷" 字的？
2、 学生观察，说说自己的发现。认识偏旁" 父" 。
1、 看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、 师出示课题" 爷爷和小树
3、 出示" 爷爷" 、" 爸爸" ，引导学生观察。
结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读课文，自主识字。
1 、小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
2 、指名分段读课文，及时纠正字音。
3 、 学生齐读课文
1 、 学生联系生活实际说说认识这些生字吗？在哪儿见过？
2 、学生练读。
3 、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
4 、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5 、猜字游戏：（1 ）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。看图猜字。学生集体猜字。随机请学生说说自己会" 穿什么" 或" 今天穿了什么" ；自己知道哪些" 伞" 。
（一）读课文，读准字音。
1 、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下
2 、教师范读课文
（二）自主识字
1 、师课件显红课文中的生字
2 、教师随机点击生字
4、 师随机进行偏旁教学。
5、 师出示" 穿、棵、伞" 三个字的图
听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的.设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。
三、细读课文，理解句子。
1 、学生自己练习读。2 、同桌互读，相互纠正。3 、指名读。4 、你能用上" 我家门口有-------------" 说话吗？5 、再读课文第一段。6 、学生想象北风中的小树感到怎样？
7 、指名学生朗读课文。
8 、说说句子的意思。
9 、看看图，说说" 暖和的衣裳" 指什么？有什么用？你还知道暖和的-------- ？
10 、 学生练习读，同桌同学互读。
11 、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
12 、学生分别戴上头饰开展口语交际。13 、演一演第二段。
14 、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。15 、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------ ？
16 、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。17 、演一演第三段课本剧。
（一）学习第一段听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把" 我、门口、小" 这几个词读得突出些。）
（二）学习课文第二段。1 、教师课件出示冬天刮北风的景象
3、 看到小树冷了，爷爷做了什么？
4、 板书：穿衣，不冷。
5、 教师范读，你听出了什么？
6、 指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。
7、 小树不冷了，它会对爷爷说什么话？
（三）第三段。1 、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。 （教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）2 、你发现小树的变化了吗？3 、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
在初读课文，读通读顺的基础上，让学生找出“ 不明白的地方” ，并以此为问题情境，营造探究的氛围，是本课精读部分的设计主线；在对问题的探究中，以再次想象为基本策略，以学生的生活经验为设问、交流的起点，降低了学生对问题的探究难度，有利于学生自主性的发展.
四、连读全文、背诵
1 、让学生看图练习背诵。
2 、试着独立背诵。
3 、同桌互背，相互纠正。
4 、指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
（1 ）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2 ）教师出示图画
依据画面，再次想象，丰富了学生的生活体验。在此基础上的表演活动，把文本内涵又拓展到一个新的层面，即在交往中运用语言的实践。
作业设计包括拓展资源
春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
板书设计
爷爷和小树
冬天暖和的衣裳
夏天绿色的凉伞
《爷爷和小树》教案设计11
教材分析：
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标：
1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：
1、字卡
2、画有冬天和夏天小树的黑板
教学流程：
（一）激趣引入
你们喜欢小树吗？
今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题：爷爷和小树
看了课题，你想知道什么吗？
（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）
（二）自读课文，学习字词
让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。
（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）
教师指导
你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。
（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）
引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。
汇报，反馈。
（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）
认识偏旁“刂、冫、人、灬”
（三）朗读课文，感悟课文
学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）
冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？
读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？
帮助学生理解“暖和的衣裳”.
大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？
出示图2，内容为一棵长满了绿叶的`小树。
小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？
读读课文第二个自然段吧。
指名读。
你知道小树为爷爷做了什么吗？
什么是“绿色的小伞”？
自由读课文
（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：
1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。
2、注重过程的趣味性。
3、在读中培养学生的想像力。）
（四）适度扩展，培养学生的环境意识
1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？
2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？
（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）
（五）朗读课文，背诵课文
《爷爷和小树》教案设计12
第一课时
第二课时
第三课时
一、教学目标： 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入。
1、听写生字“四、五”
2、朗读课文比赛。
（二）、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。
（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。
教师引导学生完成“暖和的（ ）。问：还有什么是暖和的？
四人小组补充完成“绿色的（ ）。漂亮的.（ ）。雪白的（ ）”
交流，教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
（3）扩展练习。
完成词语搭配：清清的 高大的
弯弯的 可爱的
四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。
3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？
挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。
（三）、练习
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、写出反义词。
冷—（ ） 关(guan)—（ ）
3、组词。
爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 课（ ） 窗（ ）
五、作业布置： 练习说话：人与自然。
六、板书设计：和谐
七、课后反思：
《爷爷和小树》教案设计13
教学目标：
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。
2、认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”
3、正确、流利地朗读课文。
4、懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护树木。
教学重点难点：
1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字，认识笔画、5个偏旁。
2、理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
课前准备
：生字卡片、课件
课时安排
：2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识10个生字，认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”
2、正确、流利地朗读课文。
3、会写“不、开”2个字。
【课时重难点】
认字写字，朗读课文，了解人和植物的关系。
【教学过程】
一、谈话导入课题
1．板书：小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么？
2．板书：爷爷，教学“爷爷”。
你用什么办法记住了“爷”？
（注意爷爷长了胡子，和“爸爸”的“爸”不一样。）
3．板书，“和”，齐读课题。
4、那么，我们该怎样对待小树呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事，看谁听懂得最多？
二、范读课文，学生认真听。
4．反馈：你都听懂了什么？
5．根据学生的反馈信息，及时教学部分生字。
6．及时鼓励：小朋友可真不简单，听了一次就听懂了那么多，如果自己再去读读，那就会知道得更多了。
7．检查个别生是否读正确。（一段一段地检查，并且随机教学生字。）
8．认识自然段，并且动笔标一标。
三、认识生字，积累方法。
1、读一读：自由拼读课文，碰到不认识的字多读几次。
2、认一认：春天到，小树上长出了许多绿色的树叶宝宝，你们认识它们吗？说说你是怎样认识的？（出示课件二）
3、想一想，怎样记住它？
①老师把生字宝宝排成两队，仔细读一读，你发现了什么？（指导读，注音读准前鼻音）
②交流识字方法：看课件二，（生字中新教的部首变成红色）你们又发现了什么？谁能说出这些部首的名字。
（认识五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左边是“刂”；“暖”为什么是日字旁；“棵”树上长着果子；“冷”和“热”是一对反义词。）
四、指导书写：
“不、开”：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉起笔。
第二课时
【课时目标】
1、复习本课生字，会写“四、五”2个字，积累词语。
2、朗读课文，初步感受环境和人类的生活息息相关。
【课时重难点】
1、写字，理解“暖和的衣裳、绿色的小伞”。
2、初步感受环境和人类的生活息息相关。
【教学过程】
一、复习生字，积累词语：
1、读司：（出示课件一）：复习苹果树上的生字，新词。
指名读，齐读，选一两个词说一句话
二、学习课文
（一）、师引读第一自然段
我家门口有一棵小树，它一年四季都陪伴着爷爷，请小朋友看课文插图选一选，图上讲的是哪一个季节的事，你从哪里看出：
（出示课件三）（出示课件四）
（二）学习第二自然段
1、指名个别生读，读着读着，你有什么地方不懂？
2、质疑：估计有：
（1）为什么要给小树穿上暖和的衣服？
（2）暖和的衣裳指的是什么？
（3）为什么小树就不冷了？（鼓励孩子不懂就问，并及时表扬会提问的孩子）
3、提了这么多问题，该怎么办呢？对了应该自己想办法去解决，真正不懂的，再去请教老师。
4、小组讨论，老师积极参与
5、反馈交流，相机指导朗读。
l看图，谁能说一说爷爷给小树穿上的暖和衣裳指的是什么？
理解“暖和的衣裳”
l你平时见过哪些“暖和”的东西？
指导朗读课文第一句，评、议，重点读好“暖和”和“衣裳”。
朗读指示：冬天太冷了，爷爷帮助了小树，小树不冷了，小树心里会感到怎样？我们该怎么读？
学生自由练读，个别读，齐读
(三)、课件三，学习第三自然段
1．第二段的学习非常棒，第三段的学习就交给你们自己了，好吗？你们也先在小小组里读通课文，然后有哪些问题提出来，看看伙伴能不能帮你解决？
2．自由学习讨论，
3．交流反馈：说一说你刚才是怎么提出问题，又是怎么解决问题的？
预设：爷爷为什么觉得不热了？
“绿色的小伞”指什么？（点击课件五：树冠与小伞的对比图；小树和小伞哪些地方像呢？）
4．朗读指导。
天气很热，小树帮了爷爷，给爷爷挡阳光，爷爷心里可高兴了，谁能读好这一段。
5、在这把撑开的绿伞下，如果你是爷爷，小朋友，小鸟或者小树，你会说些什么？
6、、爷爷爱小树，小树也爱爷爷，小树快快长大，我们生活的环境也更美了。
三、课件出示课后题
（课件二）：先出示左边词语，再出示右边填空。
读一读：填一填
暖和的`衣裳暖和的
绿色的小伞绿色的
漂亮的衣服漂亮的
雪白的云朵雪白的
四、朗读课文，拓展积累
1、和同桌美美地读读课文
2、引读：冬天到了，爷爷给，小树
；夏天到了，小树给，爷爷。
3、你也能学看书上的样子说一说吗？
春天到了，爷爷给，小树
。
秋天到了，小树给，爷爷
。
三、指导书写：
1、出示“四、五”，仔细看看，哪一笔要注意？
如：“四”的第二笔是“横折钩”第三笔“短撤”和第四笔“竖弯”，都要从横上起笔，在框内分布均匀。“五”要注意第二笔是“竖撇”第三笔是“横折”。
2、学生练写
四、拓展：
小朋友，让我们像书中的爷爷一样和小树做朋友。我们身边的会遇到哪些困难？你会怎样帮助它？
五、师小给：
有了你们的帮助，小树会长得更健壮，我们的生活会更美好，让我们一起来读几首关于小树的儿歌吧！
大树
炎热的夏天，
大树撑起绿色的大伞，
带给人们一片荫凉。
寒冷的冬天，
大树脱光了绿色的衣裳，
带给我们温暖的阳光。
课件六：
大树
炎热的夏天，
大树撑起绿色的大伞，
带给人们一片荫凉。
寒冷的冬天，
大树脱光了绿色的衣裳，
带给我们温暖的阳光。
课件七：
小树穿棉袄，
一团绳子一把草，
一圈一圈把树包。
小树我来帮助你，
过冬穿上新棉袄。
小树穿棉袄，
一团绳子一把草，
一圈一圈把树包。
小树我来帮助你，
过冬穿上新棉袄。
《爷爷和小树》教案设计14
预设教学目标：
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图和独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题"爷爷和小树"，请同学读准"爷爷"。
3、同学说说自身是怎么记住"爷"字的？
4、师出示"爷爷"、"爸爸"，同学观察，说说自身的发现。认识偏旁"父"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自身喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自身读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，和时纠正字音。
4、教师范读后同学齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，同学说说自身认识这些生字吗？在哪儿见过？（让同学联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，同学练读。
3、小组里说说自身的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里同学分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请同学找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个同学指"冷"，另一个同学假如猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"
（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的'图，同学集体猜字。随机请同学说说自身会"穿什么"或"今天穿了什么"；自身知道哪些"伞"。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）
2、同学自身练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名同学朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）
6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。同学练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导同学分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下纳凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示图画，让同学看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1．同学打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让同学提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写"不"字。
①电脑出示带田格中的"不"字
②同学观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。
③同学说位置，，教师范写，同学观察。
④同学独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示同学书写的"不"字，进行评改。
（2）教师指导书写"四"字。
①电脑出示带田格的"四"字。
②同学观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。
第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？
③教师范写，同学观察。
④同学独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，一起欣赏。
5．同样指导写好"五"字。
6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：
树1
树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了，
就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 树的头发很多
不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临
板书设计：
穿衣 不冷
爷爷 和 小树
不热 撑伞
《爷爷和小树》教案设计15
一、教学要求
1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解衣裳、绿伞在句子里的意思，理解爷爷真好，小树真好。在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点
让学生知道课文中的衣裳、绿伞指的是什么，为什么说爷爷真好，小树真好。要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
三、教学过程
第一课时
课时要求：
初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：
(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题
6爷(y6)爷和小树(sh))
2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着
树的图片。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了爷爷，写了小树，中间用和连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
3.指导学衣、裳、伞三个生字的形和义，并指导书写。
(1)出示生字伞
①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞
②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。
③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个伞，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔丨压竖中线写。
(2)出示生词衣裳
①指名读词，说明裳要读轻声。再说说什么是衣裳。
②指名按笔画记衣的形，然后照田字格范字写一个衣字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。
③指导记和写裳字的形。先告诉学生裳字上边是个新偏旁叫小字头，小字作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记裳的形。指导写两个裳字。裳字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部
上。冖和衣字的撇捺要写得一样宽。
4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。
--课中休息--
(三)指导理解第一自然段
1.指名读，注意全段有几句话？(两句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。
(1)指名读。
(2)引导理解。
①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)
②句子中的衣裳指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道衣裳在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把衣裳指的`是爷爷给小树穿上的稻草用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。
③看插图(1)问稻草是穿上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。
(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。
小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调不冷了。
3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。
4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。
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