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大班科学《各种各样的笔》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的大班科学《各种各样的笔》教案，希望能够帮助到大家。
大班科学《各种各样的笔》教案1
活动目标：
1·知道各种笔的名称，了解它们的外形特征及构造。
2·探索观察比较，发现各种笔的不同特性及用途，并积极与同伴交流。
3·了解笔的演变过程及给人们带来的方便，懂得安全用笔。
4·培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5·激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动重点：
知道各种笔的名称，了解它们的外形特征及构造。了解笔的演变过程及给人们带来的方便，懂得安全用笔。
活动难点：
探索观察比较，发现各种笔的不同特性及用途，并积极与同伴交流。
活动准备：
1·经验准备：幼儿有使用笔的经验。
2·物质准备：课件，铅笔、粉笔、油画棒、水彩笔、签字笔、毛笔、记号笔、圆珠笔若干：墨汁：白纸、黑板、塑料膜、宣纸、橡皮、黑板擦、湿巾每组一份；湿抹布一块。
活动过程：
1·创设“笔的展览会”情境，认识各种各样的笔。
提问：你认识哪些笔？它们有什么用？
小结；生活中有各种各样的笔，它们的名字不同，但都可以写字和画画。
2·观察探索、试用比较，进一步了解各种笔的构造、特性及作用。
（1）观察操作，了解笔的构造。
提问：你们知道这些笔是由哪几部分组成的吗？
小结：这些笔的样子都不一样，都有自己的特点，一般由笔芯、笔头、笔杆和笔帽这几部分组成。签字笔、圆珠笔用完后可以换笔芯继续使用；铅笔、粉笔、油画棒越用越短：毛笔、水粉笔的笔头是毛做的。
（2）画一画，试一试，感知不同笔的线条特性和作用。
幼儿操作，教师提醒幼儿使用时注意安全。
提问：这几种笔画出来的线条是什么样的？小朋友经常用什么笔画画？为什么？毛笔写在什么纸上更合适？橡皮和黑板擦能擦掉什么笔的字迹？记号笔有什么特殊的本领？
小结：各种笔画出来线条粗细、颜色都不一样。小朋友经常用颜色丰富的水彩笔、油画棒画画；中国独有的水墨画就是用毛笔在宣纸上画的：铅笔的笔迹可以用橡皮擦掉；粉笔画到黑板上可以用黑板擦擦掉：记号笔不怕水。不同的笔有不同的用处，给我们的生活带来了方便。
3·借助课件，认识更多功能的笔，了解笔的发展史。
提问：人们最早使用的笔是什么样的？各种笔是怎样一步步发明出来的？
小结；最初的笔是树枝，然后人类又逐步发明了刀笔，羽毛笔，以及铅笔、钢笔、圆珠笔等现在常用的笔，使用起来越来越方便。
活动延伸：
将可拆卸的各种笔投放到科学区，引发幼儿进一步感知各种笔的构造，掌握安装步骤，并能将探索的安装步骤表征制成安装说明书。
课程资源拓展：
笔：供书写或绘画用的工具，多通过笔尖将带有颜色的'固体或液体（墨水）在纸上或其他固体表面绘制文字、符号或图画。
课后反思：
本次活动的内容贴近幼儿生活，且紧密围绕着“笔”这个幼儿熟悉的物品展开，整个活动从关注幼儿的兴趣入手，寻找活动与幼儿生活的结合点，让幼儿在活动中充分探索笔的结构、特点、作用，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在玩中获得了经验、发展了能力。
整个活动在不断的实践、探索、表达中结束，科学活动是教师对幼儿持续的探究欲望与学习热情的精心呵护和培育，是能够给幼儿带来一次具有深刻体验的探究之旅。本次活动总结出以下几点经验：
1·科学投放操作材料，调动多种感官主动探究。
材料既是引发幼儿主动探究的刺激物，又是他们主动建构对周围事物的认识的中介和桥梁。因此投放不同层次的活动材料、适时投放材料尤为重要。活动中，为了避免大量材料一起投放会分散幼儿的注意力，我采取了分层投放的策略，在幼儿尝试用各种笔画出线条后，又进行了材料的二次投放，提出了更有针对性的操作要求“试试这两种材斜能把哪种笔的自己擦掉”，这样的投放方式有效支持了幼儿的持续探索，达到了预期的效果。
2·启发性提问与互动，助推幼儿思维的不断递进。
本次活动中充分体现了科学探究和发现过程中产生疑问、猜想假设、观察实验、交流分享等环节的价值和意义。“这些笔都可以写字和画画，但是它们画出来的线条一样吗？”“哪种笔画在哪种材料更合适？”“铅笔和黑板接能把哪种笔的字迹擦掉？”幼儿在分享笔的线条不同时，有的幼儿根据已有经验，说“用力不同，线条的粗细就不同”，我继续追问“线条的粗细只和用力大小有关吗？和笔头有没有关系？”，这时幼儿会再次观察手中的笔，得出结论“笔头细的画出来的线条就细，笔头粗的画出来的线条就粗”。一个个启发性地提问引导着幼儿在问题中去猜想，带着猜想去操作实验，最后带着自己的发现进行分享交流，让幼儿更能深入地体验探究内容，激发探究热情，提升科学探究能力，获得丰富的相关经验。
3·有机融合多领域内容，丰富多元的活动体验幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。
整合健康领域。在活动的组织过程中，我有意识地融合了健康领域内容——安全用笔，在幼儿取放、使用笔时，及时提醒幼儿“怎样拿笔才能保护自己？”“笔头是尖尖的，用的时候要注意什么？”
整合社会领域。在幼儿操作材料的过程中，我观察到有的幼儿用完笔后没有及时将笔帽盖上，因此我引导幼儿思考“笔是我们的朋友，如果用完不把笔帽盖回去会怎样？”，在梳理笔的结构环节，一名幼儿说可以换芯的笔用完也不用把它扔掉，我及时进行了提升“这种可以换芯的笔既方便又节约”，这是整合了社会领域内容中爱惜物品、节约资源的内容。
整合艺术领域。在梳理毛笔的线条时，一名幼儿说“毛笔用笔尖画很细，用这个地方（手指着笔头）画很粗”，我提升为“毛笔用笔尖和侧锋画出来的线条粗细不同”。这些有机融合各领域的随机提问与小结，使幼儿不但认识了笔，更能爱惜笔、安全用笔，为中国独有的毛笔、水墨画艺术感到骄傲和自豪。
当然，在活动中也有不足之处，需要我反思改进：
探索笔的线条特点和作用时，虽然幼儿参与的热情很高，但时间过长，节奏较慢。活动后我反思，根据幼儿年龄特点不能概括出“颜色、粗细不同时”，我可以继续追问“他们的颜色一样吗”这样，可能更有针对性。所以，在以后的活动中，我会在现场调控方面积累互动经验，灵活运用教学策略。
“科学始于好奇”，每个幼儿都有着与生俱来的好奇心和探究欲望，本次活动不是终点，我会在一日生活中，追随着孩子的兴趣点与关注点，支持孩子的探索活动，对孩子们的好奇心和探究欲望给予保持与培养，帮助幼儿形成受益终身的学习态度和能力。
大班科学《各种各样的笔》教案2
一、活动目的：
1·通过想想、看看、说说、写写、画画，辨认各种笔，了解它的不同特性。
2·感受笔的发明在人们学习、生活中的重要意义。
3·培养幼儿的尝试精神。
4·培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
二、活动准备：
常用的铅笔、毛笔、粉笔、水笔等各种色画笔。
三、活动的主要过程：
（一）开始部分：出示一幅五颜六色，色彩鲜艳的`彩笔画，提示幼儿：这幅美丽的画是用什么笔画成的？回答：彩笔，引出本课主题，《各种各样的笔》。
（二）基本部分：观察比较，激发幼儿对笔的兴趣第一次尝试：请幼儿介绍自己见过的笔（引导幼儿从外观，作用，书写特点等方面进行介绍）。
第二次尝试：说说铅笔、油笔、粉笔各有什么不同。
1）铅笔能削，笔迹可以用橡皮擦掉，幼儿常用它画图画、写字。
2）油笔不用削，笔迹不容易擦掉。
3）粉笔，教师在黑板上写字或教学用，易擦掉。
提问：除了这些笔，你还知道哪些笔，他们是用来做什么的？
第三次尝试：引导幼儿思考：假如你是小发明家，你想发明一支什么样的笔？（让幼儿把自己的想法说出来或画出来）。
第四次尝试：教师简单为幼儿讲神话故事《神笔马良》让幼儿加深对笔的印象。
第五次尝试：学习儿歌《小铅笔》
小小铅笔细又长，身穿彩衣黑心肠，嘴巴尖尖会写字，只见短来不见长。
（三）结束部分：教师小结笔是我们学习生活不可缺少的学习用品，是我们的好朋友，大家在使用时注意安全，铅笔的铅有毒，不应用舌头舔。另外笔尖太尖，不要伤了自己和别人。
四、活动延伸：
全体幼儿合作，用各种笔画一副意愿画，画好后仔细看一看每种笔画的画，风格有什么不同。
教学反思：
让幼儿用自己喜欢的笔创作一幅作品。
大班科学《各种各样的笔》教案3
活动目标：
1·知道各种笔的名称，了解它们的外形特征及构造。
2·探索观察比较，发现各种笔的不同特性及用途，并积极与同伴交流。
3·了解笔的演变过程及给人们带来的方便，懂得安全用笔。
4·在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5·在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动重点：
知道各种笔的名称，了解它们的外形特征及构造。了解笔的演变过程及给人们带来的方便，懂得安全用笔。
活动难点：
探索观察比较，发现各种笔的不同特性及用途，并积极与同伴交流。
活动准备：
1·经验准备：幼儿有使用笔的经验。
2·物质准备：课件，铅笔、粉笔、油画棒、水彩笔、签字笔、毛笔、记号笔、圆珠笔若干：墨汁：白纸、黑板、塑料膜、宣纸、橡皮、黑板擦、湿巾每组一份；湿抹布一块。
活动过程：
1·创设“笔的展览会”情境，认识各种各样的笔。
提问：你认识哪些笔？它们有什么用？
小结；生活中有各种各样的笔，它们的`名字不同，但都可以写字和画画。（金牌幼教网优质课，公开课，PPT课件，教案等资源平台，会员可以免费学习全站优质课视频，下载配套资料等，如何找到我们？请百度搜索：金牌幼教网，或者输入网址：www·vipyoujiao·com）
2·观察探索、试用比较，进一步了解各种笔的构造、特性及作用。
（1）观察操作，了解笔的构造。
提问：你们知道这些笔是由哪几部分组成的吗？
小结：这些笔的样子都不一样，都有自己的特点，一般由笔芯、笔头、笔杆和笔帽这几部分组成。签字笔、圆珠笔用完后可以换笔芯继续使用；铅笔、粉笔、油画棒越用越短：毛笔、水粉笔的笔头是毛做的。
（2）画一画，试一试，感知不同笔的线条特性和作用。
幼儿操作，教师提醒幼儿使用时注意安全。
提问：这几种笔画出来的线条是什么样的？小朋友经常用什么笔画画？为什么？毛笔写在什么纸上更合适？橡皮和黑板擦能擦掉什么笔的字迹？记号笔有什么特殊的本领？
小结：各种笔画出来线条粗细、颜色都不一样。小朋友经常用颜色丰富的水彩笔、油画棒画画；中国独有的水墨画就是用毛笔在宣纸上画的：铅笔的笔迹可以用橡皮擦掉；粉笔画到黑板上可以用黑板擦擦掉：记号笔不怕水。不同的笔有不同的用处，给我们的生活带来了方便。
3·借助课件，认识更多功能的笔，了解笔的发展史。
提问：人们最早使用的笔是什么样的？各种笔是怎样一步步发明出来的？
小结；最初的笔是树枝，然后人类又逐步发明了刀笔，羽毛笔，以及铅笔、钢笔、圆珠笔等现在常用的笔，使用起来越来越方便。
活动延伸：
将可拆卸的各种笔投放到科学区，引发幼儿进一步感知各种笔的构造，掌握安装步骤，并能将探索的安装步骤表征制成安装说明书。
课程资源拓展：
笔：供书写或绘画用的工具，多通过笔尖将带有颜色的固体或液体（墨水）在纸上或其他固体表面绘制文字、符号或图画。
教学反思：
让幼儿用自己喜欢的笔创作一幅作品。
大班科学《各种各样的笔》教案4
一、活动目的：
1．通过想想、看看、说说、写写、画画，辨认各种笔，了解它的不同特性。
2．感受笔的发明在人们学习、生活中的重要意义。
二、活动准备：
常用的铅笔、油笔、粉笔、水笔各种色画笔。
三、活动的主要过程：
(一)开始部分：出示一幅五颜六色，色彩鲜艳的彩笔画，提示幼儿：这幅美丽的画是用什么笔画成的?回答：彩笔，引出本课主题，《各种各样的笔》。
(二)基本部分：观察比较，激发幼儿对笔的兴趣
第一次尝试：请幼儿介绍自己见过的笔(引导幼儿从外观，作用，书写特点等方面进行介绍)。
第二次尝试：说说铅笔、油笔、粉笔各有什么不同。
1)铅笔能削，笔迹可以用橡皮擦掉，幼儿常用它画图画、写字。
2)油笔不用削，笔迹不容易擦掉。
3)粉笔，教师在黑板上写字或教学用，易擦掉。
提问：除了这些笔，你还知道哪些笔，他们是用来做什么的?
第三次尝试：引导幼儿思考：假如你是小发明家，你想发明一支什么样的笔?(让幼儿把自己的想法说出来或画出来)。
第四次尝试：教师简单为幼儿讲神话故事《神笔马良》让幼儿加深对笔的印象。
第五次尝试：学习儿歌《小铅笔》
小小铅笔细又长，
身穿彩衣黑心肠，
嘴巴尖尖会写字，
只见短来不见长。
(三)结束部分：教师小结
笔是我们学习生活不可缺少的学习用品，是我们的好朋友，大家在使用时注意安全，铅笔的铅有毒，不应用舌头舔。另外笔尖太尖，不要伤了自己和别人。
四、活动延伸：
全体幼儿合作，用各种笔画一副意愿画，画好后仔细看一看每种笔画的画，风格有什么不同。
园长点评
王老师在实际教学中和在教案书写方面都是虚心好学进展很快的，从教案的`内容结构上不难看出她突出“尝试教学法”的灵魂――先试后导，幼儿在先，教师在后。充分注意发挥幼儿的积极性、主动性。体现了幼儿在整个教育活动过程中的主体地位。在实际教学活动过程中收到良好的效果。
大班科学《各种各样的笔》教案5
教学目标：
1·认识秋天的树，知道几种常见树的名称，感受树与季节发生着同步的变化。
2·学习用简单的图示记录自己发现的树的不同特征，感受树的多样性。
3·培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4·愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5·使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
挂图。
活动过程：
一、出示挂图，幼儿观察桂花树、橘子树、玉兰树、梧桐树。
1·提问：你认识这些树？能说出它们的名字吗？说说这事一些什么样的树？它们的叶子各是什么样的？（如桂花树枝头坠满小小的桂花；橘子树届满了果实，玉兰树长着绿绿的叶子，梧桐树树叶变黄了等）
2·秋天到了，你发现这些树有什么变化？（引导幼儿从树的开花、结果、落叶这一明显的变化角度来进行描述）
3·你还知道关于这些树的特别的`秘密吗？（引导幼儿说出这些树有先长叶再开花、先开花再长叶之分）
二、幼儿观察《小朋友的书秋天多美好》第16—17页的画面。
1·提问：这些树你认识吗？你能说出它们的名字吗？你是用什么办法认识它的？
2·这些树有什么相同的地方？有什么不同的地方？
三、幼儿进入树林，在寻找认识树的过程中，巩固对各种树的名称和特征的认识。
1·教师出示几种树叶，问："这些树叶分别是从哪棵树上落下来的？你能将这些树叶送回到树妈妈的身边吗？找到后站在这棵树妈妈旁边。"
2·幼儿说出判断的理由：你是怎么知道这片树叶就是这颗树妈妈的宝宝呢？（引导幼儿从树叶的形状等特征来判断、推理）
3·观察树妈妈：这颗树妈妈长什么样？（引导幼儿按整体外观、树干、树枝、树冠、树叶的顺序观察）
4·给树妈妈制作名称标牌你知道它叫什么名字吗？说出树妈妈的名字。老师在小卡片上写名称，并挂到树上。
5·游戏"摸摸ⅹⅹ跑回来"，巩固对树的认识。
幼儿聚集在教师身边，教师说出一种树的名称，让幼儿跑去找，找到桂花树后摸摸树干跑回来，看哪个小朋友的速度快。
四、收集自己最喜欢的树叶带回幼儿园。
并说说喜欢的理由教师收集幼儿对树感兴趣的问题，指导幼儿将有关树的问题用图画的形式画出来，张贴在主题墙上。
五、绘画：我眼中的树。
1·幼儿绘画。
2·分享交流，感受树的多样性。
教学反思：
这次活动我结合主题和幼儿一起到户外观察各种各样的树，我们一起从教室出发，一路走一路看，和着春天的气息，孩子们对这次亲临活动表现出了极大的兴趣。在公园，我们看到了垂柳，看到了罗汉松，看到了柏树，看到了梅树……在幼儿的作品中，他们把自己看到的，想象中的各种各样的树都淋漓尽致的表现出来了。王伊诺小朋友一个内向的小姑娘，她把柳树画成了一个俏姑娘，有着长长的辫子，随着风在左右摆动，因为在她眼里柳树姑娘是一个活生生的人，是她的好朋友。心仪的桃树上开满了五颜六色的花，红的，黄的，紫的……因为在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜欢的。
大班科学《各种各样的笔》教案6
活动目标
通过看看写写画画想想说说，辨认各种笔，了解笔的不同特点。
萌发幼儿观察和探索事物的兴趣，体验探索的乐趣。
探索、发现生活中笔的特征。
积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。
教学重点、难点
重点：辨认各种笔。
难点：感受笔在人们的工作学习生活中的重要意义。
活动准备
1老师和小朋友共同收集各种各样的笔。
2不同的笔所创作的各类作品：书法绘画钢笔字铅笔字等。
活动过程
1引导幼儿欣赏和老师一起收集的各种笔，并说一说它们的外观作用等。
2引导幼儿欣赏不同笔和所创作的各类作品。请幼儿说一说，这些作品是用什么笔创作的。
3老师向幼儿介绍几种特殊的笔。
4除了这些笔，你还知道那些笔？它们是用来作什么的？
5说一说，假如你是小发明家，你想发明一种什么样的笔？
6让幼儿自由选择各种笔，写写画画。
教学反思
让幼儿用自己喜欢的笔创作一幅作品。
3、大班科学优秀教案《各种各样的.笔》含反思
活动目标
1·知道各种笔的名称，认识它们的外形特征，探索其不同特性。
2·尝试各种笔的使用方法。
3·了解使用笔的安全常识。
4·初步了解其特性。
5·培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备
1·铅笔、粉笔、签字笔、毛笔、水彩笔、油画棒、圆珠笔等各种各样的笔，以及配合使用的各种材料，如墨汁、水、调色板等。
2·用各种笔绘制的绘画作品。
3·白纸若干。
活动过程
一、带领幼儿参观画展，让幼儿发现每幅画的不同之处，引发幼儿探索的兴趣
师：1·这些画哪里不同？（引导幼儿从色彩、线条等方面进行观察。）
2·这些画用什么笔画的？鼓励幼儿根据已有经验大胆猜想。
二、幼儿自由探索、观察比较，分辨出每一幅画的绘画工具
1·师：这些画是用什么笔画出来的？和小朋友一起试一试找一找。
2·幼儿分组探索尝试。
3·分享交流。鼓励幼儿大胆说出自己小组探索的结果，并能讲清楚理由。
三、交流讨论，加深对各种笔的认识
1·引导幼儿从外观、名称、书写特点等方面介绍自己认识的笔。
2·鼓励幼儿尝试按照每一特征进行分类，如铅笔、粉笔、签字笔、毛笔、粉笔、油画棒是越用越短的笔；签字笔、圆珠笔的笔杆都是塑料做的，等等。
3·说说各种笔的不同使用方法及用途。如铅笔须削过之后才能使用，写错了可以用橡皮擦掉，小学生经常会用到；毛笔需要沾着水、墨汁或颜料使用，画水墨画或水彩笔时会用到。
四、小组合作作画，进一步探索各种笔的特性
1·幼儿小组合作，用各种笔画一幅意愿画，画好后仔细看一看每种笔画的画风格有什么不同。
2·教师小结：笔是我们学习生活不可缺少的学习用品，是我们的好朋友，大家在使用时注意安全。如铅笔有毒，不能用牙咬笔头；有的笔尖太尖，不要伤了自己和别人。
教学反思：
让幼儿用自己喜欢的笔创作一幅作品。
大班科学《各种各样的笔》教案7
活动目标：
1·知道各种笔的名称，了解它们的外形特征及构造。
2·探索观察比较，发现各种笔的不同特性及用途，并积极与同伴交流。
3·了解笔的演变过程及给人们带来的方便，懂得安全用笔。
4·培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5·激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动重点：
知道各种笔的名称，了解它们的外形特征及构造。了解笔的演变过程及给人们带来的方便，懂得安全用笔。
活动难点：
探索观察比较，发现各种笔的不同特性及用途，并积极与同伴交流。
活动准备：
1·经验准备：幼儿有使用笔的经验。
2·物质准备：课件，铅笔、粉笔、油画棒、水彩笔、签字笔、毛笔、记号笔、圆珠笔若干：墨汁：白纸、黑板、塑料膜、宣纸、橡皮、黑板擦、湿巾每组一份；湿抹布一块。
活动过程：
1·创设“笔的展览会”情境，认识各种各样的笔。
提问：你认识哪些笔？它们有什么用？
小结；生活中有各种各样的笔，它们的名字不同，但都可以写字和画画。
2·观察探索、试用比较，进一步了解各种笔的构造、特性及作用。
（1）观察操作，了解笔的构造。
提问：你们知道这些笔是由哪几部分组成的吗？
小结：这些笔的样子都不一样，都有自己的特点，一般由笔芯、笔头、笔杆和笔帽这几部分组成。签字笔、圆珠笔用完后可以换笔芯继续使用；铅笔、粉笔、油画棒越用越短：毛笔、水粉笔的笔头是毛做的。
（2）画一画，试一试，感知不同笔的线条特性和作用。
幼儿操作，教师提醒幼儿使用时注意安全。
提问：这几种笔画出来的.线条是什么样的？小朋友经常用什么笔画画？为什么？毛笔写在什么纸上更合适？橡皮和黑板擦能擦掉什么笔的字迹？记号笔有什么特殊的本领？
小结：各种笔画出来线条粗细、颜色都不一样。小朋友经常用颜色丰富的水彩笔、油画棒画画；中国独有的水墨画就是用毛笔在宣纸上画的：铅笔的笔迹可以用橡皮擦掉；粉笔画到黑板上可以用黑板擦擦掉：记号笔不怕水。不同的笔有不同的用处，给我们的生活带来了方便。
3·借助课件，认识更多功能的笔，了解笔的发展史。
提问：人们最早使用的笔是什么样的？各种笔是怎样一步步发明出来的？
小结；最初的笔是树枝，然后人类又逐步发明了刀笔，羽毛笔，以及铅笔、钢笔、圆珠笔等现在常用的笔，使用起来越来越方便。
活动延伸：
将可拆卸的各种笔投放到科学区，引发幼儿进一步感知各种笔的构造，掌握安装步骤，并能将探索的安装步骤表征制成安装说明书。
课程资源拓展：
笔：供书写或绘画用的工具，多通过笔尖将带有颜色的固体或液体（墨水）在纸上或其他固体表面绘制文字、符号或图画。
课后反思：
本次活动的内容贴近幼儿生活，且紧密围绕着“笔”这个幼儿熟悉的物品展开，整个活动从关注幼儿的兴趣入手，寻找活动与幼儿生活的结合点，让幼儿在活动中充分探索笔的结构、特点、作用，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在玩中获得了经验、发展了能力。
整个活动在不断的实践、探索、表达中结束，科学活动是教师对幼儿持续的探究欲望与学习热情的精心呵护和培育，是能够给幼儿带来一次具有深刻体验的探究之旅。本次活动总结出以下几点经验：
1·科学投放操作材料，调动多种感官主动探究。
材料既是引发幼儿主动探究的刺激物，又是他们主动建构对周围事物的认识的中介和桥梁。因此投放不同层次的活动材料、适时投放材料尤为重要。活动中，为了避免大量材料一起投放会分散幼儿的注意力，我采取了分层投放的策略，在幼儿尝试用各种笔画出线条后，又进行了材料的二次投放，提出了更有针对性的操作要求“试试这两种材斜能把哪种笔的自己擦掉”，这样的投放方式有效支持了幼儿的持续探索，达到了预期的效果。
2·启发性提问与互动，助推幼儿思维的不断递进。
本次活动中充分体现了科学探究和发现过程中产生疑问、猜想假设、观察实验、交流分享等环节的价值和意义。“这些笔都可以写字和画画，但是它们画出来的线条一样吗？”“哪种笔画在哪种材料更合适？”“铅笔和黑板接能把哪种笔的字迹擦掉？”幼儿在分享笔的线条不同时，有的幼儿根据已有经验，说“用力不同，线条的粗细就不同”，我继续追问“线条的粗细只和用力大小有关吗？和笔头有没有关系？”，这时幼儿会再次观察手中的笔，得出结论“笔头细的画出来的线条就细，笔头粗的画出来的线条就粗”。一个个启发性地提问引导着幼儿在问题中去猜想，带着猜想去操作实验，最后带着自己的发现进行分享交流，让幼儿更能深入地体验探究内容，激发探究热情，提升科学探究能力，获得丰富的相关经验。
3·有机融合多领域内容，丰富多元的活动体验幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。
整合健康领域。在活动的组织过程中，我有意识地融合了健康领域内容——安全用笔，在幼儿取放、使用笔时，及时提醒幼儿“怎样拿笔才能保护自己？”“笔头是尖尖的，用的时候要注意什么？”
整合社会领域。在幼儿操作材料的过程中，我观察到有的幼儿用完笔后没有及时将笔帽盖上，因此我引导幼儿思考“笔是我们的朋友，如果用完不把笔帽盖回去会怎样？”，在梳理笔的结构环节，一名幼儿说可以换芯的笔用完也不用把它扔掉，我及时进行了提升“这种可以换芯的笔既方便又节约”，这是整合了社会领域内容中爱惜物品、节约资源的内容。
整合艺术领域。在梳理毛笔的线条时，一名幼儿说“毛笔用笔尖画很细，用这个地方（手指着笔头）画很粗”，我提升为“毛笔用笔尖和侧锋画出来的线条粗细不同”。这些有机融合各领域的随机提问与小结，使幼儿不但认识了笔，更能爱惜笔、安全用笔，为中国独有的毛笔、水墨画艺术感到骄傲和自豪。
当然，在活动中也有不足之处，需要我反思改进：
探索笔的线条特点和作用时，虽然幼儿参与的热情很高，但时间过长，节奏较慢。活动后我反思，根据幼儿年龄特点不能概括出“颜色、粗细不同时”，我可以继续追问“他们的颜色一样吗”这样，可能更有针对性。所以，在以后的活动中，我会在现场调控方面积累互动经验，灵活运用教学策略。
“科学始于好奇”，每个幼儿都有着与生俱来的好奇心和探究欲望，本次活动不是终点，我会在一日生活中，追随着孩子的兴趣点与关注点，支持孩子的探索活动，对孩子们的好奇心和探究欲望给予保持与培养，帮助幼儿形成受益终身的学习态度和能力。
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