蜘蛛织网教案设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的蜘蛛织网教案设计，欢迎阅读与收藏。
蜘蛛织网教案设计1
教学目标：
1、 能有感情地朗读课文
2、 会说说蜘蛛遇到困难是怎么想的。
3、 感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。
4、 会用“终于”说句子。
教学重点：
能有感情地朗读课文，感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。
教学难点：
感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。
会用“终于”说句子。
教学准备：
生字卡片，课件
教学过程：
一、 复习：
1、复习生字：
出示生字卡片：开小火车，齐读
丝的第五笔是（ ）
断的第七笔是（ ）
破的偏旁是（ ）
组词：阵、实
2、复习第一自然段：
通过上节课的学习，我们不仅掌握了字词，而且还知道了蜘蛛织网时遇到的第一个困难是……，指名说
齐读第一自然段。
二、 教学二~五自然段。
1、蜘蛛除了遇到这个困难以外，还遇到了哪些困难呢？请你自由读2~5自然段，划出有关的句子。
指名说：出示：一阵大风吹来，把网刮断了。
一阵大雨打来，把网打破了。
一阵冰雹打来，又把网砸破了。指名读，齐读
1）、这三句话有什么共同点吗？都有一个“把”字，
你能用上“被”字来说说这三句话吗？
指名说：网被一阵大风刮断了。
网被一阵大雨打破了。
网又被一阵冰雹砸破了。
2）、如果老师把这三个词的顺序换一下，可以吗，为什么？
同桌轻轻讨论，指名说，风是刮的，雨点是打来的，冰雹的力量很大，是砸下来的。
看来作者的用词很准确，我们来读一读。齐读
3）这三种情况都是发生在什么时候？你能说完整吗？
它刚织了几下，一阵大风吹来，把网刮断了。
它刚织了一半，一阵大雨打来，把网打破了。
织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把网砸破了。
自由读，齐读，说说你有什么感受？蜘蛛遇到的`困难、打击一次比一次大。
指导朗读：语气一次比一次强烈，织啊，织啊读得慢一点，眼看快要织成了读得快一点。
指名读，齐读。
2、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢？请你在看看2~5自然段，划一划有关的句子。
指名说：
它刚织了几下，一阵大风吹来，把网刮断了。
它刚织了一半，一阵大雨打来，把网打破了。
织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把网砸破了。
蜘蛛重新织起来。
蜘蛛不泄气，再从头织。
蜘蛛不灰心，又重新织。
指名读，齐读
1）、我们来想象一下，这时蜘蛛是怎么想的？指名说
“我不相信织不好，我有决心，有信心，一定能织好。”
对，这就是不泄气，也就是不灰心的意思。
指导朗读：读出有决心，有信心的语气，重读重新、不、再、又。
指名读，相互评议，齐读。
2）、蜘蛛遇到的挫折是一次比一次大，而蜘蛛的勇气和决心也是一次比一次大，那么结果怎样了呢？
织啊，织啊，终于织出了一张又大又结实的网。
蜘蛛高兴地坐在网中央，捕捉飞来的小虫。
你能用“终于”来说说句子吗？
3）、你觉得这时蜘蛛的心情怎样？高兴的，愉快的，让我们带着这样的心情来读读这两句话。
4）学了这个故事，你觉得这是一只（）的蜘蛛。指名说
3、让我们再来回顾一下这个故事，齐读课文
你懂得了一个什么道理？做事情应该不怕困难，不怕挫折，坚持到底才能做好。
蜘蛛织网教案设计2
第一课时
教学目标：
1.学会本课12个生字，能够给多音字“结”据词定义。
2.理解本课的词语：蜘蛛雨点结实终于。
3.能够流利的朗读本课课文。
教学重难点：
掌握本课的生字
课前准备：
生字卡片课件
教学过程：
1.揭示课题：小朋友，你看见过蜘蛛吗？那他们有那些本领呢？
2.我们都知道蜘蛛的本领可大了，今天我们就来一块学学这篇课文《蜘蛛织网》
3.教学生字：蜘蛛织三个生字
4.自学生字读通课文
A轻轻的朗读课文，给文章标上小节号，遇到生字多读几遍
B出示课文的生字，进行重点正音：砸重终和多音字：结
C给充分的时间自由朗读分段朗读课文
D指名朗读进行评议
5..你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事？
6.学习课文中的其余的生字
7.口头组词，提出不理解的词语。
8抄写生字，完成课堂作业1
9.先完成的同学朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.继续巩固生字，理解词语“终于、结实”等词语的意思
2.初步学习数量词和名词的搭配
3.学习课文的2、3、4.段课文，明白课文告诉我们的一个道理：不论做什么事情，都要有决心，碰到困难大的不灰心，肯下功夫，就一定能把事做好。
教学过程：
1.复习检查：读生字和口头组词
2.听写课文里面的.词语
3.蜘蛛在织网遇到了什么困难？读课文第一段板书：大风刮断
4.学习第二段：蜘蛛灰心了，放弃了吗？没有是的。他重新开始织，理解词语：重新？（以前织的一点都不剩下了）
5.再读读她遇到了什么困难？看看这时候它织了多少？（一半）
6.可是他还是不灰心，从头开始织，读课文第三自然段
7.练习说话：蜘蛛重新织网，一阵雨点打来，把（ ）
8.口头练习：蜘蛛网被（ ）可是蜘蛛一点都没有灰心他（ ）终于（ ）
9.你猜想结果会怎么样？读课文的第四自然段
10.连起来读读课文的1-3段找找蜘蛛的网被破坏了几次？找出动词刮——打——砸说明了什么？
你对这只蜘蛛有什么想法？
11.他有没有在困难面前灰心？对没有理解词语“不泄气”也就是不灰心的意思。
12.情况是一次比一次恶劣，请你来读读课文的1-3自然段
13.指导朗读：不再又读的稍重一点，读出他不怕困难的决心
14.真是不容易呀：你看一张（）的网终于织好了
15.指导朗读：织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出胜利喜悦的心情。
16.学了这篇课文，你知道哪些道理？
17.完成作业：抄写词语
完成课堂作业本
第三课时
教学目标：
1.学会生字巩固生字掌握课文里的词语
2.能正确的流利的朗读全文，背诵全
3.学习第五自然段
教学过程：
1.据词定音
蝴蝶 结实 结果子结头
2.完成数词和量词的搭配
一阵（ ） （ ） （ ）
一张（ ） （ ） （ ）
3.指名分段朗读课文。
4.讲读第五自然段：想想：蜘蛛为什么要一次一次的织网？理解词捕（捉）
5.为什么要用上“高兴的这个词语？她心里会怎么想？指导朗读
6.朗读全文，背诵课文
A朗读全文，达到正确流利
B自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。
C教师提供词语让学生边回忆边尝试复述
D多叫几个学生来复述有能力的小朋友可以把他被下来。
7.只要我们不怕困难，事情总能办好，请用上“终于造一个句子，比比看谁造的好。
8.完成课堂作业。
蜘蛛织网教案设计3
学习目标：
1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字织、晨、抽、丝、散、岩、害，积累7个词语;认识部首绞丝旁。
2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。
3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
学习重点：
1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语;认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分丝和绞丝旁的写法。
2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。
学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
学习过程：
一、猜谜语，引入课题。
1、看图，谁在干什么?
(1)引入形声字：蜘蛛
学习生字 织，认识 绞丝旁。
(2)引读句子。
作为课题，要注意什么?
2、齐读课题。
二、初读课文，了解文中的人物。
(一)学习课文第一小节，读懂句子的意思。
1、出示课文描写蜘蛛织网的句子：
清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。
(1) 拼音节请生字连词语，特别区分丝和绞丝旁的写法。
(2) 交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。
(3) 指名读句子
2、借助停顿读懂句子意思。
(1)师范读，生模仿读。
(2)指名一生读，思考：读懂了什么?
(3)交流，随机出示关键部分。
①蜘蛛在清晨织网。(师讲解板演：清晨)
②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。
③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。
(4)小结，再按停顿提示读好句子。
(二) 初读课文，理清文章的人物。
1、生自读课文，师述自学要求：
(1)给课文标上小节号。
(2)读准字音，努力做到不加字，不漏字。
(3)想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。
2、交流
(1)课文小节，用手势表示。
(2)蜘蛛遇到了哪些朋友? 根据生答出示板书：
(小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰)
(3)这些朋友出现在哪几小节?
三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。
过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢?带着这个问题，读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。
1、交流出示小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭的话。
(1)随机学习生字散、岩，正音。
(2)指导读好句子中的词语，注意连读。
(3)提示：将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢!
2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。
(1)师做蜘蛛，指名读小牛的话，对我说什么?(板书：散步)
(2)指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。
引导：这里有邀请的'含义，很热情。
(3)(出示其它4句)，同桌互读，再想一想，说一说，这些小动物邀请蜘蛛干什么?(板书：请)
(4) 开双轨火车交流，随机出示板书：打滚，睡觉，游泳
3、面对朋友们的热情邀请，蜘蛛又是怎么做的呢?用< >找出来，说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。
交流，出示板书：没回答，忙着织网
实际上，它织好网想
5、学习8.9小节
1)引读大公鸡说的话。
①读好词语害人，指导读出大公鸡着急的语气。
②大公鸡请蜘蛛干什么?(出示板书：逮苍蝇)
③师小结，板书：逮住 理解：逮
读好句子。
2)出示猫头鹰说的话。
天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作?出示板书：深夜
①指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。
②师范读，还听出了什么?(猫头鹰说这张网真漂亮，是在夸蜘蛛，板书：夸)
③ 读读句子，夸夸蜘蛛。
3)了解蜘蛛的反应：蜘蛛没回答，因为它睡着了!(板书：睡着)
①蜘蛛怎么会睡着了呢?
②理解蜘蛛织了多长时间?(清晨猫头鹰出来，从早到晚)
③小结。
6、在不同的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的?
请你观察忙和睡着，你读懂了什么?
四、复习巩固
1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。
亲爱的朋友：
昨天清晨，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。因为我急着把网织好，去捉害虫。你们千万别怪我!
你们的朋友 蜘蛛
2、用一句话来夸夸蜘蛛，注意夸奖的语气。
22 蜘蛛织网
清晨 小牛 散步
小羊 跳跳
小狗 请 打滚 没回答，忙织网
小猫 睡觉
小鸭 游泳
大公鸡 逮苍蝇 逮住
(深夜)猫头鹰 夸 (漂亮) 睡着
蜘蛛织网教案设计4
教材简析：
《蜘蛛织网》是一年级语文下册的一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅，并配有插图，巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们做事要不灰心、不泄气，坚持到底就是胜利。
教学目标：
1、复习12个生字，理解、积累和运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛织网的艰难历程，从而懂得不论做什么事，只要有决心，肯下功夫，就能把事情做好的道理，培养学生的耐挫心理。
3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
教学重点：
1、理解、积累和运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛，并能联想到自己，通过本文的学习，在学生们的成长中留下深刻的印记，并指导自己今后的言行。
教学准备：
课件，生字词卡片，蜘蛛图片。
教学过程：
一、复习导入。
1、复习生字。
（1）出示生字卡片，学生齐读。
（2）出示生字卡片，开火车读。
2、复习词语。
（1）幻灯片出示词语：织网、一张、终于、结实、捕捉。学生齐读。
（2）开火车读。
3、回顾课文主要内容。
课文写了一只蜘蛛在（），它遇到了很多困难，但是蜘蛛（），它坚持织，最后（）织成了（）又大又（）的网。蜘蛛高兴地坐在网中（）飞来的害虫的事。
二、朗读课文，整体感知。
学生自由朗读课文，画出蜘蛛织网时遇到困难的句子。
三、精读品悟，感受艰辛。
1、学习第一次困难。
①课件出示：它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。
②朗读感受风很大，把蜘蛛刚织了几下的网刮断了。（板书：大风）
2、学习第二次困难。
①课件出示：蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。（板书：雨点）
②体会当时的情景。这会是一场什么样的雨呢？
③指导朗读。
3、学习第三次困难。
①出示句子：织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。
②、理解认识冰雹。（课件出示冰雹的图片）
③、指导朗读。
四、精读品悟，感受勇气。
过渡：面对一次又一次的困难，蜘蛛是怎么做的`呢？
1、体会蜘蛛遇到困难时的坚强意志。
2、理解不泄气、不灰心的意思，通过反复读，体会蜘蛛的不泄气、不放弃。
五、品尝成果，分享快乐。
1、根据课文内容，画一张又大又结实的网。
2、夸夸小蜘蛛。
3、从朗读中感受蜘蛛成功的喜悦。
六、拓展延伸、升华情感。
1、总结：经历了这么多的风风雨雨，蜘蛛终于成功了，它之所以成功，是因为它不灰心、不泄气；让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧，因为它的不灰心、不泄气，感动了你我。
2、口语交际：交流自己在生活中遇到过哪些困难？学了课文你从蜘蛛蜘蛛网中学到了什么？
3、课外作业：把《蜘蛛织网》这个故事讲给爸爸妈妈或身边的人听。
板书设计：
蜘蛛织网
大风雨点冰雹
不泄气不灰心
蜘蛛织网教案设计5
【教材简析】
《蜘蛛织网》是一年级语文下册一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅，并配有插图，巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们做事要不灰心、不泄气，坚持到底就是胜利。
【教学目标】
1、认识12个生字词，理解、积累和运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛织网的艰难历程，从而懂得不论做什么事，只要有决心，肯下工功夫，就能把事情做好的道理，培养学生的耐挫心理。
3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
【教学重难点】
从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛，并能联想到自己，通过本文的学习，在他们的成长中留下深刻的印记，并指导自己今后的言行。
【教学准备】
课件，生字词卡片
【教学过程】
一、创设情境、激趣导入。
1、孩子们，你们喜欢动物吗?你最喜欢的动物是什么?为什么喜欢它?有这样一只动物，很少有人喜欢它，它就是——(出示蜘蛛图片)，你喜欢蜘蛛吗?
2、你认识这两个字吗?(出示卡片相机渗透形声字的识字方法。)
3、今天我们就一起来来学习21课《蜘蛛织网》，请伸出小手跟老师写课题，(相机指导网的识字方法——想象画面。)齐读课题。
二、充分朗读，整体感知。
小蜘蛛在课文中等着我们呢，让我们快去看看吧!请看小提示，可要仔细听呦!
1、一读课文，自主识字。
学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。(学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情)
2、检查预习，找准起点。
出示生字“网、刚、刮、断、半、灰、再、终、张、实、捕、捉”，了解学情。
①通过蜘蛛爬网的游戏了解学生识字情况。
快看，蜘蛛爬网!我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢?你能读对哪个，就可以帮助蜘蛛前进。谁想来帮助它?(指导识字方法：这样一来，你认识几个，我认识几个，就互相都认识了。)
②结合学情，重点指导。(预设：刮断、捕捉。)(指名读、齐读)
3、指导读句，学习字词。(生字变红)
它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。
刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。
蜘蛛不灰心，再重新织。织啊，织啊，它终于织成了一张又大又结实的网。
(1)把这些生字放入句子中，你还会读吗?学生自由读句子。
(2)指名读，在句子中再次认读生字，学习读长句子。(学法指导：读长句子，要注意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。)就像这样再读读这三句话，注意生词。
【设计意图】低年级语文教学实际上很简单，读好书，识好字，从学生的实际出发，指导学生对生字进行整体上的观摩，通过练习、交流、互评这样几个过程，使基础训练落到实处，注重了学生良好习惯的培养。
三、精读品悟、感受艰辛
(一) 学习第一次困难
1、请看!(出示第一幅图)，你看到了什么?
2、(你能用上“一只”、“一阵”把话说的更完整吗?)出示卡片：(一阵大风 刮断)
3、小蜘蛛是怎样做的?请读第二段。(出示)
蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。
4、板书(重新)，重新是什么意思?你能重新把这个词语读一遍吗?(读得真不错!请你领着大家把这个词语重新再读一遍。)
5、练习说话。
谁能用上“重新”说一句话?(相机评价指导)
【设计意图】重在对学生进行看图、说话训练，培养说话能力。
(二)学习第二次困难。
1、可是，刚织好一半又发生什么事?谁再来读一读这一句?
蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。
(板书：一阵雨点 打破)
2、体会蜘蛛心理。当一阵雨点把网打破的时候，蜘蛛心里会怎样想呢?
3、它又是怎么做的?谁来读?(板书：不泄气 从头)
蜘蛛不泄气，又从头织。织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。
①理解“不泄气”的意思，通过读，体会蜘蛛的不泄气、不放弃。(“不泄气”是什么意思呢?谁能不泄气地读一读?)
②理解“织啊，织啊”
a、指名读。(你把小逗号读的很有感觉，让大家一听就体会到好像蜘蛛织了好长一段时间。)
b、再试着读。
c、闭上眼睛，想象画面，通过 “织啊，织啊” 你好像看到了什么?
d、带着这样的.感受谁再来读一读?
【设计意图】通过读、想、说、悟，学会体会人物心理。
(三)、学习第三次困难
1、谁再来读一读课文的第三段?又发生了什么?谁再来说一说?(板书：一阵冰雹 砸破)。
2、冰雹又把网砸破了，你想说点什么?如果是你你会怎么做?
3、小蜘蛛是怎么做的?谁来读一读课文的第四段?板书(不灰心 再重新)
蜘蛛不灰心，再重新织。织啊，织啊，它终于织成了一张又大又结实的网。
a、指名读。
b、听了你的读，老师也信心倍增，让我也读一读吧!
c、理解“终于”，并引导学生用“终于”说话。
d、结合特定语境说话：又-----又------
4、品尝成果：画一张又大又结实的网。
5、体验角色。
现在你就是这只蜘蛛，面对这一张又大又结实的网，你想说些什么?(带着这样的心情，美美的读一读最后一段吧!)
四、总结体会、再读感悟
1、(出示三次困难)，品悟“刮、打、砸”的不同之处?我会说：-----把-----
(出示解决办法)，面对这一次比一次大的困难，蜘蛛是一次比一次努力，一次比一次坚强，一次比一次自信。读中感悟。
2、面对这样一只蜘蛛，你想送给它的一个词语，或者一句话是什么?文中的那些词语给你留下了深刻的印象?
【设计意图】通过有层次的朗读，培养学生的阅读能力，加深体验，获得思想启迪。
五、拓展延伸、升华情感
1、写话。(蜘蛛，我想对你说：-------------)
2、交流自己在生活中遇到过哪些困难?
3、总结：经历了这么多的风风雨雨，蜘蛛终于成功了，它之所以成功，是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧，因为它的不灰心、不泄气，感动了你我;让我们在今后的生活中，不管遇到什么困难，也不灰心、不泄气。
六、积累词语，指导写字。
1.积累词语，巩固识字。
2.指导书写“结”“实”，提醒偏旁写法与字义的关系，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。
3.展示点评。
【计意图：一年级写字教学是重头戏，指导要扎实到位，讲究实效。设计中注意指导学生读贴、描红、临帖，习得写字方法，养成良好的书写习惯。】
【板书设计】 21、蜘蛛织网
一阵大风 刮断 重新
一阵雨点 打破 不泄气，从头
一阵冰雹 砸破 不灰心，再重新
终于 又大又结实
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