《小露珠》教案

时间：2022-11-29 08:24:34 其它教案我要投稿

《小露珠》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《小露珠》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小露珠》教案

《小露珠》教案1

　　设计理念：

　　语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。

　　设计特色：

　　在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。

　　教学过程：

　　板块一：引发话题，鼓励交流

　　1、谁见过小露珠？

　　要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。

　　2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

　　板块二：充分朗读，概述课文

　　1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

　　要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

　　2、学生再读课文。

　　3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。

　　要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。

　　板书：夜幕降临出现了

　　小动物们喜欢它（因为它________。）

　　花草树木感谢它（因为它________。）

　　太阳出来飞走了

　　4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？

　　板块三：创设情境，运用实践

　　1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？

　　要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

　　2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？

　　要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。

　　3、概述：小动物们喜欢小露珠，因为它________。（板书）

　　要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。

　　4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。

　　要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。

　　5、创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。

　　要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。

　　6、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它__________。（板书）

　　要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。

　　7、太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。

　　要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。

　　板块四：感情诵读，设计练习

　　1、请根据新的板书，复述课文内容。

　　2、学生有感情地诵读课文。

　　3、你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习？

　　要点：鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的内容，如：积累词句；研究小露珠形成的科学原理；扩展阅读等。

　　设计意图：

　　本课的.教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境：一是充分、自由的感情朗读，从语言中感悟到小露珠的特点和作用，领悟到词句表达的精妙；二是有层次的概述课文，从而积累、内化课文的语言；三是在情境对话、写话中，运用课文的词语和句式进行表达，真正提高了语言表现力；四是鼓励学生运用自己喜欢的学习方式进行创造性地学习，给学生留下了自主学习的空间，有利于学生智慧潜能的开发。

《小露珠》教案2

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

　　3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。

　　重点难点：

　　练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。

　　教学准备：

　　课件、图片等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、学习部分生字。

　　一、我的十分钟，激趣导入

　　猜谜语

　　（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

　　（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

　　刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜

　　（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

　　师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？

　　生汇报交流

　　（露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。

　　草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。

　　【唐】白居易秋荷病叶上，白露大如珠

　　太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。）

　　二、导入新课

　　1、说得真好，今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。

　　2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？

　　请小朋友轻轻地打开课本。

　　三、自由读课文

　　1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

　　2、你们知道读书时，应注意什么？

　　3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影

　　（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

　　（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

　　（3）用序号标出自然段。

　　指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

　　4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

　　四、检查初读效果

　　1.投影出示生字，指名读。

　　2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

　　3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

　　指名分节读课文，老师相机纠正。

　　五、指导读熟课文

　　1、读第一自然段

　　（1）指名读

　　（2）投影出示第二句话，指导读。

　　（3）齐读。

　　2、读2－4自然段

　　（1）投影出示第二段话，指名读

　　（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读

　　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？

　　（3）指名读3、4自然段

　　（4）齐读2、3、4自然段。

　　师：读时注意什么。（段与段之间停顿）

　　3、引读第5自然段

　　4、读第六自然段

　　（1）同桌互读

　　（2）指名读

　　（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

　　（4）齐读

　　5、赛读第七自然段

　　（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

　　（2）每组选一名参赛

　　六、教学生字

　　临、黎、蝴、蝶、秆

　　1、引导学生自己分析字形结构。

　　2、范字指导。

　　①、范写

　　②、描红，临写，师巡视指导。

　　七、小结。

　　今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的'答案。

　　八、作业。

　　1、多音字组词。

　　乐yuè（）尽jǐn（）钻zuān（）

　　lè（）jìn（）zuàn（）

　　2、你能帮下面的生字找到自己的朋友，组成合适的词吗？

　　杆（）秦（）股（）

　　秤（）奏（）没（）

　　第二课时

　　课时目标：

　　一、谈话揭题

　　二、学习第1自然段

　　1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

　　2、指导朗读。

　　抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

　　三、学习第2－5自然段

　　出示投影

　　1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

　　2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

　　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

　　3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。

　　4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。

　　小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

　　5、齐读2－5节

　　四、学习第6自然段。

　　1、听录音，整体感知这段内容。

　　2、重点指导第2－3句。

　　投影出示这两句话

　　a、指名读第2句，指名读、师生评议。

　　抓住“精神”一词再练读、齐读。

　　b、指名读第3句、评议、师范读。

　　用美的感觉齐读第3句话。

　　3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。

　　五、学习第7自然段。

　　1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？

　　2、指名读，师生评议。

　　3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读。

　　4、我的十分钟。

　　师：大伙都喜欢小露珠，都想把小露珠留下，你们瞧，

　　出示：向日葵向她点点头，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿；白杨树向她招手，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在对她说＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　师：想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？

　　生汇报交流

　　小露珠呀小露珠,你是那么的美，那么的高尚，我非常喜欢你。

　　夜晚，你悄悄地来到我们身边。清晨，树叶上，小草上，花瓣上，我都能看见了你的身影。你像钻石一样闪亮，像水晶一样透明，像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地，植物们被你打扮得多么有精神啊！

　　师：大家喜欢小露珠，是因为＿＿＿＿

　　５、学生边读边表演第7自然段。

　　六、师总结全文（略）。

　　板书设计：

　　小露珠

　　动物闪亮

　　（喜欢）小露珠透明

　　植物圆润

《小露珠》教案3

　　一、教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。

　　2、认识3个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

　　二、教具准备

　　投影仪、录音机、小黑板。

　　三、教学过程

　　(一)复习

　　齐读第一自然段。

　　(二)精读课文

　　学习第二至五自然段。

　　1、这么大，这么亮的小露珠，小动物是怎样赞美它的?请小朋友看看书中的图读读课文，用“ ”画出小动物的话。

　　2、观察投影1：

　　(1)师演示“蹦”的动作后问：看到了什么?

　　(2)还听到了什么?

　　出示：早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。

　　(3)指导朗读：小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地招呼着“早啊”。谁也来招呼一下?小青蛙还把小露珠比作——钻石，说它“像钻石那么闪亮”(板书)

　　该怎么读才能读出小露珠的美?(范读、指名读)

　　3、观察投影2：

　　(1)小组合作讨论：说说图上画了什么，又似乎听到了什么?(板书：像水晶那么透明)

　　(2)谁来读小蟋蟀的话?(指名读)

　　(3)用赞美的语气读第三自然段。(齐读)

　　4、观察投影3：

　　根据第二、三自然段的学法自学：

　　小组汇报学习心得。

　　5、分角色朗读第二至四自然段。

　　6、请同学上台表演与小露珠打招呼。

　　7、齐读第五自然段。

　　根据板书，用“因为……所以……”的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。

　　过渡：大家喜欢小露珠，为什么还要感谢小露珠呢?我们继续边读边想。

　　8、学习第六自然段。

　　(1)默读课文，看看这段一共几句话?再想想每句话写什么?

　　(2)指名分角色朗读，并说说每句话的意思。

　　(3)扣住“精神”一词读懂课文。

　　a、“精神”是什么意思?课文中指谁变得格外精神?

　　b、联系上下文具体说说植物怎么精神?

　　“小露珠反射着霞光，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。”“衰老”的花草树木原先是什么样?现在又是什么样?(用渐强的语气读这句话)

　　“数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。”齐读后指名答：

　　a、“戴”与“带”有什么区别?(组词体会)

　　b、“闪闪发光的`珠宝”在这儿指什么?

　　c、“俊俏”是说小姑娘长得——漂亮。课文把什么比作小姑娘?这样打比方有什么好处?读句体会，是小露珠把数不尽的鲜花嫩草打扮得格外美丽、格外精神的。

　　(4)有感情地朗读第六自然段，边读边想花草树木怎么精神。(听录音范读、试读、指名读、齐读)

　　8、学习第七自然段。

　　(1)引读课文：小露珠看到所有的植物都变得格外精神，就更欢快地——爬着、滚着、笑着。(生接读)渐渐地——

　　(2)出示句子：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

　　读句子，说说“越来越轻”与“越来越大”之间的关系。

　　想象“越来越轻”的结果，再感情朗读句子。

　　(3)看看小露珠的变化，大家是怎么做、怎么说的?看文后插图，读句子想象：向日葵向她点头，似乎在说……

　　(4)深情地朗读最后一段，体会大家对小露珠的依依惜别之情。(跟录音读、个别读、齐读)

　　(三)指导背诵，感受品味

　　1、教师引背。

　　2、自由背，配乐齐背，个别背。

　　3、学到这儿，你觉得小露珠怎么样?用自己的话说说。

　　出示：( )的小露珠

　　板书揭示：无私奉献(齐读)

　　(四)完成作业

　　指导用“……越来越……”说话。

　　(1)找出课文中的句子读一读。

　　(2)想想还可以说“越来越”(美、重、快、高等)

　　(3)用补充完整的词说一句话。

《小露珠》教案4

　　教学要求

　　1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　教具准备：投影片录音机

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。

　　你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

　　那你在这节课还想知道什么呢？

　　二、讲读第一段

　　1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

　　2、读第一自然段

　　a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）

　　b)你觉得我们要怎样读呢？

　　c)指名读

　　三、创设情境，分层朗读

　　过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　师出示投影图片

　　1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（生听录音）

　　交流（夸小露珠长的'美，赞美小露珠......）

　　2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）

　　师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）

　　板书：闪亮透明圆润出示投影片：象钻石那么闪亮

　　象水晶那么透明

　　象珍珠那么圆润

　　师适当表扬

　　3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导

　　师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，待会要发表意见的。（生分角色表演）

　　师：小导演评评看。（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价

　　师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。

　　4、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

　　5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）板书：外表（美）

　　四、自主探究，体验乐趣

　　过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）

　　1、有什么不懂的吗？师出示投影片：第6自然段学生问，师做记号

　　师：会提问题是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。

　　2、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答

　　a）理解:格外精神、显现出生机

　　师：为什么树木会变化？

　　师：现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得（生做动作理解）

　　师：相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。（生试读，齐读）

　　b)理解：披着云霞

　　师：太阳公公出来了，云霞象是太阳披着的（衣裳）

　　c)理解：俊俏的小姑娘

　　理解俊俏是说小姑娘好看。

　　师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做俊俏的小姑娘啊？再读读句子。

　　（把金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠宝）

　　师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）

　　指名读，其余同学边听边想象。

　　3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？板书：心灵（美）

　　4、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。适当表扬

　　五、尝试迁移，分享成功

　　过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）

　　1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？有什么不明白的？读读（它消失了怎么还笑呢？）

　　师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

　　猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

　　交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：无私奉献

　　2、因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

　　3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

　　4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用____________，好象在说：__________。的句式说

　　5、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。

　　28、小露珠

　　外表（美）心灵（美）

　　闪亮

　　透明无私奉献

　　圆润

《小露珠》教案5

　　基础目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

　　3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。

　　发展目标：

　　1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。

　　2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。

　　3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？

　　小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。今天要学的'童话故事就是小露珠。

　　二、整体感知

　　课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。

　　三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？

　　2、哪些词把小露珠写得很可爱呢？

　　3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。

　　4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？

　　让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。 5、指导背诵。 6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。

　　7、指名一组分角色朗读。

　　8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？

　　板书：钻石闪亮

　　像水晶透明

　　珍珠圆润

　　这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。

　　9．还有哪些小动物也和小露珠打招呼了？他们又会说些什么？在四人小组中分角色说一说。 10、表演反馈。指名一组上台表演。 11、练习背诵1－5自然段。

　　第二课时

　　一、导入

　　同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，认识了——还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。（引导背诵）夜幕降临了……

　　二、自读

　　是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。还有谁也喜欢小露珠呢？打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。

　　三、探究（一）祝禧执教：《小露珠》教案设计

　　为什么植物们也喜欢小露珠呢？小露珠给植物们带来了什么呢？

　　1.你们瞧，黎明过后，太阳公公披着七彩霞衣，从东山出来了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。这时你们看见了什么样的小露珠呢？用课文中的一个词说叫什么？

　　2.如果你们就是这些花草树木，身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢？把格外精神的样子做出来。

　　3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢？原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢！小露珠多好啊，让所有的植物变得格外精神。

　　4.我们读出植物们格外精神的样子。

　　5．小露珠还给植物们带来了什么呢？接着往下读。

　　6．.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草本来就很美的，现在他们的身上都滚动着小露珠，就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草，看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠，你会怎么夸他呢？互相说说你的小伙伴美在哪儿？

　　7.把他们很美的样子读出来。

　　8.多好的小露珠呀，用她的美打扮着所有的植物，让他们变得更加生机勃勃。

　　9．练习背诵。

《小露珠》教案6

　　1小露珠在打扮大自然的时候，她自己也在慢慢发生变化，发生了什么变化呢？大家在小组中学习，仔细读读这一段，再议一议是怎么变化的，然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。

　　2.请一学生扮演小露珠上来说一说。

　　3.还记得吗，上一课我们知道了小露珠是怎么来的，现在又知道小露珠是怎么走的，能把这两个内容连起来说吗？

　　4.其实，这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来，随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢，一起朗读。

　　5.小露珠要走了，花草树木看见了，多么舍不得呀。它们会和小露珠说些什么，做些什么呢？小露珠又会怎么向他们告别呢？大家再一起细细读读后半部分。

　　6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。

　　7.指名表演。祝禧执教：《小露珠》教案设计

　　8、这深情的`告别场面真令人感动。请同学朗读这一段，把我们再一次带入这深情的一幕。

　　五、总结：这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗，自己读读。全体起立，一起朗读。

　　六、布置作业：课后，请同学们以“我是一颗小露珠”开头想象写一段话。大家把这一段话布置在我们的语文乐园里，你们说这一次内容的主题叫什么？

《小露珠》教案7

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

　　3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。

　　教学重点：目标2

　　教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、猜谜语：

　　同学们，今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。

　　2、板书课题：小露珠。

　　小露珠来我们班作客大家欢迎吗?我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？

　　二、细读课文，品味语言。

　　（一）学习第2~5自然段

　　1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）

　　俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗

　　出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。

　　（1）出示小青蛙的话。

　　师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

　　学生模仿。

　　抽生模仿读。

　　师生齐读。

　　小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）

　　见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）

　　小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。

　　我们一起来读：闪亮

　　出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。”

　　谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?

　　抽生。

　　师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。

　　小青蛙的动作是怎样的？“蹦”

　　我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好！

　　你们真是可爱的小青蛙！

　　小露珠听了他们的话会说些什么？

　　（2）小蟋蟀：

　　师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？

　　谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。

　　大家看一看，小蟋蟀的.动作是怎样的？“爬”

　　谁能加上“爬”的动作来来读一读？

　　师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？

　　我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示图片）

　　齐读：透明

　　出示句式“因为小露珠（），所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。

　　师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。

　　小露珠听了他的话，会说些什么？

　　（3）小蝴蝶：

　　师：小蟋蟀走了，活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

　　师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

　　学生评价。

　　小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。

　　谁能说说圆润是什么样的？圆润就是饱满光滑润泽的样子。

　　看！这就是圆润的珍珠。

　　齐读：圆润

　　出示句式“因为小露珠（），所以小蝴蝶喜欢小露珠。

　　师：如此圆润的小露珠，真是可爱，怪不得小蝴蝶喜欢呢？

　　同桌互读，读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。

　　同学们，我们一起变成美丽的蝴蝶，来和小露珠打招呼！

　　（加上飞的动作，齐读。）

　　小露珠听了他的话，会说些什么？

　　3、啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）把我们的赞美之情读出来吧!

　　我们来美美地读好这几句话。出示2-5自然段。

　　4、这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同，但是归根到底就是一个字（美），这种我们一眼就能看出来的美叫什么美？（外表美）。

　　（二）学习第6自然段

　　1．小露珠外表十分美丽，不仅小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢她呢。以小组为单位，读第六自然段。

　　出示阅读要求：

　　（1）圈出表示太阳公公动作的词语。

　　（2）看看都提到了哪些植物？用——画出来。

　　（3）它们为什么喜欢小露珠呢？文中的一句话。

　　2、交流。

　　（1）出示句子：太阳公公……

　　抓住重点词语动词来读读。

　　（2）相机出示图片，加形容词语。

　　（3）（出示课文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。

　　A.什么是光彩熠熠？（出示图片）

　　（小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。）

　　B．在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？

　　（出示课文内容）金黄的向日葵……

　　C．“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把谁比作小姑娘？（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”）D．“美丽的珠宝”是指什么？（小露珠）。

　　4、师：同学们真会阅读，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这段话吧！（生读）5、师：读到这里，我们知道小露珠滋润着这些花草树木，让他们更加精神，显得生机勃勃。看来，小露珠不见外表美，而且内心也很美。

　　板书：心灵（美）（三）学习七自然段。

　　1、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着，它把美丽带给了大家，那它自己有什么变化呢？（师生合作读）

　　（出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）

　　读读

　　师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却还笑盈盈地说：“我明天还会来的。”

　　谁来当小露珠读读这句话？

　　猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

　　这，就是一种无私奉献的精神。

　　板书：无私奉献

　　2、因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，

　　出示：引读。你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

　　3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。

　　同学们齐读第7自然段。

　　三、总结全文

　　1、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？大家认真的来听一听就知道了。

　　出示课件，教师配音。

　　2、同学们，你知道了什么？学生畅所欲言。

　　3、夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅外表美,而且心灵美。让我们记住它，无私奉献的-----小露珠。

　　四、拓展。

　　你知道那些像小露珠一样无私奉献的人？

　　板书设计

　　外表美

　　小露珠美无私奉献

《小露珠》教案8

　　一、引发话题

　　1、小朋友，今天呀，老师带大家认识一位朋友，板书课题，谁来读一读这位朋友的名字？

　　2、你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？

　　3、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

　　二、初读指导

　　1、自学生字词。

　　（1）这课的课文比较长，小朋友先读课后的生字再读课文，注意读准字音，读不准的地方要多读几遍。。

　　（2）检查生字词掌握的情况

　　降临黄豆粒珍珠披着植物一股热气吹奏草秆俊俏袭来水蒸气笑盈盈蟋蟀光彩熠熠钻石

　　这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的？是怎么认识的？

　　把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。

　　拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。

　　（3）你觉得哪些词语比较难读，需要提醒大家注意？

　　（4）钻有两种读音，分别可以组什么词语？

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语（略）

　　（2）指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。

　　（3）齐读生字词。

　　3、各自轻声试读课文。

　　4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。

　　指导书写

　　指读，用什么方法记住这些生字

　　怎样写才漂亮？

　　二、新授

　　（一）第一自然段

　　1、一、导入新课

　　1、今天我们继续学习童话故事《小露珠》。

　　2、夜幕降临了，让我们一起到大自然中去寻找小露珠吧，请大家轻声读一读第一小节，你看到了什么？

　　3、是啊，当夜幕降临的时候，小露珠悄悄出现了，它爬呀，滚呀，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了，小露珠一点一点地变大，多不容易呀，一起把它读出来，好吗？

　　（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）

　　（二）创设情境，运用实践

　　天亮了，早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请小朋友把书打开，读一读课文2-5节，看看是哪些小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么。

　　1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）

　　2、想象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

　　(一)你瞧，小青蛙第一个来了

　　勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站出来，像小青蛙一样蹦一下。你准备怎么对小露珠说？可爱的小青蛙，你为什么说露珠像钻石。你仿佛看到了什么？

　　我再请一个小朋友来读这段话，你读得比他还要好，我们能感觉到你是真心喜欢小露珠！还有谁来？

　　让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像钻石那么闪亮)。

　　(二)除了给小青蛙，还想给谁配音？

　　你愿意当小蟋蟀吗？你是怎么来的？爬，真准，请你爬到草坪上，跟小露珠打个招呼吧！好的，还有谁来？

　　△听了大家朗读，我真希望自己就是那颗透明的小露珠。

　　有没有哪个扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀请老师和你一起表演？

　　师：早啊，可爱的小蟋蟀。

　　生：早啊，像......

　　师：活泼的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声十分动听，你喜欢我吗？为什么呀？

　　生：......

　　师：谢谢你把我说得那么美，我都被你说得难为情了。你为什么说我像水晶呀？小晶比我还美吗？

　　(原来是这样，板书：透明小露珠像水晶那样透明)

　　所有愿意给小蟋蟀配音的小朋友都站起来，我们一起读好它。

　　(三)那么谁愿意给小蝴蝶配音呢？

　　［动画］告诉大家，小蝴蝶怎么来的？(飞)你要夸小露珠的什么？圆润是什么样的？请你和小露珠打招呼吧！嗯，感觉挺光滑的。

　　谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润(板书)，我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。

　　(四)读得真好，接下来咱们一起连起来为整个动画片配上声音。教师当小露珠，学生做小动物，师生对读。

　　（三）、学习第六自然段。

　　过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？

　　1、花草树木也喜欢，这是为什么呢？

　　2、请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

　　3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

　　（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

　　4、创设写话情境：

　　（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

　　（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

　　我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）

　　（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

　　（4）交流、。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

　　5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

　　6、：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？

　　（四）学习第七自然段。

　　1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的`身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树--向她招手，你听--喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

　　2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

　　3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

　　（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

　　4、自由准备后交流。

　　三、

　　听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：

　　小露珠，小动物

　　喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

　　愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

　　学完这课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。

　　五、积累延伸，超越文本

　　“创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多积累，多实践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是摘录、收集、背诵等，一是自主探究活动。

　　①摘录文本中优美的词句。

　　②收集童话性语言（拟人句）。

　　③练习背诵课文。

　　探究性活动主要是帮助学生认识大自然，了解大自然，进一步培养他们留心身边事物的好习惯，体会细致观察、抓住事物特点的方法，锻炼他们展开丰富想象的能力，让他们的身到健康的发展。

　　①星期天，早起一回，观察观察小露珠。

　　②主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么回事？

　　板书设计：

　　小动物钻石闪亮

　　喜欢小露珠水晶透明外表美

　　珍珠圆润

　　植物无私奉献心灵美

《小露珠》教案9

　　活动目标

　　1、欣赏诗歌，通过彩图进一步加深对诗歌内容的理解，学习用优美、抒情的语调来朗诵诗歌。

　　2、体会诗歌中的温馨情感以及妈妈对小宝宝的爱。

　　活动准备

　　1、彩图若干（带露珠和没带露珠的花朵对比图、诗歌中提及的各角色小图）

　　2、黑板上画3*4十二个小圆圈用来贴小图片。

　　活动过程、

　　一、观察图片，导入话题：

　　1、出示花朵对比图，问：“谁能告诉老师这两朵花有什么不一样的地方？”（一朵有露珠，另一朵没有）

　　2、关于露珠：“小朋友们有没有在花园里看到过真正的露珠呢？你们知道什么时候能看到露珠？（早上、晚上）在什么东西上面可以能看到露珠啊？（花、草、树叶等等）你们看到的露珠是什么样子的？（圆圆的，颜色透明的）

　　3、引出诗歌：“看来小朋友们对露珠都很了解啦。今天呀，小露珠来我们班做客了，而且还带来了一位它的好朋友。是谁呢？它们来干嘛呢？别着急，我们先来听一首诗歌。”

　　二、欣赏诗歌：

　　教师慢慢地朗读一遍诗歌。

　　问：“诗歌中提到了哪些东西？”

　　小露珠——对啦，我们刚刚提到的小露珠！我们把小露珠先请出来。

　　小宝宝——哦，原来小露珠带来的好朋友是小宝宝呀，我们把小宝宝也请出来。

　　风、妈妈，花朵、摇篮——有这么多呀，小朋友们的小耳朵真灵，老师都把它们贴到黑板上。

　　幼儿每说一个，教师就把小图片贴到黑板上，注意顺序打乱。

　　三、听诗歌拼图片：

　　师：“哇，这么多图片呀。老师这里还有几张图片呢。这么乱这可怎么办呀，所以老师要请小朋友们来帮忙把这些小朋友摆到正确的地方，怎么放，诗歌里会告诉你哦！”

　　指定幼儿上来，教师边念诗歌，幼儿边尝试将小图片按诗歌中提到的先后顺序放在正确的位置。

　　指定另外一到两个幼儿上来纠正，教师协助，直到顺序正确为止。

　　四、学习诗歌朗诵：

　　1、幼儿闭上眼睛，教师再朗诵一遍诗歌。

　　师：“小朋友想象一下那幅画面，在一个安静的早晨，花园里开着一朵美丽的鲜花，花瓣上躺着一颗小露珠。在不远处的小房子里，一位可爱的小宝宝正在摇篮里睡觉……小露珠，在花蕊里睡觉~小宝宝在笑。”

　　师：“听了诗歌是不是有一种特别美的感觉？小露珠和小宝宝为什么会醒，为什么笑了呢？（因为风摇着小花朵，妈妈摇着摇篮）

　　2、老师逐句朗诵，幼儿跟读。注意感情变化，教师提醒幼儿用安静舒缓的`语调开始读，读到“小露珠醒了、在乐、在笑”和“小宝宝醒了、在乐、在笑”的时候换成欢快的语调。

　　3、老师和幼儿看着演示图一起读一遍。

　　4、指定一个幼儿朗读。

　　5、分小组读，女生读舒缓的部分，男生读愉快的部分。

　　五、体会母爱：

　　1、幼儿说一说自己的妈妈：

　　师：“我们从诗歌中感受到了风对小露珠，妈妈对小宝宝的爱。风儿摇着小花朵，妈妈摇着摇篮是他们表达爱的方式。小朋友们，你们的妈妈是怎么表达对你们的爱的？我们请几位小朋友来说一说。”

　　2、任务布置：

　　回家了把诗歌念给妈妈听，并且说一声：“妈妈，我爱你。”

　　活动延伸

　　让幼儿课后与家长进行互动和交流，进一步巩固上课内容，并且感悟母爱，加强亲子关系。

　　附诗歌《小露珠和小宝宝》

　　小露珠，

　　在花蕊里睡觉；

　　小宝宝，

　　在摇篮里睡觉。

　　风来了，

　　把小花朵轻轻地摇，

　　小露珠醒了，

　　小露珠在乐，

　　小露珠在笑。

　　妈妈来了，

　　把摇篮轻轻地摇，

　　小宝宝醒了，

　　小宝宝在乐，

　　小宝宝在笑。

《小露珠》教案10

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难，勇往直前的精神，同时了解有关水的循环知识。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　感悟小露珠不怕困难，勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　小朋友们，你们愿意将自己的梦想告诉我吗？

　　出示课件，板书课题。

　　二、复习生字

　　认读生字，并组词。

　　三、学习课文，品读对话。

　　1、师范读，思考：小露珠的梦是什么？

　　2、自由读文。

　　3、学习第一次对话。

　　明确小露珠和太阳公公的语气特征，指导朗读。

　　4、学习第二次对话。

　　指导用太阳公公的.语气读出大海的美。

　　5、学习第三次对话。

　　重点理解“长途跋涉”，体会“千辛万苦”，指导朗读太阳公公语重心长的话语。

　　6、小露珠是怎样来到大海的？学习最后两个自然段。

　　出示课件，根据学生回答适时板书。

　　指导读出小露珠来到大海的艰辛。

　　四、拓展延伸。

　　请小朋友们展开想象，小露珠来到大海，会说些什么？

　　五、体验情感。

　　你想对小露珠说些什么？

　　六、老师总结

《小露珠》教案11

　　学习目标：

　　1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；

　　2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。

　　基本理念：

　　以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。

　　学习目标：

　　1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；

　　2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。

　　基本理念：

　　学习过程：

　　一、激情引读感知文本

　　1、同学们，老师带来了昨天认识的伙伴——出示课件：露珠和小露珠。有什么不一样？(引导体验小露珠的可爱)亲切地和它打招呼吧！（读题）让我们一起走近小露珠吧。打开课文，自由地读课文，看看哪个小朋友把小露珠读得最投入，读得最生动。（生自由读文）

　　2、同学们读得多投入啊！读了课文，你觉得这是一些怎样的小露珠啊？（美丽、可爱、黄豆大的、闪亮、珍珠一样、圆润、透亮……）学生书写四个最满意的词。

　　二、设身处地进入文本

　　1、过渡（结合课件）：夜幕降临了，小露珠出现在草叶上、花朵上、禾苗上了。露珠就这样爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

　　2、一度感受：这时候，小露珠遇到了哪些小动物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小动物们是怎样向小露珠打招呼的？（指导读好三句话）我现在就是一颗小露珠，哪个小动物主动和我打招呼。

　　“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”