花的学校教案

时间:2022-11-25 08:29:00 其它教案 我要投稿

花的学校教案

  作为一名老师,常常需要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的花的学校教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

花的学校教案

花的学校教案1

  教学目标:

  1、会写本课生字,正确认读“罚”“裳”等生字,会写“荒、舞、够、臂”等字,理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语,有感情地朗读课文。

  2、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。

  3、会用拟人的手法描写身边的事物。

  教学重难点:

  1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

  2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  教学准备:

  生字词卡片、课件。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹,但鸟儿已经飞过”这句诗吗?你知道这句诗的作者是谁吗?他就是泰戈尔,印度著名的诗人。(课文后面有资料袋,生可自主积累)今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌——《花的学校》。

  二、检查学生自学生字词的情况,师出示生字卡片

  1、读准下列字音。

  荒、笛、罚、假、裳

  2、交流、识记生字。

  师出示田字格,引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。

  A、加偏旁记忆的字:由——笛青——猜

  B、换偏旁记忆的字:汤——扬汪——狂劈——臂

  C、注意这些字的结构:

  “落”是上下结构,草字头要写宽点;

  “舞、猜、臂”字横画较多,要注意书写均匀。

  3、读读写写下列词语。

  润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙

  4、理解下列词语的意思。

  润湿:潮湿润泽。

  荒野:宽广平坦的地方

  簌簌:文中是指风吹物体等的声音

  狂欢:纵情的欢乐。

  急急忙忙:心里着急,行动加快。

  三、读课文,了解课文的内容

  1、学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。

  2、请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的,主要想象了哪些事物,它们是什么样的表现?教师相机指导。

  3、说说每一部分诗的内容。

  第一部分(1—2段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳舞、狂欢。

  第二部分(3—5段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们放假了。

  第三部分(6段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。

  第四部分(7—9段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。

  四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子

  1、听教师朗读。

  2、教师领读,生齐读课文。

  3、学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。

  4、同桌交流,说一说这些句子美在哪里?

  5、教师利用课件出示佳句。

  6、让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。

  第二课时

  一、复习导入

  1、开火车读课文。

  2、指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。

  二、读中感悟,探究解疑

  1、学习第一节。

  A、老师范读。

  B、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。

  C、反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。

  (a)句:润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。

  理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)

  从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?

  这句话该怎样理解?

  读了这句话,你会想到怎样一幅画面?

  (b)句:于是一群一群的'花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

  你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。

  你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?

  “狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?

  D、指导学生有感情地朗读,背诵。

  2、学习第三至第五段。

  A、学生齐声朗读。

  B、读中感悟,合作探究。

  a、为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?

  b、你是怎么理解“雨一来,它们便放假了”?你喜欢这样的表达吗?

  请你照样子写一写,如“清风一吹,他们……”“蝴蝶一来,他们……”

  清风一吹,他们

  蝴蝶一来,他们

  3、指导学习第六段。

  A、教师范读。

  B、小组内交流下列问题。

  a、“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么?

  b、你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?

  c、“雷云拍着大手”是什么意思?

  你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来”这句话的?

  你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?

  C、教师指导朗读。

  D、学生自由朗读。

  4、学习第七至九段。

  A、学生齐声朗读。

  B、指导学生理解、感悟、朗读。

  小作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?

  你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?

  在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?

  C、学生自由朗读、感悟、想象。

  5、小结。

  三、拓展延伸

  说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。

  四、学生自由朗读课文

  板书设计:

  2花的学校

  花孩子

  在绿草地上跳着狂欢的舞蹈

  在地下学校关了门做功课

  急忙回家对妈妈扬起双臂

  真可爱

花的学校教案2

  教学目标

  1、引导同学细心观察各种植物枝叶生长的结构,叶片,花瓣的形状特征以和枝杈的前后交叉变化。

  2、能运用不同大小的点,流畅富有变化的单线条来写生各种植物,并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。

  3、通写生培养同学热爱生活,发现美,表示美,锻炼同学的观察力,感受力和动手能力。

  教学实施

  一、课前准备

  1、教师准备教具:在教室里摆几盆盆栽,再准备一些用不周资料制成的花卉作品。

  2、同学准备学具:绘画工具资料。

  二、课堂教学

  1、引导阶段

  引导考虑,是什么把我们的学校装点的如此美丽。培养同学能从身边寻找美,发现美,激发他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽,请同学观察,植物的'枝叶是怎么生长的?叶片或花瓣什么形状?有什么特征?枝杈之间如何交叉的?得出画画前要先仔细观察对象的认识。

  2、发展阶段

  任何植物,都有它的个性特征,有的茎干粗壮,有的根细弱,有的叶肥厚。教师引导同学讲植物枝叶的结构,叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的,边缘还长着许多小齿,像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小,良莠不齐。有的时子还垂下来。等同学心中有数了,再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉,从什么地方画起都可以,主要是把前面的花,叶,枝杈的形态画出来,后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。

  三、教学拓展

  1、出示用其它资料制成的花卉作品供同学欣赏。

  2、启发深长用纸和其它资料通过剪,折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉,美化教室。

花的学校教案3

  教学目标

  1、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。

  2、有感情地朗读课文,感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。

  3、发挥想像,仿写句子。

  教学重难点

  1、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

  2、想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景,体会拟人句的写法。

  教学过程:

  一、复习字词,导入新课

  1、课件出示花的图片,指名读花上的词语。

  2、过渡:读了上面的词语,同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的学校》,这节课我们继续学习这首散文诗。(板书课题)

  3、让我们大声地、美美地齐读课题。(生读课题)

  【设计意图:从复习词语导入,意在巩固上节课的学习,同时自然引入新课。】

  二、品味语言,想象画面

  (一)课件出示第1自然段:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

  1、教师范读第1自然段,引导学生一边听一边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音?

  (1)引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

  (2)播放雷电交作的图片和声音,直观感受“雷云在天上轰响”。

  (3)“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”读到这一句时,你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢?

  (4)小结:在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞方法,赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”,可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊!

  2、小结:刚才我们学习第1自然段时,运用了“抓重点词语,边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。

  (二)小组合作学习第2、6自然段。

  1、过渡:下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段,边读边在脑海里想象画面,可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。

  2、学生汇报第2自然段的学习成果。

  (1)课件出示:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  (2)学生汇报,教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。

  (3)指名朗读第2自然段。

  3、学生汇报第6自然段的学习成果。

  (1)课件出示:树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

  (2)指名汇报。

  预设1:“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音,似乎是一曲美妙的音乐。

  预设2:“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着,似乎在欢呼、在摇摆;“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚,仿佛听到了那隆隆的雷声,像是雷云在为花们鼓掌。

  预设3:通过“冲”这个字,我仿佛看到了花很快地出来,像孩子一样着急出来。

  (3)过渡:同学们,你们看到的花好看吗?(引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词,看到花的五颜六色,非常鲜艳。)

  (4)指导朗读。

  三、激发想象,体会童真

  1小组合作学习第3~9自然段,找一找文中的孩子都产生了哪些想象,哪些想象比较有趣。

  2、学生汇报自己感兴趣的想象内容。

  预设:

  (1)文中的孩子想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的'学校里上学的学生。

  (2)他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩,是要被老师罚站墙角的;他们也会放假,雨一来,他们便放假了。

  (3)想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。

  3、同学们,为什么说他们的家在天上呢,说说你的理由。

  4、小结:多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特,想象时要联系生活。插上想象的翅膀,一定会让我们体会到更有趣的事情。

  5、指导朗读,感受想象的奇妙。

  【设计意图:此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为,学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟,使训练语言与想象力相融合。在朗读中,读出孩子的天真、烂漫,读出童真童趣,以达到课标中“诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容”的要求。】

  四、想象练笔,拓展阅读

  1、下面让我们展开想象,想象花们还会发生什么有趣的事。想一想,先说什么,再说什么,然后用几句完整的话来说一说。

  2、小练笔:“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写。

  例如:雨一来,他们便放假了。

  清风一吹,他们____________________________。

  蝴蝶一来,他们____________________________。

  3、读一读自己所写的内容。

  五、总结

  通过学习课文,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用童趣的语言记录这个美丽的世界。

  板书设计:

  花的学校

  跳舞狂欢童真童趣

  花孩子关门做功课美丽活泼

  冲进狂风可爱向上

  扬起双臂

【花的学校教案】相关文章:

《花的学校》教案01-03

《花的学校》语文教案07-18

《花的学校》教案15篇01-16

《花的学校》教案(优秀15篇)09-07

小学语文花的学校教案(通用5篇)09-09

学校的花作文09-08

(经典)学校的花作文09-18

(通用)学校的花作文10-25

【优】学校的花作文10-21