苏珊的帽子教案

时间：2022-11-04 08:36:07 其它教案我要投稿

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苏珊的帽子教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的苏珊的帽子教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

苏珊的帽子教案

苏珊的帽子教案1

　　《苏珊的帽子》

　　教学目标

　　知识能力目标：

　　运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课9个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思；

　　2.提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；

　　情感态度目标：

　　通过学，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。

　　教学难点

　　运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课9个生字，提高观察能力，养成认真观察的好惯。

　　教学准备

　　课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、课前游戏。

　　同学们，上课前我们先来做一个爱心小测试。你看到班里有一位同学家庭困难，双休日在街上卖报，你会选择什么方式来对待这件事？

　　1.当作新闻告诉同学。

　　2.组织班级捐款，帮助这位同学。

　　3.组织同学和他一起卖报，帮助这位同学。

　　二、初步感知。

　　师：从同学们的选择，老师看出来，大家都是富有爱心的好孩子，没有对别人的困难漠不关心的，这真令老师感动。实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的，老师也是这样，这几天，我又被一顶“帽子”感动了。

　　师板书：帽子

　　奇怪吗？你奇怪什么？生答。

　　好，先来请几位同学读读书。大家仔细听，看她们的字音读准了吗？

　　出示词语。重点强调“落”字

　　读一读这两句话。

　　“小明跑得真快，不一会就把我落在后面了。”

　　“豆大的雨点从空中落下来。”

　　读完这遍课文你都了解到些什么?

　　相机补充课题：苏珊的帽子

　　三、精读课文。

　　（一）学一、二自然段。

　　1.同学们只读了一遍课文就读懂了这么多，想不想去探望一下苏珊？

　　仔细读读一、二自然段，圈一圈，画一画，用你的心去看望苏珊、去理解苏珊，体

　　会苏珊不得不戴着帽子上学的心情，好吗？

　　师：刚才的一番探望，你了解到苏珊是个什么样的小女孩？

　　出示图片（苏珊病前）

　　2.老师看出来了，大家都希望为苏珊做点什么，减轻她的痛苦。我们一起来讨论看看苏珊现在又遇到了什么难题吧。这句话挺长，大家自己小声多读几遍，体会一下。

　　出示：“虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以与死神——癌症一争高低，她的聪明和好学也足以补上落下的功课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”你体会到了什么？

　　3.为什么要用残酷这个词？

　　出示图片（苏珊病后）

　　当我们在学校快快乐乐地学的时候，一个6、7岁的小女孩已经经受了癌症、化疗这些大人都难以忍受的身体的痛苦，可是让再去忍受孤独、忍受同学们惊讶的眼光，像看怪物一样看她的眼神，这种精神和身体的双重折磨，实在——太残酷了。

　　（二）学第四、五自然段。

　　1.可是苏珊病刚好一些，实在想念同学们，好学的她又怕落下功课，等不及头发长出来，就迫不及待地想回到快乐地小伙伴中来。爸爸妈妈找出苏珊生病前最喜欢的一顶帽子给苏珊戴上，鼓励她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中间。但是口头的.鼓励和一顶帽子就真的能让苏珊像以前那样无拘无束地回到小伙伴中间吗？

　　出示：但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。

　　板书：担心、犹豫

　　挡住了光秃秃的脑袋，苏珊为什么还是迟迟没有进去？闭上眼睛替苏珊想一想，为什么要因为戴着一顶帽子而担心和犹豫？联系上下文读一读，想一想？

　　板书：担心、犹豫

　　2.可是苏珊的担心是多余的。大家看看苏珊走入教室的时候是一幅怎样的场景呢？老师请一位同学起来读一读。

　　但是苏珊终于硬着头皮走进了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么样的场景？请一生读一读。

　　见到这场景，如果你就是苏珊，你会怎样想？

　　3.正因如此，苏珊的担心和犹豫都没有了，出示：“一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。”什么原因让苏珊“自如”？

　　板书：自如、轻松

　　如果你就是苏珊，你会怎样向妈妈说一说那种场面和感受呢？将这一段中的“她”都换成“我”来读。）

　　师：我的孩子，上帝保佑你如此的幸运，使你能和同学没有什么两样？

　　四、体会第三段。

　　1.咦？别只顾着替苏珊高兴去了，大家想没想过，怎么这么巧？老师恰好布置每个同学都戴帽子，才使得苏珊的担心和犹豫一扫而光，才保护了苏珊那颗被癌症折磨得更容易受伤的心灵？

　　怎么不是巧合呢？说说你的根据。

　　你们真像名侦探柯南，老师只说了一句话，你们就明白了老师的良苦用心。当然你们不是在断案，而是用你们的敏锐看到了苏珊的老师那颗关注自己学生心灵的爱心，帮我也找到了学的榜样，做你们的老师是幸福的。

　　2.那么，老师让大家都戴帽子的目的是什么？她为什么不告诉大家苏珊的情况？（回顾刚才看苏珊图片同学们的表现）

　　引导学生体会平等的关爱。（板书）

　　3.你现在如果是老师，心中已经有了这个计划，你会以怎样的语气来怎么布置这个作业？

　　出示：老师的一段话。

　　五、回到第五段。

　　1.站在老师的角度读第五自然段

　　正是老师为苏珊创造了和其他同学平等的氛围，才使苏珊终于与同学们自如地见面了，那么老师看到这个场面又会怎样想呢？老师告诉大家一个好词来形容她此时的心情：欣慰。

　　好，现在你就是老师，向大家描述一下这个由自己导演的爱的喜剧的成功的欣慰和高兴。

　　再读。音乐起。

　　2.一位充满爱心和细心的老师，一个巧妙的作业，在班级中建立了一种平等的关爱的气氛，保护了苏珊的自尊，一顶顶帽子展示了一个温暖和谐的集体，同学们想不想也加入这个集体？

　　大家也来戴上你们的帽子，再读一读，共同感受在这个平等的环境里的送给苏珊轻松和自如吧。

　　师引：日子——

　　戴着的帽子可以忘记，但是大家记住了：（大家谈）

　　师小节：当你要帮助别人的时候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一种平等的眼光去看待需要你帮助地人，这样的帮助才是真正的帮助。

　　师：再让你做那道爱心测试题你的答案会不会变呢？

　　（根据时间，灵活控制让不让学生具体回答。）

　　师：我想同学们学到这里，除了感动之外还应该有一点自己的思考，老师就喜欢将平日生活中的所思所感写下来，就像当时读那位校长的故事，又联系许多自己所见所闻，我就写了一篇《慈善的境界》的文章，发表在20xx年6月的晚报上，原文较长，想看的同学可以自己上网搜索。现在我只节选上课前老师讲的那位校长有关的感想介绍给大家。

　　出示课件。

　　我的感想是：与需要帮助的人共渡难关，却不使被助人的自尊受伤，是一种“春风化雨了无痕”的崇高境界。这位校长首先自己达了这一境界，又引导那些家长与孩子共同达到了这一境界。

　　而在《苏珊的帽子》这一课中，这位老师也是自己首先达到了这样一种境界，然后又引领全班同学共同达到了这种境界。写这篇文章的时候，我一直不确定这到底是怎样一种境界，今天和大家一起学完了这个故事，我明白了，这种境界就是建立在平等基础上的友爱，构建的融洽与和谐。

　　同学们，也来像老师这样记下你读完这个小故事的感想吧。

苏珊的帽子教案2

　　教学目标：

　　1、抓住重点词语“自如”进一步理解课文内容，知道老师让同学们戴帽子的真正原因；

　　2、体会文中人物的内心情感和苏珊老师、同学对苏珊的关爱，教育学生学会尊重他人；

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能简单复述课文内容。

　　教学重点：

　　知道“自如”的意思，弄懂苏珊能自如到学校上课的原因。

　　教学难点：

　　体会人物的情感，理解老师让同学们戴帽子的真正用意。

　　教学准备：

　　演示文稿（重点词句）、图片

　　教学过程：

　　一、复引入：

　　（出示苏珊生病前的图片）同学们，上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩，她是——苏珊（生齐答）通过上节课的学，我们对课文内容已经有了初步的了解，课文主要讲了一件什么事？（抽生接龙复述课文各自然段主要内容）

　　二、品读感悟：

　　（一）了解1、2自然段

　　引入：苏珊原本是个可爱的小女孩，有着一头美丽的金发，可是一场灾难突然从天而降，使得年幼的苏珊不得不面对一件件非常残酷的事，究竟发生了什么事？

　　1、自由轻声读1、2自然段，勾画出相关的语句。

　　2、汇报交流：（生汇报，师补充、小结）

　　（1）“可是，当她念一年级的时，她那小小的身体里面竟长了肿瘤，住院接受三个月的化学治疗。”

　　——一个可爱的小姑娘得了恶性肿瘤（癌症），这是残酷的。

　　（2）“更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。”

　　——一头美丽的金发快掉光了，这也是残酷的。

　　（3）“然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”

　　——顶着一颗光秃秃的脑袋去上课对爱美的苏珊来说更是残酷的。

　　师相机出示苏珊生病前后的图片对比，让学生说说不同之处并适时指导朗读，体会苏珊身体和心理的双重痛苦。

　　（二）感悟4—6自然段

　　1、启发想像，过渡：可恶的病魔并没有使热爱生活、聪明好学的苏珊屈服，面对残酷的现实，瘦小的苏珊选择了坚强面对，她即将再次回到学校上课。如果你是苏珊的同学，看着她顶着一颗光秃秃的头来上课，你会怎么说？怎么做？

　　（师预设学生的说法、做法，如问苏珊头发怎么没有了，为什么变瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她难看等，让学生体会苏珊处境的难堪。）

　　2、小组合作学4—6自然段，解决以下问题：

　　（1）苏珊离开学校三个月后第一次回到学校上课的心情是怎样的？为什么？

　　（2）后来苏珊的心情发生了什么变化？为什么？

　　（3）苏珊后来为什么能自如地与伙伴们见面？

　　合作学要求：（1）读一读，想一想；（2）勾一勾，说一说。

　　3、小组汇报交流：

　　（1）“她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。”

　　A、她担心，她犹豫，仅仅是因为她戴了一顶帽子吗？（生自由发表自己的见解，体会苏珊的担心、犹豫是因为她怕与众不同引起大家的注意、议论。）

　　B、引导学生通过自读、男女生合作读、想像角色读体会苏珊担心、犹豫的心情。

　　（2）“一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与小伙伴自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”

　　A、比较句子（演示文稿）

　　一下子，她觉得自己和别人没什么两样了。

　　她觉得自己和别人没什么两样了。

　　说说这两个句子有什么不同，指导朗读，体会苏珊心情变化大，速度快。

　　B、联系上下文理解“自如”的意思。作换词练，如“自然”、“轻松”等，想像情景，指导朗读。

　　（3）“可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。”

　　A、看课文插图，观察苏珊和同学们戴的帽子，苏珊和同学们的表情，体会苏珊心情的轻松、愉快，与同学相处的'和谐，指导朗读。

　　B、思考：为什么全班同学都戴上了帽子？

　　（三）理解3自然段

　　1、自读3自然段，用勾出老师说的话，知道是老师让同学们戴的帽子。

　　2、老师是用怎样的语气说的？（热情而郑重）指导读出语气。

　　3、老师为什么让全班同学都戴帽子？

　　指导再读，体会老师让同学们戴帽子的真正用意。

　　4、引导学生用“因为……所以……”说说全班同学戴帽子的原因，体会老师、同学对苏珊的尊重与关爱。

　　（因为苏珊身体里长了肿瘤，接受了化学治疗，所以苏珊的头发差不多都掉光了。

　　因为苏珊的头发差不多都掉光了，所以苏珊戴了帽子。

　　因为苏珊戴了帽子，所以老师要求全班同学都戴上帽子。）

　　三、总结升华

　　1、学完这篇课文，你想对苏珊或者苏珊的老师、同学说什么？

　　2、用自己的话对同桌小伙伴讲讲这个小故事，注意要按照一定的顺序，抓住重点说。

　　3、总结：苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为她拥有关爱她、尊重她的老师和同学们。其实在我们身边也有像苏珊老师、苏珊同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂得尊重、关爱他人的人，愿我们的世界处处充满着尊重与平等，让世界充满——爱！

　　四、课外延伸

　　1、把这个感人的故事讲给自己的家人听。

　　2、写出自己的感受。

　　（任选其一，做一做）

　　板书设计：

　　苏珊的帽子

　　担心

　　自如

　　（尊重）

　　----------------------------

　　犹豫

　　笑

　　教学反思：

　　小学语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学这篇课文时，我努力引导学生用心去感知文本内容，与文本对话，与文中人物一同欢笑，一同悲伤，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验。

　　教学时，我紧紧抓住课文的关键词、重点句，引领学生细细品味，体会文章所表达的思想感情。新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”我抓住“苏珊为什么能自如地与小伙伴见面？”这个问题，让学生带着问题去读文，去体会，去探究，让学生深深地感受到苏珊老师对学生慈母般的关爱。为有效落实“双基”，在解决“老师为什么让全班同学都戴帽子？”这个问题时，我让学生用“因为……所以……”练说话，有效训练了学思维的逻辑性和语言表达能力。