五星红旗粘贴画教案

时间:2022-10-07 08:24:38 其它教案 我要投稿
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五星红旗粘贴画教案模板(通用10篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的五星红旗粘贴画教案模板(通用10篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

五星红旗粘贴画教案模板(通用10篇)

  五星红旗粘贴画教案1

  教学目标:

  本课通过观察、分析五星红旗的结构、元素,画出五星红旗图案和飘动的五星红旗,培养学生观察事物的能力,使学生理解形、色彩与信息的关系。探索工具在不同状态下的效果,灵活应用画图工具完成作品。

  教学重点:

  使用画图程序

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  1.分析五星红旗图案

  教师应引导学生观察五星红旗,向学生讲解五星红旗的长、宽、五角星位置及图案意义的`做法,将会限制学生的独立思考和观察。

  关于“五星红旗结构”表格,目的是绘制前帮助学生分析五星红旗的组成要素(如长方形、大五角星、小五角星等)的形状,以及各要素之间的位置、结构关系,为作画进行设计,不必填写表格。

  2.画五星红旗

  根据学生自己对五星红旗的观察分析,选择合适的工具完成作品。画五角星时,教师应鼓励学生使用多种工具完成五角星的绘制。学生在对五角星填色时有可能会出现一些问题,如使用铅笔工具绘制五角星时,图形没有完全封闭,填充颜色时会发现整个画布都被填充上了相应的颜色,这时教师可引导学生将五角星完全封闭,然后再填充颜色。

  绘制飘动的五星红旗时,引导学生找出五星红旗图案和飘动的五星红旗有什么不同。五星红旗飘动的效果可以通过变化五星红旗图案结构、元素等来体现,要想画出这种效果可以用“曲线”来实现,但并不拘泥于这一种工具,铅笔、直线、多边形工具等都可以实现。

  在计算机使用过程中,鼓励学生多“试一试”,例如直线工具的使用,直接使用直线工具能绘制出什么样的直线,按下“shift”键再绘制,会形成什么直线。并且引导学生在使用其他软件时,懂得“shift”、“alt”或者“ctrl”等功能键的配合使用。

  3.关于交流

  五星红旗的飘动不是靠工具和方法,是改变五星红旗图案“形”的信息实现的,即将五星红旗的直线线条改为曲线线条。使用不同的画图工具,可以有不同的方法改变“形”的信息,对于学生的各种绘制方法没有优劣比较,只要思路正确,老师都可以给以肯定。

  4.关于链接

  物体的形和色都是信息,改变物体的形、色可以使物体表达的信息发生改变。教师可以结合本课活动内容,向学生阐释物体形、色与信息的关系。

  五星红旗粘贴画教案2

  【教学理念】

  重视感悟体验,培养语言感悟能力和朗读能力。

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  会认读本课的生字新词,理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:

  通过品读重点词句,感受“我”对国旗的尊重和热爱。

  3、情感、态度、价值观:

  懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。

  【教学重点】

  品读重点词句,感受“我”对国旗的尊重和热爱。

  【教学难点】

  理解面包店老板态度的变化。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、激情导入,提示课题

  1、(师放国旗课件)这是什么?(五星红旗)关于五星红旗,你知道些什么呢?(生交流)

  2、导入课题:

  是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在一位身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?他和五星红旗之间有会演绎一个怎样的感人故事呢?这节课就让我们一起来学习一篇新课文《一面五星红旗》。出示课题齐读。

  二、初读课文,理清脉络

  1、这个故事写得非常感人,赶快拿起书好好读一读吧。读时注意读准生字的读音,读通读熟课文,想想你读懂了些什么。待会老师检查同学们读书情况。(学生自由朗读课文)

  2、检查自学情况:

  ⑴ 出示含有生字的词语,指名让学生当小老师,带领大家读认读词语。

  ⑵ 交流你觉得哪儿难读,给大家提个醒。请生评价、正音。

  ⑶ 交流你读懂了些什么?

  初读课文,给予学生充分的时间整体感知课文内容。

  三、抓住三个“鲜艳”品读课文,读中感悟

  1、出示五星红旗,这是一面怎样的五星红旗,用上课文中的一个词语来形容。(板书鲜艳)理解鲜艳的字面意思。

  2、请同学们找找看,课文中几次写到五星红旗的鲜艳,把有关的句子用“ ”画划出来。

  3、交流并随机出示句子:

  句1:收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。

  句2:这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。

  句3:我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。

  4、读读这三个句子,想想这三个鲜艳的意思一样吗?请同学们好好体会体会,揭开字面背后所蕴藏着的深层含义。

  5、品味三个“鲜艳”:

  ⑴ 一品“鲜艳”:

  收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。

  (一品 “鲜艳:这里的鲜艳是指红旗是新的,很亮丽,我去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要带着五星红旗? “我”在漂流出发前带上国旗,表明自己是中国人,也希望国旗能陪伴自己渡过困难,比较“系”和“举”,说明我对国旗的尊敬。)

  ⑵ 二品“鲜艳”:

  这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。

  ① 了解红旗所经历的磨难。

  (我落入激流之中,由于在危险时,我把红旗系在脖子上,因此红旗虽然湿了却未丢失,感受我对红旗的热爱)

  ② 理解我处境的艰难。那么当时我的处境到底怎么样呢?请同学们快速读课文找出有关的句子,体会一下他当时的处境。生画句子交流:

  句1:醒来的.时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。

  (背包没了,食物没了,露营的帐篷、晚上用的手电没了,给我带来了很多不便,处境十分艰难)

  句2:我迷路了,在荒芜人烟的大山里转来专转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包房。

  “荒无人烟”是什么意思?请你读一读,想像他此时的心情怎么样?(着急、害怕)如果是当时是你在那种情况下,你会想到什么?把你感受到的着急、害怕读出来。

  ③ 我丢失了赖以生存的背包,在荒芜人烟的大山里转了三天三夜,经历了前所未有的害怕、恐惧,但我却没有丢掉我的五星红旗,它还是牢牢地系在我脖子里,依然是那么的鲜艳,此时的鲜艳仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗?

  (红旗岁经历了磨难,但依然保持这它的庄严,我对红旗的热爱尊重之心永远不变,永远是炽热的)

  ⑶ 三品鲜艳:

  我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。

  ① 这时候的我又冷又饿又累,当我千辛万苦来到一个小镇,走进一家面包店的时候,我最需要的是什么呀?(面包)可老板却硬要我用红旗换他的面包,老板的要求过分了吗?如果是你在这样的情况下,你会做何选择呢?(生交流)面我有何反映呢?(出示句子:“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)这时,“我”可能会想什么呀?

  ② “我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”从中你体会到什么?(“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱,走路都很吃力,可我也不愿用红旗换面包。“摇摇头,吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。指导读)读后你怎么理解这里的“鲜艳”?(我宁愿饿死也不愿用国旗换面包,在我的心目中国旗是至高无上,胜过爱自己的生命,它永远是鲜艳夺目的,表达出了我有一颗炽热的爱国心)让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧。

  6、师小结:

  是啊,我热爱五星红旗,作为一个爱国的热血男儿,我怎么会用国旗来换面包呢?文中的我,用实际行动维护了祖国的尊严,一直以来,也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征,无处不在。

  (师课件播放:第一次升起五星红旗,联合国升起五星红旗,南极升起五星红旗,香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……)

  紧紧抓住三个“鲜艳”层层推进,通过抓重点词句体会的方法,引导学生主动学习,学生在读中体会,读中感悟,读出自己的感受,读出自己的想法,感受我的爱国情怀。

  四、拓展延伸,升华情感

  同学们,五星红旗的故事不但感动了面包店老板,相信它也深深地打动了你的心,此时一首歌曲在老师的耳边响起,让我们一起来欣赏吧。播放歌曲《五星红旗》,当我们又一次听到这首熟悉的歌曲,看到这么庄严的场面,你又有什么新的感受呢?

  (引导学生畅谈感受,引导学生他们体会国旗在人们心中的重要意义)

  以激昂的歌曲结课,为课堂掀起了一个情感的高潮,让学生畅谈感受,使学生的情感得到深华。

  五星红旗粘贴画教案3

  学习目标:

  1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

  3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

  第一课时

  一、创设情景,揭题导入

  1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;2004年奥运会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起的录像。

  2、师:看完了这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。

  3、在一位身处异地的中国留学生的心中,五星红旗又是怎样的?今天,我们一起学习一篇新的课文,揭题:一面五星红旗

  二、初读课文,读通读顺

  1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字生词,读准字音。

  2、小组合作交流,互相认读生字,轮流读课文。

  三、读课文,理清课文脉络

  1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写的?(五星红旗)

  2、汇报交流,列出标题

  手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

  四、品读课文,读中感悟

  1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的`是哪些?选择你最为感动的地方读一读。

  2、汇报交流,深入理解,引导学生在读中提出问题,并相互解决问题。

  (1)手举五星红旗部分:

  作者去河漂流,带的东西本应越少越好,为什么要手举五星红旗?

  (2)脖系五星红旗部分:

  为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。

  (3)拒换五星红旗部分:

  在怎样的情况下,面包店的老板提出用面包换五星红旗?

  “愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我可能”会想些什么?

  “我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”读到这里,你有什么想法?

  (4)花拥五星红旗部分:

  小组讨论:画出面包店老板态度的句子,想想为什么会有这样的变化。

  模拟采访,深入理解。

  记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?

  面包店老板:……

  记者:这位中国留学生,你想对面包店老板说些什么呢?

  五、总结课文,升华情感

  播放歌曲《五星红旗》,学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心目中的意义。

  第二课时

  一、复习字词

  1、用生字卡片指名认读。

  2、朗读自己喜欢的段落。

  二、指导学生有感情地朗读课文。

  1、教师指导,学生练读。

  (第三自然段表现了“我”的困难处境,要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝老板的要求,要读得稍快,读出坚决的语气。)

  2、学生展示读。

  3、评议。

  三、指导写字

  重点指导字形复杂的字,如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构,上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”,不要写成蛟丝旁。

  四、展示台

  1、学生阅读课后资料袋。

  2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料,或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。

  3、进行班级交流。

  五、板书设计

  26、一面五星红旗

  手举五星红旗

  脖系五星红旗

  拒换五星红旗

  花拥五星红旗

  五星红旗粘贴画教案4

  学习目标

  1.认识“摊、奈”等5个生字,会写“窄、脖”等13个生字,正确读写“假日、背包”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。

  课前准备

  1.每个小组自制一套字词卡片。

  2.制作多媒体课件。

  教学过程

  激情导入,提示课题

  1.出示多媒体课件:升国旗仪式录像。

  2.教师导入:同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么?

  3.心灵对话:学生自由谈论自己的感想。

  4.导引课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)齐读课题

  初读课文,读准读通,出示自学要求(课件)

  1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在课文中的词语,多读几遍。

  2想一想,你读懂了什么?3

  3借助工具书学习理解生字新词。

  4同位之间互相检查生字。

  我会认,出示课件生字,指名读一读。

  读课文,理清脉络

  1再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写的?(五星红旗)

  2出示小组合作学习建议课件

  品读课文,读中感悟

  1.在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?

  2.汇报交流,深入理解;引导学生在读中提出问题,并相机解决问题。

  (1)“手举五星红旗”部分:作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?

  (在我漂流出发前举着五星红旗,表明自己是中国人,也希望国旗能陪伴自己度过困难。)

  (2)“脖系五星红旗”部分:“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”

  (3)“拒换五星红旗”部分:

  ①在怎样的情况下,面包店老板提出用面包交换五星红旗?

  (是我去飘流,不小心出事了,丢失了背包和食品的情况下。)

  课文讲了我在国外去飘流丢失了背包后,宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包的事,可我到底需不需要面包呢?(需要)请你拿笔从课文中圈出他需要面包的句子,告诉大家,你从哪儿体会到的?

  (他醒来以后,发现……在荒无人烟的森林里转了三天三夜,才来到一个……)

  后来,我终于走到了一个小镇,来到了一家面包家店,遇到了一位什么样的老板呢?请大家读后面部分。(生自由读)

  这是一个什么样的老板呢?请你们来评价一下。

  (他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院,帮“我”付医药费,愿帮助人。所以他是一个善良的人。)

  (他是个喜欢考验人的人,因为他没有要“我”其它的东西,只要我的国旗,他要看我是不是爱国。)

  (他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人,我给你面包,你能给我什么呢?”)

  老师有一点不同的看法,“我”那时受了伤,饿了三天,可他还要和我公平交易,我觉得他有点---

  (冷漠。不近人情)

  猜一猜,那个面包多少钱?

  (一元、8角、1.5元、2元)

  这么便宜的东西,他都不愿给我,要和我公平交易,可后面,他却愿帮我付医药费,再猜猜,这医药费大概会要多少钱?

  (二百。五百。一千元)

  师:为什么这个老板会发生这么大的变化呢?出示课件画出面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。

  (因为他看见我不愿拿红旗和他换面包,宁愿挨饿。因为他被我爱国的精神感动了。)

  从什么地方可以看出我爱国?

  (我摇摇头,吃力地收好……趔趔趄趄”)

  大家一起来读一读,从中你体会到什么?

  是啊,我热爱五星红旗,除了这儿,你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。

  (出发时我手举五星红旗,表示我是中国人。在危险时,我把红旗系在脖子上,把背包那些却系在木排上。)

  的确,从这些地方,我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱,对祖国的热爱。文中的我,用实际行动维护了祖国的`尊严,一直以来,也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征,无处不在。

  (第一次升起五星红旗,联合国升起五星红旗,南极升起五星红旗,香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……)

  师:所以,我的行动感动了面包店的老板,当“我”醒来的时候,看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。

  (生齐读最后一自然段)

  ②模拟采访,深入理解。

  记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?

  面包店老板……

  记者:这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢?

  中国留学生:……

  总结课文,升华情感。

  播放歌曲《五星红旗》,同学们,通过今天的学习,我们对我们的国旗、对我们的祖国更加热爱,让我们在雄壮激昂的歌声中结束这节课。下课。

  板书:

  手举五星红旗

  脖系五星红旗

  10、一面五星红旗拒换五星红旗

  花拥五星红旗

  五星红旗粘贴画教案5

  目标

  1.引导幼儿理解儿歌内容,培养幼儿热爱祖国和国旗的情感。

  2.指导幼儿朗诵儿歌,要求幼儿注意停顿,并读准字音:旗(qí)、丽(lì)、亲(qīn)、你(nǐ)。

  准备

  1.找国旗。课前散步时,带幼儿到户外找国旗。

  2.参加升旗仪式,体会升旗时庄严肃穆的.气氛。

  3.国旗实物及升国旗时的图片或照片。

  过程

  1.谈话

  (1)教师与幼儿谈话:散步时我们在外面看见了什么?

  (2)教师出示国旗实物及升国旗时的图片或照片,引导幼儿认识国旗,简单地向幼儿介绍有关升旗的常识,以及国旗与国庆的关系。

  2.学儿歌

  (1)教师朗诵儿歌《我爱五星红旗》。

  (2)幼儿学说儿歌。教师指导幼儿注意停顿和读准字音:旗、丽、亲、你。

  五星红旗粘贴画教案6

  教学目标 :

  1 复习课文中的词语 .

  2 正确﹑流利﹑有感情地朗读课文 , 体会人物内心情感的变化 .

  3 理解课文内容 , 体会到“我”的敬重和理解 .

  教学重点 :

  理解面包店老板态度的变化及其原因 .

  教学难点 :

  学习用外在动作表达内心情感的写法 .

  教学过程 :

  一 导入 :

  1 播放《五星红旗》歌曲 , 学生欣赏 .

  课件 出示 : 《五星红旗》歌曲 .

  师 : 同学们 , 你知道这首歌的歌名吗 ? 知道在哪听过吗 ?

  生说

  师小结 : 同学们 , 这首歌的歌名叫《五星红旗》 , 五星红旗是我们中华人民共和国的象征 . 这首歌唱出了亿万中国人民对祖国的热爱之情 .

  2 观看五星红旗

  课件 出示 : 五星红旗画面

  师 : 这就是五星红旗 , 谁能说说你在哪些地方或什么情况下见过五星红旗 .

  生说

  师生互动 : 五星红旗由 ( 五颗星组成 ), 中间的 ( 大星 ) 代表了中国共产党 ,( 四颗小星 ) 代表中国人民 . 它是我们中国的 ( 国旗 ).

  师述 : 是啊 ! 五星红旗是我们祖国的象征 , 作为中国人都应该尊重和爱护它 , 你们说对吗 ?( 生答 ) 自从 1949 年 10 月 1 日 天安门广场升起第一面五星红旗 , 有关五星红旗的感人故事很多很多 . 今天 , 让我们一起来学习一篇关于五星红旗的感人故事吧 ! 也许我们的心灵会受到震撼 .

  课件 出示课题: 26 一面五星红旗

  板书课题 : 26 一面五星红旗 ( 生齐读一遍 )

  二 初读课文, 学习生词.

  1 生自由读课文.

  师 : 请同学们打开课本 , 用自己喜欢的方式读课文 , 读课文之前 , 老师提出一个要求 : 同学们在读课文时 , 尽量把文中每句话读通顺 , 读正确 , 并画出新词 . 开始吧 !

  师巡视 , 生读完 ( 表扬 ) 刚才老师听到教室里琅琅的读书声 , 并看到大家还不时在书上作着记号 , 同学们学习可真用心 .

  2 检查学习生词情况

  课件 出示词语

  ①指名读②齐读( 给予肯定 )

  三 初读体会

  1 听录音范读

  课件 出示 : 录音朗读课文

  思考 : ( 同学们一边听课文范读 , 一边思考 ) 课文讲的是一件什么事 ?( 可用上刚才大屏幕中的词语归纳 )

  2 指名说 .

  ( 课文讲了我在国外留学去漂流遇到了困难 . 丢失了背包后 , 我想用新买的大衣去交换面包 , 但老板却要求用我的五星红旗交换 , 我不愿意 . 后来我饿昏了 , 老板把我送到了医院 .)

  生说的差不多给予肯定 ( 看得出你很爱动脑想问题 )

  四 学习第三自然段

  师 : 刚才这位同学在归纳课文内容中讲到“我”在国外去漂流遇到了困难 . 请同学们快速浏览课文想一想 , 文中哪一自然段写了 “我”在漂流过程中遇到了困难.

  1 生快速浏览课文 .

  2 指名说 .( 第三自然段 )

  3 请同学们默读课文第三自然段 , 想一想 : “我”在漂流过程中遇到了哪些困难 ?

  ① 生答 .

  ② 课件 出示句子 :

  ( 醒来的时候 , 发现自己被一块巨石挡住了 , 头和身子被撞伤了好几处 , 筏子和背包都无影无踪 . 我迷路了 , 在荒芜人烟的大山里转来转去 . 直到第三天中午 , “我”才来到一座小镇 , 走进一家面包店 .)

  ③ 师问 : 人饿了有什么感觉 ?( 难受等 ) 你最长饿了几天 ?( 生说 ) 想想

  饿了三天会怎样呢 ? 把饿的感觉读出来 .( 大屏幕中的三句话 ) 生无力轻声齐读

  ④ 想象一下 , 这位中国留学生此时的心情是怎样的 ?

  生想象后说 ( 难受 害怕 着急 ……)

  ⑤ 如果是你在那种情况下 , 你首先想到的是什么 ? 想一想再举手说

  ( 如 :1 我会想到赶快走出森林 , 找吃的去疗伤 .2 我会很害怕 , 再

  不找吃的会饿死的 . 师 : 你们所说的都是人求生的本能 .)

  ⑥ 怎样把你感受到的他迫切需要食物读出来呢 ? 请大家先读一读

  大屏幕中的句子 .

  a 指名读( 师指导生读好)b 齐读

  五 学习四至十一自然段

  过渡: 后来, “我” 终于走到了一个小镇. 来到一家面包店, 遇到了一位什么样的老板呢? 请同学们自由朗读课文第4 至11 自然段.

  `1 生自由读.

  2 这是一个什么样的老板呢? 请同学们评价一下, 并说明理由

  想好后举手说说.

  ( 如: ① 这是一个心底善良的人. 因为他把“我”送到了医院, 帮“我”支付医药费, 愿帮助人, 所以他是一个善良的人.

  ② 他是一个讲究平等交易的人. 因为课文中他说: “我讲究平等交易, 我给你面包, 你能给我什么呢? ”

  ③ 他是个喜欢考验人的人, 因为他没有要“我”其他东西, 只要我的国旗, 他要看我是不是爱国.)

  师给予肯定 : 同学们想象力很丰富, 而且在评价这位老板时语言表述地很清楚.

  3 师生合作探究

  课件 出示 : 想一想

  当“我”向面包店老板求助时 , 老板先是怎样的态度 ? 后来又提出什么要求 ? 最后 , 当“我”摔倒在地 , 他又是怎么做的呢? ( 在文中找出有关的句子读一读 .)

  ① 生思考

  ② 指名说 (4 自然段 8 自然段 11 自然段 )

  师小结 : 当“我”向面包店老板求助时 , 他首先是婉言拒绝 , 后来告诉“我”用五星红旗交换面包 , 最后把“我”送进医院 , 并支付了医药费 .

  ③ 讨论 : 为什么这位老板会发生这么大的变化呢 ?

  我们可以从以下三个方面入手 :

  a 你们说 , 一个面包值多少钱 ,(5 毛 一块 …..) 两个面包呢 ?

  b 把我送到医院 , 帮我付了医药费 , 这医药费大概需要多少钱呢 ?(200300500……)

  c 一个面包这么便宜的东西 , 他都不愿意给“我” , 要和“我”公平交易 , 可后来 , 他却愿意帮“我”支付是一块面包几十倍 , 甚至百倍的医药费 , 这是为什么 ?

  指名说 ( 因为他被“我”热爱五星红旗的行为感动了 .)

  师: 文中哪些句子表现了 “我”对五星红旗的热爱呢 ? 这样吧 , 我们读课文 , 画出文中写到五星红旗的句子 , 再四人一小组 , 交流交流 , 从中你体会了到什么 .

  六 体会情感

  1 指名读相关的句子, 谈体会.

  课件 出示相关句子 :

  ①: 收拾好书包, 我把背包系在筏子上, 手举一面鲜艳的五星红旗, 便出发了.

  ( 体会 : 出发时, 手举五星红旗, 表明“我”是一名中国人. )

  板书: 举

  ②: 为了防止丢失, 也为了行动方便, 我把国旗从旗杆上抽下来, 系在脖子上.

  ( 体会: 河面变窄, 在危险时, “我”把背包系在木排上, 却把红旗系在脖子上, 表明“我”对国旗的尊重和爱护. )

  板书: 系

  ③: 这面做工精细的五星红旗, 经过河水的冲洗, 依然那么鲜艳.

  ( 体会 : “我”在遇到困境时, 国旗依然保持着她的庄严. 无论在什么时候, 国旗在我心目中都是美的.)

  ④: 我愣了一下, 然后久久地凝视着手中的五星红旗.

  ( 体会: 从“久久的凝视”中看出“我”始终不肯拿国旗作交换 .)

  板书: 凝视

  ⑤: “我”摇摇头, 吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗, 趔趔趄趄地向外走去. 突然, “我”摔倒在地上, 就什么也不知道了。

  ( 体会: 从“趔趔趄趄”这个词中你体会到文中的“我”几天没吃。

  当时身体很虚弱, 走路很吃力, 可“我”不愿意拿国旗换面包。

  从“摇摇头, 吃力”这些词中体会到中国留学生拒绝地很坚决。

  板书: 拿

  表扬: 你体会得真好! 这五个句子体现了“我”对祖国的深深热爱。

  板书: 热爱祖国

  2 齐读五句话.( 请同学们象这位中国留学生一样带着对五星红旗的深深热爱, 有感情地朗读这五句话.) 看大屏幕读。

  课件 出示以上五句话

  表扬: 同学们不仅读出了声, 而且还读出了情, 读出了同样对五星红旗的热爱之情.

  师小结: 的确, 从这些句子, 我们都可以感受到这位中国留学生对五星红旗的`热爱, 他用实际行动维护了祖国的尊严. 所以, “我”的爱国精神深深感动了一位原本讲究平等交易的面包店老板. 在无条件与他交换的情况下, 他却把“我”送进了医院, 并支付了所有的医药费. 当“我”醒来的时候, 看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑. 请同学们齐读最后一自然段.

  3 齐读最后一个自然段.

  4 在这里, 我要感谢老板什么? 单单感谢他的救命之恩吗?

  ( 感谢他同样爱我们的国旗, 爱我们的国家 .)

  师述: 一直以来, 也有许多人用实际行动维护祖国的尊严, 五星红旗作为我们祖国的象征, 无处不在. 请同学们把目光转向大屏幕,这是老师收集的有关五星红旗的图片资料。

  课件 播放 :

  北京天安门广场升国旗仪式

  1971年10 月25 日 ,五星红旗在纽约联合国总部前升起。

  1997年7 月1 日 香港回归,在香港会展中心升起五星红旗。

  1999年12 月20 日 澳门回归升起五星红旗。

  2004年8 月25 日 ,中国奥运健儿刘翔在雅典奥运会上以12 秒91 的成绩获得110 米栏决赛冠军。手举五星红旗。

  七 总结全文:

  这一幕幕都是如此地激动人心。你会像文中的“我”和奥运健儿刘翔他们一样热爱我们的祖国吗? (生答)同学们, 五星红旗是中国的象征, 是我们每一个中国人的骄傲. 只有维护国家尊严和具有民族气节的人, 才能赢得外国友人的尊重.

  五星红旗粘贴画教案7

  设计意图:

  又是一个秋高气爽的季节,一年一度的中秋、国庆佳节的来临,使得国人各个喜气洋洋,也使我们的孩子沉浸在无比欢乐的氛围中。每当这个时候,到处都张灯结彩,洋溢着一片愉悦的氛围,电视、报纸、广播等各种媒体会有很多关于爱国主义教育方面的报道、介绍,给我们的爱国教育的实施带来很多的便利条件,因此,这是一个对幼儿进行爱国教育的良好契机。

  通过主题知识的积累,孩子们都知道祖国妈妈的生日是:十月一日国庆节。孩子们对这个节日已经有了初步的认识,但对于大班的孩子来说他们渴望了解更多有关国庆的、祖国的知识,这些可从孩子的日常交谈中发现。如很多孩子会问:“为什么会有国庆节?”“国旗上为什么会有五颗星?”“五颗星星代表什么意思?”于是,在这个节日来临之即,我们建议家长与幼儿一起收集关于国庆节的书籍、图片,多带幼儿外出游玩。借助家长的资源,我认为,幼儿在七天长假后肯定能经历很多,积累很多有关的知识、经验。这样,就能通过幼儿间的生生互动来让他们一起分享、一起整理、表达和表现自己的情感,进一步增强幼儿情感的`体验,使幼儿更加了解我们的国庆,从而更加热爱我们的祖国。

  内容与要求:

  1、了解我们的祖国,认识国旗、学唱国歌,了解升旗仪式。

  2、知道自己是中国人,能积极、主动地与同伴一起分享自己有关的经历与认识,萌发爱祖国的情感。

  活动过程:

  一、导入:

  国庆节前,徐老师给了你们一个任务,是什么任务?

  (寻找并记录“五星红旗在哪里飘扬”)

  二、翻盖乐:

  1、师出示“翻盖乐”:

  1)师:我想翻红色的第四个,怎么说?(第一排,第四个)

  翻开后:看,五星红旗在哪里飘扬?

  2)师请幼儿翻“下面的右边的一张”是哪张?(第二排,第五个)

  翻开后:五星红旗在哪里高高飘扬?你是从哪里看出来的?

  3)请幼儿说,说清楚你要翻哪张?看看五星红旗在哪里飘扬?

  4)师请幼儿翻第四排,第四张。

  翻开后,是空白的。

  师:你准备怎样让它不空白,你准备画些什么?(扩散幼儿的经验)。

  三、观看“升旗仪式”:

  1、你在哪里看到过升旗仪式?

  2、幼儿观看“升旗仪式”的视屏。

  提问:

  a、你看到了什么,哪些人在进行升旗仪式?升旗时人们是怎样的?(引导幼儿用不同的语句来形容)

  b、为什么升国旗时人们一动也不动?

  四、观看幻灯:

  1、当我们看到国旗在各个地方飘扬时,你的心情如何?

  观看幻灯:在天安门广场上飘扬的五星红旗;中国地质勘察队在南极升起的五星红旗;运动员刘翔身上裹住的五星红旗。等

  2、你怎样为国争光?

  五、辨别国旗

  1、四面国旗中到底哪面国旗是正确的、标准的。

  2、认识五星红旗。

  五星红旗粘贴画教案8

  学习目标

  1.认识摊、奈等5个生字,会写窄、脖等13个生字,正确读写假日、背包等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。

  课前准备

  1.每个小组自制一套字词卡片。

  2.制作多媒体课件。

  第一课时

  激情导入,提示课题

  1.出示多媒体课件:升国旗仪式录像。

  2.教师导入:同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么?

  3.心灵对话:学生自由谈论自己的感想。

  4.导引课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于一面五星红旗的故事。(板书课题)

  初读课文,读准读通

  1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)

  2.小组合作学习。

  a.拿出小组自制的词语卡片进行认读,说说自己认识哪些字,怎么认识的。互相教读不认识的字词,并想办法快速记住。

  b.轮读生词卡片,讨论词语意思。

  c.轮读课文,互相纠正字音。

  d.提出不懂的`问题,交流解决。

  教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。

  3.集体交流反馈。

  a.课件出示生字新词,开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语,请学生在黑板上写下来。

  b.指名分段朗读课文,学生评议。

  c.提出小组内没有解决的疑问,全班讨论。(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上,暂不讨论)

  巩固识字,指导写字

  1.请学生仔细观察田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。

  2.全班交流,教师相机范写比较难写的生字,如窄、摔等字。

  3.练习临写,教师巡视指导。

  4.展示学生的书写作业,进行评议。

  第二课时

  听写生字、词语

  细读课文,互动探究

  1.自主学习:默读课文,了解课文主要内容。(给学生留有充足的时间)

  2.小组合作:与小组内的同学交流自己的读书感受及收获,组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

  a.说说课文主要讲了一件什么事。

  b.我为什么不接受老板的条件?

  3.集体交流:每组派一个代表进行汇报,教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句,引导学生认真进行品读,并结合上下文弄清其态度变化的原因──被我的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

  动情朗读,升华感悟

  1.通过认真读课文,你觉得我和面包店老板是怎样的人,你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言。

  2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗读课文。

  3.自由组合,练习分角色朗读课文。

  4.请一组同学朗读,全班同学共同评议。

  研读课文,体会按事情发展顺序叙述的表达方法

  1.读了课文,同学们被我的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文,想想课文的叙述顺序。

  2.全班交流,教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程:出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况:向老板求助,和老板谈交换面包的条件,拒绝用五星红旗交换,被老板救助)

  拓展练习

  1.摘抄文中感人的语句。

  2.练习讲述这个故事。

  3.写一写自己读过课文的感想。

  五星红旗粘贴画教案9

  【教学准备】

  1、短片:

  天安门广场庄严的升旗仪式;奥运会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起。

  2、歌曲(VCD):

  《五星红旗》。

  3、课件:

  重点品读的句子。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,揭题导入

  播放课件:

  同学们,看完这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?

  在一位身处异国他乡的'中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?今天,我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。

  二、初读课文,读通读顺

  1、选择你喜欢的方式:

  通读全文,画出生字词,读准字音。

  2、小组合作交流:

  互相认读生字词,轮流读课文。

  三、读课文,理清脉络

  1、小组合作,再读课文,讨论交流:

  课文围绕什么来写?(五星红旗)课文有几处写到“五星红旗”,画出有关句子。

  2、汇报交流,列出标题:

  手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗

  四、品读课文,读中感悟

  1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?

  2、汇报交流,深入理解;引导学生在读中提出问题,并相机解决问题:

  ⑴ “手举五星红旗”部分:

  作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?

  ⑵ “脖系五星红旗”部分:

  “为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”

  ⑶ “拒换五星红旗”部分:

  ① 在怎样的情况下,面包店老板提出用面包交换五星红旗?

  ② “我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

  这时,“我”可能会想什么?

  ③ “我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”

  读到这里,你有什么想法?

  ⑷ “花拥五星红旗”部分:

  ① 小组讨论:

  画出面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。

  ② 模拟采访,深入理解:

  记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?

  面包店老板:……

  记者:这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢?

  中国留学生:……

  五、总结课文,升华情感

  播放歌曲《五星红旗》,让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心中的意义。

  五星红旗粘贴画教案10

  学习目标

  知识与技能

  1、能有感情地朗读课文,理解面包店老板态度的变化。

  2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。

  过程与方法

  通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。

  情感态度与价值观

  激发学生热爱祖国的情感。

  教学重点

  通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。

  教学难点

  了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。

  教 具

  小黑板、录音机

  教 法

  以读代讲,读悟结合

  学 法

  品词析句、读中感悟

  教学流程

  一、自主回忆:

  1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事(板题)。

  2、在学习新课之前,请大家回想一下,文中的哪部分内容让你特别感动。

  二、合作探究:

  1、在我们深受感动的同时,还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧!文中的哪个自然段描写了当时的情景?(3段)自由读这一段,体会“我”当时的处境,试着用一个词语来形容一下。

  2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险,默读这段,画出相关的'词、句。

  3、反馈交流,相机引导:

  (1)闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”,想象理解“荒无人烟”。

  (2)指导有感情地朗读。

  4、就这样,“我拖着受伤的、疲惫不堪的,甚至还在流血的身体,在大山里转来转去。三天了,“我”没有吃一点东西,也没遇到一个人,此时,我最需要的是什么?幸运的是,我走出了大山,来到了小镇上,碰到了面包站的老板,这回面包就摆在“我”的面前,但老板要求用五星红旗来交换,我是怎么做的呢?读文的7~10自然段,用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。

  5、反馈交流

  (1)指读句子

  (2)说说哪些词语吸引了你?

  (3)谈谈你的感受

  (4)指导朗读

  6、虽然“我”没有说一句话,但我们却感受到了一种振憾人心的力量;这力量是通过什么方式流露出来的?(动作)与神情)。此时无声胜有声!作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法,值得我们学习!

  7、我们被留学生感动的同时,面包店的老板也被“我”的行为彻底征服了。仔细读4~12自然段,找出描写老板前后变化的句子,反复读几遍。讨论:老板的态度为什么会有这么大的变化?

  三、总结深化:

  1、是啊,中国留学生对五星红旗的真挚情感,实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死,悖逆用五星红旗来换面包的原因,也是老板的态度发生变化的真正原因!

  2、其实,文中处处都有感人肺腑的爱国足迹,让我们共同到文去寻找我们的爱国之情吧!(师生互读诗歌:配乐《红旗飘飘》

  四、实践创新:

  让我说一说:(二选一)

  (1)面对躺在病床上的中国留学生,老板会满怀敬意的说:“()。

  (2)面对躺在病床上的中国留学生,我会满怀敬意的说:“ ()。

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