乡下人家教案

时间：2022-09-22 08:54:58 其它教案我要投稿

乡下人家教案范文

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的乡下人家教案范文，希望能够帮助到大家。

乡下人家教案范文

乡下人家教案范文1

　　一、情景导入

　　学生边看视频乡间的小路边听老师深情朗诵：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听见青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看见成群的牛羊。这些清新自然的乡村风景让人向往，那么作者笔下的乡下人家又是一番怎样的风景呢?让我们一起走进乡下人家，伸出手一起写课题，齐读课题(注意读出乡下人家的美)

　　二、学习生字

　　(一)出示词语：屋檐装饰捣衣和谐

　　1.指名读，正音。

　　2.齐读

　　(二)出示多音字“率领、效率”“ 鸡冠花、冠军”

　　1.指名读，齐读。

　　2.解释“冠军”就是第一名读四声。“鸡冠花”中表示帽子或者像帽子一样的东西读一声。

　　3.学习写“率”，总结顺口溜：一点一横短，撇折撇折点。后写两边四个点，垂峰长横力顶天。老师范写，学生在田字格书练写后交流展示。

　　(三)出示句子：

　　1.有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放。

　　2.几场春雨过后到那里走走，常常会看见许许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出来。

　　引导学生把句子读正确流利，注意“场”的读音。

　　三、品读感悟，细细体味

　　(一)学习“屋前搭瓜架”

　　1.学会了字词，相信走在乡间你就不会迷路了，快速默读课文，乡下人家给作者留下了怎样的印象?

　　(1)指名读句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。

　　(2)独特是什么意思?(独有的特点，跟别的地方不一样)迷人呢?(使人陶醉)板书：独特迷人

　　2.乡下人家不论在什么时候，不论在什么季节都有一道与众不同的，十分令人陶醉的风景。让我们走进课文，从作者的语言文字中去感受这份美，默读课文的第一、第二自然段，拿起笔，在让你感受到独特迷人的句子下边，画上波浪线，还可以用简单的词语写一下感受。

　　3.老师读第一段，孩子倾听。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。引导孩子体会自然之美。

　　(1)这么长的句子谁来读一读。

　　(2)引导理解别有风趣的装饰：别有风趣指的是什么?(有趣味、与众不同)装饰呢?(打扮，让自己好看)

　　(3)读出这种别有风趣的美。

　　(4)为什么“这些青红的瓜，碧绿的藤和叶”作者说它别有风趣呢?引导学生与石狮子、旗杆进行比较，感受乡下人家门前装饰的这些普通的瓜和叶给人生机勃勃、亲切自然的感觉。

　　(5)作者正是通过对比的写法，把这种独特迷人展现在我们面前，让我们一起读句子好好体会一下。师生合作读。

　　(二)体会“门前种鲜花”、“屋后春笋冒”的美景。

　　1.出示文本：

　　有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,他们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光.还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　(1) 这里写了门前、屋后的什么?用“/”标出

　　(2) 学着刚才的阅读方法交流感受：这里是如何表现乡下人家的独特、迷人?

　　(3)几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　读了这句话，你的眼前出现了怎样的画面呢?(雨后春笋迅速生长长得多快)用自己的话来描述一下这样的情景。

　　你从哪个词体会到春天生机勃勃的景象。(探)

　　这个“探”字让你联想到什么了?(一各个淘气顽皮的'娃娃和人捉迷藏一样从土里探出来。用什么方法写的?(拟人)

　　总结：刚才我们通过这句话想象画面，作者运用拟人的方法，把这句话写的形象、生动。

　　(4)乡下人家不光有许多的笋，还有美丽的花

　　出示花的图片看什么花(正音)

　　你想到了哪些词语形容花(朴素华丽姹紫嫣红花繁叶茂傲然怒放 )

　　用上平日积累的词语和刚才拟人的方法，填空

　　春天，芍药 ( )。

　　夏天凤仙、鸡冠花 ( )。

　　秋天，大丽菊( )。

　　(三)学习“屋后春笋冒”

　　1.乡下人家屋前种花，屋后又是怎样的呢?这里描写的是什么呢?(板书：屋后春笋冒)

　　2.找出拟人的句子。从哪里看出来的?从“探”你感受到了什么?与近义词“钻、伸、长”比较，体会小笋芽的机灵与可爱并读出来。

　　3.读写结合：小笋芽钻出地面看到了什么?它会说些什么做些什么?

　　(四)运用学习方法给后面几个自然段起名字，再次感受乡下人家的独特迷人

　　1.乡下人家没处地方都是一处独特的风景，用前面的方法给3—6自然段起一个名字。

　　2.齐读课文最后一自然段。

　　四、整体回顾，想象拓展

　　(一)、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

　　(二)、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?(师可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象)用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

　　(三)、全班交流。

　　(四)、把你想到的内容写下来。

　　五、作业：选择自己喜欢的部分背诵。

　　板书：

　　乡下人家

　　独特迷人

乡下人家教案范文2

　　[教学目标]

　　1.会认10个生字，会写15个生字。能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，了解课文内容，走进乡下人家，想象乡下人家的生活画面。

　　3.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。体会作者对乡村生活的热爱之情。

　　[教学重难点]

　　读文字想画面，感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点。

　　[教学课时]

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1.多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。

　　2.大家都听过这首歌吧，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧!(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读文，扫清字词障碍。(可借助工具书，与同桌、教师讨论交流来完成)

　　2.把课文读通顺，找出概括乡下人家生活的一个自然段。

　　3.说说乡下人家给你留下了怎样的印象。用一个词说说你的感受。

　　4.默读课文，看看其他几个自然段，作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处?用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。

　　(1)先让学生自己思考，小组间再互相讨论。

　　(2)让学生自由举手回答。

　　(3)教师选择最合适的小标题板书：

　　屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒春笋竹林鸡觅食河中鸭嬉戏

　　门前吃晚饭瓜架秋虫鸣月下人入梦

　　三、小结

　　课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、想象画面，品读感悟

　　1.让学生有感情地朗读课文，边读边想象美丽的乡村画面，再次感受乡村的独特、迷人之处。

　　2.小组合作学习，每个人选取自己最喜欢的一幅画面，有感情地读给大家听，然后谈谈自己读后的所感所悟，组内同学纠正、补充。

　　3.分组汇报学习情况，教师引导学生抓住重点词句，感悟作者热爱乡村生活的思想感情，学习对比、拟人的表达方法。

　　二、体会作者的表达方式

　　1.抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的.场面，描写乡村生活的特点。

　　2.采用对比、拟人等修辞手法，生动形象地写出了乡下人家美丽的生活环境。

　　(1)课件出示句子，品读色彩之美：

　　课件出示三：当花儿落了的时候，藤上……绿绿的叶。

　　①引导学生抓住“青的、红的、绿绿的”等词语，展开想象，感受瓜果色彩的明丽。

　　②指导朗读，学生之间互相评读，读出这一份色彩之美。

　　③师：你的朗读仿佛把我们带到了瓜架下，让我们看到了一种别有风趣的装饰，看到了一道独特、迷人的风景。

　　(2)课件出示句子，感受对比之妙：

　　课件出示一：青、红的瓜，碧绿的藤和叶……可爱多了。

　　学生讨论后，教师小结：通过城市和乡下的对比，写出了乡下人家独特的房前装饰，衬托出农家小屋的别致亲切、质朴自然。

　　师：这就是对比的妙处，今后在写作中学会运用对比手法，你的文章也会更生动。

　　(3)课件出示句子，感受拟人之美：

　　课件出示二：几场春雨过后，到那里走走……从土里探出头来。

　　小结：“探”字用拟人化的手法让人感受到嫩笋的长势迅速，如同一个淘气的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展现了春天的勃勃生机。

　　三、回顾全文，总体感知

　　1.多媒体播放朗诵课文。

　　2.让学生一边聆听，一边思考问题：

　　(1)课文是按怎样的空间和时间顺序描写的?

　　(2)课文表达了作者怎样的思想感情?

　　[教学板书]

　　2乡下人家

　　乡下人家空间(1～4)屋前：种瓜、养花

　　屋后：种竹、养鸡、养鸭别致生动

　　时间(5～6)夏天：傍晚门前吃晚饭

　　秋天：夜晚听歌入梦乡自然和谐

　　总结：(7)总有一道独特、迷人的风景房前屋后漾祥和瓜田篱下溢浓情

　　[教学反思]

　　文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序进行交叉描写，展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。我在教学中，始终围绕一条主线“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”来进行教学。让学生自读课文，画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。