《司马光》教案设计

时间：2022-09-08 08:22:05 其它教案我要投稿

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《司马光》教案设计

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《司马光》教案设计，欢迎大家分享。

《司马光》教案设计

《司马光》教案设计1

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。

　　教学重点难点：

　　识写生字、朗读课文、背诵课文。

　　教学具准备和辅助活动：

　　投影、生字卡片。

　　主要板书：

　　20．司马光

　　没有慌—→搬石砸缸—→缸破人出

　　遇事不慌—→积极动脑—→决问题

　　作业安排和设计：

　　课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。

　　课外：朗读课文、背诵课文。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．揭示课题

　　1．板书课题：司马光

　　2．告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。

　　二．范读课文，了解大致内容

　　1．范读课文。

　　2．思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？

　　三．看图答问，出示生字新词

　　1．图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）

　　2．图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）

　　3．图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？

　　4．那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）

　　四．教学生字词

　　1．自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。

　　2．检查自学情况。

　　（1）检查读音。

　　a.指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。

　　b.去拼音读。

　　c.开火车读卡片上的生字。

　　（2）检查字形。

　　a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。

　　b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。

　　c.师生共同分析“候、都”的字形。

　　（3）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。

　　五．作业

　　1．抄写生字。

　　2．练读课文。

　　第二课时

　　一．试读课文

　　1．指名分段读课文。

　　2．师生共同纠正读错的地方。

　　二．讲读课文

　　1．讲读第一段

　　（1）自由轻声读课文。

　　（2）指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？

　　（3）用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。

　　（4）指名看图说说水缸，假山的位置。

　　（5）再指名说说水缸的样子。

　　（6）指名朗读。叙述的语气。

　　2．讲读第二自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？

　　（3）看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友。从哪里看出他们慌了，他们可能会喊什么？

　　（4）指导朗读。

　　要用紧张的语气读、指名读、齐读。

　　3．讲读第三段。

　　（1）看图。

　　掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想象，练习说话）

　　（2）指名读课文。

　　（3）用“——”把写司马光的'句子画下来，再读一读。

　　（4）从哪些地方看出司马光没有慌？

　　（5）比较句子。

　　a.他搬起一块大石头。

　　b.他搬起一块石头。

　　指名读句子，说说有什么不同。司马光为什么要搬“大”石头？从这里你可以看出司马光怎么样？

　　a.司马光杂那口缸。

　　b.司马光使劲砸那口缸。

　　指名读句子。你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？

　　（6）司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？

　　（7）指导朗读。

　　速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

　　三．总结课文

　　1．指名有感情地朗读课文。

　　2．说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。

　　四．作业

　　填空：

　　别的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。（）（）（）没有慌，他搬起一块（）（）（）使劲砸（）（）（）。

　　第三课时

　　一．复习检查

　　1．抽读生字。

　　2．在正确的读音下画“——”。

　　时（si shi）找(zhao zao）座（zhuo zuo）砸（za zha）

　　二．练词说话

　　1．看图复述故事。

　　同桌练说，小组练说，各组选一个代表到前面来说。

　　2．用词练习说话。

　　（1）不小心

　　（2）有的……有的……有的……

　　三．课堂练习

　　1．看拼音写词语。

　　gu shi hou yi hou jin dou lai le zhao da ren

　　2.组词区别。

　　古（）时（）候（）

　　石（）村（）后（）

　　那（）缸（）找（）

　　都（）红（）我（）

《司马光》教案设计2

　　教学要求

　　1.学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。

　　教学重点

　　1.朗读课文。

　　2.指导识字、写字。

　　3.通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。

　　课前准备

　　1.生字生词卡片。

　　2.朗读课文的录音带。

　　3.分别抄有第四、五两段课文的小黑板。

　　教学过程

　　一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。

　　1、师述：今天，老师给你们带来了一个好听的故事，你们想听吗?

　　2、师绘声绘色地讲故事，并相机出示挂图。生思考故事主要讲的是谁?

　　3、生回答，师板书：司马光(齐读课题)

　　4、师简介司马光。(司马光是宋朝的'文学家，司马是复姓，光是名。)

　　设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)

　　二、指导看图，初步了解图意。

　　1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?

　　2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?

　　三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

　　1.提出初读要求：

　　(1)读准每个字音。

　　(2)画出本课的生字。

　　(3)标好自然段

　　2.说说课文写了一个什么故事。

　　四、精读一至三自然段。

　　1.第一自然段。

　　(1)指名朗读。

　　(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

　　(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

　　(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。

　　2.第二自然段。

　　(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?

　　(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

　　卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

　　3.第三自然段。

　　(1)自读课文，思考：

　　①那个小朋友是怎样掉进缸里的?

　　②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?

　　(2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。

　　五、识记生字，指导书写。

　　1.再次自由认读生字词。

　　2.不看拼音，直接认读生字词。教师检查：开火车读。

　　3.看到课后字表里的字，你觉得哪个字最难记住?你记住了吗?你是怎样记的?你已经记住了哪些生字?

　　4.指导书写“几、个”两个生字。

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