幼儿园小班《藏在哪里了》教案

幼儿园小班《藏在哪里了》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的幼儿园小班《藏在哪里了》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班《藏在哪里了》教案1

　　活动目标：

　　1．仔细观察图片，能用唱歌的方式寻找动物，了解动物显着的外形特征并感知整体和部分的关系。

　　2．大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

　　活动准备：

　　1．绘本《藏在哪里了》，PPT课件

　　2．音乐《找朋友》

　　活动过程：

　　1．教师介绍故事名字，激发幼儿兴趣

　　（1）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？

　　（2）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

　　小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

　　2．观察图片，讲述故事内容

　　（1）出示封面，观察讨论

　　①有哪些动物朋友在捉迷藏？（引导幼儿讲述动物的外形）

　　②谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态）

　　③谁输了，为什么？（根据幼儿经验，可请幼儿尝试）小结：小动物们真聪明，用猜拳的`办法来分工。小狐狸输了，它对朋友们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。"

　　（2）寻找动物朋友片段一：

　　①教师用小狐狸的口吻唱：好朋友，好朋友，你在哪里？

　　②看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？

　　（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在大树后面。）③教师用小狐狸的口吻唱：大树后的小兔子，你快出来，我看见了，我看见了，我看见了。

　　④出示图片验证。教师用小兔子的口吻唱：我在这里，我在这里，我是小兔子。

　　⑤教师带领幼儿用唱的形式来复述小狐狸找小兔子的过程。

　　片段二、三、四：

　　（同上）片段五：

　　①小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

　　②小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找找吧。

　　唱：小鹿，小鹿，你在哪里了？

　　③你发现小鹿躲在哪里了吗？我们找到现在都没找到小鹿，唉，那我们认输吧，好吗？

　　唱：小鹿，小鹿，你快出来，我找不到，我找不到，我认输了。

　　④教师以小鹿口吻唱：我在这里，我在这里，我是小鹿。

　　⑤小鹿躲在哪儿？为什么我们都没有发现呢？我们把鹿角当成什么了？

　　小结：小鹿真聪明，躲在森林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

　　３．完整欣赏故事，拓展延伸

　　（1）师幼一起用唱的方式完整叙述故事

　　①有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？

　　②你记得它们躲在哪里了？

　　（2）拓展延伸：游戏捉迷藏请一名幼儿和教师找，其余幼儿躲，教师引导幼儿用唱的形式把小朋友找出来。

　　活动反思：

　　将音乐融入绘本这个形式很新颖，很受孩子的喜欢。《找朋友》这首歌歌曲本身也很简单，朗朗上口，孩子也都会唱。我用小狐狸的口吻唱第一遍寻找小白兔的时候，孩子很快都跟上了，然后就接着唱"我在这里，我在这里，大家好"，我接着提问，小白兔在哪儿呀？孩子们一眼就找到了，"在大树后面"，我接着请小朋友帮助小狐狸用唱的方式把大树后的小白兔请出来，这里是个难点，歌词比较长，而且节奏也不重复，孩子唱的时候有点乱，歌词和节奏都需要改一改。当小白兔从大树后面走来，我提问"小白兔应该怎么唱呀？"孩子们也都能准确地接上。后面寻找小松鼠、小鸭、小鹿的环节中，也都是请它们出来这个歌词和节奏孩子们不容易接受。

　　捉迷藏的游戏孩子们都有经验，他们都能积极地参与到绘本的游戏情节中，将绘本阅读与音乐结合起来，更富有游戏情节，趣味性更浓，更容易让孩子接受。

幼儿园小班《藏在哪里了》教案2

　　活动目标

　　1、能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。

　　2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

　　3、喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏。

　　重点难点

　　活动重点：能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。

　　活动难点:愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

　　活动准备

　　物质准备：场景布置：石头、树、草、花；表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；PPT课件

　　经验准备：幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏

　　活动过程

　　1、引起兴趣，关注故事的名字

　　（1）教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》

　　（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？

　　（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

　　（4）教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

　　2、出示PPT课件，观察画面，讲述故事开始部分

　　（1）有哪些动物朋友在捉迷藏？

　　（2）教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

　　3、进入场景，参与寻找，讲述故事内容

　　（1）引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　　（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？

　　（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？

　　4、完整欣赏故事

　　（1）教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

　　（2）操作PPT，讲述故事。

　　（3）提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？你记得它们躲在哪里了？

　　5、出示表演道具，分配角色进行表演故事

　　（1）教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！

　　（2）分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。

　　6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望

　　活动总结

　　在活动开始，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣，接着利用PP T，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的`游戏，这一环节通过观察，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从5开始倒数至1就来找你们，一定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添了乐趣。

　　在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中如果亲和力更充足些，那孩子投入的会更深刻，更情绪化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

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