《四个太阳》教案
作为一名教学工作者,时常需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的《四个太阳》教案,欢迎大家分享。
《四个太阳》教案1
【教学目标】
1、理解“多彩”的意思,感受春天的美丽。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。
3、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】
一、复习检查
通过上节课的学习,我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
1、认读词语:
清凉温暖尝尝香甜冻僵
2、你能用上其中的几个词语,说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?
3、春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。
二、学习第4段,感受春天太阳的多彩、美丽
1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
2、指导朗读设问句。教师导读:“春天,春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问?
3、他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。)
4、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)
5、看插图。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?
小组合作涂色,说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如:“阳光撒在草地上,草地绿了……”“我画上绿色,阳光撒在小草上,小草……”
画绿色的小朋友,还有不同的说法吗?
6、这么多色彩的太阳,我们把它们合成一个,那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段,进一步感受春天的美丽
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天,这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展,表达心愿
1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳,想让校园的`每个角落充满欢笑,让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡,说说你心中的太阳。
3、四人小组合作,选择自己喜欢的心愿卡。自由准备,说说自己的心愿。四人小组交流。
4、全班交流。同学相互评价。
5、小结:我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现,相信世界会变得更美好。
《四个太阳》教案2
一、揭示课题
1、出示“谜语”,猜一猜。(谜底是太阳)(板书:太阳)
师:“阳”你在哪儿见过?(师评:把生活中看到的,听到的记在脑子里,真会学习。)
师:“阳”是怎么写的呢?左边是个“阝”,先写“了”,再写“丨”,右边“日”也要瘦长些,请小朋友描一个“阳”,写一个“阳”(书写阳)你还知道,哪些阳的朋友呢?(扩词)
师:太阳被你们一组词,放出万丈光芒,还露出笑脸啦,多可爱啊,(板画光芒)让我们亲热地叫他一声(太阳)
二、自学课文
师:小朋友,这节课我们来学习“四个太阳”。是哪四个太阳?答案就藏在我们的书里,自由地大声地读一读,遇到生字宝宝,拼一拼,圈一圈,有困难的可以请教同桌或老师,把课文读通顺,行吗?(师评:这么自信,那就自由地读吧)
生:自由读课文。
师:读课文需要我帮忙吗?那么有把握,就和同桌交流一下,你读一段,我读一段,把课文读通顺。
生:自由读课文。
师:读得真起劲,现在就让我们全班来交流交流,把你读得最棒的一段读给我们大家听。
师:先请,其他小朋友竖起小耳朵,眼睛盯在书上。
生:读第一段(慢慢读的学生)叫停,生字到了课文里互相成了朋友,不能分开读,应该是(示范)会吗?大家试一试,你来,你来,好多了,真聪明。
师:哪一段,你读得最棒(生字朋友手牵手,真好听)
你呢
最后一段,(聪明的孩子,学会了生字手牵手读课文。)
师:听着听着,你明白课文写了谁,画了哪四个太阳?
生:一个小男孩,画了四个太阳,一个是
一个是
一个是
一个是。
师:表达了小男孩的美好心愿,他希望夏天有个(贴),秋天有个(贴),冬天有个(贴),春天有个(贴),多么有爱心的小男孩啊,让我们用热烈的掌声对他表示感谢(拍手)。
师:你喜欢小男孩画的哪个太阳(说一说)
三、学习课文。
师:喜欢红太阳的举手,大家意见不一致,怎么办?有那么多人喜欢彩色的太阳,那我们就先来学彩色的太阳。
师:你想读吗?(指名读)
师:春天已悄悄来到我们的身边,你眼里的春天是怎样的?(生论)
师:多美啊,你为什么喜欢这个彩色的太阳?(生论)
师:小结春天是个多彩的季节儿歌(生背儿歌)
正如诗人朱熹写的古诗。(生背古诗)
还如我们小朋友唱的歌。(生唱歌)
师:春天这样美丽,你想给春天画个怎样的太阳?(生论)
师:这个小男孩的心愿也和你们一样,画了一个彩色的太阳送给春天,让我们用美美的朗读声把彩色的太阳送给春天(生先自己练一练)
(指名、点评、表扬,真会读书,把“?”也读出来了。这段话中有个“?”你能读出来吗?)
师:谁还想把“?”读出来,(生试)让我来试试(师范读),加上表情动作“?”就读得更好了,再试一试(生试)
师:指名(读着、读着,小男孩的心愿仿佛化作了我们的心愿,就让我们带着这样的心愿、这样的祝福把彩色的太阳美美地读一读,送给好伙伴,送给听课的每一位老师。)
师:有了彩色的太阳,你还喜欢哪个太阳?(生论)
师:对呀,你看课件(看到了什么,生论),夏天真热啊,知了,知了,停在树梢,这时真想像诗人杨万里一样去乘凉,(生背古诗)除了乘凉,还想干什么?(生说一说)
师:小男孩也和你们一样,想凉快凉快。小男孩了解了你们的愿望,为你们画了一个“绿绿的太阳”,凉吗?谁能读读第一段,把清凉带给大家。
生读课文。
师点评:真舒服
真好凉啊
像吃了冰淇淋
像洗了个冷水澡
把“、”也读出来了,“、”这儿停顿一下,读得真好,很想把“、”读出来。
有了绿绿的太阳,今年夏天我们再也不怕热了。
师小结:小朋友,这节课我们得到了绿绿的太阳,彩色的太阳,也用美美的.朗读声送出了我们心中的的绿太阳、彩色的太阳。金黄的、红红的和我们心中的太阳,下节课再来学。
四、学习生字。
师:读了那么多边课文,课文中的生字宝宝会读吗?(课件)那么自信,就请你和同学交流一下,你说给我听,我说给你听,生字宝宝从课文里跑出来,跑到大屏幕上会读吗?你来读读看。(指名)
师:全对,真是个识字大王,佩服。
师:有错,读对了个,不错。谁是我们班的识字大王,推荐一下。(指名,佩服)还有吗?(个别,了不起)我相信其他小朋友也会读了,看生字宝宝来到了太阳上会吗?我们来开火车(你可以读一读,生字宝宝也可以组个词,我说句话)
(呜呜呜,小火车来了)
不仅会读,还会给他们组个词,说句话,真能干。生字宝宝藏到了儿歌里,你会读,会找吗?请你拿出抽屉里的儿歌,读一读,把生字宝宝用铅笔圈一圈,呆会儿请你一来说给我们大家听。
(生读儿歌)反馈
师小结:这节课小朋友表现得真棒,既大胆又守纪,既认真又积极,老师在你们身上学到了很多,谢谢大家。老师这儿有一份小小的礼物要送给大家,是什么呢?(太阳)请你们带回去贴在教室的学习园地里,经常去看看他,和他说说话,把他记在脑子里,好吗?(你先来,后面的跟上,拿着礼物回到座位上)
《四个太阳》教案3
【课前透视】
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充溢童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的发明和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于同学并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导同学从读入手,感知理解课文内容,进而培养同学善于考虑、善于发明,善于表达的能力。
【教学目标】
1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想象之美。
4、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力,提高同学审美情趣。
【教学重点】
朗读课文、认字。
【课前准备】
1、放大的文意插图。
2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
4、彩笔等绘画资料。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【切入举偶】
1、谈话:
现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系同学的生活实际,挖掘同学的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)
2、听歌绘画:
(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自身喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!
【对话平台】
一、听读(听读考虑,整体感知)
1、启发考虑:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极考虑)
2、教师范读,启发同学考虑课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。
思路:听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进考虑,互相交流,引导同学从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。
二、自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。
1、启发考虑:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?
2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。
思路:低年级读书方法的正确指导,对于促进同学会读书会起到积极的`推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯,培养同学提高阅读能力。
三、识字(多形式识字记字,突出教学重点。)
1、同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。
2、利用自身手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。
3、教师利用识字卡,组织同学分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。
4、你还有哪个字不认识,请大家来帮助。
思路:通过生生互动、师生互动的形式,引导同学正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进同学交流,把识字环节落实,突出教学重点。
四、选读(同学自选段落读课文,深入了解课文内容)
1、把自身喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。
2、采用同桌、小组读等形式,让同学自由读文,努力读出小作者的心愿。
3、指名读、教师相机指导。
思路:积极组织同学读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让同学在读的过程中充沛感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了同学的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。
五、写字(交流记字方法,指导规范书写。)
1、出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导同学观察,交流识字和记字的方法。
2、引导同学写一写自身能写好的字,教师巡视。和时纠正同学的书写错误,发现同学的书写困难,对于难点字,教师范写指导。
3、组织同学互相展示和评价书写的字,假如好就奖励给一颗小五星。
第二课时
【对话平台】
一、说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)
1、师生一起欣赏收集的四季的图片,从美景中引导同学回顾课文内容,考虑:小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?
2、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。
3、组内交流,练习说话。
思路:充沛利用同学对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导同学借助画面,用自身的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力。增进对课文内容的理解。
二、朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)
以学定教,同学喜欢哪段,就指导同学学习哪段。
绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。
金黄的太阳──想象秋日果园的景象,引导考虑秋天都有什么幼稚了,味道如何?扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。
多彩的太阳──联系画面,描述春景,感悟想象之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。
思路:阅读是同学个性化的行为,语文课堂一定要尊重同学的自主地位,这样的处置,从同学实际动身,融入语言文字的训练,拓展同学思维,丰富同学的感知,激发同学的想象,使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时,促进了同学审美能力的发展。)
三、绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表示。)
1、你想画一个太阳吗?利用你准备的资料,画一个自身喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?
(教师播放音乐《种太阳》)
同时出示:我画了一个()的太阳,献给()。因为()。
2、展示作品,引导同学按上面句子的形式练习说话,组织同学互相评价,发表自身的想法和意见。
思路:配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了同学的表达能力,促进同学个性的发展,以和情感、态度、价值的良好构建。
四、背诵(升华理解,促进语言积累。)
1、配乐朗读,并把自身喜欢的段落背下来。
2、教师引导同学按季节顺序背诵课文。
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