上册语文模范课堂教案

时间：2023-01-20 17:00:44 其它教案我要投稿

相关推荐

上册语文模范课堂教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的上册语文模范课堂教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

上册语文模范课堂教案

上册语文模范课堂教案1

　　教学目标：

　　1.朗读课文，A生借助拼音自读课文，BC生在教师和A生的帮助下能通读课文。学会背诵课文。

　　2.结合儿歌的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很快乐，体会我上学是高兴的心情，并会用“快乐”说一句完整的话。

　　教学重点：

　　指导朗读，读出真情，关注全体。教学难点：结合生活实际说说“我”为什么很快乐。

　　教学过程：

　　一、导入激趣。

　　导入：

　　新学期开学的第一天这么高兴，(板书)你知道高兴还可以用哪个词来替换吗?引出“快乐”

　　1.引发学生回忆：在上学期的学习生活中，你有什么感受?(兴或最难过的事)为什么?ABC各一人发言，联系实际谈切身的感受。

　　2.今天是新学期开学的第一天，哪些同学是自己来上学的?心理感觉怎么样?(自己来的感觉很高兴)

　　二、朗读课文，了解内容。

　　1.问：谁很快乐?(我)我怎么样?(完整的说)板书完整：我真的很快乐(齐读)

　　2.这可是一位小同学写的小儿歌，说出了她和你们一样的心情，你们想大声说出来吗?自己读课文，要求：看音节读不认识的字，并且不多字，不少字。边读课文边体会，该怎么读?(指优等生说一说)

　　估计：

　　(1)多练

　　(2)该重读的地方重读

　　(3)要面带笑容

　　对策：

　　(1)鼓励多读多练

　　(2)指名读一读体会重点的地方

　　(3)对呀，读的时候面带笑容才能说明自己很快乐

　　3.指导互读互评

　　(1)指名1人读，大家评读，你认为他那读得好，那不好?应该怎样读?(在指名读)

　　(2)下面以小组为单位，现刚才一样互读互评，选出组内朗读的.。师巡视了解各组情况，指导字音及词语易错的地方。

　　(3)请任意一组中朗读较好的同学，示范朗读，

　　引导大家了解：

　　①有人送到能自己来上学了，体会到自己独立了。

　　②学校更美了，干净整齐

　　③同学老师的变化(在读的时候能听出“自己”、“更”、“很多”等词语的重音，仿读训练。)

　　学习生字：“快”：①读准字音，多指后进生读②自己观察笔顺跟随，指名边用手书空边说笔顺，其他同学注意倾听，手跟着动。 ③师演示板书，生注意观察。生在书上描红，独立书写。 ④你能组个词语吗?出示“学”的生字卡片①教师领着学生写“学”的笔顺，然后让学生独立书空写②组词③都在哪见到过这个字，在课文中圈一圈。 ④生独立描红，独立书写，师巡视指导。

　　4.引导交流说一说：“我”为什么很快乐?(可结合儿歌的内容谈也可联系自己的生活实际)注意在说的时候，用上“快乐”这个词，说完整的句子。

　　估计：

　　学校的变化，同学的变化以及自己的变化等如：今天上学了，我感觉很快乐。师随时纠正说的不完整不通顺的句子。

　　对策：

　　大家随着别的小朋友想象，并说自己的观点。

　　小结：

　　新学期开学了，希望大家在以后的日子里，能够以快乐的心情去面对更多的挑战。

　　三、巩固应用。

　　1、背诵课文再读课文，边读边看，文中有几句话?想一想每句话主要讲什么?然后把课文背下来。(自己先读、说、背，指优等生背齐背)

　　2、卡片认读生字，读准字音。让学生尽量多的组词或说句子。

　　四、课堂小结：通过学习本文，你有什么感受?还有什么问题?

　　五、作业。

　　把课文背给家长听。

上册语文模范课堂教案2

　　教学要求：

　　1.学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。

　　2.能读词语。会用“祝贺”说一句话。

　　3.有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　1.识字。

　　2.有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。

　　教学准备：

　　生字卡片、视频仪

　　教学过程：

　　(一)情境导入，激起兴趣：

　　找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎么了?学生会说出：他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景(怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的……)。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样?今天老师就和你们一起学习第14课《门牙掉了》。请大家一起读课题。[板书：14、门牙掉了]，

　　(二)学习生字，感悟课文：

　　1.请你们轻轻地打开课本64页，大声读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，如果拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。学生读后自动座好。

　　2.老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词：

　　yuán lǎo shī wèi zhù hé

　　元元老师为什么祝贺

　　diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán

　　掉了像哭了抢着哇一张原来

　　huàn tián

　　换牙甜甜

　　3.谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗?(拼读生字)

　　(两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读;若读错了，下面的学生更正。)

　　4.去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。

　　5.你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。

　　6.出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑?(高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑……)

　　7.大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢?

　　8.边读边想：

　　请你把课文中带有“笑”的句子划下来。

　　9.读读这三次“笑”

　　(1)元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。

　　(2)哇!大家全笑了。

　　(3)元元和我都甜甜地笑了。

　　10.学习“元”：

　　“元”字你怎么记住它?记的时候要组词。(可拆部件记：“二”和“儿”记)

　　学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。

　　出示田字格，指导书写“元”。

　　(1)学生观察：这个字在写时应该注意什么?

　　(2)按着笔顺描一个，写一个。

　　(3)老师巡视，个别指导。

　　(4)利用视频仪，演示学生书写情况。

　　(5)让学生再写一个。

　　11.元元的'门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭?[板书：取笑：像个老太婆]

　　12.你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗?听到这样的称呼，你的心情怎样?(很生气、很难过)

　　13.请你把很生气、很难过的语气读出来。

　　14.指名读(第一自然段)。

　　15.老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇!大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗?请你读课文。一会儿说一说。

　　16.如果是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀?(很不好意思)

　　17.那就请你读出不好意思的语气来。

　　18.指名读。

　　19.读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。

　　20.理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗?

　　21.指名回答。

　　22.读读老师的话。

　　23.说说“祝贺”的意思。

　　(1)你能用“祝贺”说一句话吗?(按“谁祝贺谁什么”的句式说话)

　　(2)这两个字你是怎样记住的?学生说的同时认识“示部”和“贝字底”

　　(3)指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。

　　24.再读一下老师的话。

　　25.老师讲解：人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。

　　26.齐读全文。有感情地朗读。

　　(三)小结课文，拓展延伸：

　　1.学了这篇课文，你知道了什么?

　　2.牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢?

　　(四)老师总结，感情升华：

　　学了这篇课文，希望大家都能爱护自己的牙齿。

　　六、板书设计：

　　门牙掉了

　　笑

　　元元—哭

　　甜甜地笑换牙—长大：老师

　　笑

　　我回答

上册语文模范课堂教案3

　　教学目标：

　　1、正确、熟练的认读词语。

　　2、创设情景，指导学生正确、流利的朗读课文。

　　3、知道在别人有困难时，要根据别人的需要去帮助别人，教育学生有爱心，互相帮助。

　　教学重点：

　　指导学生正确、流利的朗读课文。

　　教学难点：

　　对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

　　学情分析：

　　一年级学生天真烂漫，好奇心强，想象力丰富。在教学中，我们可以抓住这一特点，充分利用现代化教学手段，创设情境，激发兴趣，吸引学生注意力。另外，分角色朗读也是符合学生年龄特点的很好的理解这篇课文内容的方法。教学方法：创设情境、鼓励想象、分角色表演等。教学理念：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想象。课文学习过程中，既致力于整体感知、理解课文内容，又注意通过口语交际等方式向课文外延伸，在深入理解课文的同时，培养学生的想象能力和表达能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学流程：

　　激趣导入、初读感知、精读理解、发散思维、课后延伸

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.猜谜语：小伞一把把，长在大树下，味美又营养，做菜顶呱呱。(蘑菇)出示蘑菇图片，出示词语“房顶”

　　2.今天我们学习11课“房顶上的大蘑菇”。(齐读课题)

　　A.除了房顶这个词语，还有很多词语朋友，我们来读一读，指名读，其他同学跟读。

　　B.他们的拼音帽子摘掉了，你还能认得他们么?指名读，其他同学跟读。

　　C.我们的词语小火车要开动了，你准备好了么?师：火车火车，开开。生：开到我这，来来。(全班接龙读词语)

　　D.你们读的真好，现在词语朋友要回家了，每个朋友飞走的时候，我们就大声喊出他们的名字吧。

　　二、初读感知

　　1.蘑菇为什么会长到小兔的房顶上呢?大家带着这个问题，轻声读一读课文，在文中找找答案吧。(生自由读课文)

　　2.读完后，指名说说自己读懂的内容。

　　三、精读理解

　　第一自然段

　　1.小兔的家在哪儿?什么样?快找出来读一读。指名说

　　2.指导朗读。怎么读才能让大家听出来小兔的家在哪里、什么样呢?自己练练。(指名读，必要时教师范读。)

　　3.你能用“一座”，再说一些别的词语么?(一座山、一座庙等)

　　2—4自然段

　　1.师：下雨了，小兔的屋顶漏水了，淋湿了它的衣服和被子。小兔多着急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的?

　　2.请你们接着往下读，边读边画一画：有哪些小动物来帮助它了?用“——”画出来，它们送来了什么礼物?用“( )”画出来(生边读边画)。

　　3.、集体交流

　　A、小熊——新衣服。贴小熊图出示课件对比：小熊知道了，给小兔送来了衣服。小熊知道了，给小兔送来了新衣服。 (体会：小熊的一片心意，新衣服更保暖)师：快把你这份心意告诉小兔。学生练习对话指导朗读：还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。

　　B、小山羊——厚棉被。贴山羊图课件：小山羊知道了，给小兔送来了棉被。小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。 (体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更暖和)师：快把你这份浓浓的'爱意告诉给小兔。学生对话练习指导朗读：哪只小山羊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。

　　C、小猴——雨伞。对话练习指导朗读(通过让学生想想、说说小动物帮助别人时的心理，让他们感悟朋友之间应该互相帮助的道理，同时培养他们的想象力、口语表达能力。)

　　4、回读第二自然段。

　　小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段。

　　5、学习第三自然段小兔多幸福呀!但有的时候，事情就是不近人义，事以愿违。尽管这么多小动物来帮忙，但小兔的困难并没有解决。到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，多难受啊，这个时候，谁来了?它又怎样帮助小兔的?小松鼠送来蘑菇师：他为什么要送给小兔蘑菇呢?(希望给小兔挡雨)的确是我们大家的心声。跟着老师赶快唱一唱吧!哟，蘑菇没有长呀，怎么没有变化呢?是没听见，还是我们唱的不好听?原来有的小松鼠没有和我们一起唱呀，这可不行哦。这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，这样蘑菇才能长大哦。学生齐唱儿歌并伴随课件长大蘑菇。师：瞧蘑菇真的长大了，高兴吗?齐读最后自然段。看来真是人多力量大啊!课后小结：小熊、小山羊、小猴子、小松鼠送来的新衣服、厚棉被、雨伞、蘑菇，都是自己的心爱之物，在小兔有困难的时候，它们毫无保留的献了出来，献出了自己的爱心，你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么?

　　四、发散思维

　　当别人遇到困难，我们又该怎样做呢?同学之间，如果都有爱心，互相帮助，那我们就是一个温暖的大集体。

　　五、课外延伸

　　今天老师也给大家带来一个小故事，看看这些小鸟在大海上发生了什么事呢?团结的鸟儿

　　一群小鸟，为着某种目的，它们决定飞过太平洋。每只小鸟都找来截树枝，它们开始远航。累了，就把树枝扔到水面，这样它们就可以停靠在浮在水面上的树枝，稍稍休息而不至于累坏。

　　一天傍晚，飞了一天的小鸟们好累，于是纷纷把嘴里的树枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上出现了一条鲨鱼，由于小鸟们的倒影像一群鱼群，所以它慢慢游近鸟群。向它们发起攻击，鸟群纷纷飞起，虽然它们安然无恙，可是由于鲨鱼的捣乱，鸟群急忙飞起来，没有来得及拿起水面的树枝，使得飘在水面上的树枝被冲散了，有些被鲨鱼咬断了。鸟群把水面上的树枝寻找回来，可是数目并不够，有得小鸟没有树枝，没有树枝就等于没得休息，这样的话根本飞不过太平洋。于是它们有的把两个树枝拼在一起，来承受三只鸟的重量，有的就两只鸟轮流用一个树枝休息。在它们团结协作下，跨越了太平洋。

　　读完故事，你有什么收获呢?

　　板书设计：

　　房顶上的大蘑菇

　　小熊新衣服小山羊厚棉被小猴雨伞小松鼠蘑菇互相帮助

【上册语文模范课堂教案】相关文章：