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初中语文七年级教案
作为一名人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的初中语文七年级教案，希望能够帮助到大家。
初中语文七年级教案1
教学目标：
1、积累文中出现的生字和新词。
2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、体会咏物记叙文的特点。
教学重难点：
1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
2、正确领悟文章的'主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
教学过程：
第一课时
一、情景导入，指导初读
1、带领学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。
2、引导学生描述自己观察到的石榴。
3、带领学生总结石榴的特点。
4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子，
二、抓住特征，分析课文
1、带领学生品味描写石榴的句子。
2、带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。
3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。
三、深入探究，体会感情
1、给学生发放文章的背景材料。
2、结合背景组织学生讨论：在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写？
3、带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。
四、本课小结
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
第二课时
一、辐射阅读，体会寄情于景的写法
1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。
2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。
二、写作练习
指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物
抒情”的写法。
三、本课小结
要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。
初中语文七年级教案2
学习目标：
1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。
2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。
3、引导学生学习评价人物。
教学过程：
第一则《期行》）
一、自主学习：
1、学生朗读课文，正音，辨形。译重点词、句。
期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。
引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。
过中不至，太丘舍去，去后乃去。（注意省略的成分）
二、合作交流
四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
三、质疑讨论
〈1〉友人末到，陈大丘就独自走了。你是陈大丘，你会怎么做？
〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？
〈3〉如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？
〈4〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？
〈5〉假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？
第二则《乘船》
一、自主学习：学生朗读课文，正音，辨形。
俱：一起。幸：（古义：幸而、恰巧）、（今义：幸福）。尚：还。
辄：当即。可：肯、同意。舍：抛弃。守：难道。
所以：……的原因。邪：相当于“吗”，表疑问。遂：于是，就。
本所以疑，正为此耳：先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况罢了。
二、合作交流：四人小组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
三、质疑讨论
1、华歆与王朗的做法有什么不同？你怎样评价他们的优劣？
3、比较《期行》和《乘船》有什么不同？
4、比较《期行》《乘船》的写作特点：
（《期行》行文简洁，故事情节紧凑，中心意思深刻，耐人寻味。）
（《乘船》行文简洁，故事情节完整，通过对比，揭示了文章中心。
总结：
通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么？
布置作业。
围绕对课文中所阐明的主旨——“诚信”，联系社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话。
课堂检测：
《世说新语》两则
第一部分：基础知识
1、《世说新语》是由组织编写的`。（2分）
2、解释下列句子中词语的意思。（6分）
⑴俄而雪骤（俄而：）
⑵撒盐空中差可拟（差可拟：）
⑶陈太丘与友期行，期日中（期日中：）
⑷太丘舍去（舍去：）
⑸尊君在不（不：）
⑹与人期行，相委而去（委：）
3、《咏雪》中两个比喻哪个更好？（4分）
4、《陈太丘与友期》中"君""尊君""家君"的称谓有什么不同？（4分）
5、"撒盐空中"和"柳絮因风起"来比拟"大雪纷纷"，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？（4分）
6、《陈太丘与友期》中，"友人惭，下车引之"，而"元方入门不顾"，怎样理解元方的行为？（4分）
第二部分：阅读分析
初中语文七年级教案3
教学目标：
本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的理解。
教学重难点：
文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。
教学过程：
一、激发情趣，导入新课。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
三、指导学生学习全文。
（一）初步了解文章内容。
1、快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2、排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（Zh)立绮q）丽湮（y n)没剽悍(p）盘旋(X n)
②结合课文，理解下列词语的意义：
伫立：长时间的站立。绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题。
1、这篇文章是用第几人称写的？
2、复述文章主要内容。
3、梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：
这篇文章是运用第一人称来写的。"我"是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使"我"的所见和"我"的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的.层次，前一层写"一"字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。
（三）深人阅读，完成以下阅读任务。
1、找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2、找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3、找出表现鹤群救护同伴的细节。
（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。
1、作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？
2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群"立即崩溃""惊恐万分""陷入一片混乱"，这些描写是否破坏了鹤的形象？
3、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？
4、文章最主要的修辞方法是什么？
5、讨论归纳本文的中心思想。
四、课文学习小结。
注意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。
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