《雁门太守行》的教案

时间：2022-11-25 16:35:59 毅霖其它教案我要投稿

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《雁门太守行》的教案（通用6篇）

　　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《雁门太守行》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《雁门太守行》的教案（通用6篇）

　　《雁门太守行》的教案篇1

　　教学目标：

　　１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。

　　２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

　　教学重点：

　　品味语言，体味诗歌的内涵。

　　教学难点：

　　领悟诗词中作者流露出的思想感情。

　　课时安排

　　1课时

　　一、导入新课

　　二、简介作者

　　李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。

　　三、解题。

　　《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的'一种半自由诗。

　　四、分析课文

　　1、讲解字词。

　　①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。

　　②城：雁门郡城关，在今山西省西北部。

　　③易水：古来被称为易水的不止——处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的《易水歌》。

　　2、朗读课文，感知课文

　　《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。

　　3、问题探究理解重点句子

　　首联开头，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”就交织了古战场特有的悲壮。以一个“压”字，点明边塞风云突变，恶战甫临或刚过。再用“甲光”去印证“城欲摧”，表现出边塞将土守危城，蹈死地而愈压愈坚的英雄气概。

　　接下来两句，“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”“半”字最为传神，直陈了战争的残酷、持久。“临易水”三字巧妙地升华了将士们慷慨抗敌的情感。人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！

　　五、全文小结

　　李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。“黑云压城城欲摧”常被用来形容邪恶势力猖獗，形势严峻。

　　六、布置作业背诵并默写这首诗

　　板书设计

　　雁门太守行

　　李贺

　　《雁门太守行》的教案篇2

　　教学目标：

　　1、了解、学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力。

　　2、反复诵读，感受、品味诗歌的韵律美、语言美和意境美；

　　3、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、活动导引

　　1、课前预习：

　　（1）搜集资料了解作家作品；

　　（2）初读诗歌，结合注释，初步感知课文内容。

　　2、旧知导入：

　　（1）我们之前学习过唐代诗人王维的边塞诗《使至塞上》，有一位诗人被称为唐代诗坛闪着奇光异彩的新星，他就是李贺，今天我们来学习他的作品《雁门太守行》

　　（2）解题“行”“雁门关”。

　　二、诵读赏析

　　（一）初读，感受诗韵美：

　　1.明确朗读的三个层次，读准字音读顺语句和读出抑扬顿挫。

　　2.补充古体诗的文体知识

　　（二）精读，理解诗意美：在初读感知基础上，提出不明白之处，师生解答下面问题。

　　1.用自己的语言说说这首诗的意思。

　　2.作者在诗中给我们描绘了哪几幅画面？

　　3.你感受到了什么样的战地气氛？

　　（三）赏读，感知诗艺美

　　感受诗歌形象美，请同学们从关键字词、运用的修辞、表现手法等角度赏析，并用“我喜欢，因为”句式说话。示例：我喜欢“黑云压城城欲摧”,这一句采用比喻将敌军铁骑扬起的灰尘比作黑云，渲染了兵临城下的紧张气氛和危机形势，突出边塞风云突变。（修辞）

　　（四）品读，体会诗境美

　　1.引导学生理解诗歌内容，体会作品抒发的感情。

　　明确：描绘将士们艰苦卓绝的战斗场面，赞颂将士们奋勇杀敌的英雄气概和誓死报国的爱国情怀，同时寄托了诗人立志报国的`决心，表达了诗人渴望以才报国的迫切心情。

　　2.补充作者李贺生平背景。

　　2.指导学生有感情朗读诗歌。明确：一、二句“紧张，壮烈”中间四句“凝重，悲壮”最后两句“坚定，豪迈”。

　　教师过渡：李贺短暂的一生愁苦多病贫困交加生不逢时，但是他沉思苦吟留下了许多优秀的诗篇，《雁门太守行》是一首悲壮的战歌也是一幅绚美的边塞图，通往诗人内心的钥匙就是充满浪漫气息的形象。(板书)

　　（五）、课外写作拓展：诗歌是想象的果实，作者描写战争的惨烈场景，并没有进行具体的战争场面的刻画，现在请你就“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”写一段话。要求：（1）展开合理的想象，适当加一些具体的景物描写来表现战争的惨烈(2)100字左右

　　《雁门太守行》的教案篇3

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力发展联想、想象能力。

　　2、过程与方法：通过朗读体会诗中情，讨论理解诗中意，潜心品析发现诗中美，继而发挥想象感受全诗意境。

　　3、情感态度价值观：提高审美情趣，激发热爱诗歌的情感。

　　二、重点难点

　　抓住关键字、词、句赏析诗词，体会炼词炼字之妙境。

　　三、教学过程

　　(一)、导入新课

　　由李贺勤奋写诗，带诗拜谒韩愈的故事导入，引出《雁门太守行》

　　(二)、作者简介

　　李贺，唐代著名诗人，汉族，河南福昌人。字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。

　　(三)、朗读诗歌

　　黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。jiǎosàiyānzhī

　　角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。juǎnzhòng

　　半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。xié

　　报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

　　(四)、解题

　　《雁门太守行》是乐府旧题，诗人李贺用它创作了一首描写战争场面的诗歌。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。

　　(五)、背景介绍

　　唐代中期，各地藩镇拥兵自重，不服从朝廷。于是朝廷派兵讨伐，亦不能制止。河北诸镇为祸尤烈。河北易水的成德节度使王承宗祖孙三代拥兵割据39年之长。此诗写的是朝廷和河北藩镇之间的战争状况。

　　(六)、检验预习，解读诗歌大意(请个别同学分享)

　　1、敌军似乌云压进，危城似乎要被摧垮。阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。

　　2、号角的声音在这秋色里响彻天空;塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。

　　3、半卷着红旗，部队悄悄临近易水;凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。

　　4、为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死!

　　(七)、思考问题(请个别同学分享)

　　全诗作者构思唐军的活动哪三幅画面?

　　首联：对峙颔联：交战颈联：偷袭

　　(八)、赏析诗歌(学生讨论回答)

　　李贺的诗在风格上想象奇谲，辞采诡丽，变换缤纷，刻意创新。请同学们运用学过的诗歌鉴赏技巧来品一品这首诗。

　　鉴赏诗歌的技法

　　修辞手法(比喻、拟人、夸张、对偶、用典等)?炼字

　　表达方式(记叙、描写、抒情、议论)

　　描写手法(正面、侧面、动静、虚实、感官角度、视觉位置角度等)

　　表现手法(托物言志借景抒情情景交融等)

　　1、黑云压城城欲摧

　　比喻把敌军压向边城比喻成黑云压城和夸张的手法。渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。

　　一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。

　　2、四句分别从视觉和听觉两方面渲染了苍凉悲壮的战地气氛

　　3、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

　　“半卷红旗”是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的.紧张状态突现出来。

　　4、“临易水”引用荆轲刺秦王，易水诀别的典故。

　　表现将士们意气风发，勇往直前，无所畏惧，视死如归的豪情。

　　5、李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试以这首诗为例作具体说明。

　　这首诗以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争场景，构成了奇特的意境。如在“黑云”“夜紫”的背景下，点染以“金鳞”“燕脂”“红旗”等，画面色彩斑斓，显得奇异诡谲。

　　(九)探究诗歌主旨

　　《雁门太守行》这首诗表现了诗人怎样的思想感情?

　　这首诗描绘边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概，也表达了诗人立志报国的决心。

　　(十)、总结并朗读诗歌

　　此诗有声有色地描写了从急行军到战斗的全过程。色彩凝重，景物鲜明，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的英雄气概。也表达了诗人立志报国的决心。

　　(十一)、拓展延伸

　　黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还——唐·王昌龄

　　会挽雕弓如满月，西北望，射天狼——北宋·苏轼

　　僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——南宋·陆游

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青——南宋·文天祥

　　(十二)、布置作业

　　一﹑有感情的背诵诗歌

　　二﹑收集课外三句爱国诗歌并加以赏析

　　板书设计

　　雁门太守行

　　首联：对峙(夸张，比喻)

　　颔联：交战(听觉，视觉)

　　颈联：偷袭(用典，侧面)

　　尾联：抒怀(用典，主旨)

　　《雁门太守行》的教案篇4

　　一、导入

　　介绍作者导入：

　　李贺（790——816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。李贺21岁时，因父亲的名字“晋肃”在当时犯讳，所以不准他应考进士。他只做过三年奉礼郎小官，辞官后心情一直抑郁不平。27岁就去世了。李贺的诗歌，除诉说怀才不遇的悲愤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露统治者残暴的篇章。在李贺生活的`时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。李贺的这首《雁门太守行》就是在这样的历史背景下写的。当时年仅17岁。

　　二、解题

　　“雁门太守行”系乐府旧题。李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。如史载，元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。诗中所述之事，已难以确考。这不是某一次具体战争，写意而非写实。

　　三、朗读诗歌

　　1、利用工具书，自主查找并标注生字字音。

　　2、听范读，学诵诗歌。

　　3、自读诗歌。

　　四、整体感知

　　提问：诗歌为我们描绘了几幅画面？

　　明确：三幅：敌军压境图，战后惨烈图，夜袭易水图。

　　五、赏析诗句

　　分小组自主合作赏析三幅画面，全班交流。

　　（一）敌军压境图

　　1、表现哪些内容？

　　明确：既是绘景，也是写事，渲染了兵临城下的紧张气氛和危急形势。表现了守城将士的斗志昂扬和严阵以待。

　　2、语言上有什么特点？

　　明确：运用了夸张和比喻的修辞。

　　（二）战后惨烈图

　　1、表现哪些内容？

　　明确：战斗的规模大，战况的惨烈。

　　2、作者是从哪些角度去表现的？

　　明确：从视觉和听觉角度去表现。

　　（三）夜袭易水图

　　1、表现哪些内容？

　　明确：将士的奋勇杀敌，天气寒冷，作战环境的恶劣。

　　2、和上一联有什么共同点？

　　明确：也是从视觉和听觉角度去表现。

　　六、感悟诗情

　　研读最后一联，感悟作者情感。

　　1、诗人是怎样表达情感的？

　　明确：引用典故。

　　2、作者引用“黄金台”这个典故的用意是什么？

　　明确：表现忠君报国的决心。

　　3、最后两句在全诗中有什么作用？

　　明确：点明主旨，抒写将士们誓死报效朝廷的决心和爱国情怀。

　　七、自主背诵，齐诵结课

　　八、作业

　　1、积累李贺诗歌名句。

　　2、背诵并默写诗歌。

　　《雁门太守行》的教案篇5

　　学习目标

　　1.了解、学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力。

　　2.反复诵读，感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美;

　　3.领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。

　　自主学习：

　　1、了解作者，写作背景，解题。

　　(1)、李贺，字长吉，世称“诗鬼”，唐代中期浪漫主义诗人。他一生愁苦多病，怀才不遇，抑郁不平，27岁去世，存诗240首。

　　(2)写作背景：安史之乱后，藩镇割据加剧，李贺生活的年代正好是朝廷讨伐叛军最激烈的年代。一个柔弱之躯，虽没有上过战场，却能写出撼人心魄的诗篇，全凭丰富的想象。

　　(3)标题中的“行”是标明诗的体裁，乐府的一种。一种没有严格格律、近于五

　　七言古体诗的诗歌体裁。《钱塘湖春行中》的“行”与《雁门太守行》的“行”不一样，前者是行走。

　　2、自由朗读。要求：读准字音，读出节奏。

　　3、结合课下注释理解诗歌内容。

　　4、这首诗以什么为顺序?

　　5、作者在诗中给我们描绘了哪些画面?

　　通过读诗，你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?

　　巩固新知，当堂训练

　　1、诗人以隐喻敌人势力的'强大与猖狂，以隐喻将士的英勇不屈。

　　2、分别从声色两方面渲染战场悲壮和残酷的句子是：

　　3、写黑夜行军，投入战斗的句子是：

　　4、全诗的主旨句是：

　　表达诗人的感情。

　　5、背诵全诗。

　　课外作业，拓展延伸

　　1、默写全诗

　　2、积累关于描写战争的诗词名句。

　　《雁门太守行》的教案篇6

　　教学目标

　　1.学习并了解诗歌的体裁特点，理解诗歌的内容。

　　2.熟读并背诵课文，学习并了解诗歌的意境。

　　3.陶冶情操，丰富文化积累，培养热爱祖国光辉灿烂文化的`情感。

　　重点难点

　　抓住关键字、词、句赏析诗词，体会炼词炼字之妙境。

　　教学过程

　　(一)情境导入

　　中国古典诗词的魅力是无穷的，那种诗人心灵的震颤，与自然的融合，会深深打动每一个欣赏者的心，使我们的心灵得到净化，从而提高人们的文学修养。今天，我们就一起学习李贺的《雁门太守行》，与李贺相约，与他们交流思想，领略他们的风采。

　　(二)作者档案

　　李贺(790—816)，唐代诗人。字长吉，福昌(今河南宜阳)人,世称鬼才、诗鬼等。与李白、李商隐并称唐代“三李”。中唐浪漫主义诗人代表。唐皇室远支，家世早已没落，生活困顿。曾官奉礼郎。因避家讳，被迫不得应进士科考试。死时仅二十六岁。其诗长于乐府，多表现政治上不得意的悲愤。代表作有《李凭箜篌引》《秦王饮》《梦天》等，有《李长吉歌诗》传世。

　　(三)写作背景

　　此诗作于唐宪宗元和九年(814年)。当年唐宪宗以张煦为节度使，领兵前往征讨雁门郡之乱(振武军之乱)，李贺即兴赋诗鼓舞士气，作成了这首《雁门太守行》。

　　(四)划分节奏

　　黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。

　　角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。

　　半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。

　　报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。

　　(五)生难字词

　　【黑云】厚厚的乌云。这里指攻城敌军的气势。

　　【摧】毁坏。

　　【角】军中号角。

　　【塞上】指北方、西北方长城附近的边境地区。