国殇教案

时间：2021-03-08 10:51:47 其它教案我要投稿

国殇教案3篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的国殇教案3篇，欢迎大家分享。

国殇教案3篇

国殇教案篇1

　　学习目标：1、读懂《国殇》

　　2、走进《国殇》感受屈原的爱国情怀

　　3、体悟战争与民族精神的内核

　　学习重点：疏通文意，读懂《国殇》

　　学习难点：体悟《国殇》之精神内核

　　学习内容：

　　一、老师带你飞

　　1、读准字音（给加点字注音，并注意读准）

　　操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。

　　旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。

　　凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。

　　霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。

　　天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。

　　出不入兮往不反，平原忽兮路超远。

　　带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。

　　诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。

　　身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。

　　2、读懂句意（结合注释，用你自己的语言写出你理解的句意，并能使之连缀成文）

　　操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。

　　旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。

　　凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。

　　霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。

　　天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。

　　出不入兮往不反，平原忽兮路超远。

　　带长剑兮挟秦弓，首虽离兮心不惩。

　　诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。

　　身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。

　　3、读懂文意（了解《国殇》叙赞相结合的表达方式）

　　披挂出发

　　叙述敌我遭遇

　　奋力死战

　　兵败身死

　　礼赞远离家乡、义无反顾的决心

　　刚强勇武、宁死不屈的精神

　　思考：《楚辞》的《九歌》，是屈原据民间祭神乐歌改作或加工而成。《九歌》所祭的都是自然神祇（qí），比如《湘君》《湘夫人》，而本文所祭却显然不是神，为什么？为什么诗歌描写战争场面要从敌胜我败着笔呢？

　　明确：

　　二、我思故我在

　　1、通过以上学习，对于本文你还存在哪些疑问？如果有，写在下面；若没有，认真思考第2、3题。

　　2、《国殇》的精神让你产生了哪些联想？比如想到了你曾经学过的一篇文章、一首诗、一个歌曲、一个人物、甚至一部影视剧……

　　3、《国殇》精神给了你怎样的人生启示？

　　三、总结学习收获

　　《国殇》思想、简析及赏析

　　1.思想：

　　此篇是祭祀保卫国土战死的将士的祭歌。诗中不仅歌颂了他们的英雄气概和壮烈的精神，而且对雪洗国耻寄予热望，抒发了作者热爱祖国的高尚感情。

　　2.简析：

　　本诗分为两段。

　　第一段写战场激战。

　　第二段热情礼赞为国捐躯的战士。

　　在此诗中，屈原将动态过程的描述和静态雕像的刻画紧密结合；在动态过程中的描述中将大场面的鸟瞰同局部特写紧密结合；在静态雕像的刻画中将外形描绘同精神赞美紧密结合；而这种结合过程有同战争的步步展开、诗人感情的层层发展协调一致。

　　3.赏析

　　这首诗歌是祭祀保卫国土战死的将士的祭歌。诗中不仅歌颂了他们的英雄气概和壮烈的精神，而且对雪洗国耻寄予热望，抒发了作者热爱祖国的高尚感情。本诗的写作从敌胜我败着笔，反映了楚国当时的政治和军事形势。清人蒋骥在《山带阁注楚辞》中论及此篇是指出：“怀襄之世，任谗弃德，背约忘亲，以至天怨神怒，国蹙兵亡，徒使壮士横尸膏野，以快敌人之意。原盖深悲极痛之。全诗分三节。第一节描绘车战的激烈场面。先写楚方士兵的武器和铠甲，后写两军相接，再写敌人的蜂拥和疯狂，最后写楚方士兵的英勇顽强。这一节写得层次分明，具体形象，突出了战斗的残酷、士兵的无畏和豪壮的感情。

　　第二节写楚方寡不敌众，全部战死的悲壮场面。敌人疯狂而且残醅，楚方受创惨重，然而士兵们却英勇无畏，宁死不屈。“援玉袍兮击鸣鼓”十分重要。古代作战，鸣鼓表示进攻。这说明，楚方伤亡即使如此惨重，仍然一心进击。楚方将士英勇顽强、视死如归的形象栩栩如生，跃然纸上。由于时代和阶级的局限性，诗人把这场战斗的悲惨结局归于命运和神灵，其实，真正的罪人是那些腐朽的贵族统治者。

　　第三节是对为国战死者的赞颂。先讴歌战士们远离家乡、誓死报国、义无反顾的决心，然后赞美战士们刚强勇武、视死如归、宁死不屈的精神。感情是凝重、真诚而沉痛的。在此诗中，屈原将动态过程的描述和静态雕像的刻画紧密结合。在动态过程中的描述中将大场面的鸟瞰同局部特写紧密结合，在静态雕像的刻画中将外形描绘同精神赞美紧密结合，而这种结合过程有同战争的步步展开、诗人感情的层层发展协调一致。

国殇教案篇2

　　一、导入：

　　20xx年的5月12日想必大家都还记得，汶川大地震，举国降半旗为死难同胞默哀。这。你知道“国殇”的含义吗？“国殇”还有另一层含义——看课下注解，结合之前所学的《离骚》，回顾屈原、楚辞两个知识点的同时，找出“国殇”的另一层含义：今天我们就来走进屈原的《国殇》，来感受屈原对那些为国牺牲的将士们所怀有的无限深情。

　　、我先给大家范读一遍课文，大家注意句读。

　　2、请同学们对照教材上的字词解释，个人自由散读课文，疏通大意。并特别注意PPT

　　刚才我们说到这是一首追悼死者的挽歌，抒发对阵亡将士们的哀悼与赞美之情。那么哪将士们如此英勇的形象，如此不屈的精神，即使是在九泉之下，他们的英灵也称得上是鬼中其实抒发感慨的'不止这4句，刚才有同学指出来了，紧挨着它的4句也是，我们自由的读出8句话读一读：男生齐读，女生应和后三字。最后一句话全班齐读，并把它们重复一遍。

　　自由读读，推荐一个学生带感情的诵读出其中的一两句来。

　　2、这首挽歌为了后8句为阵亡将士们的抒情，前面写了10句铺垫，写的是什么？将士们战死沙场都写到了哪些物象？我们来找一找，并尝试把找到的物象在脑海里勾画出来。请同学们七嘴八舌把前10句中所描绘的图画用散文化的语言还原出来，请部分同学把自己翻译得最为得意的一句有感情的读出来，并说说你的翻译。刚才我们基本上还原了画面，在你们努力还原的过程中，你最想抒发的是一种什么样的感

　　四、从诗中所描写的内容来看，作者所讴歌的事一群失败的将士，你是否赞同去讴歌这样的英雄、楚国当时的状况、屈原的心理、以前学过的文章、人物（背景：楚怀王17年，楚与秦战于丹阳，秦军大败楚军，斩首8万，夺取汉中郡，俘虏楚70多人）参考：勿以成败论英雄，子魂魄兮为鬼雄=死亦为鬼雄，项羽、文天祥、辛弃疾、诸葛亮、小结：这是一场敌众我寡，注定以失败告终的战争，将士们的那种奋勇无畏把全诗的悲剧推

　　这是一批英勇无畏的烈士，悲惨壮烈的场面震撼着我们视听的同时，那股英雄豪气涤荡于我们心田。这是一首血泪交并的赞歌，从古至今流传的祭文、挽歌何止千万，但写得如此激动人心、鼓舞斗志的却绝无仅有。这唯一的《国殇》纵然穿越了漫长的千年，依然洋溢着充沛的力量与壮美的情感。这浓烈的爱国精神一直光照现实，成为中华民族永恒的精神支柱。来让我们再次怀着一颗真挚的爱国之心，攒上满身充沛的激情，把全诗齐读一遍。

　　魂魄毅兮为鬼雄，屈原直抒胸臆希望死难者“托体同山阿”，学习了这篇文章，我也希望大家来抒抒胸臆，不必有三闾大夫的才华，但要体现我们高二学生的能力——尝试撰写歌颂、