《云房子》教案设计

《云房子》教案设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《云房子》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《云房子》教案设计1

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，能正确、美观地书写生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

　　教学重、难点：

　　学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。

　　在朗读中领悟云的变化、云的美。能诵背课文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、猜谜引入，学习“房”字。

　　1、小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜，(课件映示)听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗?对，就是云(板书：云)我们经常看到的。

　　2、小朋友们听说过吗?云还能用来造房子呢!

　　(板书：房子)“房”是个生字，小朋友伸出右手食指，跟老师一起写。(指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。)

　　3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。

　　4、鼓励质疑：读了课题，你想知道些什么?(谁造的云房子?谁住呀?云房子究竟什么样?什么时候造的?造云房子干什么?)

　　小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。

　　二、初读课文

　　1、自主阅读要求：

　　那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：(出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。)开始吧。

　　2、交流课文共有几个自然段?(学生交流课文一共六个自然段)

　　3、展示初读，随机学习词语：

　　(1)初读第一自然段，理解“来不及”意思。

　　师：第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读?(出示词语：来不及一些)指名读(点拨：“来不及”时间很短，谁能读得快些?)生个别读，齐读。

　　师：你能把这个自然段读正确吗?指名读，学生评价。

　　(2)重点指导读通第二自然段，学习部分生词。

　　教师指着挂图或映示课件说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢?请小朋友自由读读第二自然段。

　　出示第二自然，认读词语：

　　教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。

　　学生相互提醒：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。

　　指导读好长句子：小鸟造的云房子是什么样的?谁能找出句子读一读?(学生读，教师用线画出。)

　　小朋友，这是个长句子，恰当的'停顿一下，就能把这句话读通顺。出示停顿的段落：有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。

　　学生自由练读。

　　指名读(适时评价：这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢!)如学生读不好，教师相机范读。

　　师：现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试?(指名读，齐读)

　　(3)随文学词，读流利第三、四自然段。

　　过渡：美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢?请小朋友默读第三、四自然段。

　　学词：(出示词语：作客玩耍)指名读(指出“耍”是翘舌音)齐读

　　出示第三自然段：教师范读，作停顿标记。指名读。

　　学习第四自然段:指名一女生读(评价：小鸟们玩得多快乐呀!)

　　同桌对读，每人读一个自然段。(4)挑战比赛，读熟第五自然段

　　过渡：忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了?你来读第五自然段。

　　学词：这小朋友真行，两个生字都读准了。(出示词语：忽然一阵风)指名读(评价：“忽然”真快呀!)齐读

　　促读：谁来向××挑战，比他读得更好?比赛朗读，及时奖励。

　　(5)范读指导，会读第六自然段。

　　过渡：云房子没有了。这时的天空是什么样子了?听老师来读第六自然段。

　　学词：(出示词语：洗过干净剩下笑眯眯水汪汪)指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。

　　齐读第六自然段。

　　4、整体感知课文(见《同步导学》第2题)

　　读完课文，我知道云房子是xx造的。课文的第xx自然段写小鸟造房子，第xx自然段写小鸟们在云房子里玩耍，第xx自然段写云房子没有了。(板书：造玩耍没有)

　　三、巩固检测：

　　1、集中出示生词，学生开火车认读。

　　2、选择正确的读音。(见《同步导学》第1题)

　　3、出示导入新课时质疑的问题，学生交流解决的问题。

　　四、指导书写、扩词积累，完成作业。

　　1、出示“及、阵、净、客、样、客”，让学生交流每个字的书写注意点，师逐一范写：

　　及阵净样洗客

　　学生描红一个，写一个。(提醒写字姿势)

　　2、给六个生字口头扩词，说句子：

　　如：客(客人)星期天，我家来了一位小客人。

　　阵xx净xx

　　样xx洗xx

　　及xx

　　3、布置作业，相机辅导：完成《同步导学》3、7两题

《云房子》教案设计2

　　一、引入美：

　　1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？

　　谁能夸夸这些漂亮的云朵？

　　示：天上的云可真漂亮呀！它们有的（），有的（），还有的（）。

　　2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读

　　(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)

　　3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子

　　二、感受美

　　1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。

　　2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？

　　——学生发言，交流。

　　3、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？

　　①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）

　　“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！

　　“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！

　　“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！

　　“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！

　　“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：（3）呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的.，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

　　②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。

　　4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？——（多媒体示填空）

　　5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）

　　6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？

　　你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。

　　能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作

　　7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象）

　　8、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？

　　9、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板书：变小了、不见了）

　　你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？

　　三、追求美

　　1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。

　　2、谁愿意读读这两个词语？（指名读）

　　3、夸夸他哪儿读的好？

　　指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）

　　可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？

　　读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？

　　4、雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！

　　5、让我们一起把最后一小节美美地读好。

　　6、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文

　　7、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？（师配乐）

　　板书设计：

　　22

　　云房子

　　各种各样——变小了——不见了

《云房子》教案设计3

　　教材分析：

　　本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

　　学生分析：

　　经过一年的长期培养，我班学生阅读感悟的能力较强，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的'兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上该类课文课堂气氛较活跃。

　　设计理念：

　　结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，教师有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会“房、公、及、客”四个字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

　　教学重点：

　　以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。能诵背课文。

　　教学难点：

　　发挥想象，进行写作练习。

　　教学流程：

　　一、复习巩固，激趣导入

　　1、游戏复习生词：（1）开火车读词语。（2）课件游戏“打雪人”生口头填词，师操作。

　　2、激趣导入

　　（1）读了课题后，你有什么疑问？

　　（2）学生质疑：云房子是什么？小鸟是怎样造云房子的？造了怎样的云房子？（带着问题学习课文）

　　二、初读课文，感知大意

　　1、学生自读课文，读准字音，认清字型。

　　2、同桌互读，互相正音。

　　3、师范读课文，分小组读课文。（相应进行师生、生生互评）

　　三、深入感知课文内容

　　1、师背第一自然段，同时出示画图及句子“哇，这么多的白云，我们来造云房子！”

　　2、生练读此句，在评议中感受“！”的读法。

　　3、引入：不一会，云房子造好了，在哪个自然段写出来？（生答）

　　4、学习第二自然段

　　（1）生自读第二自然段，后同桌互读，互相说说小鸟们造了哪些云房子？互相画画。

　　（2）指名同桌读课文，（生评议，在请同桌练读），派一名学生拿着画说说小鸟造了哪些云房子？

　　（3）贴出学生的画，小鸟造的云房子怎样？（学生指出应读出的语气）练习朗读，后看着画背课文。

　　（4）引：小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面请你们也当当可爱的小鸟来造自己心目中的云房子吧！

　　（5）小组按“白云真（）呀！有的像（），有的像（），还有的像（）。”的句式练说说自己想造的云房子。

　　（6）指名各组代上黑板画云房子，再按句式说说黑板上的云房子。（评想象小明星奖）

　　（7）引入：这么多美丽的云房子，勤劳的“小鸟们”，你们现在的心情怎样？哪几自然段写小鸟开心的心情？（生答）

　　5、学生自读三、四自然段。

　　（1）指名读，分组读，读出快乐的语气。

　　（2）师生进行“做客”的表演。（评议）

　　（3）练习背诵这两段。

　　（4）引：正在小鸟开心的时候，忽然，吹来一阵风，事情发生了什么变化？（生答，课件演示）。

　　6、学习五、六自然段。

　　（1）学生自读这两段，后同桌互读，讨论从这两段中读懂了什么？不明白什么？

　　（2）分别指名练五、六自然段。（自评，生评）

　　（3）学生回答弄懂的地方，提出不明白的问题，互相解决。

　　（4）进行颂背练习。

　　7、说说用什么办法把云房子留下来？（生用朗读、背诵、画画、写小作文的方法留下云房子。）

　　8、生汇报各自留下云房子的情况。

　　9、师小结全文，生朗读或背诵全文。

　　四、写字练习

　　1、出示“房、公、及、客”，学生认读。

　　2、分组说说如何记住这些字，后指名记字，口头组词。

　　3、互助描红，进行评议。

《云房子》教案设计4

　　【教材分析】

　　课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，注意礼、耍的笔顺。

　　3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点、难点】

　　在朗读中领悟云的变化、云的美。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、揭题。

　　小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？

　　今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。

　　二、置疑。

　　小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？

　　三、初读课文。

　　1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。

　　2、检查生字读音。

　　3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。

　　4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？

　　5、读后回答问题。

　　四、学习课文第1自然段。

　　1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？

　　2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？

　　3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？

　　4、自由练读，个别朗诵。

　　5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。

　　五、复习生字，读准字音。

　　六、指导书写。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　二、学习第2自然段。

　　1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？

　　2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？

　　3、小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用---在课文中划出来读给大家听。

　　4、小鸟们造的`云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？

　　5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用有的像有的像说说吗？

　　6、练习背诵第2自然段。

　　三、学习第3、4自然段。

　　1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？

　　2、从哪里看出小鸟们开心极了？

　　3、体会感情，指导朗读。

　　四、学习第5、6自然段。

　　1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。

　　2、云房子哪里去了呢？

　　你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？

　　3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？

　　4、齐读第5、6自然段。

　　五、总结课文。

　　1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

　　2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说）

　　3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。

　　六、作业。

　　1、抄抄写写。

　　2、把句子补充完整。

　　天上的云千姿百态，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。

《云房子》教案设计5

　　教学目标：

　　(1)正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵第二段。

　　(2)认准本课生字，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像……有的像……”说完整的话。

　　(3)理解课文内容，了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。

　　教学过程：

　　课前谈话：师生讲小鸟故事

　　一、 揭题：

　　1、 小朋友们，这节课我们要学的课文就和房子有关，认识“房”这个字吗?伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字?

　　2、 刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦?在天上可以用什么来造房子呢?(生答：用白云)噢，原来他们要造——云房子。(板书课题) 齐读课题。

　　3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。

　　二、初读课文，识记生字词。

　　1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。

　　(师评价学生读书姿势姿)

　　读完课文请同位互相检查一下生字的读音。

　　2、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。

　　3、 生开动火车读字。

　　4、 课件出示难记生字，生组词。

　　5、 去掉拼音读词：

　　造云房子 一些 横着

　　礼堂 (借助图片) 看着图，礼堂给你怎样的感觉?

　　剩下 忽然 来不及(笔顺)

　　洗过 干净 一阵风

　　这里还有一个长句子，谁能读正确?(出示长句子。)

　　老师给句子加上停顿符号，谁想再来读?

　　三、学习课文

　　打开书课文共有几个自然段?(6)请6位小朋友分段朗读课文，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了课文，你都知道了什么?

　　(云房子有好多种样子)你从那一段找出来的?能读读这段吗?

　　学习第二段：

　　1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢?请同学们再读读课文中的第二段，用直线画下描写云房子样子的句子，。注意要把句子划完整。

　　生回答，师多媒体出示：

　　不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。 2、云房子都是什么样?看着屏幕，自己再来读读描写云房子的句子。

　　3、假如你就是一只小鸟，你最喜欢住进哪座云房子?

　　▲我喜欢“很高的大楼房”的云房子。 (2人)

　　▲我喜欢“很宽的大礼堂”的`云房子。 (2人)

　　▲我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。

　　为什么呢?(3人)

　　因为它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。

　　因为它还横在那里，很可爱。因为它很大，很笨重。

　　瞧!大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它，高高兴兴的就漂来了!(播放课件)

　　谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来?(指名读，评价)

　　一起来读!

　　▲喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。

　　那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗?

　　我也特别喜欢，也想来读，行吗?小朋友们闭上眼睛，边听边想象：你的眼前仿佛出现了什么花?(香香的玫瑰花等等)

　　你们觉得老师刚才读这句话读得好听么?那你知道为什么会读得这么好听?

　　师：把“美美的”语气读的重一点，并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵，你想试着读一读吗?自己练练

　　一起读。

　　▲我喜欢“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。

　　能通过朗读让我们感受它小的可爱吗?(指2人读)

　　4、可爱的云房子真是多种多样，各有特点。(板书：有的像……有的像……) 谁愿意连起来读一读，让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前?(配乐1)

　　5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗?请用赞美的语气自己背一背这一段，还可以加上动作。出示课件，齐背。

　　6、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟，飞上蓝天，开始造云房子吧! (配乐)生变成小鸟造云房子

　　7、我们造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”来介绍我们的云房子吗? 4个

　　课件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。

　　1小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱!

　　学习三四段

　　1、看着这些美丽可爱的云房子，你现在最想干什么?(生答)

　　你们开心极了!都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”， 认读。

　　2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。

　　学习第五、六段

　　1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化?交流。

　　2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号?

　　出示句子，指名读：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦?

　　他哪里读得好?

　　谁再来读?读出问句的意思。

　　3、云房子哪儿去了?(被风吹散了。)

　　4、你们瞧，这时的天空是什么样的?(出示课件：图)交流。

　　图上加上句子，齐读。

　　小结：是啊!大自然就是这样神奇!有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱。有风时，云朵散去，天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是多么美好呀!就让我们把它记在心里，课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽，好吗?

　　三、 学习生字

　　要写字了怎么做?

　　生：头正、身直、臂打开。

　　1、 学习写“房”

　　要想写好看，你想提醒大家注意什么?生交流：结构及关键笔画。

　　拿起铅笔，小手怎样握?

　　生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。

　　同位互相检查是否做的标准。

　　生独立写一个。

　　2、学写“耍”

　　耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它?书空上面的“而”字。

　　仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置，独立写一个。

　　展示、评议、修改

　　小朋友们写得真认真，会观察、会评价，还会修改!真棒!下节课我们继续用这种办法学写其他生字，好吗?

　　设计意图：

　　《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教学时，我根据二年级学生的特点，设计在教学时充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生能在轻松的学习过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

　　在复习词语和整体感知全文后，设计教学重点段落第二自然段时，我说：“你们喜欢哪座云房子?”然后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。 阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。

　　我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。

　　二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有这样一个自在、自如的空间，学生才会把美丽的思想尽情放飞，把充盈的激情纵情流露;正因为有这样一个生动可感的教学情境，学生的兴致才会积极高涨，感悟才会生动鲜活，想象才会充满灵性而令人神往……

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