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大班科学它们肚子饿了教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的大班科学它们肚子饿了教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班科学它们肚子饿了教案 1
活动目标
了解几种常见动物的习性，能根据他们所吃的食物将动物进行简单的分类。
萌发对动物的兴趣，初步了解大自然奇妙的生物链。
活动准备
《小朋友的书，动物王国》，师幼事先收集各种动物的图片。
活动过程
1、分享交流幼儿收集的关于动物食性的资料。教师根据幼儿的讲述，将动物图片按照是肉食草分类贴在黑板上。
2、整理经验，按照动物的'食性对动物进行比较。
引导幼儿对比发现食肉动物和食草动物的身体构造的共同点：如：食草动物的脚多有蹄，食肉动物的脚多有爪;食草动物的门牙发达，食肉动物的犬牙发达;在习性上食草动物多群居，食肉动物多单独行动。
根据新获得的经验再次对动物进行分类。
3、辨析讨论，了解杂食动物动物以及特殊食物喜好的动物的相关知识。
举例提问：熊是食肉动物还是食草动物?
幼儿阐述
活动评析
一、物质准备与经验准备
活动的预设部分除了目标、过程，准备也是相当重要的，准备的内容需要考虑周全，要密切地为幼儿活动服务，为教师教学服务。这个活动中教师做了较为充分以及贴近活动目标及实施需要的物质准备，但是却忽略了孩子们的经验准备，这个主题都是关于动物的很多知识，可以在主题开展前让孩子了解一些的有关科学知识，既能激起孩子们的学习兴趣又能做经验的准备，这个活动前也可以有针对性的一些经验准备。
二、教师的传授与幼儿的学习
活动中教师更多的给予的是直接的知识传授，和个别幼儿的操作参与，而缺少幼儿的自主探索，对于科学活动来说这是活动的关键，让孩子自主探索、发现，这样获得的知识才扎实、有效，年轻教师在这方面的考虑比较不够，可能对操作活动的把控能力不够，不太敢放手让孩子去操作，怕收不回来，影响接下来的环节，这需要更完善的预设和逐渐的锻炼，才能较好地把握整个教学。
三、学习重点与难点的把握
一个教学活动中，教学的重点、难点都只有一个，教学的内容不能过多，也不能主次颠倒。这里的动物的食性是本次活动的重点，而难点是生物链的初步了解，教师在活动中过多的把重心放在难点上，而重点的内容学习的比较肤浅，其实两者可以结合进行，在重点学习的基础上逐渐突破难点，而不是将两个内容孤立开来。
大班科学它们肚子饿了教案 2
活动目标:
1.认知目标：初步了解大自然奇妙的食物链现象。
2.能力目标：了解几种常动物的食性，能根据食物对动物进行分类。
3.情感目标：萌发对动物的兴趣、激发科学探究兴趣，促进对动物的保护之情。
活动准备:各种动物的图片与视频。
活动过程:
1.导入部分：（情境导入，引出话题，缩短了学生与教学内容、教师的距离，增加了幼儿对这个活动的兴趣）
1）师：今天啊，小猴快递员要给动物们送食物，但是不小心把食物都混在一起了,它不知道这些都是谁的食物，小朋友们能帮小猴分一分吗？（出示图片）
食物:肉、草。
动物:猎豹、老虎、狮子、梅花鹿、小羊、大象、马。
师：小朋友们，这些小动物们你们都认识吗？
幼：认识。（猎豹、老虎、狮子、梅花鹿、小羊、大象、马。）
2）请幼儿帮助小猴为动物分食物。（幼儿尝试分类）
例：
（出示猎豹，师：猎豹是吃肉的还是吃草的呢？请你来回答。
幼：肉。
师：说完整哦。猎豹是吃……
幼：猎豹是吃肉的。）
3）师小结：我们发现老虎、狮子、猎豹都喜欢吃肉，它们被称为食肉动物。梅花鹿、小羊、大象、马都喜欢吃草，它们被称为食草动物。
2.整理经验，梳理特点，按动物的食性(食肉或食草)对动物进行分类。
1）师：现在老师要播放一个视频，请小朋友们仔细观察视频中这些小动物的特点，看完视频之后啊，我会请小朋友们来说一说你观察到了什么哦。
播放《食肉动物》视频。（观看途中，提示幼儿仔细观察小动物的脚、牙齿。）
师：视频放完了，有没有小朋友可以告诉我你观察到了什么呢？好，请你来回答。
（幼儿边回答，教师边出示食肉动物的爪子和犬齿的局部图，并贴在分类框中。）
如果幼儿未回答到爪子和牙齿，可引导幼儿回忆。师：那有没有小朋友观察到它们的'脚是怎么样的呢？它们的牙齿是怎么样的呢？幼儿：它们的脚是尖尖的，牙齿是尖尖的。
师小结：小朋友们观察的都很仔细，它们的脚上常有爪，犬齿也很发达。这些动物有一个共同的名字，叫做食肉动物。
2）师：现在老师还要播放一个视频，请小朋友们也要仔细观察哦，看完视频之后啊，我同样会请小朋友们来说一说，你所观察到了什么哦。
播放《食草动物》视频。（观看途中，提示幼儿仔细观察小动物的脚、牙齿。）
师：视频放完了，有没有小朋友可以告诉我你观察到了什么呢？好，请你来回答。
（幼儿边回答，教师边出示食草动物的蹄子和门牙的局部图，并贴在分类框中。）
如果幼儿未回答到爪子和牙齿，可引导幼儿回忆。师：那有没有小朋友观察到它们的脚是怎么样的呢？它们的牙齿是怎么样的呢？幼儿：它们的脚是圆圆的，牙齿是大大的。
师小结：小朋友们观察的还是很仔细，它们啊，脚上多有蹄，门牙发达。这些动物也有一个共同的名字，叫做食草动物。
3）辨析讨论，了解杂食动物及有特殊食物喜好的动物的相关知识。
师：小朋友们都很棒，帮助了小猴快递员分好了食物。你们听，小猴也饿了。那你们知道小猴究竟是食肉动物还是食草动物呢？
幼儿阐述各自的观点和论据。
例如：
师：小猴会吃水果、坚果、昆虫、动物的蛋，所以它属于杂食动物。
师：还有什么动物也是杂食动物，什么都爱吃呢？我来请小朋友上来指一指。
幼：狗、老鼠、猪、猴子。
师：有没有什么动物特别挑食，只吃一种食物呢？
幼：树袋熊、熊猫。
如果幼儿没有想到熊猫，教师可引导提问：你们知道熊猫喜欢吃什么吗？
幼：竹子。
师小结：小朋友们，可不要像熊猫一样挑食哦。
3.了解食物链的相关知识。
点击“食物链”小游戏，让幼儿看看画面中这三种动物之间的关系。
师：现在老师请小朋友们来说一说上面三种小动物之间的关系。
幼：兔子在吃青草、狐狸捉兔子、老虎攻击狐狸。
师：那有没有小朋友可以上来给这三张图片排个序呢？
师小结：大自然的每一种动物都有可能成为另一种动物的食物，这就叫食物链。
活动延伸:
小朋友们今天学习了食物链，老师在科学区也放置了食物链的材料，大家在区域活动的时候可以去操作一下。
大班科学它们肚子饿了教案 3
一、引言
在大班儿童的日常生活中，科学教育是一项重要的任务。通过科学教育，可以培养儿童的观察力、思维能力和实践能力，帮助他们建立对于自然世界的认识和理解。而在这个以技术为主导的时代，我们需要创造生动、有趣的教学方法来吸引儿童的注意力。本文将介绍一节关于食物链的科学课程，以满足大班儿童对于科学知识的学习需求。
二、课程目标
1. 认识食物链的基本概念和组成部分；
2. 发展儿童的观察和分析能力；
3. 培养儿童的团队合作和沟通能力；
4. 增强儿童对于大自然生态系统重要性的'认识。
三、教学准备
1. 一张食物链的图片或制作好的教学海报；
2. 模拟食物链所需的食物与玩具动物，如植物、兔子、狼等；
3. 一些简单易懂的问题，可以用来引导儿童思考。
四、教学过程
1. 引入 (5分钟)
安排儿童坐在一起，向他们展示一张食物链的图片或教学海报。激发他们的兴趣，引导他们思考食物链是什么，它有什么作用。
2. 探索 (10分钟)
利用模拟食物链的材料，向儿童展示食物链的关系。先介绍最简单的食物链：植物-兔子-狼。让儿童观察并回答问题：谁吃了植物？谁吃了兔子？这种关系如何形成一个食物链？
3. 实践 (15分钟)
将儿童分成小组，每个小组扮演不同的角色：植物、兔子、狼。给每个小组分发所需的材料，并要求他们在手中握着所代表的食物/动物，排成正确的食物链。让他们互相确认并纠正错误。这样的实践活动会使儿童更好地理解食物链的结构。
4. 深入探究 (20分钟)
让儿童观察一下家庭中的不同食物，问他们这些食物来自哪里？谁提供这些食物？引导他们思考食物链在现实生活中的作用和重要性。例如，小麦是从哪里来的？小麦可以用来做什么食物？这样的问题可以开启深入探究的思路。
5. 总结 (10分钟)
再次回顾整个课程，和儿童一起总结食物链的概念和组成部分。鼓励他们回答问题，并分享他们关于食物链的认识和经验。强调食物链对于生态系统的重要性，以及每个人在保护环境方面的责任。
6. 温故知新 (5分钟)
下课前，通过提问回顾课堂教学内容。例如，询问谁能回答上节课所学的问题，以巩固儿童对于食物链的理解。
五、总结
通过本节科学课程，大班儿童可以了解食物链的概念与组成部分，并通过实践活动加深对食物链的理解。通过观察和思考，儿童的观察力和分析能力得到了发展。此外，课程还培养了他们的团队合作和沟通能力，让他们了解到食物链在生态系统中的重要性。希望通过这样的科学教育，能够激发儿童对自然科学的兴趣，并为他们今后的学习打下基础。
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