鸟儿的侦察报告教案设计

鸟儿的侦察报告教案设计

　　一，出示课件，谈话导课。

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一组非常好看的图片，大家想一睹为快吗

　　生：想

　　师：好，请看大屏幕。（播放《森林鸟鸣》的视频资料）谁想把自己看到的与听到的跟大家说一说

　　生1：我看到了鸟儿们有的在展翅飞翔，有的在窃窃私语。

　　生2：我听到了鸟儿婉转动听的歌声。

　　师导入：是呀，我们爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我们爱听鸟儿婉转动听的歌声，生活在花香鸟语的世界，该是多么惬意呀！然而，有些人却在毁坏着我们这个和谐而美丽的家园，在《鸟儿的侦察报告》里，我们知道了鸟儿的悲惨遭遇。大家想一想：鸟儿么都发回了那些侦察报告

　　生：野鸡妈妈孵不出小野鸡；燕子在哭泣；海鸥飞不起来了；还有鸟儿迷失了方向。

　　（鸟语花香的视频给学生带来视觉和听觉上的冲击，唤起学生对鸟儿的喜爱之情，与下面破坏鸟儿的现象形成对比。）

　　二，回顾课文，寻找读写结合点。

　　师：现在大家快速浏览这四份报告，看看在写法上有哪些相同点

　　生：他们都是写环境污染使鸟儿面临死亡的威胁的。

　　师：对，虽然四份报告内容各有不同，但主题是相同的，都反映了环境污染使鸟儿面临死亡的威胁。那么，除了主题相同外，在表达方式上，还有哪些相同点

　　生2：我发现了这四份报告都采用了拟人手法。（板书 拟人）

　　生3：我发现了他们都是用"我"的语气讲述的。（板书 "我"）

　　师：同学们读书真用心，发现了这么多的相同之处，（边指板书，边总结）作者在这四份报告中，都采用了拟人的手法，用第一人称的语气讲述，使报告真实，生动，给读者留下了深刻的印象。

　　现在大家再闭眼想一想，哪一份报告给你留下的印象最深 是哪个句子深深地打动了你 又是那个词语触动了你的心灵深处

　　生1：第一份报告。

　　生2：第二份报告。

　　师：请你读一读让你感受深刻的句子，并谈谈你的感受。

　　生读《野鸡妈妈孵不出小野鸡》中野鸡妈妈说的话，并课件出示野鸡妈妈说的话。

　　师：是呀，连野鸡都不能繁殖后代了，真让人痛心，（边板书边总结）作者抓住了语言描写，如泣如诉地讲述鸟儿遭受迫害的过程，读了，让人心动。那么，除了运用语言描写外，文中还有哪些句子给你的印象很深

　　生1：第三份报告。

　　生2：第四份报告。

　　师：那么，请你读读这些句子，把你的感受跟大家交流交流好吗

　　生：读句子，教师用课件出示"真糟糕，一艘大油船在海边撞上了一块大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把几百千米的海面都给污染了。"

　　师：这样的场面真是令人触目惊心，作者采用了环境描写的手法，真实地再现了海洋资源的污染现状，读后令人痛心 。

　　（读写结合课的重点是找准读写结合点，在读中学会表达，在《鸟儿的侦察报告》中要引导学生通过再读课文，发现文章中语言描写，环境描写，人称等写作特点，达到读写结合的目的。）

　　三，延伸课外，拓展思路。

　　师：其实，鸟儿们面临的危害还不仅仅这一些，除此之外，鸟儿还面临哪些危害

　　生汇报：有人用弹弓打鸟儿，

　　生2：有人捕鸟儿来吃，

　　生3：还有人捉鸟儿来把它养在笼子里。

　　师：（边放课件边动情地讲述）有人为了满足自己的需要，把他们养到笼子里，供自己玩赏；有人大肆捕杀鸟儿，把他们变成餐桌上的美味佳肴；还有人乱砍滥伐树木，使大批的鸟儿失去了家园。

　　师：不仅仅鸟儿成为了环境污染的牺牲品，大家想一想，还有谁也深受其害

　　生汇报，师播放鱼儿死亡的课件，谁能来把画面上的内容给大家描述一下

　　生：河水污染，是大量的鱼虾死亡，一条条鱼儿露出了白肚皮。

　　师：惨遭杀害的不仅仅是鸟儿，鱼儿，大家想想：人们还把枪口和屠刀对准了哪些动物

　　生：有人为了买象牙挣钱，猎杀大象；

　　生：有人为了捕杀鲸鱼 ，血流成河。

　　生：还有人捕杀藏羚羊，贩卖羊角和羊皮牟取暴利。

　　师：看到这一幅幅触目惊心的画面，那此时你的心情如何

　　生1：气愤。

　　生2：伤心。

　　师：同学们，光心痛，气愤是无济于事的，当这些动物朋友惨遭杀戮，作为朋友，我们该怎么助他们一臂之力呢

　　生1：写宣传标语。

　　生2：看到有人捕杀他们，我们要去制止。

　　师：你们这些办法很好，我们把这些朋友们的遭遇用侦查报告的形式写出来，呼吁更多的人来帮助他们，好不好

　　（通过学生交流与讨论，加上老师出示图片，帮助学生拓宽写作思路，解决言之有物的问题。）

　　四，生写报告，教师巡视指导。

　　五，展示作品，相机评价。

　　六，总结下课：同学们，它山之石，可以攻玉。只要我们阅读文章时，吸取和借鉴文章中好的写作技巧和表达方式，我们也能写出优秀的文章来。

　　板书设计

　　鸟儿的侦察报告

　　鸟 儿

　　环境污染 鱼 儿 面临死亡的威胁

　　野生动物

　　（拟人化 我的口气 语言描写 环境描写）

　　教学反思

　　在教学中，我主要是引导学生解决两个问题，即解决"言之有物"和"言之有序"的问题。教学时，教师首先让学生回顾课文，通过两个问题"你发现四份报告有哪些相同之处 "和"哪份报告给你留下的印象最深刻 "引导学生感悟四分报的写作特点，这样就解决了"怎样写"的问题；然后通过交流和图片展示，帮助学生开拓思路，知道不仅鸟儿面临死亡的威胁，还有鱼儿，珍稀动物同样遭受环境的迫害。这样有解决了"写什么"的问题。学生知道写什么和怎么写了，那么写起来就会不感到棘手了。

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