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指导学生运用正确的方法修改病句的教案设计
[教学目标]
知识目标：掌握病句的基本类型。
能力目标：学会诊断病句，并修改。
情感目标：在修改病句的过程中，感受中国语言的魅力。
[教学重点]
指导学生运用正确的方法修改病句
[教学难点]
分析病句的原因
[教学方式]
1．自主探究，读写结合。
2．引导—探究—发现—归纳
[教学时数]一课时
教学内容：
我们常说“人吃五谷杂粮会生病”可是同学们你知道吗？句子也会生病的。我们把生病的句子可以形象地称之为“病句”。今天我们就做一位医生，给句子听诊把脉，为它开出一剂正确的处方。
首先我们先来了解本节课的学习目标：1、掌握病句的基本类型2、突破方法：学会 修改病句 3、病句专练。
下面我们来牛刀小试一把，老师选择了四年来的中考题，给同学们四分钟的时间完成四道中考病句题。展现PPT (五分钟的时间)（学生人手一份试卷）我们通过这几道例题来概括病句常见的基本类型：搭配不当、成分残缺或语意重复、语序是否合理。（板书）
找到了病句常见的基本类型，就如同医生了解了病人的病因一样，这远远不够，还需要全面地分析病人的症状，才能找出救治的对策。下面我们来看一看，相应病句类型下常出现的一些情况。
（1）成分搭配是否妥当（成分搭配不当）
主谓不当 现在，所要解决的矛盾和预期的任务已经完成。
动宾不当 我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。
主宾不当 他的家乡是广东顺德市人。
定中不当 自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
前后照应错误 学习是否努力，是取得好成绩的关键。
方法：语感察觉法
（2）结构是否完整（成分残缺或重复）
A 缺乏主语 通过（删去）刻苦学习，使（或删去）他的学习成绩有了很大提高。
缺乏谓语 我们正在努力为（删去）建设一个现代化的社会主义强国（或加上“而奋斗”）。
缺乏宾语 统筹方法是一种安排工作进程的（加上“方法”）
B语意是否重复（语意重复）
例：关于这件事的具体详（删去其中一个）情，以后再告诉你。
方法：提取主干法
（3）语序是否合理（语序不合理）
例：如何进行人事制度改革的问题在全校职工中热烈地引起了讨论。（语感察觉法）
病句练习：8、9、10、11
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