数学应用题教案设计

时间：2023-04-27 06:01:43 其它教案我要投稿

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数学应用题教案设计

　　教学目标

数学应用题教案设计

　　1．知道用文字叙述的应用题也有2个已知条件和1个问题．

　　2．掌握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法．

　　3．能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，会写单位名称，会口述答话．

　　教学重点

　　掌握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法．

　　教学难点

　　读懂题意，正确地分析解答应用题．

　　教具学具准备

　　教师准备口算卡片、投影片．

　　学生准备10个圆片．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　口算 8＋3＝ 9－7＝ 8＋5＝ 10－8＝ 10＋5＝

　　9＋4＝ 10－7＝ 7＋7＝ 7－4＝ 10－5＝

　　二、探究新知．

　　1．导入．

　　以表格的形式出示例4的内容．

　　指名读题．引导学生分析，这道题已知条件是什么？问题是什么？怎样解答？

　　引导学生分析解答，这道题有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，8和3合起来用加法算，算式是8＋3＝11．

　　教师把表格去掉，把条件和问题连接起来成为例4．同时揭示课题：这就是我们今天要学习的用文字叙述的应用题．（板书：应用题）

　　2．教学例4．

　　（1）引导学生读题，找已知条件和问题．

　　这道题告诉我们几个已知条件？分别是什么？问题是什么？引导学生明确：这道题也有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？

　　（2）引导学生列式计算．

　　要求一共有多少只羊，应怎样列式？

　　引导学生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，也就是把8和3合起来，用加法算，列式为 8＋3＝11．（教师板书）

　　（3）学写单位名称并口述答话．

　　算式中的8、3和11分别表示什么？

　　引导学生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又来了3只羊，11表示一共有11只羊．

　　教师说明，为了看清楚算出的是羊的只数，我们要在得数11的后边写上“只”字并且把“只”字用括号括起来，表示求出的一共有11只羊．这个“只”字叫做“单位名称”．（教师板书）

　　题中问我们一共有多少只羊，我们要给予回答．我们求出的共有11只羊，我们就回答：“一共有11只羊．”这叫答话，答话时要把我们算出的得数说出来．现在我们做完题后先不用写答话，说出来就可以了．

　　请同学们一起口述答话，

　　（4）请同学们读一读例4的算式，说出单位名称，并且口述答话．

　　3．反馈学习．

　　山上有8只猴，又跑来5只，一共有多少只？

　　先让学生自己读一读题，读懂之后找出已知条件和问题，再让学生写到练习本上，提醒学生写出单位名称并且口述答话．

　　4．教学例5．

　　（1）出示例5：学校里有9个足球，借走7个，还剩多少个？

　　引导学生读题，找出两个已知条件和所求的问题．

　　引导学生明确，第一个已知条件是学校有9个足球，第二个已知条件是借走了7个足球，问题是还剩多少个足球．

　　（2）引导学生列式计算．

　　想一想，要求还剩多少个用什么方法计算？

　　启发学生得出，求还剩多少个，就是从9个足球中去掉借走的7个足球，从9里面去掉7用减法算，列式为9－7＝2

　　若学生列式计算有困难，可以引导学生用圆片代替足球摆一摆，先摆9个圆片，从9个圆片中拿走7个，表示借走了7个，还剩2个，然后再让学生列式计算．

　　（3）引导学生写出单位名称和答话．

　　算式中的9、7、2各表示什么？单位名称是什么？

　　引导学生得出，9表示有9个足球，7表示借走了7个足球，得数2表示还剩下2个足球，单位名称是“个”．（板书：个）

　　指定2～3名同学口述答话．

　　5．反馈练习．

　　小华有10本练习本，用了8本，还剩多少本？

　　先让学生读题，找出已知条件和所求问题，然后让学生在练习本上写出算式，写上单位名称，并且口述答话．

　　6．阅读教科书例4、例5．

　　引导学生归纳，例4、例5是用文字叙述的应用题，它们都有2个已知条件和1个问题，如果把两个数合起来求一共是多少，用加法算．从一个数里面去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．注意得数的后面要写上单位名称，还要口述答话．

　　三、全课小结．

　　今天我们学习了用文字叙述的应用题，做这样的题要认真读题，看清已知条件是什么，问题是什么，再列式计算，最后写上单位名称，口述答话．

　　四、随堂练习．

　　1．按要求填空．

　　（1）教室里有8个小朋友，又进来4个，现在教室里有多少个小朋友？

　　这道题求现在有多少个小朋友，就是把教室里的小朋友和又进来的小朋友合起来，列式为□○□＝□（），答：现在教室里有______个小朋友．

　　（2）教室里有8个小朋友，出去了4个小朋友，现在教室里有多少个小朋友？

　　这道题求现在有多少个小朋友，就是从教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式为□○□＝□（），答，现在教室里有______个小朋友．

　　2．（1）小云有9个纸飞机，又做了4个，现在有多少个？

　　（2）学校有10只兔子，卖了7只，现在有多少只？

　　先让学生读懂题意，找出已知条件和所求问题，然后再列式计算．

　　3．选择正确答案．

　　从树上飞走9只小鸟，又飞走了4只小鸟，两次共飞走了多少只小鸟？

　　小云这样做 9＋4＝13

　　小明这样做 9－4＝5

　　小华这样做 9＋4＝13（只）

　　小林这样做 9－4＝5（只）

　　他们4个人中谁做得对？为什么？

　　4．让学生自己编题练习．

　　五、布置作业．

　　1．爸爸买了8个苹果，妈妈买了7个，一共买了多少个？

　　2．小丽家里有10个桃，吃了7个，还剩几个？

　　板书设计

　　应用题

　　④草地上有8只又来了3只羊，一共有多少只羊？

　　8＋3＝11（只）

　　答：一共有11只羊．

　　⑤学校里有9个，借走7个，还剩多少个？

　　9－7＝2（个）

　　答：还剩2个．

　　探究活动

　　找朋友

　　活动目的

　　使学生进一步熟悉7加几的计算．

　　活动准备

　　写有算式和答案的卡片若干张

　　活动过程

　　1．将卡片分发给学生（每人一张）．

　　2．教师说得数，持有等于该得数算式的学生起立，同时高举卡片，让全班学生判断是否等于教师手中的得数．

　　3．教师说算式，持有该算式得数的学生起立，同时高举卡片，让全班学生判断是否为教师手中算式的得数．

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