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《论求知》教案设计
教学目的
1．认识求知的目的、态度和方法等。
2．学习本文的论证方法。
3．学习本文精炼有力的语言。
4．学习摘抄名言警句并制作卡片。
重点难点
1．重点：
（1）学习本文的论证方法。
（2）学习摘抄名言警句的方法。
2．难点：学习本文精炼有力的语言。
教学时间：一课时
教学过程
一、预习
1．查工具书，解释下列词语。
消遣：用自己感觉愉快的事来度过空闲时间，消闲解闷。
弛惰：松懈、懒惰。
炫耀：夸耀。
梗概：大略的内容。
狡黠（xia2）：狡诈。
掩饰：使用手法来掩盖缺点、错误。
挑剔（ti1）：过分严格地在细节上加以指摘。
高谈阔论：指言谈高妙广博而不切实际。
自欺欺人：既欺骗自己，也欺骗别人。
博学多闻：学问广博，见闻丰富。
2．朗读课文，画出名言警句，加以理解。
二、导入
1．作者简介。
弗兰西斯·培根（1561—1626），英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，是哲学史和科学史上划时代的人物。他十二岁入剑桥大学，毕业后一直为英国王室服务。晚年，受宫廷阴谋的牵累，被逐出朝廷，脱离政治生涯，专心从事学术研究和著述活动，写成了一批在近代文学思想史上具有重大影响的著作，其中最重要的一部是（伟大的复兴新工具论）。另外，他以哲学家的眼光，思考了广泛的人生问题。写出了许多形式短小，风格活泼的随笔小品。集成《论说随笔文集》，最初10篇短文，书出后风靡一时，后扩大为58简文章。他非常重视知识和科学的作用，“知识就是力量”这句名言就是他说的。
2．导语。
“求知”的话题十分广泛。本文的写法比较少见，分段很细，谈了有关知识的许多方面的问题。语言精炼有力，警句较多，有的已相沿成为名言。
三、正课
1．朗读课文，体会文章精辟的语言。
2．提问：本文的标题“论求知”如果改为“论知识”或“论求知的目的”行不行？为什么？
讨论并归纳：文章的标题恰当地概括了全文的论述内容。若改为“论知识”则范围过宽；若改为“论求知的目的则失之过窄。
3．提问：给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：可分为三个部分。
第一部分（1～5段）：论述求知的目的。
第二部分（6～9段）：论述求知的方法。
第三部分（10～11段）：论述知识作用，鼓励人们去求知。
4．提问：第一部分有哪些警句，各告诉我们什么？
讨论并归纳：
（1）“求知可以作为消遣，可以作为装演，也可以增长才干。”三个排比句，提出了三种不同类型的求知目的。
（2）“当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装潢。当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。”三个排比句紧承上文，分别论述“消遣”“装潢”和“增长才干”这些目的。重点放在第3句，阐述了知识与才干的关系，它使人联想到培根那句流传很广的名言：“知识就是力量。”
（3）“狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，推聪明者善于运用学问。”三个排比句分析不同的人对待知识的不同态度。
5．提问：作者为论证“求知可以改进人的天性”这个论点，用了哪两个比喻？这样写有什么好处？
讨论并归纳：
（1）人的天性犹如野生的花草。
（2）求知学习好比修剪移栽。
“野生的花草”未经过人工培育，用来比喻“人的天性”，是恰切的；
“修剪移栽”是人的有目的的行为，用来比喻“求知学习”，也很恰当。
“野生的花草”是可以“修剪移栽”的，两个喻体之间配合得恰当，用来比喻“求知学习”可以“改造人的天性”也是很恰当的。运用比喻使论说的道理通俗易懂，并使语言生动形象。
6．提问：第二部分写求知有几种方法？
讨论并归纳：
（1）对粗糙的书，只须浅尝、粗知、读别人的笔记摘要。
（2）对好书要精读，细读，反复地读，做笔记、讨论。
7．提问：第二部分有哪些警句，告诉人们什么？
讨论并归纳：“读书使人的头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。”三个排比句分析了读书、讨论、做笔记的不同作用。
8．提问：第三部分有哪些警句，告诉人们什么？
讨论并归纳：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。用排比句列举六门学科知识的作用进行论证，最后归纳论点。’‘知识能塑造人的性格。”
9．提问：第三部分用“打球有利于腰肾，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷”列举这些例子论证了什么？
讨论并归纳：列举四个例子说明身体上的缺陷，可以通过运动来弥补，同样精神上的各种缺陷，也可以通过求知来弥补。
10．提问：本文多处运用排比的修辞手法来列举同类事物或比较不同事物，这样写有什么好处？
讨论并归纳：这样写使相同或不同的观点更加明显，使论述语言更为鲜明有力，气势也更贯通。
四、小结
本文以很细的分段，密集的警句，发表了对求知的种种看法。主要论述了求知的目的、方法以及知识的作用等，鼓励人们去求知。本文运用排比列举同类事物或比较不同事物，使观点更加鲜明，语气更加贯通强烈。
五、作业
1．完成课后练习一、二题。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
阅读下列语段，回答问题。
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。
不仅如此，精神上的各种缺陷，还都可以通过求知来弥补。正如身体上的缺陷，可以这过运动来弥补一样。例如打球有利于腰肾，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。同样，一个思维不集中的人，可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。缺乏分析判断力的人，可以研习经院哲学，因为这门学问最讲究繁琐辨证。不善于推理的人，可以研习法律学，如此等等。这种种头脑上的缺陷，都可以通过求知来疗法。
1．第1段所运用的修辞方法是____，其作用是____。
2．第2段开头“不仅如此”，“如此”指____。
3．第2段举运动的例子证明了____。运用的的论证方法。
4．请模仿第1段的句式，写一段文字.
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