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四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案 1
【教学目标】
科学概念：
人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：
通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：
养成细心观察、留心周围事物的习惯。
【教学重点】
鼓膜的作用
【教学难点】
认识耳朵到底是怎样听到声音的
【教学准备】
耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙
【教学过程】
一、引入
物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？
二、认识耳朵的构造和功能
1.要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。
2.鼓膜是怎样振动的呢？
三、研究鼓膜的作用
1.观察比较估摸的振动
1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。
2）分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。
交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。
2.研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系
分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的`力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么？
交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。
距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。
四、研究耳廓的作用
鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？你能设计实验证明吗？
交流反馈：
五、总结：
我们究竟是怎样听到声音的？
六课后反思：
我的教学主要流程是：想办法让尺子和橡皮筋发出声音，想一想声音是怎么产生的→寻找尺子和橡皮筋发声时的共同点→认识到声音是由物体振动产生的。课上下来，觉得这样的流程走，学生的思维发展轨迹还是很清晰的，但是，集体备课时交流了这一课，觉得自己有两个地方没有把握好：
1、想法让尺子和橡皮筋发出声音，学生有用尺子磨擦桌子的、摔在地上的……其中有一大部分发声的方法很难观察到振动，这无疑给学生发现振动增设了障碍。
2、观察到振动后，没有让学生具体地描述振动，只是给出了振动这个词，恐怕在一部分学生的心里，对什么是振动还是有疑惑的。我听到同组的老师提出的一个方法，让学生用手的动作把自己观察到的现象模仿出来，再给出像这样来回运动叫做振动的概念，这种方法非常好。于是，我在后面一课里补了这个环节，很遗憾，补的就是补的，效果不如预期的好。
四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案 2
一、教学目标
了解人耳的结构及各部分的作用。
理解人耳听到声音的过程。
培养学生观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：人耳听到声音的过程。
难点：理解鼓膜的振动传递声音的原理。
三、教学方法
直观演示法、讨论法、探究法。
四、教学过程
导入新课
通过播放各种声音，让学生感受声音的美妙，引出课题 “我们是怎样听到声音的”。
探究新知
（1）观察人耳结构图，认识人耳的主要结构。
（2）讲解人耳各部分的作用。
（3）结合图片和模型，演示声音在人耳中的'传播过程。
小组讨论
让学生讨论人耳结构中各部分的重要性及相互关系。
实验探究
通过模拟实验，让学生感受鼓膜的振动。
总结归纳
总结人耳听到声音的过程。
拓展延伸
思考生活中保护听力的方法。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对人耳听到声音的原理有了更深入的了解，但在实验环节的组织上还需要进一步优化。
四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案 3
一、教学目标
知道人耳听到声音的基本过程。
培养学生实验操作和观察分析能力。
增强学生对科学知识的探究兴趣。
二、教学重难点
重点：理解人耳听到声音的过程中各个结构的作用。
难点：解释声音在人耳中的传播和转换过程。
三、教学准备
人耳模型、相关实验器材等。
四、教学过程
情境创设
展示各种声音的场景，引导学生思考声音是如何被我们听到的。
知识讲解
（1）介绍人耳的结构和功能。
（2）详细讲解声音从进入人耳到被感知的过程。
实验探究
（1）学生分组进行模拟实验，观察现象。
（2）讨论实验结果，分析人耳听到声音的原理。
交流总结
学生汇报实验成果，总结人耳听到声音的'过程。
拓展应用
引导学生思考生活中与声音感知相关的问题。
五、教学反思
本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生较好地理解了人耳听到声音的过程，但在引导学生自主思考方面还可以进一步加强。
四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案 4
一、教学目标
了解人耳的结构与功能。
理解声音在人耳中的传导过程。
培养学生科学探究精神和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：人耳听到声音的过程及各部分的作用。
难点：声音传导过程中能量的转换。
三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法。
四、教学过程
导入
通过播放一段声音，提问学生声音是如何被我们听到的，引发学生的兴趣。
新课讲授
（1）介绍人耳的'结构，包括外耳、中耳、内耳等部分。
（2）讲解声音在人耳中的传导过程，强调鼓膜、听小骨等的作用。
实验探究
（1）学生分组进行简单的实验，模拟声音在人耳中的传导。
（2）观察实验现象，讨论实验结果。
总结归纳
总结人耳听到声音的过程，强调各部分的协调作用。
作业布置
让学生课后查阅资料，了解保护听力的方法和措施。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对人耳结构和声音传导过程有了更清晰的认识，但在实验设计和操作方面还需要进一步改进。
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