《万花筒》大班科学教案

时间：2024-05-17 17:20:29 蔼媚其它教案我要投稿

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《万花筒》大班科学教案（精选6篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《万花筒》大班科学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《万花筒》大班科学教案（精选6篇）

　　《万花筒》大班科学教案 1

　　认知目标：

　　了解万花筒的基本构造和影像变化的原理。

　　通过制作万花筒的过程，培养幼儿初步具有与他人进行合作、交流的态度与能力。

　　通过对万花筒图像形成原因的探究，发展幼儿创造力。

　　发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　材料准备：

　　万花筒展开图、观察图片、塑料镜子、小彩片、透明塑料片

　　万花筒

　　实验步骤：

　　1、如图将图片抠下

　　2、如图将有线处折叠

　　3、如图将镜片粘贴在纸片上

　　4、如图将纸片折叠成盒状

　　5、将红色塑料片剪成三角形

　　6、如图粘贴在三角口处

　　7、如图放置小彩片

　　8、如图粘贴另一边，观察现象

　　活动过程：

　　（一）提问导入

　　1、今天老师带来一个玩具，你们知道它是什么吗？

　　2、请大家都来玩玩这个万花筒，看看你们发现了什么？万花筒里面有些什么东西呢？（发现：许多美丽的花，万花筒每转一次，里面的花都不一样）

　　3、这么美丽又好玩的万花筒，它是怎样制作的呢？让我们一起来探索一下万花筒的秘密吧！

　　（二）活动进行中

　　1、材料探索

　　（1）首先带领孩子们一起探索一下材料的名称和特征，如：材料的名字、颜色、形状、材质等，并且也可以让孩子们结合已有生活经验说一说在日常生活中在哪里可以见到这种材料。

　　（2）接下来让孩子们探索一下材料的关系和作用：我们怎样利用这张图片做成一个万花筒的筒身呢？在这个实验中镜子可以起到什么作用呢？彩色的小碎片要放到什么地方呢？透明塑料片有什么作用呢？

　　2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。

　　（1）制作万花筒：把万花筒展开图沿虚线取下来，并按折线折好。把三面塑料镜片用双面胶各贴在万花筒的展开图的背面。（注：贴三面镜片时，缝隙不要过大，否则会影响观察效果）

　　（2）使用万花筒看观察图片，看看有什么现象发生。

　　（3）提问：为什么我们每一次看到的效果不一样呢？（这是因为小彩片在万花筒里不断移动位置，被万花筒里的镜子反射后，就出现了五颜六色的图案。）

　　3、总结：万花筒中，三面镜子放在三棱柱的里面形成一个光线闭合的空间，这样看到的物体的影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规则、互相对称的几何图案。

　　（三）互动课堂

　　下面几种情况，哪个看到的物体数量最多？（三角形的）。

　　（四）教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评

　　1、总结：万花筒中，三面镜子放在三棱柱的里面形成一个光线闭合的空间，这样看到的`物体的影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规则、互相对称的几何图案。

　　2、提问：书中科学知多少部分

　　3、作品展评：哪个小朋友的万花筒最漂亮？

　　（五）总结延伸

　　用四面镜可以做成万花筒吗？

　　（六）撕页、成品、袋子带回家。

　　活动反思：

　　让幼儿通过观察自己总结万花筒里图案的形状和花的特征，对孩子来说是比较难的，因为万花筒里的图案由于镜面的原因会产生多个连接在一起的纹样，比较抽象，孩子是很难看出来的，因此帮助孩子进行观让幼儿观察万花筒，引导幼儿展开想象，制作万花筒，积极主动地进行创造。使教学变得更加轻松和愉快。

　　《万花筒》大班科学教案 2

　　活动目标：

　　1、在拆拆玩玩万花筒的过程中激发探索万花筒的兴趣，学习拆分及组装万花筒的方法。

　　2、探索多面镜子的反射现象，初步了解万花筒成像的原理。

　　活动准备：

　　1、雪花片、平面镜两个。

　　2、大记录表一份。

　　3、万花筒、操作框人手一只。

　　4、万花筒的组装步骤图一份。

　　5、两个黑板、磁铁若干。

　　活动过程：

　　一、教师引题，幼儿回忆夹角成像现象。

　　昨天我们小朋友用两面镜子和一片雪花片做游戏，你发现了什么秘密。

　　教师小结：镜子的夹角大，成像的数量少；镜子夹角小，成像数量多。

　　二、自由玩万花筒，提出质疑。

　　老师给大家带来了一样好玩的玩具万花筒，请你们四人一组去玩一玩，互相交换看一看里面的秘密。

　　1、幼儿自由玩万花筒，交换玩万花筒，教师引导幼儿细致观察万花筒中的影像的'不同。

　　2、幼儿交流。

　　你在万花筒中看到了什么？

　　四个万花筒里面一样吗？有什么不一样？

　　为什么有的万花筒中有很多图案，有的万花筒中却看不到很多图案？

　　你怎么才能知道万花筒的秘密？

　　三、拆万花筒，了解万花筒成像的原因。

　　让我们一起动手试试拆开万花筒吧，看看里面到底装着什么东西。

　　1、观察万花筒的组成部分

　　提问：你拆开万花筒里看到了里面有什么？

　　你的万花筒里有几面镜子？

　　除了镜子还有什么？

　　拆开万花筒发现里面的东西和别人一样多吗？

　　一样多的配件为什么看到的图案不一样，有的多，有的少呢？

　　四、幼儿探索多面镜子的反射现象。

　　1、三面镜子如何摆放才能让珠子变成许多图案呢？

　　2、出示万花筒的组装步骤图，让幼儿自己学习组装方法。

　　提问：你能看懂吗？有没有看不懂的地方？

　　2、幼儿自由探索组装万花筒。

　　3、幼儿交流：教师记录大记录表，引导幼儿探索镜子摆放的位置与成像多少的关系。

　　4小结：万花筒就是利用三面平面镜做成三菱镜，让少量的珠子变出许多漂亮的图案。

　　四、幼儿组装好万花筒，再次感受多面镜成像。

　　1、请幼儿把拆开的万花筒重新组装好。

　　2、教师利用组装步骤图帮助有困难的幼儿解决问题，完成组装任务。

　　3、请幼儿和客人老师一起欣赏万花筒漂亮的图案。

　　自我反思：

　　1、教学活动时间有点拖时，中班控制在30分钟。

　　2、活动中目标基本达成。

　　3、教师的语言有些唠叨，有些要求可以课前铺垫。师幼互动融洽，教师的随机教育比较灵活。

　　《万花筒》大班科学教案 3

　　活动目标

　　1.感受万花筒中图案美，知道万花筒中图案是对称的。

　　2.尝试运用绘画直线、曲线、图形等方式，表现万花筒中的美丽图案。

　　3.喜欢参与美术活动，感受色彩搭配的美感。

　　活动准备

　　1.经验准备：幼儿观察过万花筒中的图案；知道什么是对称；有涂色的经验。

　　2.教具：万花筒图案的图片学具：幼儿人手一张折好折痕的正方形彩色纸；水彩笔人手一盒。

　　活动过程一、感受万花筒中图案的美，引导幼儿观察图案的规律1.猜谜语激发幼儿的好奇心。

　　教师："一座小花园，鲜花开不断，只供一人瞧，其余靠边站。（打一玩具）"教师："你们猜猜是什么玩具呀？""是万花筒。"（边讲谜底边出示万花筒）2.出示万花筒的图案图片，引导幼儿欣赏。

　　教师："万花筒里的图案很漂亮，可以一转动万花筒，里面的图案就会变化，我们怎么才能留下里面美丽的图案呢？"教师："我们一起来欣赏一下画下来的万花筒图案是什么样子的。"3.引导幼儿发现万花筒图案的规律。

　　教师："万花筒图案有没有一样啊？"4.教师小结：万花筒里的图案是对称的，所以我们看到的图案有一样的。

　　二、欣赏范例，尝试运用绘画线条表现万花筒的.图案1.教师出示剪好的1~4号范例图，引导幼儿观察4个三角形中图案的规律。

　　教师："这四个三角形上的花纹、图案是？"2.教师将4张图拼在一起。

　　教师："这是我记录的万花筒中的图案哦。"3.教师出示折好折痕的操作纸，幼儿观察绘画方法。

　　教师："首先在这个三角形上画出你喜欢的图案，然后把纸打开，现在纸上的花纹完整吗？"教师："拿空白的地方怎么画呢？"4.请个别幼儿尝试添画空白的部分，理解四个面上的花纹、图案要一样。

　　5.幼儿绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆地运用线条、图案等进行绘画。

　　三、互相欣赏分享、介绍自己的作品1.请幼儿互相讲述同伴作品的优点。

　　2.教师介绍还可以用扎染的方式表现出万花筒美丽的图案。

　　延伸活动可以将记录万花筒图案的活动延伸至美工区，尝试运用颜料扎染的方式表现万花筒美丽的图案。

　　《万花筒》大班科学教案 4

　　活动目标：

　　1. 在观察、交流、讨论的过程中初步感受万花筒的内图案的色彩美和造型美。

　　2. 积极发现万花筒的图案中色彩的规律，尝试按规律涂色。

　　3. 在无穷的变化中感受万花筒的神奇，激发探究的欲望。

　　活动准备：

　　1. 幼儿玩过万花筒。

　　2. 万花筒（一个），有团花按的范例2~3张。

　　3. 万花筒（人手一个），有简单团花图案的作业纸（每人一张）

　　4. 幼儿用书、教学挂图

　　活动过程：

　　1. 与幼儿交流万花筒的操作方法。

　　教师：这是玩具？（万花筒）你知道怎么玩吗？（边转边看。）谁来和我们说一说，玩给我们看一看。

　　2. 幼儿一边玩万花筒，一边欣赏其中的图案。

　　（1）幼儿结伴玩万花筒，自由交流自己的.发现。

　　教师：玩一玩、看一看。和旁边的小朋友说一说，你在万花筒里看到了什么？

　　（2）集体交流。

　　1、线条和图形。

　　教师：你在万花筒里面看到了什么？（各种图形、线条等。）像什么？（花、爱心等）有哪些图形和线条？（方形、三角形和花边）这些图形和线条是怎么组合在一起的？（中间一个形状，上下左右各有一条线，然后又有图形）

　　2、色彩。

　　教师：你发现了哪些颜色？（红、黄、绿等。）找一找有没有相同的颜色？（有。）

　　在哪里？（四个角上、四边看的线条也是一样的。）你还看到什么样的图案？由哪些图形和线条组成？有些颜色？你发现他们又什么规律？（四个角、四个边上的图形和色彩都是一样的，或者对边是一样的等等）

　　3、引导幼儿欣赏各种各种团花的范画。

　　（1）欣赏团花图案（根据万花筒中的图案设计的）。

　　教师：这里也有有一个万花筒的图案。上面有些什么形状？哪些形状是一样的？你能给它涂上漂亮的颜色吗？

　　（2）讨论涂色方法。

　　教师：怎么涂才像万花筒里的图案？（对边、对角颜色是一样的。）

　　4、幼儿进行涂色练习。

　　教师：换颜色，用多种颜色涂色。一种颜色可以涂好几个地方。把颜色涂满，尽量不涂到轮廓线外。

　　5、与幼儿互相交流讨论作品。

　　教师：你用了什么好看的颜色来画画的？怎样涂，颜色会涂的好看？万花筒为什么会有这么多得图案变化？（启发幼儿回家后将万花筒拆开看看。）

　　《万花筒》大班科学教案 5

　　【设计意图】

　　我们观察到：孩子们往往对看起来变幻无穷、神秘莫测的万花筒百看不厌。常常会听到孩子们说：快来看!我的图案又变了!”以孩子们看、玩万花筒为契机，设计出这一活动课例，可以从中揭示出万花筒这一常见儿童玩具的基本构造原理，继而鼓励孩子们积极思考身边众多的科学现象，努力去发现、去实验，在不断的探索中获得成功感。

　　【活动目标】

　　1.探索万花筒的主要构造，初步知道反射、透光的简单道理。

　　2.启发幼儿动手建构三棱镜，培养幼儿初步的立体空间知觉。

　　3.通过反复操作、摆弄，激发幼儿对科学探索的兴趣。

　　【活动准备】

　　1.在所有万花筒的外围标上1号、2号、3号、4号的标记，1号万花筒为完好的`。

　　2.给每位幼儿准备至少两个万花筒(其中一个必须是1号万花筒)。

　　3.准备操作材料：镜片若干、小碎花片若干。

　　【活动过程】

　　1.观察活动：幼儿通过观察、比较自己的两个万花筒，说出两个万花筒的不同点：一个有漂亮的花纹；一个看不出什么。

　　2.启发幼儿对不好看(看不见花纹)的万花筒进行分析、猜想，记录不好看的原因，激发幼儿探索万花筒的兴趣。

　　(1)请幼儿看看上面，看看下面，还可以揭开盖子看看里面。

　　(2)检查万花筒时可以拿着1号万花筒进行比较，看看里面有什么不同。

　　3.实验操作、记录原因：

　　(1)老师提供材料，引导幼儿将不是完好的万花筒拆开、改装。对不同的幼儿提出不同的要求，每位幼儿必须拆装好一个万花筒，动手能力强的幼儿可多次拆装。

　　(2)幼儿用自己的方式在下面的记录表上做记录。(鼓励幼儿用绘画、符号等形式。)

　　幼儿记录表：

　　材料

　　给所有操作材料做标记

　　猜想原因

　　记录实验过程

　　2号万花筒

　　3号万花筒

　　4号万花筒

　　4.讲述结果：归纳、理解构成万花筒的主要条件，分析错误万花筒中出现的原因。

　　(1)2号万花筒底部挡住了光线，不透光。

　　(2)3号万花筒无镜片，不能产生反射作用。

　　(3)4号万花筒没有碎花片。

　　(4)一个好看的万花筒需要具备的主要条件：要有三面镜片对着中间，合起来成三角形，底部有小碎花片，花片与镜片之间要透光。

　　【设计评析】

　　活动充分利用幼儿已有的社会经验和生活经验，使幼儿不仅仅满足于“老师教什么，我学什么”的发展水平。在整个课例中充分设计比、看、拆、装等游戏化活动，使幼儿主动、积极地观察、探索、操作材料，从而有效地发展其分析、比较、观察、记录等能力。每个活动步骤以幼儿主动操作为主，在活动中层层剖析，步步深入，使操作活动与知识的掌握密切相连。在活动中鼓励幼儿大胆猜想，并用表格记录实验操作的结果，使幼儿用自己的方式、自己的语言进行表达。本活动适合分组教学，教师可将各类万花筒放在活动区中，给幼儿提供反复操作的机会。