《20以内数大小比较》教案

时间:2023-09-04 18:55:56 偲颖 其它教案 我要投稿
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《20以内数大小比较》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的《20以内数大小比较》教案,希望能够帮助到大家。

《20以内数大小比较》教案

  《20以内数大小比较》教案1

  教学目标:

  1.在猜想、交流等数学活动中,了解11~20都有哪些数。

  2.经历将生活经验抽象为、的过程,会比较20以内数的大小。

  3.鼓励学生积极参加数学活动,在活动中培养学生初步的数感。

  课前准备:

  小棒、小黑板、呈现两组糖块图。

  教学环节

  一、创设情境

  教师左手拿一捆(10根)小棒,右手不断变化小棒根数,让学生说出一共有多少根和数的组成。

  师:上节课我们学习了数的组成,同学们看老师两只手中一共拿着多少根小棒?

  学生说:左手拿10根,右手拿5根,一共有15根。

  师:15里面有几个十,几个一?

  生:1个十,5个一。

  二、猜数活动

  由上面的活动引出教材小棒图,说出兔博士的问题,鼓励学生说出自己猜的结果,并说已说是怎样想的。让学生充分交流自己想法。

  师:同学们看着老师拿的小棒,都能看出是多少根小棒,调皮的兔博士给同学们出了一个难题

  小黑板(出示图)。

  师:兔博士告诉大家这些小棒最多是20根,猜一猜纸片盖住的小棒可能是几根?

  学生可能说到:

  l纸片盖住的可能是4根,10根加上4根,再加上1根是15根。

  l盖住的可能一根也没有,10根加上0根,再加上1根是11根。

  l纸片盖住的最多是9根,10根加上9根,再加上1根是20根。

  对于11到20之间的任何一个数,如果学生没有猜测,教师可以提示:师:还有其他可能吗?

  三、数的比较

  1.用小黑板出示两组糖块图让学生观察。说一说各有多少块,是怎么数的。

  师:(挂出小黑板)同学们看一看,小黑板上画的是什么?各有多少块?先估一下,再数。

  学生估计数,教师板书出结果。红红:15块。聪聪:18块。

  2.提出谁多?谁少?的问题,让学生用不同语言进行描述。

  师:红红有15块糖,聪聪有18块糖,说一说,谁的糖多,谁的糖少?

  学生可能说:红红少,聪聪多。

  教师要指导学生说完整话,并用不同的方式进行描述。

  师:红红少,聪聪多说得完整一点怎么说呢?

  生:红红的糖比聪聪的糖多。

  师:不错!红红的糖比聪聪多还可以怎样说呢?

  生:聪聪的糖比红红的糖多。

  3.用符号表示15和18的关系。

  在充分讨论的基础上,教师介绍用表示两个数之间的大小关系.

  师:红红的糖比聪聪少就是说15块比18块少,(板书15和18)也就是15比18少我们可以用小于号表示出来,谁还记得小于号怎么写?

  学生说:用手势表示都可以。教师板书:1518

  师:15小于18还可以怎样说?

  生:18大于15

  师:说得对!用什么符号表示呢?自己试一试。

  学生写完后交流。

  教师板书:1815

  四、尝试应用

  1.让学生把答案直接写在书上。

  师:你会用表示其它两个数的大小吗?看教材74页的几组数,自己试着做一做。

  2.交流学生填的结果,说一说自己是怎样比的,要给学生充分交流不同方法的机会,使学生形成自己的比较方法。

  师:大家汇报一下填的结果,说一说自己是怎样想的?

  学生会有不同的想法只要有道理就要给予肯定。如1012

  生1:因为12在10后面,所以1012.

  生2:因为10就是1个十(一捆小棒),12是1个十还有两个一。

  五、课堂练习

  第1题,要求学生先猜、后数,然后进行大小比较。

  师:大家先猜一猜有多少,再数一数。看看你猜的`结果与实际数的是不是一样,然后比较出两个数的大小。

  2.练一练第2题,提出写出比10大比17小的数的要求,先让学生试着写然后再交流。

  师:同学们会用自己的方法比较数的大小了,现在老师提一个比较难的要求:你能写出比10大比17小的数吗?试一试。

  学生写数教师巡视,了解写的结果。

  师:介绍一下你写的数。

  如果有学生写出10和17,先不做评价,全部结果写出来以后再讨论:比10大,应该不应该包括10?

  六、数学游戏

  先由教师和同学示范,对猜数的方法进行指导,再分组开展游戏。

  师:现在我们小组一起来做猜数游戏,方法是:一个人说出自己想好的数,可以告诉一些条件,其他人猜这个同学想的数,谁猜的次数最少,谁就获胜。现在我先和同伴做一次。

  师:我想好一个数,这个数比10大,比20小,你们猜我想的是哪个数?

  学生可能猜出各种结果,教师在与学生对话中进行猜数方法的引导。如:生:13;

  师:小了。

  生:15

  师:还小。

  生:18

  师:大了点。

  生:17

  师:还大。

  生:那就只有16了。

  《20以内数大小比较》教案2

  教学内容:

  教材P116第1、2题,P118练习二十三第1、2题。

  教学目标:

  1、引导学生回顾全册知识,建构知识结构的整体印象。

  2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系,会用数描述现实世界。

  3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数,区分几个和第几个;进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。

  教学准备:

  教具:计数器、小棒、练习题课件。

  学具:小棒。

  教学过程:

  一、回顾引入。

  1、想一想:从开学到现在,你学会了哪些数学知识?

  2、学生汇报,师总结五部分:20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。

  3、交待课题:复习20以内数的认识。

  二、复习。

  (一)、数数、读数、写数。

  1、有10个基本的数,任何数都是由它们组成的`,请猜一猜、写一写。

  2、举例:它们是数字也是数,可以表示物体的数量。如教室里有几展灯,用数字几表示。

  3、出示数字卡片10~20,读出卡片上的数。

  4、分别拿出13、20根小棒,并说说是怎样拿的?

  5、出示0~20(数轴形式),看这列数,你能提出哪些有关的问题?

  (复习数的大小比较、相邻数等。)

  6、(课件出示)找规律填数:

  A9()()()1314B1012()()18()

  C05()()()D()14()()()10()

  7、P116第1题。独立完成。

  (二)、基数、序数。

  1、P116第2题。独立完成,集体讲评。

  2、圈一圈:数出14颗连续的珠子,把它们圈起来。

  3、比一比:“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同?(前者表示所圈珠子的`全部数量;后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。)

  (三)、数的组成。

  1、说一说:谁能很快说出5的组成?有什么窍门吗?

  2、出示计数器,提问:我们认识了计数器上的哪些数位?个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?

  3、在计数器上分别表示6、10、17、20,请说出各数位上数字表示的意思。

  4、说一说:20里面有几个十?几个一?

  3个一和1个十组成几?

  三、课堂小结。

  这节课复习了什么?还有什么不明白的地方需要大家帮助?

  四、课堂练习。

  1、P118练习二十三第1题。独立完成。

  2、P118练习二十三第2题。同桌做“打电话”游戏,巩固数的组成。

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