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小猪画画的教案设计
设计思路：
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣。对比是思维活动的一种方法，通过对比，找出异同，加深印象，从而有效地激发学生探索新知。在教学中，课大胆处理教材，把首尾两个自然段放在一起形成了鲜明的对比。通过问题的出示，让学生讨论探究，逐步感悟，从而受到凡是要尊重客观事实的启蒙教育。
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2.帮助学生会写7个生字和认识14个会认字，并认识“力字旁”“弓字旁”
3.教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学重点：朗读课文正确认识“会认”的字和正确书写“会写”的字。
教学难点：培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导课
1、同学们，你们喜欢画画吗?有一种小动物也非常喜欢画画。那么，你想知道它画的什么样吗?
2、好!这节课我们就来学习19课。板书课题：小猪画画 ，齐读课题。读过课题你想知道什么?
3.引导学生质疑。
4.小猪画的怎么样?我们怎样才能快速解决这些问题呢?
二、初读课文
1.出示课件演示、阅读要求：看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。
2.检查自读情况，检查生字词认读情况。
三、细读课文，读中感悟
1.提出问题：说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物?
2.带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位交流与讨论。
3.小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?
4.理解“好看，漂亮，神气，连忙，马上，立即”等词语。
5.练习用“马上，漂亮”说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。
四、指导朗读
重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气，小猪分别作出的反应是“马上，连忙，立刻”可让学生加强语气读这个词。
五、分角色朗读课文
分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。
六、感悟理解
1.小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?
2.要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。
七、总结课文，扩展延伸。
1.学了这篇课文;你明白了什么?
2.小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。
第二课时
一、复习引入：
1.小朋友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗?谁来说一说。
2.指名交流
二、识记生字
1.课件演示生字：立、次、加、张、角、画、
①指读 ②猜字游戏 ③齐读
2.课件演示生词：“立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。
(1)指读(2)小老师领读(3)开火车读。
3.分析字形
(1)说说你是怎样记住这些生字的。(2)检查、相互交流。你认为哪个最容易记，哪个字最容易写，在小组中谈一谈。
4.指导书写
(1)本课要写的字，如“立、加、些”三个字，既要会认，又要会写。
“加”写时注意左右宽度基本相等。
“些”写的时候上面部分不要写得太宽。
“角”注意第二笔是横撇，不要分开写。
(2)先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后教师边示范，边讲写字要领，学生仔细看，再书空一遍。
(3)学生在田字格中书写，教师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，及时纠正。
三、巩固练习
1.我会填，巩固本课生字词，让学生正确填写。
2.完成课后第三题。
3.读读花篮中的词语，再选择自己喜欢的词语填在花朵上。
四、作业
结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》，使学生明白，做什么事都应该有自己的主见，不能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。
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