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《爸爸的老师》教案设计
一、教学目标：
1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10 个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。
2 朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。
3 知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
二、教学重点、难点：
1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。
2 能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。
三、教学准备：
教师准备：
生字、词语卡片。
学生准备：
找出带有生字的词语，读两遍课文。
四、教学过程：
(一)谈话引入。
1. 今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人?(有学问的， ) 精通数学的人。
2.我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第 7 课。板书课题。读课题。说明：通过谈话引入课文，意在让学生对爸爸有一个初步的了解，激发学生阅读兴趣。在理解句子的同时，进行说话训练，也培养了学生的口头表达能力。
(二)初步感知，了解内容。
1 听范读。
思考：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片：新鲜 学习生字：新 读词语。
2初读课文。
1 第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。 学生开火车朗读交流。教师正音。
2 第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，回答刚才的问题。 学生朗读、思考。 交流。(新鲜：课文第 2-7 段内容。稀奇：课文第 8-13 段内容。)说明：这一环节有两次读的要求，每次要求各不相同。第一遍读，是让学生借助拼音读准字音，让学生在实践中正音、识字，自主地学习。第二遍读要求带问题读，通过有目的的再读课文，帮助学生整体了解课文内容。
(三)品读课文，学习生字。
(1) 指名读课文第 2-7 段
1 爸爸那么有学问，怎么还有老师?真让我觉得新鲜。指导朗读： 我的爸爸还有老师?你说多么新鲜! (看清楚标点符号，把句子读好。) 我一个劲求我爸爸，带我去看看他。 (读准生字：劲 书空) 他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸?学习生字：强
2 看我一定要去见老师，爸爸是怎么说?怎么做的?读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道： “嗯，好吧!” 可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。学习生字：眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么? 他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。 )说明： 在朗读的过程中， 让学生随文识字，有利于提高课堂教学效率。通过朗读，体会人物思想感情。
(2) 过渡：
这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是——出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。 他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸?
1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第 8-12 段。 学生交流。 (是一位教一年级的女老师。) 学习生字：她(女字旁，表示女性。 )如果鞠躬的是我， 那还——不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得——非常稀奇。
2 让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。
3 引读最后一段。
(四)延伸拓展。
我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗?你有没有回去看过他们? 学生交流。说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，通过说话训练，培养了学生的表达能力，同时潜移默化地进行思想品德教育。
(五)游戏巩固。
们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友： 在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。 今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。 ( ) 老师经常教育我们要关心同学。( ) 我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。 ( )
(六)指导书写。
在田字格中描、写 5 个生字，要特别注意“曾” ，上半部分要写得宽、扁，下半部分要写得瘦、长。教师示范书写，边写边说笔画顺序，学生书空练习。 学生书写，教师巡视。
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