二年级上册《称赞》教案设计

二年级上册《称赞》教案设计

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点有感情地朗读“刺猬和小獾的对话”。

　　3、图文对照找出刺猬和小獾互相称赞的句子，反复朗读，读出称赞的语气并在阅读中联系上下文和生活实际理解“泄气、自信、粗糙”等词语，体会相互称赞带来的神奇作用。

　　4、能用一句话来称赞班中的同学，学会发现别人身上的优点。

　　教学重点：

　　识字和语言训练。

　　教学难点：

　　知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

　　教学过程：

　　一、课题导入 进入情境(2分)

　　1同学们，今天，我们来学习一篇美丽的童话故事。齐读课题。

　　2称赞是什么意思?你能换个词来说说么?(赞扬、表扬、夸奖)

　　师：你的词换的特别恰当，听了老师的称赞，你的心情怎样?

　　生：高兴极了。

　　师：你不但词换的好，你的声音还非常响亮。听了老师的称赞，你的心情怎样?

　　生：充满了自信。

　　生：我的心里美滋滋的，心里想：“我一定要加倍努力，争取比现在做得还要好。”

　　师：刚才，我们全班同学听的都特别认真。让我们带着愉快的心情来读读称赞这个故事吧。

　　二、初读课文 识记生字(15分)

　　㈠初读了解主要内容

　　1、读文要求(课件出示)：(指读)读准字音，读顺句子。边读边思考，课文中谁称赞了谁呢?读完一遍跟老师挥挥手。开始

　　2、汇报：课文中是谁称赞了谁了?

　　生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。(贴图片)

　　师：这就叫做互相称赞。(板书：互相称赞)

　　指生再说一遍。

　　㈡认识刺猬两个字，强调猬的读音

　　1、 白板出示：(小刺猬、小獾图片)。多么可爱的小刺猬和小獾呀，跟他们打个招呼吧。

　　1、他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面，可是，他们争先恐后的都跑乱了。(白板操作)谁能上台来摆一摆， 其他同学看他摆的对不对?摆完后领着大家读一下。(强调刺猬的猬读轻声。)

　　㈢识记其他生字

　　1、本课其他的生字你能认识么?(课件出示带着拼音)分行指读、齐读。

　　2去掉拼音谁能读?(男生一行，女生一行读)

　　3交流识字方法

　　⑴下面请用你喜欢的方式介绍一下你认识的字。可以把你认识的打上聚光灯，或者画上线。(白板操作)谁愿意到前面来。(如：“板”，一个木字旁加一个反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用这种方法、留用扩词法)。

　　⑵用字源字理讲解糙字：

　　① 糙字不太常见，它表示什么意思呢?我们先来看一下古时候的糙字，这是今天的糙字，他的左边是一个米字，表示谷物没脱壳或壳没脱干净的意思，想象一下，谷物没脱壳或壳没脱干净摸起来会是什么感觉。(毛糙,不光滑、不舒服)

　　②粗糙的小板凳会是什么样呢?看图，谁能说一说。

　　② 这些生字还有不认识的请举手。同桌互相考一考。

　　4游戏巩固生字：

　　⑴遮屏：老师把这些词语全遮起来了，露出那一组，就读哪一组，看谁最先举手。

　　(2)摘苹果：勤劳的小刺猬栽的苹果树上结满了又大又红的苹果，我们来帮他摘一摘。你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果放到筐子里。谁想来摘苹果? (白板)

　　⑵当小老师：单个字还认识么，谁来考考大家，想考哪个，给那个字打上聚光灯。

　　5、读句子

　　生字掌握得很好，这个句子能读么(课件：小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙)。 生齐读这句话 。

　　过度：小獾的小板凳做得很粗糙，小刺猬却称赞了他，这是怎么回事呢?

　　三、精读课文 感悟内涵

　　小刺猬称赞小獾(1-7自然段)(20分)

　　㈠称赞(1-4自然段)

　　看大屏幕课件

　　1、出示主线：小刺猬是怎样称赞小獾的?用“——”画出来。再想一想他为什么要这样称赞?生画。

　　2、汇报：小刺猬是怎样称赞小獾的?谁能到前面来画一下。(你真能干，小板凳做的一个比一个好。)

　　指导朗读：

　　⑴夸：指生读。 读出赞扬的语气

　　⑵真诚的夸：

　　① 他的小板凳明明做的很粗糙，小刺猬为什么还这样称赞他呢?(因为小獾做得很认真。(请在文中圈出这个词，指生白板圈)

　　师：认真，为什么还那么粗糙?

　　生：他正在学做木。

　　师：原来是称赞她认真的学习态度。谁能用自己的话完整说一说小刺猬 为什么称赞小獾?

　　②还有其他原因么?(一个比一个做得好，进步越来越大了所以称赞她)称赞是鼓励他有进步呀。

　　师：小刺猬多么善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步，它是真心实意的称赞小獾。

　　③真诚的夸：指导读。要感受到真诚。

　　师：现在我来做小獾，你们来做小刺猬，你们来称赞称赞我!再换过来读

　　4、师：小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩!小刺猬的称赞带来了什么神奇的效果呢?

　　㈡称赞的神奇效果(6.7自然段)(8分)

　　⒈小组合作学习

　　请同学们带着这个问题小组合作学习6.7自然段，小组长带领组里同学用你们喜欢的方式读课文，比一比，看哪组读得好。(分角色读轮读，齐读、表演读等不同形式)

　　2、汇报朗读，(2组)读后评价：你想称赞一下谁的朗读。(语言训练)

　　⒊小刺猬的称赞带来了什么神奇的效果呀?(小刺猬竟然会做小椅子了。帮助他增强了自信。)(师在白板中画出)板书：有了自信

　　4想象感受称赞的魔力

　　⑴小獾在什么时候有点泄气(白板画红线)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的时候)。生活中你有泄气的时候么?

　　⑵想象一下，如果在那时候，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑小獾，小獾会怎么样呢?(不好意思、伤心、愁眉苦脸、感到没信心了，放弃做小板凳了

　　⑶师:是啊!别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，她使原本泄气的小獾又重新燃起了信心，获得了成功。

　　⑷感激再读小獾的话。带着自豪，感激的心情来读。

　　小獾称赞小刺猬(8、9、10自然段)(31分)

　　课件出示要求：

　　1、小獾是怎样称赞小刺猬的?用横线画出来。他的称赞带来了什么神奇的效果呢?用波浪线画出来。

　　2、自己练习读8、9、10自然段，边读边思考。

　　3、 指生到前面画(白板)。读

　　4、小獾的称赞带来了什么神奇的效果呢?(帮助小刺猬消除了一天的疲劳。)板书：消除疲劳

　　5分角色读：女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，于老师来读旁白。看着大屏幕，一起来读。(师生一起读8,、9、10自然段)

　　6看着板书谁能说一下，称赞的神奇力量。

　　7、师：原来称赞有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让于老师感到了无比的幸福!

　　四、巩固生字 指导书写

　　㈠巩固生字(33分)

　　⒈读儿歌：前面学习的生字躲在了这首儿歌里，想考考我们班的小朋友是不是还认识他们，课件出示

　　小獾清晨坐板凳，做工粗糙想泄气。

　　刺猬夸他很认真，小獾马上有自信。

　　傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意

　　刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳。

　　师：自己读一读(生自读儿歌)

　　师：抽生读儿歌

　　师：不仅读得正确，还非常有节奏

　　师：我们拍着小手一起读一遍。

　　㈡指导写字(38分)

　　⒈观察字形上的共同点

　　师：这当中有四个生字是要求我们今天学会写的，来一起读一读。(生齐读四个生字)

　　师：请同学们仔细观察，你发现他们四个字有什么共同点?

　　生：上面两个都有单立人，下面两个都有木字旁。

　　生：还有形声字。

　　生：还有都是左右结构的字。

　　师：对，都是左右结构。你们觉得哪个字比较难写，我们这节课就写那个字。指导写傍字(白板范写)在书上的田字格里写一个。

　　五、总结收获 (40分)

　　师：好了，同学们，今天这节课你有什么收获? 接受别人的称赞是种幸福和快乐，适时地称赞别人，也同样能获得幸福和快乐。

　　作业:留心观察身边的人，抓住合适的机会去真诚的称赞一下他们，下节课上我们来交流。

　　18称赞

　　板书 小刺猬(图片) 小獾(图片)

　　消除疲劳 有了自信

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