《分草莓》的教案设计

《分草莓》的教案设计

　　教学内容：

　　有余数除法的试商方法

　　教学目标：

　　1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

　　2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习在生活中解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验除法的喜悦。

　　3.对学生进行安全教育。

　　教学重点：

　　经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

　　教学难点：

　　使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小

　　教学方法：

　　讲解法 合作探究

　　教学用具：

　　PPT课件

　　教学流程：

　　一、 复习

　　1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？

　　2.练一练：105 165 185 205 335

　　全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

　　二、探索新知

　　1. 探究试商方法。

　　（1）课件显示P8分草莓的画面，让学生理解题意。

　　55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

　　（2） 列算式：558

　　（3） 让学生估算每盘大约放几个。

　　（4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。

　　87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。

　　思考：如果商是5可以吗？

　　如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

　　（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

　　可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

　　（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

　　2. 填空：P9 2题（订正时可以让学生口述思路过程。）

　　三、巩固练习

　　P9练一练的第1 ~ 5题。

　　四、总结说收获。

　　板书设计：

　　分 草 莓

　　558=6（个）7（个）

　　８6＝48 比55小

　　８7＝56 比55大

　　商是6

　　教学反思：

　　教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。教学中先让学生估计一下，每位同学大约分几张卡片，然后组织教学活动，探讨怎样判断估计得正确与否。可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师要充分放手，以小组为单位，在实际活动中去探讨试商的方法，让学生在练习中积累有余数除法的试商经验。

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