《认识平面图形》教案设计

时间：2022-12-29 11:10:39 王娟其它教案我要投稿

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《认识平面图形》教案设计（通用10篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识平面图形》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《认识平面图形》教案设计（通用10篇）

　　《认识平面图形》教案设计篇1

　　设计说明

　　本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的，为了使学生充分感受知识的连贯性，深刻体会“面在体上”，在教学设计上突出了以下两个方面：

　　1．重视学生已有的知识经验。

　　在学习本节课之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。在教学中让学生借助认识的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学习平面图形打下良好的基础。

　　2．重视学生的观察、发现与表达能力。

　　在教学中，对学生观察能力，发现问题、解决问题能力及表达能力的培养是至关重要的。把不同大小、不同形状的长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思考。在解决这些问题的同时，学生的观察能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备长方体正方体直三棱柱圆柱

　　白纸剪刀等

　　注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。

　　教学过程

　　创设情境，导入新课

　　师：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。(课件出示各种平面图形拼成的图案)

　　师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？

　　你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。

　　教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。

　　师：今天我们就来认识这些图形。(板书课题)

　　设计意图：在学习新课之前，创设具体的情境唤起学生已有的知识经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。

　　操作实践，学习新知

　　1．观察发现，感知“面在体上”。

　　(课件出示一组立体图形)

　　提问：你们认识这些立体图形吗？

　　(学生说出这些立体图形的名称)

　　师：今天我们要认识的这些图形的家就在这些立体图形上，你们能找到吗？现在请同学们4人一组，在学具上摸一摸、找一找，并小组交流你们从哪个立体图形上找到了什么图形。

　　(小组交流，小组代表汇报)

　　小结：从长方体上找到了长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从直三棱柱上找到了三角形和长方形。

　　师：同学们通过观察，发现这些图形的家都在立体图形上，老师想把这些图形从立体图形中搬出来放到纸上，你们能帮我想想办法吗？(课件出示课堂活动卡)

　　生：沿着立体图形表面的边缘描出图形。

　　师：那就请你们画一画，4人一组，每人画一个图形。画完后，请把它们剪下来。

　　(学生动手操作)

　　师：你们剪下的图形和我们以前学过的立体图形一样吗？有什么不同？

　　生：立体图形有好多面，剪下的图形只有一个面，平平的。

　　师：对，我们今天要认识的这些图形就是平面图形。

　　2．观察发现，了解平面图形的特征。

　　(1)认识长方形、平行四边形和三角形。

　　(课件出示大小不同，形状不同的长方形、平行四边形和三角形各一组)

　　师：长方形、平行四边形和三角形各有什么特征？

　　预设

　　生1：长方形的特征是长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。

　　生2：平行四边形的特征是4条边都是直直的`，其中一组对边是倾斜的。

　　生3：三角形有3条直直的边。

　　师：这些图形的大小不同、形状不同，为什么都是长方形(平行四边形、三角形)?

　　生：虽然这些图形的大小不同、形状不同，但是它们的特征是相同的，所以应该属于同一种图形。

　　(2)认识正方形和圆。

　　(课件出示大小不同的正方形、圆各一组)

　　师：正方形和圆的特征各是什么？

　　预设

　　生1：这些正方形都有一个相同点：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。

　　生2：圆不论大小，都是由一条曲线围成的，圆圆的。

　　3．联系实际，深化对平面图形的认识。

　　师：找出身边哪些物体的表面是我们今天认识的图形。

　　(学生畅所欲言，说出自己的发现)

　　4．小结：我们今天认识的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆都是平面图形，都是物体(立体图形)的一个面。

　　设计意图：引导学生先利用立体图形画出平面图形，再剪下来摸一摸，不仅使学生感受到“面在体上”，同时也体会到平面图形与立体图形的显著区别，在此基础上进行观察、总结，使学生对平面图形的特征有了更深刻的认识。

　　巩固练习

　　1．抢答。

　　师：我这里有很多图形，请你们在看见一个图形时，大声喊出它的名字。

　　(从准备好的教具袋中拿出各种图形，学生抢答，说出图形名称)

　　2．完成教材5页1题。

　　先让学生说说需要涂色的是什么图形，再涂上相应的颜色。

　　3．画出各种美丽的图案。

　　放手让学生用自己喜欢的图形画出各种美丽的图案。

　　课堂总结

　　今天你又认识了哪些图形？

　　布置作业

　　教材5页2、3题。

　　板书设计

　　认识平面图形

　　长方形：长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。

　　正方形：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。

　　平行四边形：4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。

　　三角形：有3条直直的边。

　　圆：由一条曲线围成，圆圆的。

　　《认识平面图形》教案设计篇2

　　教学内容：

　　认识平面图形

　　教学目标：

　　1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

　　2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

　　3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

　　教学重点：

　　从物体表面抽象出平面图形。

　　教学难点：

　　建立平面图形的观念

　　教学过程：

　　一、设置情境、导入新课

　　1.复习立体图形。

　　2.启发学生动手操作，用学具摞出体。

　　二、以旧引新、导入新课

　　1.放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

　　问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？

　　（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。

　　2.师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。

　　三、多层练习、巩固提高

　　1.想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

　　2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）

　　3.小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。

　　4.分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的'特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由。

　　5.发明设计

　　（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。

　　（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。

　　四、全课总结，回归生活

　　今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

　　《认识平面图形》教案设计篇3

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教科书数学》（一年级上册）第34—35页，《认识平面图形》教案。

　　教学目的：

　　1、知识目标：使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”的道理。

　　2、能力目标：培养学生动手操作和观察能力，建立空间观念。

　　3、情感目标：初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣。通过学习活动，培养学生积极参与数学学习活动的态度，养成尊重他人与他人合作的良好习惯。

　　教学重点：

　　初步认识长方形、正方形、三角形和圆。

　　教学难点：

　　初步体验“面在体上” 的道理。

　　教具准备：

　　实物教具、图形卡片。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫。

　　1、小朋友们，上节课我们已经认识了物体的形状，请大家看一看老师带来的物体是什么形状的？

　　2、拿出三棱柱，问：看见过这种形状吗？猜猜它的名字。

　　二、引导探究。

　　（一）初步感知。

　　1、师：你们的桌面上也有很多物体，请每人轻轻的.拿一个长方体，举起来看一看，再摸一摸它的面，有什么感觉？你在它的面上看到了什么熟悉的图形？

　　2、大家都从长方体上找到了长方形，那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢？把你找到的图形说给同组的小朋友听。（学生小组交流）

　　3、谁来说说你找到了什么图形。老师要当记者采访几位同学。

　　生1：我在正方体上找到了正方形。

　　生2：我在长方体上也找到了正方形。

　　生3：我在圆柱体上找到了圆形，小学数学教案《《认识平面图形》教案》。

　　生4：我在三棱柱上找到了三角形。

　　生5：我在三棱柱上找到了长方形。

　　〔设计意图：《数学课程标准》明确指出：“数学学习活动必须建立在学生已有的知识经验基础上”。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。学生在课前已对长方形、正方形、三角形和圆有或多或少地了解，先让学生在“体”上找熟悉的图形，充分调动学生的已有知识经验，为学生主动探究学习创设了条件。〕

　　4、刚才大家从物体上找到了长方形、正方形、圆形、三角形，它们都是物体上的一个面，这些就是我们今天要认识的新朋友。

　　教师边说边从教具上撕下贴在面上的纸，贴在黑板上，让学生体验“面在体上”的道理。

　　（板书：长方体正方体圆三角形）

　　（二）进一步认识。

　　1、你能想办法让物体面上的这些图形跑到纸上吗？想想怎么办。

　　生1：把物体按在纸上，沿着图形的边画出来。

　　生2：在物体的面上涂上颜料或印油，印在纸上。

　　生3：可以剪下来。

　　生4：把物体按在纸上，把纸沿着图形的边折起来，就可以折出上面的图形。

　　师：你们真聪明，想出了很多种办法，想不想动手试一试？

　　“要求小组合作，每种图形至少要有三个，请组长先分好工，谁做什么，谁做什么，再动手做。比一比哪组做得多，做得快，哪组合作的最好。”

　　（小组合作，动手操作）

　　〔设计意图：课程改革的重点之一就是学生学习方式的转变，提倡小组活动，合作学习。如何组织学生进行有效地小组活动呢？在活动之前，给学生提出预定的目标和一定的要求是十分必要的，并给予适当的语言提示，能让学生更加明确老师的要求和意图。〕

　　2、你们采用了什么方法？让什么图形从什么形状的物体上跑下来。我又要采访几个小朋友了。

　　3、互相欣赏一下你们的劳动成果。再把纸上的图形分类，形状相同的放在一起。

　　师：你们的作品完成得真好。老师有个请求，每个小组能不能从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形送给我，留作纪念。

　　4、玩“帮图形找家”的游戏。

　　出示的图形有圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形、梯形等，在黑板上划分每种图形的家，请学生“帮图形找家”。

　　5、老师看长方形和正方形，觉得它们很像，都差不多，怎样把它们区分开呢？

　　6、同学们已认识了长方形、正方形、三角形和圆。小组里互相说说它们都是什么样子。（小组交流）

　　现在，请大家闭上眼睛，在脑子里想一想长方形的样子，用手在空中画一个长方形，再依次画正方形、三角形和圆。

　　（三）实践应用。

　　生活中你见过哪些东西的面是我们今天学过的图形？

　　（四）小结：回想一下，这节课你认识了哪些图形？它们都是什么样子？

　　三、巩固练习。

　　1、教师出示图形，同学们抢答说出图形的名称。

　　2、教师说图形的名称，学生出示相应的图形。

　　3、摸一摸、猜一猜的游戏。

　　4、拼图形活动。

　　《认识平面图形》教案设计篇4

　　教学内容:

　　人教版小学数学一年级上册(第34页)

　　完成相应的"做一做"及p36页的第1，3，4，5题

　　教学目标:

　　1，直观认识长方形，正方形，三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用.

　　2，在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力.

　　3，在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究，合作交流，敢于创新的意识.

　　教学重难点:

　　从物体表面抽象成平面图形

　　教学准备:

　　1，长方体，正方体，圆柱等积木若干;剪刀，印泥，白纸，彩色笔工具

　　2，学生每4人一组，每组准备一些长方体，正方体，圆柱和长方形，正方形，三角形和圆，每组一张白纸

　　教学过程:

　　一，创设情景，引入新课

　　1，师:同学们，早上好

　　上节课，我们认识了四种图形，请大家认一认，说一说.

　　(师实物展示)长方体，正方体，圆柱和球都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族.谁认识它们请介绍一下.

　　2，揭课题

　　今天我们就来研究这些图形——平面图形

　　二，动手操作，探索新知

　　1，观察发现，感知"面在体上"

　　请大家从桌面上拿一块积木，看一看，摸一摸，小组同学互相交流一下，你拿的什么体，摸的面是什么形说完后把图形还给组长.

　　个人汇报

　　课件演示——面在体上及分离过程

　　2，操作探究，体会"面在体上"

　　启发再现

　　我们通过观察知道，长方体藏着什么形正方体，圆柱，三棱柱呢

　　(2)你能利用这些立体图形吧我们刚才见过的图形搬到纸上吗你有什么方法

　　(3)个人思考，汇报

　　方法:描印画你是怎样想到的

　　小结:同学们真聪明，想到的办法比书上的还要多.

　　(4)动手操作，小组合作

　　下面，每个人按照书本34页的方法，画一个你喜欢的图形，一个小组画在同一张纸上，轮着画.一个画完再到下一个同学，小组长拿出纸，小组合作，开始吧.

　　(5)全班交流

　　请第一组和第二组交换欣赏，第三组和第四组交换欣赏.

　　(6)小结:刚才，同学们通过小组合作，把平面图形搬到纸上.请小组长把学具放整齐.

　　3，我们一起和这些新朋友打招呼吧.

　　4，长方形和正方形有什么区别呢请读歌谣.

　　造房子

　　捡颗小石子，地上画格子.

　　长格子，方格子，划好格子造房子.

　　楼上分给小鸽子，楼下分给小兔子.

　　思考:长格子指的是什么图形方格子指的是什么图形

　　5，变式:聪聪也带来了一些图形，你们看它是长方形为什么

　　老师展示梯形菱形，请学生判断

　　6，小结:同学们真棒!像孙悟空的眼睛一样，通过观察各种图形的细微不同来区别它们.

　　三，巩固深化，质疑拓展

　　1，抢答游戏

　　第一回合:老师当裁判，请一位同学当主持，一位同学盖红花.游戏规则:说出平面图形的名称

　　一名学生举高图形，让其他学生抢答

　　第二回合:(方法同上)规则:区别立体图形和平面图形，说出它们的'名称

　　第三回合:以小组为单位，小组长当主持，其他同学说出图形的名称

　　小组长举高图形，小组同学抢答

　　2，数一数:书本36页第3题

　　做这道题目时，该注意什么

　　讲评:三角形，圆形有几个

　　整个图形像什么用什么图形拼成的

　　3，说出下列交通标志是什么形状 (课件演示)

　　小结:我们学会看交通标志，可以告诉弟弟妹妹，出门要遵守交通规则.

　　4，找一找，说一说

　　在我们教室里，在我们生活中，哪些物体的面是长方形，正方形，三角形或圆呢

　　5，同学们都非常聪明，下面给大家介绍小知识——七巧板(课件演示)

　　七巧板是有七个图形拼成的，是我国人民的指挥结晶.它能拼不同的图案.看，这个像什么

　　《认识平面图形》教案设计篇5

　　教学内容：

　　义务教育课程《认识平面图形》预设教案标准实验教科书人教版第一册p34~p35。

　　教学目标：

　　1．激发学生已有的知识储备，通过看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，认识长方形、正方形、三角形、圆的特征。

　　2．通过分一分，让学生感知到图形的形状不受其大小、颜色和摆放位置的影响，能正确分辨各种类型的图形，培养学生的空间观念。

　　3．培养学生观察、判断、实践操作的能力。

　　4．通过欣赏、拼摆平面图形，让学生感受到图形的美，学会欣赏数学美。

　　教学重、难点：

　　能正确分辨各种平面图形，培养学生的空间观念。

　　教学准备：

　　课件立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）白纸

　　教学过程：

　　一．观察图案，导入新课。

　　师：这像什么？（轮船）这是老师用各种图形拼成的，你认识这些图形吗？

　　生一一指出，教师随机出示用彩色卡纸做成的正方形，长方形，三角形和圆

　　展示在黑板上。□、○、△、

　　二．实践操作，体验“面在体上”

　　1．感知“面在体上”

　　师：你能在我们昨天学过的立体图形中，找到这四个图形吗？

　　2．体验“面在体上”

　　师：每个小组由小组长安排每人选一个立体图形在纸上画出至少两个图形。

　　师指导有困难的学生画图。

　　画图时要注意的几点：线要画直，线与线之间不能有缺口，要有一个点。

　　3．展示图形，认识图形的特征

　　选取学生画的正方形、长方形、三角形和圆在黑板上展示。

　　分别说说你刚才用立体图形画出平面图形的过程中，有什么发现吗？或者说

　　有需要注意的地方要告诉大家的？

　　认识图形的特征：

　　正方形：有四条直直的边，四条边都相等，有四个角；

　　长方形：有四条直直的边，两条对边相等，有四个角；

　　三角形：有三条直直的边，三个角；

　　圆：线都弯曲的，没有角；

　　4．给图形分类，正确分辨图形

　　师：老师也画了一些图形，谁来帮它们分分类呢？

　　生分类

　　师小结：图形的形状是不受大小，颜色，摆放位置的影响而改变的。（课件

　　演示图形的分组）

　　三．联系生活，找图形

　　师：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形。

　　（老师要注意纠正学生的表达，是一个面，而不是一个立体。）

　　四．欣赏图案，听故事

　　师：七巧板可是七块神奇的板，因为它们可以拼成各种各样的图样，现在我们一起来听个《守株待兔》的故事，来看看七巧板的奇妙。

　　（课件演示）

　　师：课后，小朋友们也用七巧板去拼一拼，看看可以拼成什么有趣的`图案。

　　设计说明：教师在备课时一定要了解学生，吃透教材，对课上所要解决的问题均要有一个估测，教学要尊重学生的基础。课前我了解到学生在学前已经会认简单的正方形，长方形，三角形和圆。所以我直接出示这几个平面图形，让学生说出它们的名称。

　　对儿童来说，空间观念是从经验活动的过程中培养起来的，学生的经验是他们发展空间观念的基础；同时，发展空间观念的基本途径是多样的，这些途径包括生活经验的回忆，实物观察，操作活动，想像与表达活动等。特别是对于低年级学生，实际观察和操作是发展空间观念的必要手段。在设计上，我是按“观察，感知面在体上——动手画，体验面在体上——说一说，联系生活找图形”来学习的，在课堂上渗透空间观念

　　《认识平面图形》教案设计篇6

　　教学内容：

　　教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题

　　教学目标：

　　1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　教学重、难点：

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　教具、学具准备：

　　图形卡纸、实物、学具等。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、复习，探究新知：

　　1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？

　　长方体正方体球圆柱

　　2.你能把这些图形平平的面画下来吗？

　　学生在纸上画一画

　　3.你们画下的图形有什么特点？

　　学生小组讨论

　　小组小结

　　派代表全班交流

　　学生小结

　　不同点共同点

　　长方形对边相等 4个角都是直直的` 平面的

　　正方形 4边相等 4个角都是直直的不断开的

　　圆没有角（即封闭的）

　　三角形有三条边三个角

　　二、巩固发展：

　　1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

　　2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

　　小组内评一评，各小组展示作品。

　　3．练习五第一题

　　请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？

　　小组讨论合作

　　反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

　　4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

　　全班交流展示。

　　5．数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？

　　（）个（）个（）个（）个

　　独立完成

　　说说你是怎么数的？有什么好方法？

　　小结方法。

　　三、提高练习：

　　1．取长方形纸一张，对折再对折

　　取正方形纸一张，对折再对折

　　取正方形纸一张，对角折再对角折

　　观察结果

　　1．独立完成练习五第五题

　　用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。

　　小组交流，全班反馈。

　　小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。

　　四、小结：今天你们学到了什么？

　　长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

　　你有什么想问的？

　　《认识平面图形》教案设计篇7

　　教学目标

　　1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。

　　2．让学生在动手操作等学习活动中，体验面在体上。

　　3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。

　　4．激发学生的学习兴趣。

　　教学内容

　　教科书第34～35页的内容。

　　教学设计

　　创设情景，引入新课

　　1．参观图形王国。

　　a.师：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示），请大家认一认，说一说。

　　b.师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族（课件演示──出示□△○），谁认识它们？请介绍一下。

　　2．揭示课题。

　　师：今天我们就来研究这些图形──板书课题。

　　动手操作，探索新知

　　1．观察发现，感知面在体上。

　　a.观察操作。

　　师：你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。

　　b.引导发现。

　　师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？

　　c.课件演示──面在体上及分离过程。

　　2．自主探索，合作学习。

　　a.启发再创造。

　　①师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？

　　②学生独立思考。

　　③汇报交流（描、印、折、画）。

　　④看书第34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？

　　⑤小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！

　　b.动手操作。

　　①提要求。

　　师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。B、每种图形至少要有2个。C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。D、请小组长先分工，再动手做。比一比哪一组合作得好。

　　②小组合作。

　　③准备交流。

　　④全班交流：我们小组采用了哪些方法其他小组补充并给予评价。

　　⑤小结：刚才同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到纸上。

　　b.分类（渗透图形特征的认识）。

　　①师：现在请各小组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。

　　②学生分类。

　　③评价──他们分对了吗？

　　④抽象。

　　⑤变式。

　　师：小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么？

　　3．小结：刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的`类型。

　　巩固深化，质疑拓展

　　1．游戏1。

　　a.师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。

　　b.抢答：教师出示各种图形，学生抢答（说出图形的名称）。

　　c.立体图形和平面图形辨析（师分别说出立体图形和平面图形的名称，学生按要求出示相应的图形。）

　　2．游戏2。

　　三个人一组分角色做游戏（一人蒙眼睛，一人摸，另一个当小老师出题并作评价。）

　　3．说出以下交通标志是什么形状的？（课件演示、渗透交通安全法规教育。）

　　4．找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形（学生可以离开座位去观察、去寻找）。

　　a.学生观察，寻找。

　　b.全班交流。

　　5．想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？

　　《认识平面图形》教案设计篇8

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书第97页的“整理与反思”和98-99页“练习与实践”1-6题。

　　教学目标：

　　1、使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。

　　2、使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。

　　3、进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。

　　教学重点、难点：

　　对学过的平面图形进行系统整理，促使知识转化为技能，有利于提高学生分析和解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、谈话：同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，我们先复习“线和角”的有关知识。

　　二、复习线段、射线和直线

　　1、谈话：用两点画线：根据已知的两点，你能画怎样的线？看看你画的线有什么特点？（先独立画线，然后互相说一说各自的发现）

　　名称定义特点

　　线段用直尺把两点连接起来，就得到一条线段。线段长就是这两点间的距离。直的' 两个端点有限长

　　射线把线段的一端无限延长，可以得到一条射线。一个端点无限长

　　直线把线段的两端无限延长，可以得到一条直线。没有端点

　　2、补充练习：

　　（1）通过纸上一点，能画（）条直线；通过一张纸上两点，能画（）条直线。

　　（2）属于射线的是（）

　　A、圆的半径 B、角的边 C、平行线 D、弧

　　说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。

　　2、完成“练习与实践”2、3。

　　第2题可以用“两点决定一条直线”的知识加以说明。

　　第3题可以用“两点之间的连线中，线段最短”的知识加以说明。

　　《认识平面图形》教案设计篇9

　　教学内容：

　　教科书第34、35页。

　　教学目标：

　　1．使学生直观的认识基本的平面图形：长方形、正方形、圆和三角形，知道它们的名称，并能识别。

　　2．培养学生的动手能力，发展学生的想象力和审美意识。

　　3．培养学生类比的思想和空间观念。

　　教学重点：

　　初步感知体与面的关系，对平面图形有一定的感性认识。

　　教学难点：

　　找出平面图形的共性，区分不同的形状。

　　教学准备：

　　不同形状的物体（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每个学生准备两张白纸。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　师：我们已经认识了一些立体图形，看一看，老师拿出来的物体是什么形状的？教师出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球学生自由回答。

　　教师出示三棱锥，问：你认识这个图形吗？（这个图形叫三棱锥，它也是立体图形）说一说你在哪儿见过这样的图形？（学生自由说）教师把这些物体一字排开，让学生从左到右和同桌互相说一说这些物体的形状。

　　二、认识平面图形。

　　1．让学生拿出长方体摸一摸，问：你有什么感觉？摸的的面是什么形状？师：谁来摸一摸，老师手上长方体的长方形在哪？（学生找出长方形）

　　2．让学生在自己的学具（长方体、正方体、圆柱体）上找图形，并和小组里的同学说一说。

　　3、指名说，教师把学生找到的图形从立体图形上分离出来，贴于黑板上，师：这些图形是物体上的一个面，这就是我们今天要认识的图形。（板书课题认识平面图形）

　　4．让学生说说：从什么物体上找到了什么图形？

　　5．师：你能想办法把这些形状画到一张纸上吗？请学生演示各自不同的方法，然后教师在黑板上沿长方体的一个面画出长方形。师：你会画吗？请小朋友们用自己喜欢的办法画出并剪出长方形、正方形、圆和三角形各2个。

　　6．师：请根据这些图形的形状，把样子很像的放在一起。让学生给各种形状找家，把相同的'图形贴在黑板指定的地方。师：说一说，你们是怎样分的？（指名答）

　　7．让学生闭上眼睛想，边想边在空中画教师说的形状。

　　8．教师拿出大小不同的长方形、正方形、圆、三角形若干，让学生快速辨认形状，以抢答形式进行。

　　三、联系生活实际师：说一说，你身边哪些物体的面是长方形、正方形、圆或三角形的？学生自由说。

　　四、发展练习让学生用长方形、正方形、圆和三角形组合画出自己喜欢的图形，并展示出来。

　　五、小结

　　师：今天这节课你学到了哪些知识？学生谈收获。

　　《认识平面图形》教案设计篇10

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面与体的联系和区别。

　　2、培养学生小组学习的能力和协作精神。

　　3、使学生体会学习数学的乐趣，玩中学，学中玩，建立学习数学的信心。

　　教学重点：

　　认识四种平面图形。

　　教学难点：

　　体验面与体的不同。

　　课前准备：

　　长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干；长方形、正方形、三角形、圆若干；课件。

　　教学过程

　　一、引入：交朋友。

　　师：开学到现在你们已经结识了许多新的好朋友，徐老师是不是你们的好朋友？

　　那你们知道我这位大朋友的名字吗？

　　今天，我们这儿又来了新朋友，你们想不想也和它们交朋友呢？

　　交新朋友时，你们想知道些什么呢？

　　那你们想不想和这些图形交朋友？（出示长方形、正方形、三角形、圆）

　　评析：根据小朋友喜欢交朋友的特点引人新课，有利于激发学生的学习兴趣。

　　二、认识新朋友

　　1、你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？

　　评析：根据学生已有的经验，让学生说说这些图形的名称。

　　2、那它们长什么样子呀？

　　评析：让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形、圆的特征，不要求完整，能说出点意思就行。

　　3、那它们住在什么地方呢？

　　（1）下面我们来做个游戏，做完游戏你们就知道长方形、正方形、三角形、圆是从什么地方来的？玩搭积木游戏。搭积木小朋友在幼儿园时经常玩的，不过，今天在玩之前徐老师提一个要求：先要用手摸一下这些物体的每一个面，然后再搭。

　　（2）小组活动。

　　（3）欣赏各小组作品。

　　（4）这些新朋友都藏在我们的身边，我们在哪儿能找到它们呢？一起来找找。

　　（5）各小组讨论：老师走下来倾听、指点、鼓励。

　　评析：通过玩搭积木的游戏，让学生体会面在体上。

　　4、小朋友，我们来给这些新朋友拍张照好不好？有没有办法？用什么办法？

　　（1）讨论得出方法：把积木放在纸上，用铅笔描下来。

　　师：还有没有其他的办法？（提示有印泥、橡皮泥）

　　（2）小组活动。

　　（3）说说你用什么形状的积木画了一个什么图形？（课件出示）

　　评析：通过给新朋友拍照片的活动师生共同得出：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱画出的是圆。

　　认识长方形、正方形、三角形、圆是本节课的重点，教师为学生提供充足的材料。让学生亲自动手实践操作，并采取小组合作、讨论交流的学习方式，使每个学生都参与到学习活动中，同时在交流的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆。

　　5、归类：请小朋友把描画下来的图形整理一下，分分类。

　　让学生说说长方形、正方形、三角形、圆有什么相同的地方和不同的地方？

　　评析：有对比就有鉴别，通过比较它们的异同点，学生在同中求异，在异中求同，能正确区分图形，避免思维产生混淆。

　　把儿童引入生活场景，初步感知生活中的数学，以及平面图形的形成过程，让儿童进入玩中学，学中玩。通过摸、描、分的活动，使学生在实践操作中感知立体与平面的关系。

　　三、加深认识

　　1、找一找

　　其实，长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教室里就有很多，让学生给这些图形分别找到家。

　　评析：丰富学生对图

　　形的感知认识，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

　　2、拼一拼：

　　用长方形、正方形、三角形、圆，设计一幅美丽地图画。

　　展示作品，进行评价。

　　评析：让学生在实践活动中进行探索性学习，从事再创造的学习活动，引发学生发散思维，培养学生的创新精神和实践能力。通过小组形式组织教学，发挥了学生的集体智慧，体现了学生合作与互助，培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的`空间观念。

　　四、课堂小结

　　这节课学了什么？有什么收获？

　　师：今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友留心观察一下，把它记录下来，然后与爸爸、妈妈一起交流一下。

　　反思：

　　1、把数学还原成生活中的数学，让学生感到数学就在我们身边。学生在幼儿园和平时生活中已经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形和圆，对这些图形他们并不十分陌生。在教学中，组织学生开展他们早已玩过的搭搭积木游戏，只是教师在此提出了一个新要求：在搭之前先摸一下这些形体的每一个面。学生在摸、搭的活动中，有了真切的体验，更有了新的发现。这是以前玩积木时所没有留意的。知识的得出，没有一种突然的感觉，不需花费太多的功夫，只需教师稍稍一指点，学生细细一琢磨，与生活经验一联系，知识就很容易地在学生的游戏中得出来了。

　　2、一改以往的奖红五星、小红花的方法，把长方形、正方形、三角形和圆作为奖品奖给学生，不仅激发了学生的兴趣，而且巩固了对图形的认识，学生学习情绪非常高涨。

　　3、以借交朋友之线索来串联知识，（叫什么名字图形的名称；长什么样子图形的特征；住在什么地方体会面在体上；给新朋友拍照感知立体与平面的关系；给新朋友找家对图形的感性认识）又给学生一种亲切感，学生学得有趣、活跃、自然，从而全身心地投入学习活动。

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