七年级上册《夏》的教案设计

时间：2023-05-01 00:47:12 其它教案我要投稿

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苏教版七年级上册《夏》的教案设计

　　知识目标：

苏教版七年级上册《夏》的教案设计

　　1、掌握磅礴、匍匐、澹澹等生字词。

　　2、了解夏的特点。

　　能力目标：

　　1、理清文章思路。

　　2、品味文中优美的语句。

　　情感目标：

　　1、体味作者的思想感情。

　　2、感受夏的美丽，培养学生热爱夏的情感。

　　教学重难点：

　　1、理解夏的特点，感受夏的美丽。

　　2、品味优美的语句。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，在前几天，我们一起学习了一篇优美的散文《春》，在这篇文章中，作者朱自清给我们描绘了一幅生机勃勃的春的图画。今天，当代作家梁衡又将为我们描绘一幅美丽的夏的图景，那么在作者眼中，夏到底是怎样的呢？现在我们就一起来欣赏梁衡的《夏》（板书：夏）

　　二、初读，感知课文内容

　　1、检查预习，扫清字词障碍

　　芊芊（qiān? qiān）黛色（dài）?? 主宰（zǎi）

　　磅礴（páng? bó）? 匍匐（pú? fú）澹澹（dàn? dàn）

　　2、学生自由朗读课文

　　⑴作者笔下的夏有何特点？

　　⑵这些特点在文中是如何体现的？

　　学生讨论、发言

　　师明确：

　　⑴作者笔下的夏的特点：紧张、热烈、急促。

　　⑵文中第2、3节，体现夏的热烈。

　　第4节体现夏的紧张、急促

　　三、研读课文

　　1、分角色朗读

　　A：男生读第2节，女生读第3节，男女生齐读第4节。

　　B：师适时点拨字音、语调、语气。

　　2、从文中的哪些画面可以看出夏的热烈、紧张、急促的气氛？

　　学生讨论发言

　　师明确：

　　3、从上面的这些画面可以看出作者对夏有什么样的感情？

　　生思考、发言

　　师明确：

　　喜爱、赞美之情

　　4、作者除了表现对夏的喜爱、赞美之情外还表达了一种什么样的感情？

　　⑴生齐读第5节。

　　⑵师生共同品味并明确：

　　还表达了作者歌颁劳动、赞美劳动者的感情。

　　四、品味优美语言

　　本文语言生动形象，富有表现力，主要表现在哪些方面？

　　生讨论、交流

　　师明确：

　　1、修辞手法

　　a. 拟人

　　如：“挑”“举”“匍匐”“冲刺”，形象地表现它们旺盛的生命力。

　　b. 比喻

　　如：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，形象地写出了从春到夏的过程。

　　c. 夸张

　　如：“麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车”，写出了麦浪翻滚的气势。

　　2、写作方法

　　⑴作比较

　　A．春：细草?? 淡绿蝴蝶

　　夏：密厚黛色蝉儿

　　B．春：冷的绿????

　　秋：热的赤???

　　夏：中性的黄色

　　C．植物生长

　　春：细滋慢长

　　夏：蓬蓬勃发? 冲刺

　　⑵对比

　　春：春日融融

　　秋：秋波澹澹

　　夏：苦涩的汗水

　　3、准确恰当的字词

　　“凝成”“烘烤”“涌”等

　　五、熟读课文，理清思路

　　赏析王维的《苦行》

　　苦? 行

　　赤日满天地，火云成山岳。

　　草木尽焦卷，川泽皆竭涸。

　　轻纨觉衣重，密树苦阴薄。

　　1、描写哪个季节的景色：夏

　　2、描写了夏的什么特点？表达了作者什么样的感情？

　　炎热；对夏的讨厌、怨气、没有赞赏。

　　3、讨厌夏，能不能没有夏？说明理由。

　　六、请动手描绘一下你心目中的夏

　　七、作业

　　探究练习三

　　附：板书设计：

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