初中语文《写作写人要抓住特点》教案设计

时间:2023-05-01 10:20:53 其它教案 我要投稿
  • 相关推荐

初中语文《写作写人要抓住特点》教案设计

  教学目标

初中语文《写作写人要抓住特点》教案设计

  1.学会抓住特征描写人物。

  2.尝试观察人物特点,了解人物个性。

  3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

  教学重难点

  1.教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

  2.有创意的表达,通过细节描写反映人物个性。

  课时分配

  2课时

  教学设计 (设计者:   )

  教学过程设计

  一、激情导入、引发思考

  世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有 完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”“众口同腔”。这样的作文,了无新意,让人产生视觉疲劳 ,也很难给读者留下深刻的印象。

  那么,如何让我们 所写的人物站立起来,走动起来呢?今天,我们就来解决这个问题,帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。

  二、片段赏析

  请大家欣赏下列精彩片段,边读边想,为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没,反而愈发清晰,似珍珠般熠熠生辉呢?

  王熙凤:一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》

  孔乙己:涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。

  孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉?不多也。”——《孔乙己》

  父亲:戴着黑色小帽,穿着黑布大马褂,蹒跚地走到铁道边,他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。——《背影》

  小弗郎士:我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。

  轮到我背书了。天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说 出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了,我只好站在那里摇摇晃晃,心里挺难受,头也不敢抬起来。——《最后一课》

  小结:读过之后我们不难发现,作者笔功深厚,都抓住了人物特征,或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理,或者几方面相结合对人物进行了细细地描摹,善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢,这一点就 是细节描写,所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难,我们具体应该怎样做,才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢?

  三、精心选材

  问题一:在写作中如何把“形形色色”的人物写得有特点呢?

  首先,要认真观察,仔细比较,抓住人物在外貌、语言、动作等方面的特点,找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点,加以细致描绘,让读者如见其人,如闻其声。

  其次,还可以事写人,围绕人物特征选择典型事件加以描写,通过一件事或几件事表现某一特征,或者通过几件不同的事表现某几方面的人物的性格特征、道德情操。

  再次,捕捉瞬间,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,作细节描写。要增加写人的真实性 和感染力还必须重视细节描写。

  问题二:阅读下面两句话说说它们在刻画人物方面有什么特点。

  ①一个老实人在划火柴点烟而没点着时会说:“唉,真没用,连根烟都点不着。”

  ②一个暴躁的人在划火柴点烟而没点着时会说:“该死!活见鬼了!”

  这两句话抓住人物的典型语言进行描绘,通过不同的语言、语气来表现出人物的性格脾气、行为方式。

  四、指点迷津

  外貌描写:

  指导:写作之前要细心观察,要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选,选出最有特点之处,再放大,将这一细节扩大化,运用点夸张手法也未尝不可。

  强调:切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈,而应该有所选择,有所侧重。

  提醒:千万不要忽略对眼睛的描写。

  眼睛是心灵的窗户,对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同,阅历不同,心理不同,那么眼神也各不相 同,或者清澈明亮,或者饱经沧桑,或者写满期待 ,或者充满绝望……

  语言描写:

  指导:把握语言风格,避免众口同腔。

  俗话说:“言为心声”,由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同,所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象,想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘,用描写知识分子的语言描写劳动人民,这并不是你描写的人物自己在说话,而是让他们说你设计的话,这是一定要避免的。

  注意 :描写语言要写清人物说了些什 么,怎么说的。

  动作描写:

  1.准确、真实。

  人物是怎么做 的就怎么写,实事求是,真实地反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲,选择最恰当,最能反映人物性格的词语。

  2.对于连续 性动作的描写,一定要先想到动作的先后顺序,除了写出做了什么,还要写出是怎么做的,在什么背景下做的。

  心理描写:

  心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易,写他人的心理难,通常我们采用这样的形式:

  直接写:“他想”或者“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”……

  间接写:通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态,反映人物内心隐藏着的微妙感情。

  小结过渡:一种心情凝聚着一个故事,一种感受镌刻着一段人生体验。请大家看下面的范文,看作者是怎样捕捉最动情的细节进行描写的。

  五、范文引领

  老头儿

  张景程

  记忆中总有这么一个老头儿:脸型像黄土高原,千沟万壑、高低起伏,而且落差也比较大。略呈三角状的眼睛早已 陷入了黄土中,只能发出暗淡的光。他似乎每天都穿着一件蓝色的过了时的棉布衬衣,花白的头发,偶尔可以寻出几根黑丝。(外貌描写凸显了人物的苍老,暗示了人物生活的艰辛,给人很强的视觉冲击。特别是抓住服饰,表现了人物的节俭,唤醒了读者。)我总是嘲笑他的迂。

  他整天骑着他那辆连铃都掉了的单车,后面背着一包不知名的东西,听说是给人家建房子用的,每每早早地就出去,晚上却总是迟迟未归。(体现人物身份,为后文写“父亲”慷慨投资买电话做铺垫。)他回来当然是人人都知道的,因听到破单车发出哮喘般的声音。

  我是很讨厌这声音的。

  晚上,他喜欢坐在门前大树下的青石板上,拿出烟丝、纸片,用手捏几下,再放进嘴里用口水沾湿,取出火柴,划燃、点上。

  黑夜里,烟自然是看不到的,只看到一个小火星,忽暗忽明。

  我走过去,看他那样子,笑了笑,又问他:“你不是有辆摩托车吗?咋不去骑呢,整天骑那辆破车?”

  他长长地吸了一口烟,火光映红了那张布满沟壑的脸,照亮了那双枯枝似的手指,足足有一分钟,他才将烟徐徐吐出来,叹口气说:“油贵啊!这不,你还要读书嘛!”(细节描写,慈父形象跃然纸上。)

  最受不了他这劲,便借口受不了烟味,跑开了。

  没想到第二天,他还真不抽了。我又笑他的迂,戒烟能省几个钱呀。(多次心理描写反衬父爱的伟大、无私。)

  一天,周末了,回到家中,进门就看见一部电话。我欣喜若狂,心想:咦!太阳从西边出来了,这老头子开窍了,都舍得装电话了 ,还给我买了部手机。哎,我是班里最后一个拥有手 机的人了,再也不会被城里孩子取笑了。霎时,我百感交集,从镇中学转学去县城读书的我倍感自卑。

  后来,听妈说,上次我打电话给村里的小卖铺,让转告爸爸给我捎资料费和生活费,小卖铺的大爷给忘了,四五天后才告诉了他们。当时他桌子一拍,瞪大了眼睛,跳起来,大骂了好久。妈说,从没见过他发那么大的火,他担心我挨饿、受批评,当即就说要装电话,给我买手机......(一系列连贯动词的选用,慈父爱子之情溢于言表。)

  忽然我鼻子一酸,眼泪滚落了下来。老头儿——父亲,老了的父亲,苦苦挣扎的父亲,为了我们兄妹仨的学业,靠一辆单车起早贪黑打拼的父亲,为了谁?为了我们!(以我的角度写自己的心理活动,将慈父形象推向高潮,简单几句的抒情议论,强化了主题,画龙点睛。)

  【名师点评】

  作品以对父亲的感情变化为线索,组织全文,写出了自己在成长过程中对父爱的真实感受,具有普遍性。作品中成功的外貌、语言、动作以及心理描写,为我们刻画了一位饱经风霜、勤劳朴质、对己苛刻、疼爱子女、自强不息的父亲形象,蕴涵真情、令人动容。

  六、作文训练

  你有特别崇拜的人吗?是邓稼先、闻一多、鲁迅那样的现当代伟人,还是李白、孙权那样的历史人物?是歌星、影星、球星,还是小王子、哈利波特?或只是你身边的某个人,他的言行举止、待人做事让你心生敬意?试以《我的偶像》为题目,完成一篇以写人为主的记叙文。不少于600字。

  提示:1.如果是你身边的偶像,那就是你熟悉的人,要仔细观察他的特点,写出他为什么吸引你,写出他的特别之处。

  2.如果不是你身边的偶像,可以搜集所写人物的有关资料或照片,结合你对他的了解,尝试描写他的外貌,并选择一两个事例,表现他的思想、性格特点。

【初中语文《写作写人要抓住特点》教案设计】相关文章:

写人特点的作文01-16

抓住特点介绍动物写作指导七下作文04-06

“写人要凸显个性”写作讲评(原创教案十七)04-25

作文:写景要抓住事物特征05-01

抓住文章特点 渗透思想教育04-30

抓住散文特点进行课堂教学04-29

写人特点的作文三篇01-18

身边有特点写人作文12-25

写人特点的作文(精选28篇)12-15

个人写作的特点04-29