Module2的教案设计

时间：2023-05-01 12:00:00 其它教案我要投稿

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Module2的教案设计

　　第一课时 Unit 1 I ’ Ms Sart

Module2的教案设计

　　一、教学准备与分析

　　1、教学目标

　　1.1技能与知识目标

　　A.基本要求

　　基本能听懂、会说、会读Hw are u ?I ’ fine ,than u .And hw are u ?I ’ fine ,t. Than u .的语言结构。

　　基本能听懂、会说、会读词汇Gd rning， Ms Sart

　　B.初步要求

　　使学生初步了解和感知 t 的用法

　　初步了解感知词汇bs and girls

　　2.教学重点

　　学会并运用句型Hw are u ?I’ fine ,than u.And hw are u ? I’ fine , t. Than u.

　　3.教学难点

　　词汇的girls Ms Sart的发音

　　4.任务设计

　　A.学习任务：

　　学习Hw are u ?I a fine ,than u .And hw are u ? I’ fine ,t.Than u. 的语言结构。

　　学会词汇Gd rning girls and bs Ms Sart

　　B.运用任务

　　运用任务1 运用游戏“超级模仿秀大赛”让学生练习对话，完成活动用书活动1、2

　　运用任务2 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。

　　1、教学用品

　　录音机、磁带、播放动画片的电脑或VCD机、课文挂图、单词教学卡片、手帕、教师自备的奖励小贴画。

　　二、教学课堂程序呈现（5分钟）

　　告诉学生，我们的新朋友Sa A Daing Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。

　　播放VCD或录音机，从对话中找出今天我们练习的句型。

　　将找出的句型Hw are u ? I ‘ fine ,than u. And hw are u ? I’ fine ,t. Than u .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。

　　再次听音、看读，此时学生不跟读。

　　操练与指导（4分钟）

　　找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）

　　提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Sart.

　　听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。

　　完成运用任务1（8分钟）

　　让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时再次播放录音机或VCD ，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。

　　做活动用书活动一，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。

　　活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。

　　.巩固复习（4分钟）

　　活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。

　　完成活动用书活动3，游戏“机灵豆”教师喊口令“Girls stand up! Or Bs stand up!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”

　　完成运用任务2（6分钟）

　　教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利。接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：What’s ur nae ? Hw ld are u ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。

　　.复习总结（2分钟）

　　教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容

　　跟读录音，或VCD复习课文。

　　安排学生准备下节课的活动。

　　家庭作业

　　大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。

　　在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。

　　第二课时 Unit 2 What’s ur nae?

　　一．教学准备与分析

　　教学目标

　　2．1 技能与知识目标：

　　．基本要求

　　能听懂并会说、会读Gd afternn 和What’s ur nae? I’ x x的句型。

　　能听懂并会说、会读词汇 ur, nae, afternn.

　　运用能力目的

　　能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Gd rning!

　　下午：Gd afternn!)能用What’s ur nae?来询问他人姓名。并可以用I’ x x. 对他人的提问进行回答。

　　教学重点

　　能听懂并会说会读Gd afternn! What’s ur nae? I’…

　　及词汇ur ,nae, afternn

　　教学难点

　　nae 中的 // 与 afternn中 /n/的发音。

　　．任务设计

　　学习任务

　　学习 Gd afternn的用法，一般在12点之后到6点间使用。

　　学习 What’s ur nae? 的用法及用I’ x x. 回答别人的提问。

　　二．课堂教学程序

　　运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。

　　“Gd rning! I’ …” “Hw are u? I’ fine. And hw are u? I’ fine ,t. Than u.”

　　同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说“bs”时男生起立，再说“bs”时男生坐下。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分清“bs与girls”的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。

　　2.导入（任务呈现）（2分钟）

　　O!bs and girls u’ve dne a gd b. L老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What’s ur nae ?

　　手偶1：Hi, I’ Ms.Li . What’s ur nae?

　　手偶2: Hell, I’ Sa.(此活动可进行遍。)

　　3．呈现（2分钟）

　　同学们现在我是Mr.Li不是Ms.u,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话：

　　Mr. Li: Hell! Gd rning.

　　Ss: Gd rning.

　　Mr. Li: what’s ur nae?

　　Ss: I’ x x.(老师提醒)

　　4. 操作指导（15分钟）

　　放一遍录音，要求学生听录音指图片。

　　再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；

　　老师纠正学生的发音。

　　让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；

　　教授一首新歌《I’ Mr. Li》，利用“两只老虎“的曲调，录入歌词:

　　I’ Mr. Li

　　What’s ur nae?

　　I’ Sa.

　　Ding ding dng.

　　完成任务2 游戏：你是谁？（5分钟）

　　老师站在教室中间说：“I’ Miss u. What’s ur nae? ”，学生集体拍手说“I’ x x. what’s ur nae?”，老师走到其中一位同学面前问：“what’s ur nae?”，学生回答“I’ xx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。

　　．完成任务3 歌曲“Gd rning!”（5分钟）

　　同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Gd rning”

　　学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Gd rning!”改为“Gd afternn”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。

　　复习总结（4分钟）

　　让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：“Gd rning .”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Gd afternn.”恰当地运用“What’s ur nae?”来向他人询问姓名，并且可以用I’ xx”回答别人的问语。

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