包装的学问综合实践教案

包装的学问综合实践教案（通用21篇）

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的包装的学问综合实践教案，欢迎阅读与收藏。

　　包装的学问综合实践教案 1

　　活动目标

　　1、通过《包装的学问》的主题活动，知道包装保鲜、美观、保护、推销、识别等作用；认识各种不同类型的包装；进行商品包装设计，对已有商品进行改进，根据本地实际，对本地的一些产品进行包装；知道包装的回收与利用，增强环保意识。

　　2、培养学生以多种形式汇报自己的劳动成果，在活动中锻炼学生动手、动脑、动口等能力，培养仔细观察的好习惯。

　　3、让学生在实践活动中探知，感受团结协作的乐趣。

　　活动准备：

　　PowerPoint

　　活动过程：

　　一、提出问题

　　1.出示一组商品包装图片：同学们，猜猜这些包装里都是什么东西？看到这些漂亮的包装，你想到些什么呢？

　　2.那么，同学们有没有关注过自己身边的'商品包装呢？你知道适度的包装能够起到保鲜、美观、保护、推销等作用吗？你能够通过包装来认识商品的好与坏吗？你能够通过各种不同类型的包装来辨别商品的真伪吗？这些商品的包装科学吗？因此，包装的学问大得很，同学们，让我们一起来探究这其中的奥妙吧！板书课题。

　　3.关于包装，你了解多少，你想研究那些相关的问题？学生自由提问，教师相机板书。

　　二、整合问题

　　同学们的问题又多又杂，为了能有条理地开展活动，我们来把它们分分类：

　　1）琳琅满目的包装

　　2）包装的回收与利用

　　3）商品包装设计

　　4）看包装识商品

　　5）包装的作用

　　三、解决问题

　　1.学生选择自己的研究方向，自由组成小组，学生推选出本组的组长。

　　2.小组讨论：打算以什么方式解决本组的问题，要做的活动准备有哪些。

　　3.制定切实可行的小组活动计划，完成小组成员分工。

　　注意：

　　（1）如何分工，会遇到什么困难，怎样解决。

　　（2）以怎样的形式呈现。

　　4.各组代表宣读本组活动计划，互相提出建议。

　　5.阅读方法导航，修改完善计划。

　　教师小结：希望同学们继续改进计划，按计划认真落实行动，老师期待着下周和大家一起交流活动成果。

　　包装的学问综合实践教案 2

　　活动目标：

　　1.了解包装袋上的相关信息，知道不同种类的商品在包装袋上会标明不同内容。

　　2.学会看包装袋，避免买到三无产品，做一个聪明的消费者。

　　活动准备

　　1.各种商品包装的收集和分类。

　　2. 多媒体课件制作。

　　3. 探究调查表。

　　活动过程：

　　一、游戏：考眼力

　　1.老师这儿收集到了很多包装袋，下面我们就来考考大家的眼力，看谁能在最短的时间内看到包装袋就能说出商品的'名称（点击屏幕，出示各种包装袋，如纸巾、电器、鞋盒、药品、护肤品、洗衣粉、牙膏、饼干等）。

　　2 .同学们的眼力可真棒！这些包装袋上到底有哪些学问呢？现在我们就来观察一下这个包装盒！（课件出示书44页牛奶包装袋）看看上面显示了哪些信息？（师根据学生回答提示点击生产厂家、生产日期、商标、成分……）

　　3.讨论：你从这些信息中知道了什么？为什么要有这些信息？

　　4.特别提示：卡通质量监督员介绍什么是“三无”产品。

　　二、自主探究，完成调查表

　　1.大家仔细观察了牛奶包装盒上的信息，那么，其他不同类别的商品包装袋上又会显示哪些信息呢？请同学们把课前收集到的包装袋拿出来，我们分组来进行研究。

　　2.讨论：这些包装袋大概属于哪几类商品？（老师把学生所说的主要类别写在黑板上）

　　3.师分组发放调查表，提出研究任务：

　　a) 给包装袋分类，仔细观察各类包装袋上有哪些信息。

　　b) 比较这类包装袋上的信息和饮料包装袋上的有什么不同。

　　c) 你们有没有发现三无产品？

　　d) 注意填写好调查表。（表格如下）

　　商品类别

　　商品例举

　　包装袋上的信息

　　我们发现的三无产品

　　4.小组自由活动,填写探究调查表。

　　5.各组组长汇报交流，老师提醒不同组之间可以补充。

　　食品——特别关注食品成分、生产日期、保质期。

　　日用品——特别关注原材料和有效期、注意事项、使用方法。

　　药品——特别关注有效期和服用方法，有些注意事项要看说明书才能了解得更全面。

　　（老师提示小朋友们可一定要记住，不能擅自购买和服用各种药物，一定要在大人和医生的指导下用药）

　　电器——特别关注产品合格证、电压、功率。（选购电器和药品一样，不仅要看包装盒，说明书也要仔细阅读，这样才能正确、安全地使用）

　　服装——特别关注洗涤方法和尺寸大小。

　　6.教师小结：由于商品的特点、用途不同，所以包装袋上的信息也有所不同。关注这些信息，可以帮助我们更安全、放心地使用商品。

　　7.把自己收集的标签、各种商品的标志拿出来，让大家猜猜它们表示什么意思，看看谁知道的多。

　　三、自己设计包装袋

　　1.今天我们学会了看包装袋的方法，又积累了购物的经验。接下来，同学们自己设计一个商品的包装袋，商品的种类不限，把你自己认为包装袋应该有的信息写上，

　　2.学生将自己设计的包装袋贴到学习园地里。

　　1）不要轻易相信推销员的话。

　　2）要贪图赠品而购买一些不需要的东西。

　　3）不要听信广告的一面之词。

　　4）不要过于注重商品外表包装的漂亮，要讲求实惠。

　　5）不要迷信高价格高品质之说，便宜也有好货。

　　6）选择信誉好的商场购买商品。

　　包装的学问综合实践教案 3

　　设计思路：

　　包装盒是孩子生活中常常会接触到的物件，可讲到处可以见到（饼干盒、Milk盒、药物盒……）但是孩子对立方体的认知对错常朦胧的，而且非常难联系到日常生活中去。可是相对于幼儿园大班小孩而言，已然具有了初步的逻辑推演能力、操作、探究是他们的最爱，所以，在孩子认知了正方形的前提上，通过孩子的自由探究，来开展这一次教育教学。

　　教学目标：

　　1、加强对正方形的认知，清楚建筑示意图形与立体的不同之处。

　　2、初步了解立方体，明白其名字与最突出的特点。

　　教学预备：

　　圣诞长辈、大、小包装盒（每人一个）、正方形小卡片、剪刀、彩色笔（每人一个）、种种装扮教学材料（皱纹纸、亮光纸、卡纸等）

　　教学过程：

　　一、导入部分：展示圣诞长辈，激起孩子兴致。教师：ChristmasDay马上到啦，圣诞长辈给孩子们送来了礼品，我们一块儿来瞅瞅是啥吧？（展示包装盒）好漂亮的礼品盒，里头会是啥哩？打开瞅瞅圣诞长辈为何要送我们这一些礼品哩？它想让孩子探究一下这一些包装盒有何奥秘？

　　二、启发孩子了解平面与立体的不一样及立方体的特点。

　　1、每个孩子一包装盒开展自由探究。教师：你们手上的包装盒一样吗？请跟周围的好伙伴比比，哪儿不同？总结：它们的大小、高低、图形不同。

　　2、展示正方形小卡片与一立方体的包装盒，观测和察看比较正方形与包装盒有何不一样与一样？《1》请孩子把包装盒的盖打开，瞅瞅里头另外还有啥？（正方形卡纸）《2》正方形的特点是啥？（4条边一样长，四个角一样大）《3》请你们比比，正方形与包装盒有何一样与不一样点？总结：正方形的面是平的，包装盒是有棱角的，而包装盒的每一个面均是正方形的。

　　3、通过立方体包装盒，让孩子清楚正方形有个面，包装盒有六个面。

　　（1）“请孩子瞅瞅包装盒的这一个面，它是正方形，那正方形有几个面哩？”（一面）

　　（2）“包装盒有很多个面，请你想方法数一下，共有几个面？”（启发孩子用彩色笔的6种色彩做标识，也可写6个数字，也可有规则的数）提问：你用何方式明白有6个面的'？

　　4、用与立方体的面一样大小的正方形开展探究得出立方体的六个面一样大？

　　（1）“包装盒有6个面，每个面均是正方形，哪每个面一样大吗？”

　　（2）“你是怎样明白它们一样大的？”（用正方形量的，@拥奈锲方辛⒎教澹┳芙幔航袢眨我们又懂得了个本事，认知了立方体。立方体有六个面，每一个面均是一样大的正方形。

　　三、动手操作加强立方体的特点。让孩子在大包装盒里自由拿任何包装盒，讲出哪一些是立方体，哪一些不是？为何？“包装盒里另外还有礼品哩，谁来摸摸是啥？”

　　四、请孩子说一说日常生活中哪一些物品时立方体的？“我们日常生活中有很多物品时立方体的，谁能告知孩子你看见过哪一些物品？”

　　教学扩展：

　　（1）“请孩子把包装盒装扮一下，赠送给你周围的家人，行不行？”

　　（2）推荐装扮教学材料，叮嘱孩子用剪刀时留意安全。

　　（3）出示作品，并讲1句祝愿的话。

　　包装的学问综合实践教案 4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿探索打开各种包装袋的办法。

　　2、鼓励幼儿通过语言交流、表格记录，大胆表现自己的想法。

　　3、激发幼儿探索周围事物的欲望。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　重点、难点：

　　1、培养幼儿的探索能力。

　　2、学习打开包装袋并学会记录。

　　活动准备：

　　1、带包装的牙刷、糖果、火腿肠、午餐肉、罐头食品等需打开的.物品。

　　2、将所装备的物品放入四个箱子内并封好。

　　3、剪刀、小刀若干。

　　活动过程：

　　1、幼儿自由探索打开箱子。

　　每5个小朋友组成一组打开一个箱子。

　　2、教师交代要求，引导幼儿探索打开各种包装袋的办法，并进行记录。

　　（1）“刚才小朋友一起合作将箱子打开了，看见里面放了许多好吃好玩的东西，你们想不想也打开来看一看？”

　　（2）现在我请小朋友每打开一种包装袋就把你打开的物品和打开的方法记录下来，然后再打开另外一种包装袋。（教师可先举例）

　　（3）幼儿探索打开各种包装袋，并进行记录，教师辅助幼儿完成。

　　3、师生交流并统计幼儿打开的方法：

　　（1）幼儿大胆表述自己的记录结果。教师将幼儿的记录结果进行统计。

　　（2）共同探讨解决未打开的物品。

　　教师小结：

　　在生活中还有许多东西需要我们动脑筋想办法解决，用最简便的方法解决，如果以后你遇到什么东西很难打开，请带来我们一起想办法好吗？

　　包装的学问综合实践教案 5

　　活动目标：

　　1、激发幼儿对食品标志的兴趣，初步培养幼儿的环保意识。

　　2、通过观察、比较，了解包装袋的作用及不同种类。

　　3、引导幼儿观察食品包装袋上各种各样的标志，了解它们的含义。

　　4、发展目测力、判断力。

　　5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验观察的快乐。

　　重难点：

　　重点：认识包装袋上的主要标志，增强环保意识。

　　难点：理解各种标志的含义。

　　活动准备：

　　1、请家长协助收集各种食品包装袋。

　　2、ppt课件、各种标志的图片幼儿人手一套。

　　3、场景布置：食品包装展览会、乐乐小超市。

　　活动过程：

　　一、导入

　　创设情境：参观食品包装展览会。

　　师：小朋友们，你们好！欢迎大家来到食品包装展览会，在这里，你将会看到很多漂亮的食品包装袋，请大家自由参观，但是请你在参观的时候仔细观察一下，你都看到了哪些食品？它的包装袋上都有什么？

　　教师组织幼儿观察食品包装袋引导幼儿运用已有经验进行讲述，介绍自己认识的包装袋。

　　二、展开

　　1、认识各种各样的包装袋，了解他们的作用及种类。

　　师：我们为什么要使用包装袋呢？没有包装袋会怎么样？教师引导幼儿了解包装袋的'作用出示各种材料、款式各不同的包装袋，让幼儿了解包装袋的不同种类。

　　师：原来包装袋的种类有这么多呀，可真有趣呀。

　　2、幼儿自主探索并寻找包装袋上的秘密

　　师：今天老师给小朋友带来了许多包装非常精美的小食品，在食品的包装袋上，还藏有很多的小秘密，你们每个人拿一样找一找，看谁发现的秘密最多。

　　幼儿观察食品包装袋。

　　师：你从包装袋上发现了什么？它能告诉我们什么？除了图片和文字以外还有什么呀？

　　幼儿自主探索，并将自己的发现跟同伴交流。

　　3、引导幼儿认识食品包装袋上的各种标志

　　（1）出示质量安全标志：请小朋友找一找你的包装上有没有这个标志。

　　提问：谁认识这个标志？谁知道质量安全标志是什么意思？

　　小结：包装袋上有这个标志的食品，说明它是经过国家严格安全检验的，合格的产品。在选择食品时我们一定要选择有质量安全标志的食品，这样的食品我们才可以安全食用。

　　（2）出示绿色食品标志：请小朋友找一找你的包装上有没有这个标志。

　　提问：谁知道这是什么标志？什么样的食品是绿色食品？

　　幼儿讨论

　　小结：绿色食品的标志由特定的图形来表示。绿色标志图形由三部分构成：上方的太阳、下方的叶片和蓓蕾。标志图形为正圆形。绿色食品不是指绿颜色的食品，绿色食品是安全、无污染的食品，对身体非常有益，人们可以放心食用

　　（3）出示生产日期和保质期：请小朋友找一找你的包装上有生产日期和保质期吗？

　　提问：生产日期它告诉我们什么？

　　小结：去商店买食品时，我们首先要看这个食品有没有过期，千万不要买过期的食品

　　（4）出示可回收标志

　　师：哪些包装材料是可以回收的？

　　小结：可回收的材料经过加工处理还可以制造出新的产品，这些都属于可回收的

　　（5）出示环保标志：提醒人们保护环境，不乱丢垃圾。

　　小结：我们要想选择安全的食品，首先要看它有没有质量安全标

　　志或绿色食品标志，如果没有绿色食品标志，有质量安全标志也是可以的。然后还要看生产日期、保质期，没过期的食品才可以安全食用。

　　4、给食品包装袋上贴标志

　　师：食品加工厂刚生产出来一些食品，还没有贴标志呢，请小朋友帮忙想一想，这些食品包装袋上该贴哪些标志呢？

　　幼儿之间相互交流、讨论，并操作教师跟幼儿一起检验结果是否正确将贴好标志的食品分类摆放到乐乐超市的货架上。

　　5、组织幼儿讨论：白色污染的危害。

　　师：“小朋友，我们生活中的这些包装袋，给我们带来了方便，但有些包装袋也给我们的环境带来了白色污染，请你说一说，什么包装袋给我们带来了白色污染？白色污染是白色的吗？他们是怎么破坏我们环境的？播放白色污染环境的图片。

　　教师小结：塑料袋方便而我们却不提倡使用，因为塑料袋很难降解，不利于环境的保护。

　　请幼儿说一说，我们应该如何保护环境？

　　比如：购买食品时，要选择有绿色食品标志、可回收标志的，不使用塑料袋，要使用环保手提袋，同时争当一个环保小卫士，告诉家长也要这样做。

　　三、活动结束

　　教师评出食品安全小卫士。

　　活动小结：

　　小朋友知道了如何选择安全健康的食品，以后去超市的时候，就可以当爸爸妈妈的小帮手了。我们在选食品要选择有这些标识的食品，这样我们可以安心食用，确保我们的身体健康。同时我们不要乱扔这些吃完的包装袋，我们不仅要我们的身体健康，也要保护我们的地球的身体健康，不要造成白色污染，记得也把今天学到的知识告诉你身边的人。

　　活动反思

　　通过让幼儿主动探索，了解绿色食品的生长、生产加工等过程，懂得多吃绿色食品有益身体健康。培养幼儿从小树立环保意识。

　　环境污染是一个严重的问题，保护环境是我们每个人的义务，而保护环境的意识必须从小抓起。

　　包装的学问综合实践教案 6

　　【设计意图】

　　随着社会文明的进步，包装袋在日常生活中越来越常见，让幼儿了解各种各样的包装袋，明白包装袋上标识的作用，了解白色污染的危害，激发幼儿愿意制作、使用环保手提袋是本次活动的主要目的。

　　【活动目标】

　　1、认识各种各样的包装袋。

　　2、认识食品包装袋的各种标识，并能在生活中加以运用。

　　3、了解白色污染的危害，学习制作、使用环保手提袋。

　　【活动准备】

　　1、布置任务：和家长一起收集生活中见到的.包装袋标识，与老师、小朋友交流分享，初步了解标志的意义和作用。

　　2、多媒体课件

　　3、教学挂图

　　4、每位幼儿带一袋小食品

　　5、大挂历纸、牛皮纸、透明胶、打孔机、塑料绳、彩笔等。

　　【活动过程】

　　1、 播放课件，引导幼儿了解各种各样的塑料袋，引发幼儿参与活动兴趣。

　　（1）师：“你刚才看到了什么”（各种各样的包装袋）

　　（2）师：“他们是装什么的？有什么图案？在哪里见过？”（让幼儿自由发表意见）

　　2、请幼儿介绍自己带来的食品，认识包装袋上的标志。

　　（1）师：“今天，小朋友带来了很多小食品，现在请你和身边的小朋友讲一讲：你带来的是什么食品？在哪里买的？食品包装袋上有什么图案？为什么选择这个食品？

　　（2）请幼儿看挂图，教师小结：食品包装袋上有质量安全认证，绿色食品标志、环保标志、可回收标志、生产日期、保质期等标志，在购买食品的时候，要选择有以上标志的食品。

　　（3）请幼儿看一看自己的小食品包装袋上有没有以上标志，有没有超出保质期

　　（4）请幼儿和同伴一起品尝有以上标志没有超出保质期的食品

　　3、组织幼儿讨论：白色污染的危害。

　　（1）师：“小朋友，我们生活中的这些包装袋，给我们带来了方便，但有些包装袋也给我们的环境带来了白色污染，请你说一说，什么包装袋给我们带来了白色污染？白色污染是白色的吗？他们是怎么破坏我们环境的？

　　（2）播放白色污染环境的图片，教师小结：塑料袋方便而我们却不提倡使用，因为塑料袋很难降解，不利于环境的保护。

　　（4）请幼儿说一说，我们应该如何保护环境？

　　比如：购买食品时，要选择有绿色食品标志、可回收标志的，不使用塑料袋，要使用环保手提袋，同时争当一个环保小卫士，告诉家长也要这样做。

　　4、请幼儿用提供的材料制作环保手提袋。

　　（1）请幼儿用挂历纸根据幼儿用书上提示的步骤制作环保手提袋。每人选一块大积木玩具作为模具，在上面进行包装，按提示这叠好，用透明胶粘住。注意不要包的太紧，以免积木拿不出来。教师指导帮助有困难的幼儿。

　　（2）请幼儿装饰环保手提袋，在手提袋上栓绳、装饰花纹等。

　　【活动延伸】

　　1、请幼儿做一名小小宣传员，向爸爸妈妈、爷爷奶奶讲一讲什么是在、白色污染，为什么不能使用塑料袋。

　　2、制作更多的手提袋送给家人和朋友。

　　包装的学问综合实践教案 7

　　活动目标：

　　1、了解食品包装袋三种不同的撕口：缺口的撕口，尖尖牙齿的撕口，断开的撕口。

　　2、能够积极探索包装袋的打开方式，尝试自己将包装袋打开。

　　3、懂得在困难面前要勇于尝试。

　　活动准备：

　　Ppt、包装袋撕口图示

　　幼儿自带食品

　　活动过程：

　　一、介绍自己的知道的打开方法导入活动

　　1、好吃的食品都在包装袋里。那我们可以怎么打开这些食品包装袋呢?

　　2、幼儿交流打开的方法。

　　3、你们的这些方法都是可以的，那怎样打开才是最方面，最简单的呢?其实生产这些食品的叔叔阿姨已经帮我想好了，在包装食品的时候，他们在包装袋上做了一个撕口。会是什么样的撕口呢?你们想知道吗?那我们一起来找一找吧。

　　二、了解食品包装袋的撕口。

　　1、出示尖尖牙齿的撕口包装袋及打开图示：

　　(1)这是老师带来的好吃的食品。它的撕口在哪里呢?请幼儿找一找。

　　(2)它是什么样子的撕口?像什么呢?

　　(3)应该是怎么打开的呢?请幼儿试一试。

　　(4)：原来有的包装袋的撕口像牙齿一样的边边，这样的撕口，我们只要两手拿住牙齿这边沿着凹下去的地方向下撕。(教师示范后，大家一起学一学)

　　2、出示缺口的撕口包装袋：

　　(1)这个食品包装袋的撕口在哪里呢?你找到了吗?请幼儿找一找。

　　(2)它是什么样子的撕口?

　　(3)应该是怎么打开的呢?请你试一试。

　　(4)：还有的包装袋上缺了一小块地方是撕口，这样的撕口，我们只要两手拿住缺了一小块这边沿着凹下去的地方向下撕。(教师示范后，大家一起学一学)

　　3、出示断开的撕口包装袋：

　　(1)还有一种撕口叔叔阿姨已经帮我们撕开了一点点了，你能找到吗?它在哪里呢?

　　(2)应该是怎么打开的'呢?请你试一试。

　　(3)：还有的包装袋上有断开的撕口，这样的撕口也很方便，只要沿着这个断开的撕口再用力撕一下，就撕开了。(教师示范后，大家一起学一学)

　　4、教师进行：原来，我们不用剪刀剪，牙齿咬也能打开包装袋，只要我们在包装袋边上找到撕口，沿着撕口慢慢打开。

　　5、现在，请大家在包装袋找一找你的撕口，大家都找到了吗?看一看你的撕口是什么样子的。(找到撕口后，试着用我们学过的打开方式打开来吧。)

　　6、幼儿打开食品包装袋，教师进行观察，鼓励、指导觉得有困难的小朋友。(如果发现和不同的撕口可以请幼儿介绍一下。)

　　三、品尝食品宝宝。

　　小朋友们真厉害，把食品宝宝的包装袋都打开了，现在就请你们来尝尝你们的食品是什么味道的，也可以邀请你的好朋友一起来品尝哦。

　　四、活动延伸

　　今天我们知道了包装袋的3种撕口，其实还有很多不同的撕口，回去以后你可以去超市里找一找，找到告诉大家，好吗?

　　活动反思：

　　《神奇的包装袋》是一堂科学活动课，其活动：首先初步了解食品包装袋三种不同的撕口：缺口的撕口，尖尖牙齿的撕口，断开的撕口。在活动中由于是小班的幼儿，所以活动中以集体教学为主，引导了发现各种不同的撕口，探索包装袋的打开方式。其次在幼儿单独观察发现中，幼儿观察后，验证自己找到的撕口对不对，而将包装袋打开。这样不仅提高了孩子的观察水平，还锻炼了孩子们动手能力。最后我留给了幼儿探索的好奇心。不过活动中少了一些孩子介绍自己发现的撕口，另外安排一种撕口的幼儿与坐在一起对于教学活动会更加的合适。

　　包装的学问综合实践教案 8

　　活动目标：

　　1、探索正确打开各种包装袋的方法，能发现和识别一些标记。

　　2、能积极地进行观察、探索和交流，乐意自己解决问题。

　　活动准备：

　　各种食品、干净的毛巾、食品盘、两张食品袋标记放大图、围裙、音乐磁带、数码相机、电脑、装有食品的小篓子若干。

　　活动过程：

　　一、激情导入：出示围裙师：这是什么？这上面有什么？（熊妈妈的围裙）教师系上围裙，问：现在我是谁？你们呢？

　　二、 认识各种食品。

　　师：今天妈妈买了很多好吃的东西，你们想吃吗？你们听一听、猜一猜，口袋里是什么东西？妈妈把它变出来！（从围裙的口袋里拿出食品）瞧，这是什么？妈妈的口袋里面还有好东西，请一个宝宝把它拿出来，看看是什么？幼儿一一食品。

　　师：妈妈不帮忙，你们能不能自己想办法吃到口袋里的东西？

　　三、 探索打开食品袋的方法。（放背景音乐）

　　1、教师引导：宝宝在打开口袋前，请先用桌上的小毛巾把小毛巾把小手檫干净，吃完食品的空气袋放在盘子里，不能乱扔。—音乐起。

　　2、幼儿在盘子里挑选喜欢的食品，尝试用自己的方法打开。

　　教师观察指导：给力气小的打开方法，并用照片记录幼儿的行为存入电脑。

　　四、集体讨论；怎样打开食品包装。

　　师：妈妈觉得很奇怪，我的宝宝是用什么好办法打开口袋吃到好东西的呢？

　　哪个宝宝来告诉大家，你吃了什么好东西？你是怎么打开？…教师结合电脑播放才幼儿打开包装袋的各种表现。

　　当幼儿已经找到正确方法时：

　　1、你从哪里打开的？请指出来（幼儿演示方法）2、教师出示放大的`食品包装袋的图片，引导幼儿观察。这里有什么？（一个小口子或有很有的小牙齿）这个办法真好，一下子就撕开了袋子。

　　当幼儿没找到正确的方法时：

　　教师根据电脑照片中幼儿用嘴咬的情况,以一个小口袋的口吻问幼儿：我身上有一个标记，如果宝宝们能找出来，也能很方便的把我打开，找一找，谁找到了，就来试一试。

　　五、再次探索和品尝。

　　师：你们还想不想品尝其他的好东西？宝宝们可以再选择一样你喜欢的东西，找找上面有没有标记，用你的好办法把它打开，吃完的垃圾放在盘子里，用毛巾擦嘴和手。

　　教师发放小蒌子，提醒他们用学到的好办法打开包装。

　　六、结束活动师：我的宝宝真能干，今天学到了一个新本领，知道打开口袋的新办法，真棒！现在你们听，我的口袋里还有没有好东西？我想把它解下来，谁来帮助我？

　　包装的学问综合实践教案 9

　　活动目标：

　　１.运用粘贴、印章画等技能为自己制作的＂饼干＂设计包装袋。

　　2.乐意在集体面前介绍自己的作品。

　　活动准备：

　　1.印章画

　　2.PPT：饼干包装袋欣赏

　　3.第一次活动完成的饼干（图形），白色包装信纸里。

　　4.操作背景音乐

　　5.操作时的擦手毛巾

　　活动过程：

　　一、 激发兴趣。

　　1.指导语：昨天，我们一起做了一些饼干。谁来说说你做的是什么饼干？什么口味的？什么形状的？

　　2.小结

　　二、 欣赏PPT

　　1.指导语：好吃的饼干都有一个漂亮的包装袋。那这些漂亮的包装袋是怎么做的呢？现在我们一起来欣赏一下。猜猜这里面可能是什么饼干？你是怎么知道的'？从哪儿看出来？

　　2.小结语：原来，里面是什么饼干，包装袋上就有图案表示出来。这样，我们仔细看，就能知道里面装的饼干是什么形状的？什么味道的了？

　　三、 幼儿操作

　　指导语：我们做了那么多，味道又好吃，形状又好看的饼干，要是也能装在漂亮的包装袋里，就好了，是不是？那你们想不想也来为自己的饼干做一个包装袋呢？工作台上有圆形，三角形，正方形的印章，还有各种形状，水果，蔬菜图案。那怎么做才能让别人一看就知道什么口味？什么形状？哦，将他们印在包装袋上面！也可以用固体胶来将他们粘在信封袋上。那现在，我们就来为自己的饼干做一个包装袋吧！

　　四、评价

　　指导语：谁想来介绍自己的饼干？猜猜看他做的是什么饼干，什么味道？

　　活动延伸：

　　指导语：带上你的饼干让老师猜猜看你做的是什么饼干？

　　包装的学问综合实践教案 10

　　【设计思路】

　　包装盒是幼儿日常生活中经常会接触到的物品，可以说随处可见（饼干盒、牛奶盒、药品盒……）然而幼儿对正方体的认识是非常模糊的，并且很难联系到生活中去。但对于大班孩子来说，已经具备了初步的逻辑推理能力、动手操作、探索是他们的最爱，因此，在幼儿认识了正方形的基础上，通过幼儿的自由探索，来进行本次教育活动。

　　【活动目标】

　　1 、巩固对正方形的认识，了解平面图形和立体的区别。

　　2 、初步感知正方体，知道其名称和最显著的特征。

　　【活动准备】

　　圣诞老人、大、小包装盒（人手一个）、正方形卡片、剪刀、彩笔（人手一个）、各种装饰材料（皱纹纸、亮光纸、卡纸等）

　　【活动过程】

　　一、导入部分：出示圣诞老人，引起幼儿兴趣。师：圣诞节快到了，圣诞老人给小朋友们送来了礼物，我们一起来看看是什么吧？（出示包装盒）好漂亮的礼物盒，里面会是什么呢？打开看看圣诞老人为什么要送我们这些礼物呢？它想让小朋友探索一下这些包装盒有什么秘密？

　　二、引导幼儿感知平面与立体的不同以及正方体的特征。

　　1 、每位幼儿一个包装盒进行自由探索。师：你们手里的包装盒一样吗？请跟旁边的好朋友比一比，哪里不一样？小结：它们的大小、高矮、图案不一样。

　　2 、出示正方形卡片和一个正方体的包装盒，观察比较正方形与包装盒有什么不同和相同？

　　《1》请小朋友把包装盒的盖打开，看看里面还有什么？（正方形卡纸）

　　《2》正方形的特征是什么？（四条边一样长，四个角一样大）

　　《3》请你们比一比，正方形和包装盒有什么相同与不同点？小结：正方形的面是平的，包装盒是有棱角的，而包装盒的.每个面都是正方形的。

　　3 、通过正方体包装盒，让幼儿了解正方形有一个面，包装盒有六个面。

　　（1）“请小朋友看看包装盒的这个面，它是正方形，那正方形有几个面呢？”（一个面）

　　（2）“包装盒有许多个面，请你想办法数一数，共有几个面？”（引导幼儿用彩笔的6种颜色做标记，也可写6个数字，也可有规律的数）提问：你用什么方法知道有6个面的？

　　4、用和正方体的面相同大小的正方形进行探索得出正方体的六个面一样大？

　　（1）“包装盒有6个面，每一个面都是正方形，哪每一个面一样大吗？”

　　（2）“你是怎么知道它们一样大的？”（用正方形量的，这样的物体叫正方体）

　　小结：今天，我们又学会了一个本领，认识了正方体。正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

　　三、操作巩固正方体的特征。让幼儿在大包装盒里随意拿任何包装盒，说出哪些是正方体，哪些不是？为什么？“包装盒里还有礼物呢，谁来摸一摸是什么？”

　　四、请小朋友说说生活中哪些物体时正方体的？“我们生活中有许多物体时正方体的，谁能告诉小朋友你见过哪些物体？”

　　【活动延伸】

　　（1）“请小朋友把包装盒装饰一下，送给你身边的亲人，好不好？”

　　（2）介绍装饰材料，提醒幼儿用剪刀时注意安全。

　　（3）展示作品，并说一句祝福的话。

　　包装的学问综合实践教案 11

　　活动目标：

　　1、巩固认识食品袋上有生产日期和保质期，要食用新鲜的食品。

　　2、了解几种常见的保存食物的方法，如冷藏、冷冻、干燥、罐装等。

　　3、乐意参加调查记录活动，能和同伴相互配合完成调查内容。

　　活动准备：

　　1、记录表格人手一份。（让每个孩子都有创造表现的机会，清晰记录自己的观察结果。）

　　2、幼儿事先准备两种食品袋。（丰富的材料准备为孩子们插上想象的翅膀。）

　　活动过程：

　　（一）教师引导幼儿初步了解事物的生产日期和保质期。

　　教师组织幼儿通过食品袋的图片，了解孩子对食品袋的认识程度以及引起孩子对活动的兴趣。

　　导入活动：今天，小朋友们爱来了许多食品袋，现在我请每个小朋友拿一个自己喜欢的食品袋，看看你的食品袋上有些什么？（幼儿刚开始自由观察讨论，可能会说出自己手中拿的食品袋上的`图案或者文字）教师小结：我们都知道自己带来的食品的名称，因为在这个外包装上有它的名字和图案。

　　该环节为孩子们创造了宽松的语言交换环境，鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

　　（二）幼儿观察我们食品的外包装。

　　1、我们食品除了名字和图案外，你们仔细找找还有什么？（幼儿可能回答不出来，我会用激励性的语言鼓励幼儿，直接引导幼儿观看从食品袋上的某些地方看到生产日期和保质期）

　　2、幼儿观察自己食品外包装，查找包装上的秘密。引导幼儿讨论：你发现食品袋上有什么？（幼儿可能回答有图案、食品名称）教师再次提问：包装上为什么要注明生产日期和保质期。（幼儿可能回答：因为害怕会吃到不卫生、变质的食物，所以才注明生产日期和保质期）

　　教师小结：在购买食品时要注意看清外包装上的生产日期和保质期，这样可以保证我们吃上新鲜、卫生的食物。

　　该环节中孩子可以大胆表现自己的想法，并在交流中学习礼貌的倾听。同时通过孩子的语言交流，我还可以了解到孩子们对食物的认识掌握程度。

　　（三）教师和幼儿共同进行食品保存方法的调查。

　　1、教师激发幼儿的调查兴趣。

　　教师：你知道怎样才能让食物保持新鲜呢？有哪些常见的方法？请小朋友认真的观看图片。（幼儿回答：让食物保持的新鲜方法有密封在罐子里、放到冰箱冷冻、冷藏起来等）

　　2、教师出示调查表，和幼儿讨论如何完成调查表。

　　教师说：把你所看到的相关内容记录在表格内。（用符号和图画来表示发现的内容，认真看图片，记录。）

　　3、看完图片后，让幼儿将自己的看的结果详细记录表格中。

　　（四）教师和幼儿一起进行整理记录表。

　　1、教师请幼儿展示自己的调查表，并介绍自己的记录结果。

　　2、现在我们总结出对食物有多种保存方法，教师和幼儿讨论怎样将大家的调查结果展示在一张大的调查表上？

　　3、引导幼儿分头进行统计，并邀请几名幼儿记录。

　　四、总结评价：

　　教师总结：在购买食品时要注意看清外包装上的生产日期和保质期，这样可以保证我们吃上新鲜、卫生的食物，而且我们也知道保存食物的放大有冷藏、冷冻、干燥、罐装等。

　　包装的学问综合实践教案 12

　　【活动背景分析】

　　《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。中班幼儿对自己感兴趣的事情，动手动脑，乐于探索，喜欢问问题，积累了初步的探究能力。在每天的早点中，孩子们对各种包装的饼干、海苔等食物打开存在一定困难，在家庭中打开装有食物的袋子、瓶子、罐子是孩子们乐意做的一项“工作”，可这项“工作”往往被成人包办替代，孩子们失去从中学习与发展的机会。基于此，本次活动幼儿通过观察包装上的秘密，探索日常生活中常见的各种包装的不同打开方式，进而获得感性经验，提高动手能力，从中获得成功感，进一步培养他们的积极探索、发现、解决问题的能力。

　　【活动目标】

　　1.能发现和识别包装开口，积极探索正确打开各种包装的方法。

　　2.能用“撕、拉、掰”等动词表达打开的方法，愿意向同伴表达自己的发现。

　　3.体验成功打开包装的喜悦。

　　【活动重点难点】

　　重点：通过观察发现和识别不同包装袋、包装盒的开口。

　　难点：通过观察、讨论、比较等方式，探索打开包装袋的不同方法，并乐意向同伴分享自己的发现。

　　【活动准备】

　　1.活动前教师对班级幼儿打开各种包装袋有过谈话和调查

　　2.各种形状的礼物盒、各种食品包装袋（锯齿状、豁口型、拉环型、虚实线提示等）

　　3.干净的盘子、垃圾桶

　　4.用工具打开食品的视频

　　5.活动前幼儿洗过双手

　　【活动过程】

　　一、情境导入，激发幼儿兴趣。

　　1.出示礼物盒，探索打开方法。

　　导语：孩子们，今天给大家带来了很多礼物，请你们4种一组打开礼物盒，选择一个你喜欢的礼物。

　　2.分享交流，了解不同礼物盒打开方式。

　　提问：孩子们，礼物盒打开了吗？说说你是怎么打开的？

　　小结：礼物盒有各种各样，有的像抽屉，拉开就可以；有的打着蝴蝶结，解开带子就可以；还有加盖的，需要打开盖子就可以。

　　（幼儿自由结伴成一组，尝试打开各种款式的礼物盒子，自主分享交流打开盒子的不同方法。教师观察幼儿是否4人一组，重点关注幼儿打开礼物盒的不同方法。）

　　二、观察各种装有食品的包装袋，探索不同的打开方法。

　　1.观察包装袋，与同伴相互说包装打开方法。

　　过渡语：礼物都拿到了吗？请你仔细观察礼物的包装袋，和同伴说一说怎么打开的？

　　2.筛选资源，分享交流几种打开包装袋的方法。

　　提问：谁发现了包装袋上的小秘密？

　　情况1：锯齿状

　　小结：仔细观察，找到食品包装带上的牙齿型，沿着牙齿的地方，从上往下就可以把包装袋撕开。

　　情况2：豁口型

　　提问：还有哪些小朋友也是用撕的方式？但方法和他不太一样？

　　原来，这种包装袋左右两边各有一个小口子，你们看到了吗？沿着小口子，从左往右撕，就能撕开包装袋哦！

　　小结：不同的包装袋撕的方法也有不同。

　　情况3：拉环型

　　提问：你是怎么打开的？

　　小结：找到拉环，用力拉一拉、拧一拧、掰一掰就打开了。

　　总结：不同的包装，需要我们仔细观察，找到包装袋上的`小秘密，就能轻松打开。

　　3.自由尝试徒手打开包装袋。

　　过渡：孩子们，请你们4人一组，试试刚刚大家介绍的方法，打开包装袋。

　　（幼儿自主挑选喜欢的食品包装袋，观察、讨论、探索打开包装袋的不同方法。过程中教师巡回指导，观察、筛选几类资源帮助幼儿经验提升。

　　1.撕（上下、左右方向不同）

　　2.拉、拧（力度不同）；幼儿针对撕的不同方法聚焦说，同伴相互补充说；聚焦特别的包装，幼儿拓展说。）

　　三、根据包装盒上的虚实线提示，探索同种包装盒打开方式。

　　提问：这里还有一些包装盒，仔细观察，你能打开吗？说说你是怎么打开的？

　　小结：沿着包装盒上不同的虚实线提示就能打开了。

　　（同种包装袋材料，幼儿自主观察，寻找包装小提示，探索打开。教师巡回观察指导，筛选资源分享交流。）

　　四、感受借助不同的工具打开包装的方式。

　　1.出示灌装食品，讨论打开方式。

　　提问：类似这样的罐子，我们怎么打开呢？

　　2.播放视频，感受用用具打开的便利。

　　过渡：生活中还有很多包装需要请工具帮忙，我们一起来看看吧！

　　小结：在生活中你还见过哪些工具打开包装的？仔细观察，就会有不一样的发现。现在我们一起来分享我们的劳动成果吧！

　　（幼儿观看视频了解用工具打开食品的方法。教师进一步拓展用工具打开食品的经验，感受工具的便利。）

　　【活动延伸】

　　1.在班级科学区继续投放各种盒装、袋装、灌装的食品，进一步鼓励和引导幼儿识别各种打开包装的标识，大胆探索食品包装的不同打开方法，并将自己的问题和发现能用图画或其他符号进行记录。

　　2.在阅读区投放各种常见工具的图书，帮助幼儿丰富和积累有关工具使用的

　　感性经验。

　　3.在一日生活中提供各种机会增强幼儿自主服务的意识，如自主早点时幼儿

　　对各种包装食品的打开自主服务，并与家长保持沟通，通过观察、数据分析、环境和材料支持等方式，进一步培养幼儿积极探索、发现、解决问题的能力。

　　【活动反思】

　　1.以幼儿一日生活中的兴趣点、问题点为活动资源。

　　本次活动来源于幼儿来园自主早点观察中存在的问题，是基于幼儿自主的、关心的问题。是其对生活中常见包装袋的观察识别，探索包装袋的不同打开方式的问题解决，能有效回归幼儿生活，并且发挥积极作用，是幼儿乐意接受和理解的活动内容。

　　2.以幼儿核心经验为基点，设计有挑战性和发展性的学习目标。

　　本次活动从情境拆礼物盒导入，首先聚焦于“如何打开礼物盒”，进而将和“如何打开礼物包装袋”作为教学难点。过程中幼儿在细致观察中发现和识别不同包装袋的开口；在交流中进一步分享有关锯齿形、豁口型、拉环型、线条型等常见包装的打开方式的感性经验；在实践操作中进而运用经验，从中获得成功感，进一步培养他们的积极探索、发现、解决问题的能力。

　　3. 搭建支架，让幼儿的学习自主、多样、开放。

　　本次活动，教师为幼儿搭建适宜的学习支架。一是生活化、直观化的材料支架。筛选生活中常见的、典型的几种食品包装袋开口，幼儿自主选择喜欢的探索尝试，直观、生动的实物就这样呈现在幼儿面前。其次，分批投放的两次操作材料让幼儿在具有一定观察、识别、操作经验的基础上综合运用、迁移打开一种包装，是递进、开放的任务支架，过程中难度递进，经验递进，趣味性也在递进。最后旺仔罐子的打开则是教师预设的第三层支架，这一任务进一步引出了生活中工具的使用，拓展了幼儿的思维，有学习挑战，更有思维火花。

　　包装的学问综合实践教案 13

　　设计意图：

　　大班幼儿对食物包装袋上的秘密很感兴趣，他们每每凑在一起讨论着包装袋上有什么，有些还认真地读者上面的文字，希望自己可以直接知道里面装的是什么。针对孩子旺盛的求知愿望，我设计了这样一个探索活动，希望孩子们能开动脑筋，在这样一个比较开放的活动中收获更多。

　　活动目标：

　　1、喜欢参加探究活动，有自我保护意识。

　　2、通过仔细观察、记录的方法发现食品袋上的信息，认识食品袋上的防伪条码、保质期、生产日期，以及与身体健康的重要关系。

　　3、有关注食品卫生安全的好习惯

　　4、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

　　5、培养幼儿对事物的判断能力。

　　活动准备：

　　1、每个幼儿带一袋有包装袋的食品。

　　2、幼儿记录信息表、水彩笔、自制挂历卡

　　3、幼儿掌握一些文字、年月日的表达方式

　　活动过程：

　　一、幼儿自主观察食品袋，引起幼儿参与活动的兴趣

　　1、幼儿自主观察食品袋。

　　师：今天我们每一个小朋友都带了一包食物，但是我们今天不是参加品尝大会，而是参加一次发现之旅，去发现食品包装袋上的秘密。现在就请你们仔细看看到底包装袋上都有那些秘密？

　　2、提问：你们都发现了什么？

　　出示大的记录纸，教师将幼儿的回答用简笔画的形式记录在纸上。

　　小结：哦，你们发现了包装袋上有漂亮的花纹、文字、标志，这些让我们一看就知道是什么食品了。

　　3、进一步发现包装袋上的重要信息。

　　师：刚才我们找到了很多秘密，你觉得哪些秘密可以直接地告诉我们这个食物是安全的'，对我们健康没有危害，为什么？

　　师：那到底哪些秘密是直接可以告诉我们食物是安全的、健康的呢？我们来看一下大屏幕！

　　二、观看幻灯片，认识包装袋上的防伪条码、保质期、生产日期

　　1、幼儿观看幻灯片，知道这些信息与身体健康的重要联系。

　　认识生产日期、保质期、防伪条码。

　　生产日期：是指商品在生产线上完成所有工序，经过检验并包装成为可在市场上销售的成品时的日期和时间

　　保质期：是在规定的贮存温度条件下产品保持其质量和安全性的时间

　　防伪条码：是指由一组规则排列的条、空及其对应字符组成的标识，用以表示一定的商品信息的符号。有了它你在超市或者商场购买的食物就可以通过电脑很快查到，而假冒伪劣的商品的条形码就不能在电脑上查到。

　　小结：以后不管吃什么食品，一定要仔细看看这些信息，才能保证我们吃的食品是安全的、健康的，对身体是没有害处得。

　　2、出示两瓶生产日期不一样的牛奶

　　（1）提问：请小朋友看看这两瓶牛奶哪瓶是生产日期过期的牛奶？

　　（2）出示自制挂历卡，教师讲解如何分辨过期食品和健康食品。（重点引导幼儿辨别保质期中月份的变化。）

　　三、操作练习，提升认识

　　出示操作纸，讲解操作要求：刚才我们学习了在购物时要注意的信息，现在徐老师要考考你们到底记住了吗。在这张纸中的食物，他们有些食物的日期是对的，而有些是错误的，请你将里面过期的食物下面打×，在健康的事物下面打√

　　现在请你将自己的答卷交给客人老师，让她们帮忙看看你做得对不对。

　　活动反思：

　　我觉得本次活动的亮点就是充分的体现了幼儿的主动性，以孩子的主动观察、探索为主。以及教师的退位。在活动中，从最初幼儿找出各种标志，通过观察猜想它们的含义到在表格中检查标志，分类找出食品，处处体现出教师在活动中的退位，使幼儿成为了本次活动的主体。充分的体现了孩子的主动观察和主动探索。

　　包装的学问综合实践教案 14

　　教学目标：

　　1、通过《包装的学问》的主题活动，知道包装保鲜、美观、保护、推销、识别等作用；认识各种不同类型的包装；进行商品包装设计，对已有商品进行改进，根据本地实际，对本地的一些产品进行包装；知道包装的回收与利用，增强环保意识。

　　2、培养学生以多种形式汇报自己的劳动成果，在活动中锻炼学生动手、动脑、动口等能力，培养仔细观察的好习惯。

　　3、让学生在实践活动中探知，感受团结协作的乐趣。

　　活动准备：

　　PowerPoint

　　活动过程：

　　一、提出问题

　　1.出示一组商品包装图片：同学们，猜猜这些包装里都是什么东西？看到这些漂亮的包装，你想到些什么呢？

　　2.那么，同学们有没有关注过自己身边的商品包装呢？你知道适度的包装能够起到保鲜、美观、保护、推销等作用吗？你能够通过包装来认识商品的好与坏吗？你能够通过各种不同类型的包装来辨别商品的真伪吗？这些商品的包装科学吗？因此，包装的学问大得很，同学们，让我们一起来探究这其中的奥妙吧！板书课题。

　　3.关于包装，你了解多少，你想研究那些相关的问题？学生自由提问，教师相机板书。

　　二、整合问题

　　同学们的`问题又多又杂，为了能有条理地开展活动，我们来把它们分分类：

　　1）琳琅满目的包装

　　2）包装的回收与利用

　　3）商品包装设计

　　4）看包装识商品

　　5）包装的作用

　　三、解决问题

　　1.学生选择自己的研究方向，自由组成小组，学生推选出本组的组长。

　　2.小组讨论：打算以什么方式解决本组的问题，要做的活动准备有哪些。

　　3.制定切实可行的小组活动计划，完成小组成员分工。

　　注意：

　　（1）如何分工，会遇到什么困难，怎样解决。

　　（2）以怎样的形式呈现。

　　4.各组代表宣读本组活动计划，互相提出建议。

　　5.阅读方法导航，修改完善计划。

　　教师小结：希望同学们继续改进计划，按计划认真落实行动，老师期待着下周和大家一起交流活动成果。

　　包装的学问综合实践教案 15

　　【教材分析】

　　本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算等相关知识的基础上，进一步探究几个相同长方体组合成新长方体的多种方案以及使其表面积最小的最优策略。教材把《数学与购物》这一系列数学实践活动安排在第六单元后，主要意图是通过这样一系列与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。在这系列实践活动中，教材安排了三个内容，主要涉及数与代数、空间与图形两部分知识，在解决生活实际问题的过程中，分别培养了学生的估算意识、计算中的最优策略以及组合立体图形的表面积最优策略。本课教学内容是这一系列实践活动中的最后一个内容。

　　包装问题在日常生活中经常遇到，教材创设“包装”的情景，使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它不仅培养学生的节约意识，更体现了数学的优化思想。同时有助于培养学生空间感，提高解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。

　　【学生分析】

　　1．学生已有的知识基础

　　在本课学习之前，学生已熟练掌握了长方体、正方体的特征，能准确、迅速的计算出单一物体的棱长、表面积、体积，能把几个相同的正方体组合成新的正方体。初步接触了由两个相同的正方体拼成一个长方体后表面积发生的变化。

　　针对学生已有知识的掌握情况，我们进行了前测，前测内容及情况如下：

　　参加前测的人数：83人

　　前测题目

　　正确率

　　1.一个长6厘米、宽4厘米、高10厘米的长方体牛奶盒。它最大那个面的面积是()平方厘米，最小的那个面的面积是()平方厘米。

　　92%

　　2、把两个棱长都是5厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积比原来减少了()平方厘米。

　　93%

　　3、有一个长方体，它的长是10厘米、宽5厘米、高15厘米。这个长方体底面的面积是()平方厘米，前面的面积是()平方厘米，右侧面的面积是()。

　　95%

　　4、一个棱长是4厘米的正方体木块，把它切成两个完全一样的长方体，求每个长方体的表面积。

　　48%

　　分析以上前测情况，我们看到学生已熟练掌握长方体各个面的面积计算，对于由两个相同的正方体拼成长方体，其表面积发生的变化掌握较好。但是，对于组合立体图形的逆向思维，特别是由文字呈现时，有近一半的学生接受有困难，这提示我们：①在帮助学生建立空间观念时，要借助实物操作。②在操作的过程中调动学生的多种感官，理解由几个相同长方体组合成新的长方体后发生的一系列变化。

　　2．学生已有的生活经验

　　我校位于北京市海淀区城南，有近九成的学生是家中的独生子女，家庭经济情况较好，所有的学生都得到过生日礼物，也曾经为同伴或家人准备过礼物，接触过礼品的包装，知道包装纸的大小不仅与价格有关，也能清楚地意识到用包装纸包装起来的部分就是物体的表面积。

　　3．学生学习本课内容可能遇到的困难及学习方式的研究

　　学生在探究由4个至多个相同的长方体组合成新的长方体时，对于方法的多样化与策略的最优化可能存在问题，通过动手操作大多数学生可以得到由4个相同长方体组合成新的.长方体时的六种拼摆方法，但思维无序，对于方法的归纳和总结存在困难，因此以小组合作的活动方式进行研究，同伴之间相互补充，共同归纳总结，有助于培养学生的思维的有序性。

　　小组合作的学习方式应当是本课内容的最佳路径，学生可以在小组学习中充分体现解决拼摆方法的多样化，对于策略的最优化，存在更大的困难，这时需要教师发挥引导作用，带领全班学生通过比较六种拼摆、叠放方法，得到最相近的两种方法（即六个大面重叠或四个大面四个中面重叠），引发争论，再让学生通过观察实物、计算、说理推导、比较数值等多种方法结合具体事物，得到最优策略。

　　【学习目标】

　　利用表面积等有关知识，探索多个相同的长方体叠放的方法以及使其表面积最小的最优策略，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　通过解决包装中的相关问题，体会棱、面、体三者之间的关系，进一步培养学生的空间感。

　　通过动手操作、同伴交流，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　一盒磁带的包装：

　　师：刚才大家欣赏到的包装漂亮吗？用这些包装纸包装成的礼物都是什么体的？今天我们一起研究长方体包装中的数学问题。（出示课题）

　　我刚买了一盒磁带送给朋友，请你用手摸一摸用彩纸包装的是磁带盒的什么部分？（表面积）

　　课前大家已经测量了磁带盒的长、宽、高并计算了它的表面积，能说一说吗？

　　（设计意图：理解用包装纸包装与物体的表面积有着密切的联系，揭示本课所研究的数学问题是物体的表面积。通过课前作业的订正，为下面由几个磁带盒组合成的长方体表面积计算打好基础。）

　　二、探究多个相同长方体组合成长方体的方法以及表面积最小的策略

　　1．两盒磁带的包装：

　　师：如果要送给朋友两盒磁带，可以怎样包装呢？售货员说用的包装纸越大包装的价格越高，你推荐老师采用哪种包装方法？为什么？这种方法用多大面积的包装纸呢？

　　师：请每个同学先想一想，想好后再动手摆一摆，看看自己的想法可行吗？

　　学生独立借助学具研究。汇报订正。

　　包装方法：

　　小面重叠中面重叠大面重叠

　　师问：为什么只有这三种包装方法呢？（长方体6个面对面相等，分成了三组）

　　根据你的经验，你推荐给老师哪种包装方法呢？为什么？

　　这种包装方法至少需要多大面积的包装纸，接口处忽略不计。（板书：两盒磁带大面重叠）

　　（1）学生可能推荐老师用大面重叠的方法，因为重叠的面积越大，需要包装的面积就越小。

　　（2）包装纸的面积

　　算法一：226×2-11×7×2=298（平方厘米）

　　算法二：11×7×2+11×（2×2）×2+7×（2×2）×2=298（平方厘米）

　　算法三：（226―11×7）×2=298（平方厘米）

　　（设计意图：这是本课重点研究的内容，分两个层次进行：先研究包装的方案即方法多样化，再探究节省包装纸的问题即策略最优化，使部分学生初步意识到重叠的面积越大，包装的面积越小。通过思考和动手操作为不同层次的学生搭建解决问题的舞台，使每一个学生都能找到解决问题的途径。）

　　2．三盒磁带包装

　　师：如果将三盒磁带包装起来，你们说我选择什么样的方式包装最省包装纸呢？同桌两个同学摆一摆，说一说。

　　汇报：大面重叠的方法最省包装纸

　　板书：三盒磁带：大面重叠

　　3．四盒相同物体的包装：

　　师：我们共同研究了两盒、三盒磁带的包装，如果是相同的四盒包装，它们有多少种包装方案呢？请四人小组的同学一起研究。

　　活动建议：

　　请小组任意选择一种商品（四盒）研究包装方案，对每种方案进行简单介绍，想一想怎样汇报才能做到不重复、不遗漏，选出最省包装纸的方案并说明理由。

　　小组活动

　　汇报：

　　（1）四盒可能的包装方案

　　6小面重叠6中面重叠6大面重叠

　　（2）最省包装纸的方案

　　师：请同学们再通过电脑回忆这六种包装方案，对于前三种方案你认为最佳的是......，后三种方案呢？

　　重叠六个大面与重叠4个大面、4个中面比，哪个更省包装纸呢？你们是怎样得出结论的？（四盒磁带包装是六个大面最省包装纸，四盒牙膏等是4个大面、4个中面重叠最省包装纸）

　　观察这些数据，为什么同样是四盒包装，而最省包装纸的包装方案却不一样呢？

　　（设计意图：对于四盒物品的包装分三部分进行，首先探究有多少种包装方案，不同层次的学生都可以找到包装方案，但在方案的种类上有所差别，在总结方案的过程中可以培养学生思维的有序性；然后通过分析、比较六种方案得到最优方案；因为学生研究的对象不同，在最佳方案上会引发争执，这就开展了第三层次的研究，是什么原因造成了最佳方案上的差异，力争使一部分学生体会到棱的大小关系决定了方案的选择。）

　　三、课后小结（略）

　　【教学反思】

　　不算我们也能解决问题

　　教育家陶行之先生曾说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就需进一步把儿童的创造力解放出来。”在本课的试讲过程中，我对陶行之先生的这句话感触很深。

　　本课在探究把四盒磁带进行包装，哪种方法最节省包装纸内容时，学生通过比较、分析，产生了两种意见：一部分学生认为“6个大面重叠”的方法最节省包装纸；另一部分学生认为

　　“4个大面、4个中面重叠”的方法最好。面对学生的争论，我阻拦了学生的发言，要求全体学生通过计算的方法解决这个争论。绝大多数学生都在执行我的“命令”，有两个男孩子不听指挥，仍在摆弄手中的磁带盒，我几次有意识的提示他们算一算，但他们置之不理......

　　待大多数学生完成计算后，我故意先请刚才的两位同学谈谈自己的想法，他们说：“我们发现把大面重叠的四盒磁带组成的新长方体的左面是由原来的四个中面组成的，它们面积的大小与一个大面的面积很接近，因此我们的结论是四盒磁带在包装时，6个大面重叠的方法比4个大面、4个中面重叠的方法更省包装纸”学生摆放的方法：

　　通过这次试讲，不仅让我看到了学生潜在的创造力，更让我意识到动手操作对于小学生研究几何知识的重要性。依据教学内容，有效的组织学生进行探究活动，为学生创设自主探索的空间是教师的责任。因此，在设计本课教学方式上，分三个层次，对于两盒磁带的包装方法，在学生思考的前提下，以个人独立操作的方式来解决问题；对于三盒磁带的包装，以同桌两个同学交流的方式进行；对于难度最大的四盒相同长方体的包装，以四人小组合作的方式开展探究活动，在活动中不仅要摆放出包装方案，还要对这些包装方案进行归纳整理，从而找到最优策略。

　　总之，解放学生的创造力、发挥学生的创造力，开展有效的探究活动，可以进一步提高教学质量，充分调动学生参与学习的积极性，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。

　　包装的学问综合实践教案 16

　　教学目标：

　　1、知道从包装袋上可以了解商品的质量、数量、产地和用途等信息。

　　2、能根据包装袋上的主要信息，辨别商品的真假，并养成购物时看包装袋的习惯。

　　3、有初步地运用包装袋上的说明维护消费者利益的意识，并乐于提醒或帮助有困难的人阅读，辨别包装袋的信息。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学准备：

　　（老师）多媒体课件、音乐、四种头饰（各2个）、四种记录纸（各2张）（学生）各类商品的包装袋

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：每当大家走进超市，就会看见各种各样的商品。特别是那些色彩丰富的包装袋，常常吸引着我们的视线。这小小的包装袋里可是有着很多的学问哦。今天呀，我们就来学习“包装袋里有学问”（出示课题），一起来研究一下，包装袋里到底有些什么学问？

　　二、讲授

　　1、初步了解

　　师：首先，徐老师想了解一下，根据你们的记忆，你们知道包装袋上都有些什么信息？谁来说说看？

　　2、交流

　　3、师小结。

　　师：听了大家的介绍，徐老师觉得大家在平时都是一个有心人，对商品包装袋还是有所了解的。其实，很多的商品包装袋上都有这些信息（出示幻灯），下面，请每位同学拿出自己搜集的包装袋，根据幻灯上的项目，查看有关信息，并进行小组交流。

　　小组交流

　　大组交流（指名2人）（实物投影）

　　4、师：大家都说得很好，其实不同商品的包装袋上都有它们独特的信息。接下去，我们就一起来研究一下。徐老师把商品大致分成了4类（出示幻灯板书），我们先根据自己搜集的包装袋的类别，分小组就坐。（带上自己的商品包装袋找新的小组）

　　（戴头饰、听音乐找到小组并坐好）

　　5、师：大家都很聪明！请大家在小老师的带领下，选择小组里的1、2个包装袋仔细观察，找找这些包装袋上有哪些特别的信息？把这些信息记录下来。然后一起讨论在这些信息中，哪些信息是比较重要的呢？为什么？

　　6、小组讨论，填写记录纸

　　7、指名4位同学交流并出示幻灯（指名交流时学生带好包装袋，利用实物投影仪介绍）

　　8、师：原来商品的包装袋里学问可大呢！而且设计合理巧妙，我们可以根据自己的需要购买不同的商品。

　　可是，在社会上还有一些商品没有商标，没有生产厂家，没有保质期，这样的'商品你们会买吗？（指名交流）

　　7、补充信息：三无产品

　　师：没有产品商标、生产厂家、生产日期和保质期的商品是我们无论如何不能购买的，这样的商品是“三无”产品。（出示特别提示）

　　三、总结

　　师：知道了包装袋里有这么多学问，我们要记住在购买商品时学会看包装袋，寻找重要的信息，保护自己。

　　教学反思：

　　本节课旨在让学生看懂商品包装袋上的各种信息，并从这些信息中找出比较重要的信息，以确定是否买该商品。整堂课围绕学习的主题，活动设计比较合理，让学生自主学习，让学生自主感悟，自己获得知识，这是一种开放式的教学方式，教学理念比较先进，但是要求教师有较高的素质。很显然，我还有些距离，没有把握好学生的学习情况，一由于教学内容较多，时间分配不够，有点着急，二由于提出的要求不太明确，导致学生不太清楚应该做什么，所以课堂气氛有些沉闷，内容没有到位。这些还有待在今后的课堂教学中有所改善，有所加强，有所提升。

　　包装的学问综合实践教案 17

　　教材分析：

　　《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习了正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体和长方体的有关知识。本课是组织学生探究发现、总结规律，开展有关“包装学问”的数学活动，在活动中重点培养学生综合运用长方体等相关知识解决实际问题的能力，使学生在实践、操作、探索中感受优化思想，形成数学思考，增强空间观念和节约意识。

　　教学目标：

　　（1）知识与技能目标：了解体积相等的不同长方体，表面积和长、宽、高的和的关系；了解不同的包装方法，计算比较长宽高的和，并比较出最节省的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　（2）过程与方法目标：发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题。

　　（3）情感态度价值观目标：渗透节约意识，了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点是：空间构造多个长方体堆叠模型。

　　难点是：灵活、快速地找出最节省包装纸的包装策略。

　　教学准备：课件、长方体模型（学生每人准备一本新华字典）

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　师：播放图片。（课件出示常用的生活用品的包装盒）。

　　同学们，刚才看到的是生活中常见的包装。其实呀，包装在我们的生活当中应用非常广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是最先吸引我们的注意，那么怎样包装最漂亮，怎样包装便于携带，怎样包装最节约包装纸…….这些都是学问，今天这节课我们就从节约的角度来研究一下包装中的`学问。

　　二、组织新课，探究新知。

　　1、分别计算下面三个长方体的体积和表面积。（单位：cm）

　　你有什么发现？那么体积相等的长方体表面积有什么变化规律呢？学生分小组探究。教师引导：计算各个长方体长宽高的和，并比较它们的大小。

　　得出结论：体积相等的不同长方体，长宽高的和越小，表面积就越小。

　　2、把多个相同的长方体包装起来可以拼成若干个不同的大长方体，所需包装纸的大小就是所拼成的大长方体的表面积。

　　3、把两本新华字典堆叠起来拼成一个大长方体，有多少种不同的堆叠方案，每种方案所堆叠的大长方体的长宽高各是多少？那种方案最节省包装纸？（学生分小组操作探究）

　　4、如果把每种包装方案的表面积都算出来再比较会很复杂，有没有能比较准确的确定那种方案最节省包装纸呢？（先算各种方案的长宽高的和，再比较，计算和最小的那种方案的表面积就可以了）

　　5、把三本字典包装起来，求所需包装纸的最小面积。

　　课件展示每种包装方案的包装草图，学生自助计算。

　　三、拓展创新

　　如果把四本这样的字典包装在一起，怎样包装最节约？

　　四、全课总结，拓展延伸。

　　包装这个小问题，学问可真不少，在实际生活中、在包装的过程中还要考虑些什么因素呢？（要留出接头处、美观、便于携带等）。大家考虑的很全面，有兴趣的同学还可以深入的研究一下关于包装的学问。

　　包装的学问综合实践教案 18

　　教学目标和要求

　　利用表面积等有关知识，通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　教学重点

　　探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

　　教学难点

　　通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　教学准备

　　计算机课件

　　教学时数

　　1 课时

　　教学过程

　　一、 创设情境 引出问题

　　1． 结合生活中有关包装的问题（电脑显示各种包装）

　　提问：

　　包装时需要考虑哪些因素（如：节约 美观 便于携带等）

　　2 ．引导学生围绕节约展开讨论 引入教材中的问题

　　教师板书（包装的学问）

　　二、探索方法

　　1． 提问：两盒糖果有几种排列方式（三种）

　　2． 组织学生对三种方案进行比较分析

　　分组讨论 汇报结果

　　方案 1 的表面积： 20 × 15 × 2+15 × 5 × 4+20 × 5 × 4=1300 （平方厘米）

　　方案 2 的表面积： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 4+20 × 5 × 2=1700 （平方厘米）

　　方案 3 的表面积： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 2+20 × 5 × 4=1750 （平方厘米）

　　通过比较得出方案 1 最节约纸

　　三、 练习

　　a) 引导学生讨论 比较得出结果

　　b) 组织学生反思为什么方案 1 最节约纸

　　四、 教学“实践活动”

　　1 ．让学生明白所要解决的.问题是什么？（最节约地包装磁带）必须先知道什么？（它的表面积）

　　2 ．分组讨论 罗列方法 完成课本中的表

　　五、 小结

　　你学到了包装的什么知识？

　　包装的学问综合实践教案 19

　　教学目的：

　　1、利用表面积等有关知识，探索多个相同的长方体叠放后使其表面积最小的策略。

　　2、让学生经历解决问题的过程，体验策略的多样化，发展优化思想，提高解决问题的能力。

　　3、渗透节约意识，了解包装的学问在生活中的应用，体会数学和生活的联系，提高学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　多个相同长方体叠放后使其表面积最小的基本过程和方法。

　　教学难点：

　　灵活、快速地找出最节省包装材料的包装方法。

　　教学过程:

　　一、创设情境，引入新课

　　师出示一组有关商品包装的图片，问：知道这是哪儿吗？（超市）去过吗？（去过）

　　师：刚才我们看到的是生活中常见的包装，假如你是一名包装设计师，一种商品生产好之后，你在设计包装的时候要考虑到哪些方面的问题？

　　（预设）：颜色，材质，节约…….

　　师：今天我们就从节约的角度来研究如何包装才能达到节约包装材料。（板书课题：包装的学问）

　　二、合作交流，探索体验

　　1、师出示：

　　师：前几天老师看到了一种这样包装的香皂，老师想知道这样包装是不是最节省包装材料，同学们，你们能判断吗？既然不好判断，那我们从简单的情况来研究吧。

　　2、探究两个相同长方体的包装：

　　a:师出示

　　问：这是一块？（香皂）它是什么形状的？（长方体）

　　会求它的表面积吗？要求出它的表面积要知道它的？（长、宽、高）

　　请一名同学量出长宽高，师：为了计算方便，我们取整厘米数并且不考虑接头处。（长宽高分别是10cm、6cm、4cm）

　　生口答计算过程师板书：（10×6+10×4+6×4）×2=248（平方厘米）

　　b：师：厂家推出了一种特惠装，将两块这样的香皂包装在一起销售，你能计算出将两块叠放在一起至少要用多少包装材料吗？

　　师：老师这样想的，一块表面积是248平方厘米，两块包装在一起就需要两个248平方厘米。

　　（预设）生：不对。

　　师追问：那你们认为比两个248多还是少呢？

　　（预设）生：少。

　　师：我们先来动手摆一摆，看看两块香皂摆放成一个长方体，有几种方法。

　　生活动一：两人一组，动手摆一摆并记录下来。

　　师屏幕演示三种摆法。

　　师:同学们判断下，哪一种方法最节省包装材料？为什么这种包装最节省？

　　生答。

　　师：下面我们通过计算来验证前面的判断是否正确，学生完成后引导学生交流算法再进行比较。

　　（可能会出现两种方法：第一种是根据拼好后长方体的长宽高来计算表面积，第二种是从两个小长方体表面积之和里减去重叠面的面积，两种方法均可。）

　　c：师：通过计算验证了我们的判断是正确的，那么你们认为采取怎样的包装方法才能最节省？

　　引导学生：这三种包装方案，所需要的包装材料的面积都是从这两个小长方体的表面积中减去两个重叠面的面积，所以，板书：重叠的面积越大，表面积越小。

　　师：包装设计师们在设计时也考虑到这个问题，所以他们在设计包装时就采用

　　了这种方法。（出示：）

　　3、计算三个相同长方体的包装：

　　师：现在厂家又推出了一种特惠装，将三块香皂包装在一起，你能很快地计算出这种包装至少需要多少包装材料吗？

　　出示：

　　学生计算完后让学生说说计算方法。

　　师追问：有比这更节省包装材料的方法吗？

　　预设：不管怎样摆放，都要重叠四个面，将四个大面重叠起来，得到的表面积最小。

　　4、挑战4个相同长方体的包装：

　　师：厂家促销手段不断，现在又推出了一种更大的包装，将四盒包装在一

　　起，师出示：

　　师：同学们会计算这样包装需要多少包装材料？（会）

　　我们暂时不着急计算，我想知道这种也是最节省包装材料的方法吗？

　　生活动二：同学们四人一组，摆一摆，看看有哪些摆法，并记录下来。

　　学生活动，汇报，师根据学生汇报出示六种摆法。

　　（把六种方法都找出来比较困难，师提示只摆一层有哪些摆法，摆两层有哪些摆法，摆四层可以怎么摆。）

　　摆一层：

　　①（6个小面）②（4个中面和4个小面）③（6个中面）

　　摆两层：

　　④（4个大面和4个小面）⑤（4个大面和4个中面）

　　摆四层：

　　⑥（6个大面）

　　师：同学们根据刚才的操作，能说出每种摆放的方法重叠了哪些面吗？

　　（师根据学生的回答在每种摆法旁边标上重叠的面）

　　师：分别算出每个长方体表面积比较麻烦，你能排除哪些摆法不是最节省的.吗？

　　根据学生回答：排除了6个小面、6个中面、4个中面和4个小面、4个大面和4个小面这四种不会是最节省的）

　　请同学们计算剩下两种（第5种和第6种）的表面积：

　　第5种：248×4-（60×4+40×4）=592（平方厘米）

　　第6种：248×4-60×6=632（平方厘米）

　　师：通过计算，我们发现第5种是最节省包装材料的方法，这是为什么呢？

　　（预设）生：我们发现了第5种重叠了8个面而第6种重叠了6个面。

　　小结：看来，同样数量的物品包装方法，并不是一成不变的，还需要根据长方体的长宽高来决定，除了尽可能将大面重叠的同时还需要考虑到重叠面的个数，目的都是为了让重叠的面积尽可能的大，使表面积最小。

　　5、师：我们这节课研究了两块、三块和四块香皂如何包装最节约材料，（屏幕出示），我们观察最节约的方法，其实他们从外形上有相似之处，就是长宽高相差不大，生活中我们常见的一些物体，例如露珠，成熟的果实和气泡外形也很相似，因为它们由于某些原因要求它们表面积最小，因为相同体积时，球体的表面积最小。长方体摆成外形接近球体也可以让表面积尽可能的小。

　　三、全课小结

　　师：通过今天的学习，你有什么收获？

　　作业：到超市中调查下，看看哪种包装不够节约，为它设计一种最节约的包装方案，并思考：厂家为什么没有采用最节省的包装方案。

　　包装的学问综合实践教案 20

　　教学目标：

　　1、利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

　　2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

　　3、通过解决包装的问题，体验策略的`多样化。

　　教学重点、难点：

　　利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

　　教学准备：

　　相同的课本、包装纸。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸？

　　学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。

　　二、学习新知识

　　1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸？

　　2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。

　　3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案最节约。

　　4、学生交流自己的发现。

　　（1）同样的方法解决“试一试”中的问题。

　　（2）教师根据学生的探索情况进行评价总结。

　　板书设计：

　　包装的学问。

　　尽量减少面积最大的面。

　　包装的学问综合实践教案 21

　　一、教学内容

　　北师大版五年级下册《包装的学问》教科书82——83页

　　二、教学目标

　　1、利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

　　2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

　　3、通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　三、教学重难点

　　重点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。

　　难点：灵活、快速地找出最优的包装策略。

　　学法指导：合作交流，探究规律

　　四、教学准备

　　教具：多媒体课件、4盒磁带

　　学具：4个相同的长方体盒子

　　五、教学过程

　　(一)创设情境，引入课题。

　　给同学们看几幅图片，(课件出示)，同学们，你们看到了什么?你有什么感受?

　　包装在我们的生活中应用非常广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是首先吸引我们的注意。怎样包装最漂亮，怎样包装便于携带，怎样包装最节约用纸，这些都是包装的学问。今天这节课，我们就从节约的角度来研究一下包装的学问。

　　板书课题：包装的学问

　　(二)自主探究，发现规律

　　1、 求一个长方体盒子的表面积。

　　师：“六一”快到了，小红在外打工的妈妈给小红买了一份礼物，它是一个长方体形状的，长是25cm，宽是15cm,，高是5cm。小红的妈妈准备把它包装好了再寄给小红，那么要多少包装纸呢?请同学们帮小红的妈妈算一算。

　　学生独立做，二人板演后，师问：要求包装纸的面积就是求什么?

　　2、探究将两个相同长方体盒子包装成一个长方体的最节约包装方法。

　　师：将两个这样的礼品盒包装成一个长方体形状的.礼品盒，有几种包装方法?用自己准备的长方体盒子摆一摆。哪种方法最节约包装纸?要节约包装纸，就要使包装后的表面积最小。

　　学生动手摆，然后几名学生汇报结果。

　　验证猜测的结果：三名学生板演，其余学生选取一个计算出表面积。然后集体纠正。

　　通过验证，同学们发现了什么?是不是这样的呢?我们继续探究。

　　3、探究将三个相同长方体盒子包装成一个长方体的最节约包装方法。

　　三个同样的礼品盒包装成一个长方体，又有几种不同的包装方法?哪种方法最节约?怎样尽可能使所包装的物品的表面积最小?学生动手摆后，汇报，集体纠正。

　　4、探究将四个相同长方体盒子包装成一个长方体的最节约包装方法。

　　思考：4盒磁带,包装成长方体形状，有几种包装方式?

　　小组合作要求： 用4个相同的盒子摆一摆，并思考如何快速、不重复的找出所有的包装方法?

　　小组合作，并完成表格。然后学生汇报，课件展示方法。然后教师提问：要知道哪种方法最节约包装纸，是否需要每一种都去算呢?哪些肯定不是最节省包装纸的呢?第一种包装方法和第四种包装方法哪种最节约包装纸?怎样比较呢?学生讨论后汇报。

　　5、探究包装纸的大小与长宽高的关系。

　　师：是不是任意四盒相同的长方体，只要将最大的面重合就最节省?

　　出示拓展题：如果把四个长为20cm、宽为10cm.、高为8cm的纸巾盒包装在一起，怎样包装最节约?还需要一个个的摆吗?只需要比较一下1个大面和2个中面的面积就行了。

　　1个大面的面积是：200平方厘米。2个中面的面积是：320平方厘米。所以隐藏4个大面4个中面的面积最节约包装纸。

　　师：每种包装的长方体的表面积与它的长宽高的和之间有什么关系?在包装问题中，当所包装的长方体的长、宽、高相等或最接近时表面积最小，最节约包装。

　　(三)、课题小结。

　　同学们，通过这节课的学习，你明白了什么?(课件出示)。

　　这节课我们学习了包装的学问。知道了包装不只是要考虑漂亮，还要考虑到是否便于携带，怎样包装最节约用纸。同学们，包装因内容而存在，内容因包装而精彩。

　　(四)、板书设计

　　包装的学问

　　猜测：重叠2个大面最节约

　　验证：重叠2个大面最节约

　　结论：重叠面的面积越大，表面积就越小，越节省包装纸。

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