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《乌鸦喝水》第一课时教案设计范文
教学目标:
1、创设轻松愉快的的教学情境,引导学生自主识字,要求会认“乌”“鸦”等9个生字,会用“渐渐”一词说话。
2、基于语文学科的工具性,要求学生还要会写,这节课重点学写“可”“法”两个字。同时让学生初步感受书法艺术魅力。
3、让学生潜移默化受到人文性的熏陶感染,感受汉字文化的奇特美妙。
教学重点:
会认“乌”“鸦”等9个生字,培养学生的识字能力,掌握一定的识字方法。
教学难点:
“喝”“渴”的区别识记。会用“渐渐”一词说话。
教学过程:
一、学习“乌、鸦”出示课题
(一)课件展示“鸟”变成“乌”,出示“乌鸦”一词。
随着课件的演示,让学生认识“乌”字,认识“乌鸦”一词。
(二)出示课题:乌鸦喝水
学习课题中的生字“喝”,集体朗读课题。
(设计意图:通过熟字变生字的方法,降低学生识学生字的难度,利用课件形象的体会字的形体美。)
二、整体感知,出示生词
(一)师:孩子们,如果在读课文的时候,你碰到不认识的字,该怎么办呢?(带领学生归纳学习生字的方法。)
(二)学生按老师要求自由读课文,圈出生字。
(三)师生共同述说故事,出示带有生字的词语。(乌鸦、口渴、喝水、瓶子、办法、石子、渐渐)
(设计意图:通过以熟字带出对生字的认识的方法,使识字做到字不离词,词不离句,句不离文。)
三、学习生字,要求会认
(一)学习生字
1、学生自由地读记生字,可以借助拼音或想其它办法。
2、根据学生识记生字的情况,逐一学习要求会认的9个生字。
石:①提醒学生“石”是翘舌音,结合课件展示“石”这个象形字的演变过程。②补充学习其它象形字(鸟、马、山、象、目、眉、网等)的演变,总结象形字就像一幅画,感受汉字文化的魅力。
“乌”“鸦”二字,让孩子们说说是如何识记的。
“喝”“渴”:请孩子们找出它们的区别。学生可以编顺口溜区别识记。“渴了请来三点水,想喝就要张大嘴。”再试着运用,选字填空,“一只乌鸦口( )了,到处找水( )。”
渐:这个字由几部分组成,结合课件理解常用词“渐渐”,并且这个词说话。
课件举例:瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐_____________。
____渐渐_____________。
“办”“法”二字作为一个词来学习,请孩子说说每个字该如何识记再给“法”字找朋友。
3、摘去拼音帖子学生识记。
4、猜谜语,进一步加深认识。
鸟儿闭上了眼睛是哪个字呀?到水边去一去是谁呀?
洒水车重千斤是哪个字?用力气要出汗是谁呀?
(设计意图:通过不同形式的学习,让学生体会到中国汉字的趣,美,在边学边练中感受到学习生字的趣味性。)
(二)巩固生字
1、利用字卡巩固生字,师念字娃娃的名字,学生举出相应的字卡。
2、帮助乌鸦捡石子。
(课件展示)根据课件念出的词语,师生共同帮助乌鸦捡石子。
3、句子乐园
学生一起读读句子。(小朋友口渴了,想喝水。小树渐渐长高了。乌鸦看见了一个瓶子,想出了办法。)
四、学习写字,要求会写
1、师结合课件,指导学生整体感知这节课要求写的字,边书空边观察,重点掌握“可”“法”的写字要领。
2、师范写,生书空。
3、生静书写,教师巡视。
4、师生互动评一评。
(根据每个字的特点,采用不同的方式帮助学生有效观察,掌握写字技巧,使书写更美观。)
五、欣赏作品,陶冶情操
(课件展示不同书法作品,老师配乐总结。)
汉字奇妙、美丽,不同的汉字以不同的风韵展示着它的灵性,以无限活力和独特魅力吸引着很多人。孩子们,只要我们努力,将来书法家里一定会有你的名字、他的名字,会有我们班很多孩子的名字。
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