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大班角色游戏《肯德基》教案范文（精选5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的大班角色游戏《肯德基》教案范文，希望对大家有所帮助。
大班角色游戏《肯德基》教案 1
【活动目标】
1、明确角色职责，懂得按职责扮演肯德基里相关人员的角色。
2、运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。
3、与同伴积极交往，友好合作，体验游戏的乐趣。
【活动准备】
肯德基促销宣传单、厨师帽子，汉堡，鸡腿，薯条，各种果汁饮品瓶子、咖啡、番茄酱等，布置游戏场地。
【活动过程】
一、引导幼儿回忆游戏，提出存在问题。
师：“上一次我们玩了肯德基的游戏，小朋友玩得很高兴。不过在上次游戏中老师发现有的服务员不懂得跟顾客交流，不够热情、主动；有的顾客不懂得文明用餐，不会自觉排队……今天，我们继续玩肯德基的游戏，希望小朋友注意这些问题。”
二、介绍新增角色，帮助幼儿明确各角色的`分工。
师：“肯德基里工作人员的分工是很明确的，他们有专门的炸鸡腿、炸薯条等的工作人员，他们在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？”
鼓励幼儿讨论炸鸡腿、炸薯条等的工作人员在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？（如：卫生、安全等问题）
三、引导幼儿自主协商、分配角色，并提出本次活动要求。
本次活动的要求：
1、要互相帮助，使用礼貌用语，友好交往。
2、肯德基的服务员要大方、主动，大胆地欢迎客人，努力满足顾客需要。
四、幼儿游戏，教师巡回指导。
教师以“顾客”“服务员”等身份参与游戏，观察游戏进展情况，及时帮助。
幼儿丰富游戏的情节，促进角色间的交流合作。如在游戏中给幼儿出“难题”，启发幼儿思考解决，如：我想点两人套餐，吃里面的汉堡，可是我不喜欢喝可乐，怎么办？重点观察幼儿的交往能力和解决困难的能力。
五、游戏结束，组织幼儿评价游戏、整理场地。
1、通过讲评与讨论式，引导幼儿对自己或别人在扮演角色的情况给予评价，并鼓励幼儿进行自我评价。
2、教师全面总结幼儿游戏情况，肯定幼儿的优点，提出下次游戏的要求。
3、组织幼儿收拾玩具，整理场地。
大班角色游戏《肯德基》教案 2
活动目标：
1、建立初步的分工意识，尝试事情分着做。
2、知道自己在游戏中的角色，会在游戏中做一些和角色相匹配的事。
活动准备：
“肯德基餐厅”的游戏材料。
活动过程：
1、组织幼儿到角色游戏区“肯德基”。
2、启发幼儿想一想：我们马上要玩“肯德基”游戏了，请你和朋友商量你们准备怎么玩？
从幼儿的回答中教师梳理出：角色分工。
3、教师以角色身份参与幼儿的讨论：肯德基餐厅里有谁？他们会做哪些事？
经过讨论得出：肯德基餐厅里有收银员、服务员、顾客等。游戏时大家把事情分着做，有的收钱，有的服务，有的去买食物，这样很有意思。我们喜欢做什么就一定要认认真真去做好。
4、幼儿自由选择，并挂上相应的挂牌。教师帮助幼儿挂牌时提醒：想一想，你要做些什么？帮助幼儿形成游戏目的。
5、幼儿自主展开游戏。教师以“服务员”的身份参与游戏，一边观察幼儿游戏情况，同时指导幼儿准确、热情地当好“服务员”，使用“欢迎光临”、“你要什么？”、“再见”等礼貌用语；注意顾客在餐厅吃“肯德基”的情况，鼓励他们大方地说出所需要的“食物”，建议他们相互交流，互相分享各自的“食物”，会使用“谢谢、再见”等。
6、简单评价：你做了什么？你怎么做的？
活动反思：
在制订角色游戏《肯德基》计划前，我就考虑到我班孩子有初步的游戏经验，但只是因为肯德基餐厅是他们去过的、感兴趣的地方，那些吸引人的食物是他们的最爱，而愿意去参与的。虽然从表面上看他们几乎都会沉浸在游戏中，但实质上大部分孩子都是独自在游戏，有时也交流，但尚未建立真正的协商合作关系。所以，我就把这学期的角色游戏目标定位在“建立初步的协商分工意识上”，这主要基于幼儿游戏发展的需要，对帮助他们由平行游戏向高一层次水平的发展做过渡很有必要。
游戏开始时，我没有象往常一样让他们自由挑选。为避免“一窝蜂”现象，我采用集体讨论的方式引导他们商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由选择角色。在帮助他们挂牌时又再次强调：事情分着做很有意思，但要认真去做相应的事，明确各个角色的一些主要职责。我觉得有目的的引导幼儿去回忆生活已有经验，然后确定自己喜欢做什么，就去当什么角色，对游戏的开展无疑起到推波助澜的作用。
当然，孩子游戏时的'观察更重要，我在这一点上没有全程坚持。虽然有参与扮演“服务员”这一角色，但也只是引导扮演同一角色的幼儿使用一些“欢迎光临”这些礼貌用语，并没有实质性的观察到孩子们在游戏中的交流、交往情况。其实对孩子们来说，能够和同伴（角色与角色之间）“交流”，这就是“创举”，教师要用“极其欣赏的”的心态和眼光来观察游戏中的孩子们，并给予他们一些具体的指导和帮助，使孩子们在游戏中能真正的去创造性的反映生活。
大班角色游戏《肯德基》教案 3
一、游戏目标
让幼儿了解肯德基餐厅的工作流程和主要角色。
鼓励幼儿通过模仿和角色扮演，提高语言表达和社交能力。
培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。
二、游戏准备
布置肯德基餐厅的场景，包括柜台、餐桌、厨房等。
准备肯德基相关的食品模型、菜单、点餐单、货币等道具。
安排好扮演顾客、收银员、厨师、服务员等角色的'幼儿。
三、游戏过程
导入
与幼儿一起讨论肯德基餐厅，引导幼儿回忆在肯德基的用餐经历。
介绍角色和规则
向幼儿介绍游戏中的各种角色（顾客、收银员、厨师、服务员）及其职责。
讲解游戏规则，如使用货币点餐、排队等待等。
开始游戏
幼儿选择自己喜欢的角色并进行装扮。
顾客进入餐厅，浏览菜单并点餐。
收银员收款并下单。
厨师根据订单制作食品。
服务员将食品送到顾客桌上。
教师观察与指导
观察幼儿的游戏表现，确保游戏顺利进行。
鼓励幼儿使用礼貌用语进行交流。
当幼儿遇到问题时，引导他们自己尝试解决。
游戏结束
组织幼儿进行总结和分享，讨论游戏中的有趣经历和遇到的问题。
整理游戏道具，恢复教室原状。
四、游戏延伸
鼓励幼儿在区域活动中继续开展类似的角色扮演游戏。
引导幼儿根据游戏经验，制作自己的肯德基菜单或设计新的食品。
五、注意事项
确保游戏道具的安全性，避免幼儿误食或受伤。
关注幼儿的情绪和参与度，及时调整游戏难度和规则。
大班角色游戏《肯德基》教案 4
活动目标
明确角色职责：幼儿能够清楚理解并扮演肯德基里相关人员的角色，如服务员、厨师、顾客等。
语言协调：运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。
积极交往与合作：与同伴积极交往，友好合作，体验游戏的乐趣。
规则遵守：在游戏过程中遵守游戏规则，学会轮流、等待等社会行为。
物品整理：游戏后能够归类整理玩具，养成良好的行为习惯。
活动准备
物质准备：
肯德基促销宣传单
厨师帽子、围裙、服务帽
汉堡、鸡腿、薯条、各种果汁饮品瓶子、咖啡、番茄酱等
餐具、炊具、服务台、收银机等
游戏场地布置，模拟肯德基环境
经验准备：
请家长带领幼儿到肯德基观察，了解服务员与顾客间的活动，以及工作人员的职责和分工。
活动过程
一、导入
谈话导入：
教师提问：“你们去过肯德基吗？肯德基里有哪些人？他们在干什么？”
引导幼儿回忆并分享自己在肯德基的经历。
二、明确角色与职责
介绍角色：
教师介绍肯德基里的主要角色，如服务员、厨师、顾客等。
详细说明每个角色的职责，如服务员的职责是接待顾客、点餐、送餐等。
讨论工具与问题：
引导幼儿讨论炸鸡腿、炸薯条等工作人员在工作时需要用到的工具，以及工作中需要注意的问题。
三、分配角色与要求
自主协商分配角色：
鼓励幼儿根据自己的兴趣和意愿选择角色，并进行自主协商分配。
教师根据幼儿意愿进行适当调整，确保每个角色都有人扮演。
提出活动要求：
使用礼貌用语，友好交往。
服务员要大方、主动，热情地接待顾客，努力满足顾客需求。
顾客要文明用餐，自觉排队等候。
四、游戏过程
开始游戏：
幼儿根据自己的角色开始游戏，教师以“顾客”或“服务员”等身份参与游戏，观察游戏进展情况。
及时帮助幼儿丰富游戏情节，促进角色间的.交流合作。
教师指导：
教师在游戏中注意观察幼儿的表现，纠正不正确的行为，表扬好的行为表现。
当幼儿遇到问题时，教师及时介入，帮助幼儿解决困难。
五、游戏结束与评价
收拾整理：
游戏结束后，组织幼儿收拾玩具，整理场地。
活动评价：
引导幼儿对自己或别人在扮演角色的情况给予评价，鼓励幼儿进行自我评价。
教师全面总结幼儿游戏情况，肯定幼儿的优点，提出下次游戏的要求。
活动反思
角色意识：本次活动中，大部分幼儿能够明确自己的角色职责，并按职责进行游戏。但仍有少数幼儿角色意识不够强，需要在后续活动中加强引导。
交往能力：幼儿在游戏中交往增多，交往能力较强。但部分幼儿在遇到问题时仍不能很好地解决，需要继续培养解决问题的能力。
游戏情节：游戏情节较为丰富，但仍有待进一步拓展。教师可以通过增加新的角色和情节，激发幼儿的游戏兴趣。
物品整理：大部分幼儿在游戏结束后能够自觉整理玩具，但仍有少数幼儿需要提醒。在后续活动中，应继续强调物品整理的重要性。
大班角色游戏《肯德基》教案 5
活动目标
明确角色职责：懂得按职责扮演肯德基里相关人员的角色，如服务员、厨师、收银员、顾客等。
语言协调：运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。
积极交往：与同伴积极交往，友好合作，体验游戏的乐趣。
问题解决：培养解决问题的能力，如处理角色冲突、顾客需求等。
习惯养成：游戏后能归类整理玩具，养成爱惜玩具的行为习惯。
活动准备
物质准备：
肯德基促销宣传单
厨师帽子、服务帽、围兜
汉堡、鸡腿、薯条、鸡翅、中翅、冰淇淋、蛋挞等食品模型
各种果汁饮品瓶子、咖啡、番茄酱等
餐具、炊具、收银机（可以用纸板代替）
游戏场地布置成肯德基餐厅的样子
经验准备：
请家长带领幼儿到肯德基餐厅参观，观察服务员、顾客间的活动，了解服务员的工作流程和顾客的用餐流程。
活动过程
一、导入与回忆
引导谈话：
教师提问：“小朋友们，你们去过肯德基吗？肯德基里有哪些人？他们在干什么？”
引导幼儿回忆并分享自己的肯德基经历。
提出存在问题：
教师总结上次游戏的情况，指出存在的问题，如服务员不够热情、顾客不排队等。
强调今天游戏需要注意的地方。
二、角色分工与新增角色
介绍新增角色：
教师介绍新增的炸鸡腿、炸薯条等工作人员，讨论他们的'工作内容和所需工具。
鼓励幼儿讨论并明确各角色的分工和职责。
角色分配：
引导幼儿自主协商、分配角色，教师根据幼儿意愿加以调整。
三、活动要求与指导
提出活动要求：
要互相帮助，使用礼貌用语，友好交往。
服务员要大方、主动，热情地欢迎客人，努力满足顾客需要。
顾客要文明用餐，自觉排队。
幼儿游戏，教师巡回指导：
教师以“顾客”、“服务员”等身份参与游戏，观察游戏进展情况。
及时帮助幼儿丰富游戏的情节，促进角色间的交流合作。
当出现服务员与顾客不知道如何交流或交流过少时，教师应及时介入，帮助幼儿丰富交流内容。
四、评价与整理
游戏结束：
教师宣布游戏结束，组织幼儿收拾玩具，整理场地。
活动评价：
请幼儿谈谈今天他们是怎么玩的，活动中遇到了什么问题，下次应该怎么办。
教师全面总结幼儿游戏情况，肯定幼儿的优点，提出下次游戏的要求。
活动反思
角色意识：通过多次游戏，幼儿的角色意识逐渐增强，能较好地按职责扮演角色。
交往能力：幼儿在游戏中交往增多，交往能力有所提高，但还需进一步加强。
问题解决：幼儿在游戏中能尝试解决一些小问题，但遇到较大困难时仍需教师引导。
行为习惯：大部分幼儿能在游戏后归类整理玩具，但仍有少数幼儿需要提醒。
后续活动建议
增加难度：可以增设更多角色，如经理、清洁工等，进一步丰富游戏情节。
场景布置：可以更加细致地布置游戏场景，如设置收银台、厨房等区域。
材料丰富：提供更多种类的食品模型和餐具，以满足幼儿的游戏需求。
家园共育：鼓励家长与幼儿一起参与游戏，增进亲子关系，同时丰富幼儿的游戏经验。
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