四年级下册美术教案

时间：2024-06-22 10:07:12 美术教案我要投稿

四年级下册美术教案【常用15篇】

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的四年级下册美术教案，希望能够帮助到大家。

四年级下册美术教案【常用15篇】

四年级下册美术教案1

　　教学目标：

　　1、通过对中国古代石刻作品的展示，使学生对江苏古代陵墓石刻的形式、内容和艺术特色有一个初步的认识

　　2、了解古代石刻艺术的选材、画石、雕刻的制作过程，并用黑水彩笔作画石练习。

　　产生对石刻作品的兴趣和民族自豪感

　　教学重点：了解陵墓石刻的形式、内容及特色，学习画石的方法

　　教学难点：画石的方法。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，老师手里有一块普通的石头，这块石头有生命吗你听过石头中有生命吗通过本课的学习，这个答案肯定会“水落石出”。今天这节课就让我们来学习第16课《石头中的生命》

　　二、自主学习

　　1、教师简单介绍陵墓石刻

　　南京被称为“六朝古都”，历史上有很多朝代把都城建立在南京。2、学生欣赏。

　　（1）人：武将、文臣：

　　你看武将和文臣从着装、动作、神态方面来分析有什么不同？

　　（2）神兽：麒麟，辟邪。

　　神兽，现实生活中没有的，左边的.一只叫麒麟，右边的一只叫辟邪，麒麟是皇帝陵墓前的神兽，辟邪是王侯墓前的神兽。

　　石虎、石象。

　　明朝的石虎少了些气势和动感，但多了几分温驯和可爱。

　　（3）神柱：

　　南朝陵墓神道石柱由柱头、柱身、柱座三部分构成。

　　南朝石碑，由碑首、碑身。碑座三部分组成。碑首呈圆形，碑身呈长方形，碑座为龟趺形，

　　三、学生做习题，检查学生探究的效果

　　（1）、右图中的石兽叫什么？

　　（2）、石碑底下压着的是什么动物？

　　（3）、下面哪种动物有翅膀？

　　（4）、看了刚才的资料，你觉得石头中有生命吗？

　　4、讲评刚才的习题，结合学生的作业进行灵活讲解。

　　第二课时

　　一、小结上节课学习的内容导入新课

　　二、合作交流

　　1、师：同学们，老师这里有又有一些问题，请你找一二个感兴趣的问题，结合刚才看到的资料来想一想，猜一猜，也可与旁边同学交流后来回答。

　　(1)你能简单的介绍麒麟的特点吗？

　　(2)麒麟和僻邪有什么不同？

　　(3)文臣和武将有什么不同？

　　(4)你知道这些令我们感到震憾的作品是谁创造出来的吗？

　　2、师：这里是一幅还未完成的石人牵石马的石刻，你看后能猜出石刻的基本制作过程吗？

　　生：……

　　师小结：①选材②画记号③雕大轮廓④细部刻画

　　三、作业练习：

　　1．正是经过石刻艺人们灵巧智慧的双手，我们才能在今天看到这些精美的石雕，这些石雕栩栩如生，充满力量，好像真有生命。下面，老师这里有一块石头，请您想一想，这块石头可以做成什么。

　　请一生上来画石。

　　2．今天，每位学生都带来了石头，请您也给这块石头以生命。在石头上画一画，画完后举手。

　　四、拓展

　　师：这些有着丰富历史文化内涵的石刻，如今，正面临着自然和人为的双重破坏！一方面，石刻面临着风化、空气污染、酸雨侵蚀等的损坏；另一方面，许多石刻所在地，都被纳入了开发房地产的范围，一些农民靠近石刻栽种庄稼。还有一些游人在石人石兽上乱刻乱画。几十年来，不仅石刻本身破损严重，石刻周围环境风貌的破坏更是惨不忍睹！

　　师：你能想出一些有效的保护措施吗？

四年级下册美术教案2

　　教学目标：

　　1、引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。

　　2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

　　3、运用圆点来组合各种图形。

　　教学重难点：

　　1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

　　2、运用圆点来组合各种图形。

　　教具学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西

　　教学过程：

　　一、引导

　　教师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。(产生动感)

　　结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。

　　二、发展：

　　1、交流各自预先观察的结果，说说圆的种类有哪些(有圆的面，圆圈)，在生活中圆是如何运用的。

　　2、欣赏教材上的图。

　　(1)三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的`图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。

　　(2)很多的小圆点并在一起会产生线的感觉

　　(3)小圆点从小到大的排列会产生移动感。

　　3、欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。

　　4、教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。

　　5、交流自己收集到的材料，讨论要准备该如何组成画面。

　　三、学生动手制作，教师指导

　　1、要求学生完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。

　　2、允许根据画面的需要，加入少量的线条。

　　四、展示评价

　　1、比一比，哪个小组的作业最有创意。

　　2、给作业不够想理的小组提出建议

四年级下册美术教案3

　　第二课：变形的魅力

　　教学目标

　　1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。

　　2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。 3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

　　教学重点

　　透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

　　教学难点

　　通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

　　教具准备

　　课件、凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。

　　学具准备

　　彩色作业纸、2B铅笔、

　　教学过程

　　（一）课前延伸：沟通交流

　　师：孩子们，能和你们一起上课，心里特别高兴！真想永远记住你们，你们想永远记住老师吗？生：想！

　　师：好！现在，我仔细地观察你们，你们仔细地观察我，我们彼此永远地记住对方。（师走下讲台，摸学生，并说出多个学生的特点：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真浓！……）师：记住你们的特点，我也就永远地记住你们了，你们记住老师了吗？谁能说出老师的特点？不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。师及时进行评价：你看得真仔细！一下子就抓住了主要特征！……师（总结）：孩子们，通过观察，我们认识了彼此；通过观察，我们认识了世界，增长了知识。由此可见，观察是一种很重要的学习能力，同学们都要注意培养自己用心观察的能力。今天我们的学习就与观察密不可分。好，上课！（二）课堂探究

　　1、猜图激趣，观察发现，导入新课

　　（1）课件出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）师：先请同学们用心观察，你们有什么发现？生：是房子在水中的倒影。

　　师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？生：房子变得弯曲了。生：房子变得模糊了。

　　（2）课件出示教材第二幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图）师：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。

　　师：孩子们，这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗？没有！这是玻璃幕墙。在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。

　　2、自主学习，观察现象。

　　课件出示：我思考，我快乐：生活中你还在哪里见过这样的变形现象？生：哈哈镜前人的形象发生了变化。生：汽车后视镜里人的形象发生了变化。

　　生：透过盛水的杯子，发现杯子里的筷子像折断了一样。生：透过鱼缸看见鱼好像变大了。 ……

　　学生回答后，课件出示生活中常见的变形现象。师总结导出课题：是呀！这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。这节课，我们就一起大胆地进行创造，体会变化的魅力。

　　板书课题：变化的魅力

　　3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。

　　利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法，进行创作尝试。

　　师：先和同学们做个小游戏，轻轻地拿起你面前的小袋子，从里面拿出我们的教具。师拿出凸面镜，请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗？变成什么样子了？生：脸变得鼓起来了。生：眼睛和嘴巴变大了。

　　师：大家知道这叫什么吗？这就是凸面镜，我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。

　　师：举起你面前的凸面镜或者小勺子，举得稍高一些，和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？生：脸变长了。

　　生：鼻子、嘴巴变得特别大。生：鼻子、嘴巴都变长了。

　　生回答的同时，师在实物投影仪下板画。让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。

　　师：请同学们拿起笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。 4、精讲点拨，评价反馈。

　　师：选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。生：我的眼睛变得特别大，所以，我突出了这个特点。 ……

　　师：从这里我们可以看出，变化时我们要把握的要点是什么？生：抓住人物的主要特征进行夸张。

　　师：对，变形时，我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点，进行夸张。（完成板书）

　　5、巩固训练：提出作业要求，完成作业。

　　师：现在我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。作业要求：观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。

　　6、展示作业，多元评价。

　　学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内，效果很好，评价时抓住以下两点：先让学生猜猜画的是谁？从哪儿看出来的？让被画的同学提意见，做哪些改正会更好。

　　7、教师小结，拓展延伸。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画

　　2.了解黑白画的构成方式。

　　教学重点：

　　运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画

　　教学难点：

　　运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。学具：彩笔、油画棒教学过程：

　　一、感受黑白画

　　1．猜谜导入：（谜底：螃蟹）

　　2.了解螃蟹的形态、特点，激发兴趣。引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹，重点欣赏装饰画螃蟹，感受其美感。

　　3.导出课题：我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果，而这种效果又是运用了变化丰富的点、线、面来组织的，所以看上去显得那么丰富。你们知道这种独特的黑白色彩的'画叫什么名字吗板书课题。二、了解黑白画

　　1．出示范画：请大家仔细观察，选择你感兴趣的花纹，找出画面当中黑、白、灰的变化方法。

　　2.得出结论：点、线、面的疏密变化、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。三、探究黑白画

　　1．探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白画的三大要素，黑、白

　　一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天抢地，有人在默默努力。当热诚变成习惯，恐惧和忧虑即无处容身。缺乏热诚的人也没有明确的目标。热诚使想象的轮子转动。一个人缺乏热诚就象汽车没有汽油。善于安排玩乐和工作，两者保持热诚，就是最快乐的人。热诚使平凡的话题变得生动。起点低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努力不止，进步也会不止。如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会辜负你。不要去否定你的过去，也不要用你的过去牵扯你的未来。不是因为有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某处。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。不要等待机会，而要创造机会。我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界智慧，不是死的默念，而是生的沉思。只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

四年级下册美术教案4

　　【教学目标】

　　1、学生通过回忆下雨的情景，体验下雨的感觉，了解自然界的美妙变化。

　　2、学生选用各种工具材料，创造性地表现下雨的景象和自己的感受。

　　3、培养学生对生活的观察、感受能力。欣赏大自然，提高审美和表现力。

　　【教学重点】

　　引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

　　【教学难点】

　　用色彩、粗细、疏密不同的点、线及细小的形状，创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。

　　【教学准备】

　　教师准备：多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实物，绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。

　　学生准备：水彩笔或油画棒，勾线笔一支，画纸。

　　【教学过程】

　　一、雨的回忆

　　1. 谜语和音乐导入：千根线来万根线，颗颗珍珠线上串。看得见来摸得着，掉到地上却不见。这则谜语的谜底是什么。（导入课题）

　　2. 小组接龙说说关于雨的词语、诗句、雨中的用具。

　　如关于雨的词语：大雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、春雨、急雨、梅雨、太阳雨、滂沱大雨、牛毛细雨、茫茫烟雨、狂风暴雨、淅沥沥、哗啦啦、雨后彩虹?? 诗句：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无??

　　关于雨具：雨伞、雨披、雨靴、斗笠、蓑衣??

　　二、感受雨声雨景

　　1. 播放课件，配合图片欣赏各种雨声，感受雨中情、雨中景。

　　2. 说一说自己经历过的下雨时的感觉，模仿一下不同的雨声。

　　教师引导儿童回忆下雨时的情景。下小雨时，雨点淅淅沥沥地飘下来，沙沙，沙沙??滴答滴答??下大雨时，雨点很大很急，发出“哗哗”“哗啦啦”的声音，雨点连成线。狂风暴雨时，雨水被风刮着打到脸上很疼，风夹杂着雨拍打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。

　　三、了解雨的形成

　　1. 为什么会下雨？下雨的原因。（FLASH课件演示）

　　火红的太阳把地上的水变成了水蒸汽，漂浮在空中，空气中的水蒸汽遇到冷空气变成小水珠、小冰晶，水珠集合变成白云，当水珠越来越多、越来越大时也就越来越重，形成了积雨云，空气再也托不住它们了，就会落到地面形成雨。（歌词：风中有朵雨做的云）

　　2. 特别的雨。

　　通过图片，拓展对雨的认识，向学生介绍一些特殊的雨：太阳雨、雷阵雨、暴风雨、雨夹雪、酸雨、冰雹雨??

　　1. 提问：下雨时人们的姿态或者动物的姿态是什么样？

　　街上的人打伞，也有两人共打一把伞，有的人穿着雨披骑着自行车，有的穿着雨衣戴着雨帽，有的穿着高筒雨靴??

　　2. 借助伞、雨披等实物，分小组分别请同学用动作表演雨中印象最深、最有趣的情景。（如现场拿出一把伞让学生体会下雨时帮助别人打伞的乐趣）

　　3. 师在黑板用提线人偶拼摆雨中人物动态（如扛伞、撑伞、打伞、玩伞等），学生在下面画动态小人。

　　四、赏析雨中画面

　　1. 人文熏陶。

　　（1）展示四幅雨中的有趣或感人的图片，帮助学生回想他们在现实中看到的情形；

　　（2）交流一下在雨中遇到的'小故事，鼓励学生大胆说出自己发生或看到的事。

　　2. 雨带来的变化。

　　下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着有何变化？

　　雨中的画面非常生动，街道上有什么变化，小动物们又在干什么？雨天的色彩是怎样的？

　　人们会穿雨衣、雨鞋、打雨伞；树叶，地面洗得很干净，街道上到处都是水；小鸭子、青蛙在水里游泳，还有一些动物躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，天空有时是灰色的??

　　3. 欣赏画家笔下的雨。

　　欣赏《听雨》《风雨》《暴风雨》等作品，了解其表现形式。

　　4. 欣赏学生的作品。

　　雨落到了小朋友的脑海里，看他们如何用手中画笔画出有趣的情景。

　　五、示范雨中人及雨中物

　　哗啦啦，下雨了，走在大街上的人们怎么办呢？他们会有哪些动作？（师多重演示人物或动物不同的雨伞及雨披造型图，主要画出雨中的神态、动作。）

　　1. 师示范奔跑躲雨人物动态。（如有的人会把包、报纸之类的东西顶在头上向前跑。）

　　2. 继续示范打雨伞、穿雨衣的人物，雨中嬉戏的人物、动物等。

　　3. 用粗细、疏密不同的点、线及一个个小水滴、漩涡等表现雨。

　　4. 出示雨中图的彩色范例，分析几种雨中的色彩的表现方法。（如蜡笔水彩法、湿画法、染色法等，不同的表现形式剪贴、撕贴、拼贴添画等。）

　　六、创作下雨图

　　画出你所见到的雨中的场景，可以是结合人物画，也可以以小动物为主角，自由选择。学生作业，教师巡视指导。（出示能给学生带来启发的雨中范图，雨中情境音乐起。）

　　1. 表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；

　　2. 表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。

　　七、作业展示及评价

　　1. 在投影上作业个别展示。

　　2. 在黑板上进行长卷展示，题写落款，请学生解说雨中情景，给予鼓励性评价。

　　3. 作业点评：那幅画更生动，谁画的动态最有趣，你能提提建议吗？

四年级下册美术教案5

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果。

　　2、技能目标：能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

　　3、情感目标：体验在玻璃上用水彩作画的快乐。教学重点：培养学生的色彩感受能力教学难点：水彩画的技法

　　教学准备：

　　CAI课件、玻璃、示范用具、盐、浆糊、线头、小纸片学具准备：玻璃、水彩纸、水彩颜料、

　　笔教学过程设计：

　　1、导入

　　从桌上工具入手导入，引发学生兴趣：

　　2、教师尝试，边讲解边表演，注意提示步骤。

　　3、学生尝试

　　问题一：颜料很干的作品。请学生分析原因，然后请作业效果好的。同学表演，从而解决点水问题。

　　问题二：颜色渗透效果不佳的作品。

　　提问：如果要使颜色混合在一起该怎么办？（小组讨论）

　　④小结：

　　每个步骤的要领，注意事项，通过比较以及CAI演示解决。（板书：画色、点水、转印、补色）压：要注意均匀；

　　揭纸：不同方向的揭纸会产生不同效果；补色：颜色不够时，需要补色。

　　4、与大师的`画作比较

　　①欣赏画家作品：

　　教师稍作介绍一幅作品（取名，感受）提问：看了画家的作品你有什么样的感受？

　　②比较：刚才我们只是粗略地看了一下画家的作品，下面呀，让我们走得更近些！细细地去体会一下大师们的画，并请你比较比较你的作品与画家的作品有什么不同？

　　教师引导：大家都观察得很仔细，也很爱动脑筋，那么你们想不想让你们的画达到画家画中的特殊效果呢，看一看我们桌上的东西，你知道怎么样利用它们来达到这些效果吗？

　　5、小组探究

　　①现在让我们一起来尽情地尝试探究，每个同学选用你们喜欢的材料来尝试画不同效果的玻璃水彩。

　　②交流经验

　　小组长介绍作画经验。展示有特色的作品。

　　6、作品展评

　　①采用自评、互评、师评等多种形式来评价学生作品，注意语言的表述以及作品的命名。

　　②其他画具、画家作品的拓展。

　　总结：今天这节课我们都玩得很高兴，不但玩了，而且学到了许多有趣的知识，希望大家回家以后能再画一些玻璃水彩画，送给你的亲戚朋友！

四年级下册美术教案6

　　教学目标：

　　1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

　　2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。

　　3、有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作。

　　教学重难点：

　　1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

　　2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么?他们的'主次关系在哪里?学生答：人物(玩耍)---主体

　　环境(建筑)--背景

　　师揭题：主体与背景

　　二、发展阶段：

　　1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：

　　让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受

　　2、学生思考：生活中是否也有这样的情景?

　　学校、家里、游乐场所等

　　3、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。

　　小结：

同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。

　　(认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。)

　　4、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。

　　5、学生创作、师辅导

　　三、作业展示、评价

　　四、收拾与整理

四年级下册美术教案7

　　师：那么，我们也会将颜色差别大的色彩称之为“对比色”。

　　板书：对比色。

　　师：对比色之间差别大，和谐色比较接近相似。如果分别用对比色与和谐色来装饰画面，会带来怎样的效果和感受呢？今天我们一起来学习。

　　揭示课题“色彩的对比与和谐”。

　　二、体验对比与和谐

　　屏幕：用色彩填充同一棵树。

　　师：同学们看，一棵奇妙的树上长满了各式各样的花朵，还有蝴蝶，还有大大小小的爱心。只可惜，这棵树缺少了什么呢？

　　生：颜色。

　　1.体验对比与和谐的感受。

　　师：对，颜色。老师也挑选了两组颜色，看，这一组是属于什么颜色？这一组又是什么颜色呢？（师生交流）

　　师生讨论：装饰后的大树画面分别给你带来什么样的感受呢！

　　屏幕：赏析不同色彩画面的效果。

　　师：同学们说得很好，我们再来看两组画面，是否如此呢？

　　屏幕：小结对比色与和谐色效果。

　　师：由此可见，对比色会给人带来怎样的感受？

　　生：回答。

　　师：由此可见，和谐色会给人带来怎样的感受？

　　生：回答。

　　2.音乐过渡欣赏对比色与和谐色。

　　师：（“摇篮曲”）自然中那些柔美和谐的色彩，有时就像一首温柔的摇篮曲，抚慰着我们的心灵，让世界似乎都变的静静的

　　轻轻的；（“加勒比海盗”主题曲）有时候又像是一首激昂奔放的乐章，让人心潮澎湃，强烈的色彩对比，就好像鲜明的乐曲节奏，令世界也如此明快有力。

　　3.讨论生活中的对比色或和谐色。

　　师：对比色与和谐色的巧妙运用，不仅可以美化我们的`世界，而且还能给人的心理带来不同程度的影响。

　　那么在什么场合运用什么色彩，就是一件非常有讲究的问题了。我来考考大家，以下的场所，你觉得应该用什么颜色呢？

　　屏幕：医院、游乐场、图书馆、幼儿园。

　　生：自主回答。

　　4.（屏幕）生活中的色彩。

　　师：这些颜色不仅可以影响我们的情绪，而且还可以装扮我们的生活。

　　屏幕：公共标志、色盲图、图表等。

　　师：除此之外，对比色与和谐色还在哪些地方发挥了重要作用？

　　三、色彩搭配原理

　　师：对比色与和谐色的运用真是无处不在，甚至一个小小的纸盒都运用上了和谐色的包装纹样。

　　可设计师还想在颜色上做点小小的改变，让画面的色彩再多点对比，你有什么好的方法吗？

　　生小组讨论。

　　屏幕：小红块——大红块——粉红块。

　　师生讨论：影响色彩对比和谐的除了色彩差别大之外，还有哪些因素呢？

　　生小组讨论。

　　板书：颜色位置、颜色面积、颜色纯度。

　　四、体验颜色搭配

　　1.互动操作练习。

　　师：合理用好色彩的对比与和谐的关系真的非常重要，服装中的色彩搭配在我们社会生活中也是非常重要的，你能帮助这位小朋友设计一下他的服装颜色的搭配吗？

　　2.巧妙运用色彩对比的案例。

　　师：《辛德勒的名单》第66届（19xx年）奥斯卡最佳影片，这部影片真实地再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间，保护1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件。

　　那个恐怖的年代，世界令人感到末日般的恐怖、黑暗和绝望，而红衣女孩是整部片子中唯一有颜色的人，给人较强烈的关注和印象，寄托了人们的美好希望。但这件醒目的红衣出现在尸山之中时，则给观众心里带来无比痛苦的感受。导演通过这件红衣色彩的对比，使人们的内心受到强烈的震撼，警醒世人铭记历史，维护和平。

　　师：可见一个小小的色彩对比给我们带来这么大的思考，也为电影增添了寓意。掌握好对比与和谐的规律，巧妙地加以运用，可以增加画面的感染力，表达出作者的思想。接下来，我们也来尝试做一个小小的色彩练习。

四年级下册美术教案8

　　教学目标:

　　技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。

　　认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。

　　创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口教学难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚教学准备：多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸学具准备：线性表现工具、水彩笔

　　教学过程设计：

　　一，导入新课:今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。

　　1.看窗

　　老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。

　　学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。

　　B.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。2·忆窗

　　老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口?学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。

　　老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

　　c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点? b.您喜欢哪一幅，为什么? 4·画窗

　　老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。

　　B.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)

　　三、作业要求

　　1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的《窗口》作品。2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。

　　3·教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。

　　4·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。

　　五、欣赏讲评作业

　　请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。a.先请作者说说自己的想法。

　　B.再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。

　　六、观察与思考a.窗口有什么功能? b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点(课件展示)你看后有什么的感受。

　　七、整理文具，下课。

　　第八课

　　剪纸的故事

　　时间：

　　星期：

　　课时：（课型：工艺制作

　　课时：1课时）教学目标: ◆掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

　　◆了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

　　◆锻炼语言组织和口头表达能力。教学重点：随意剪出人物的外形

　　教学难点：依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解教学准备：剪刀、胶水、彩色纸等教学过程设计：

　　一、故事引入

　　1．同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?

　　2．教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。(画面)教师讲述故事，课件出示画面。

　　二、故事交流

　　1．在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2．先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。

　　三、讨论、演示分工合作过程

　　1．(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。

　　2．先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)3．教师示范剪刻步骤。

　　①随意剪出外形。

　　②剪或刻出人物的细节、花纹。

　　在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。(课件出示)

　　⑧组合粘贴。

　　准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。

　　出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?

　　④添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。(课件出示剪纸道具)

　　四、欣赏：1．讨论评议

　　完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，2．评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。

　　五、学生合作完成剪纸故事展示、总结

　　1．学生制作，教师巡回指导。

　　2．你喜欢哪个故事，为什么?

　　3．今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?

　　第九课

　　打扮文章

　　（课型：设计应用

　　课时：1课时）教学目标: ◆情意目标：加深对生活情趣的体验和感受。◆认知目标：学习“打扮”文章的方法。

　　◆能力目标：培养对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力教学重点：平面装饰的技巧教学难点：形式美法则的运用和掌握教学准备：各种绘画工具教学过程设计：

　　音乐导入，引发学习兴趣。

　　1．齐唱歌曲《祖国祖国我爱你》，边唱边观察歌诃发生了哪些变化。

　　问：歌词发生了，什么变化?(词语、底色)可以怎样打扮一下让它更漂亮?(加边框)2．导入课题：

　　文章这样打扮一下果然漂亮了很多，今天我们就看谁最会“打扮文章”。分组比赛，了解学习内容。

　　观察评议：欣赏一幅优秀学生作品，讨论创作方法。观察一幅学生作业，指导矫正作业中常见的问题。

　　引导思维：如果给你们一段文字，你会怎样来打扮它呢?(词语、边框、底纹)我们除了能用画的方法来打扮文章，还可以用什么方法来打扮文章呢?(蜡笔水彩、装饰手工……)3．分组比赛：分四小组进行尝试作业。课件出示比赛要求。

　　4．讨论，制作，评比。

　　5．总结。

　　6．创作要求

　　用你喜欢的工具来打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜欢的装饰工具与方法，将自己的作品装扮得更漂亮。完成作业后给自己的好朋友读一读，相互提提意见，改一改。听到音乐我们开始创作，音乐停止作业也应该结束。

　　表现创作，互评推荐作品

　　7．完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。请几位同学说说刚刚评议的内容。

　　学生课堂作业

　　课后交流：送礼物(用各种方法打扮的生活物品)课后交流：这些礼物是用什么方法打扮了什么东西?它给你带来什么启示?

　　第十课

　　拼

　　泥

　　板（工艺制作）

　　教学目标:

　　1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。

　　2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。

　　3、增强学生的感悟力和动手能力

　　教学重点：了解和掌握其基本的表现步骤和方法教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物教学准备：泥板作品、泥塑用具、课件教学过程设计：

　　一、新课导入

　　1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。（欣赏泥板造型作品出示课题）

　　2、师生讨论。揭示课题：拼泥板

　　二、体验感受

　　1、你会用什么方法来做泥板?(分组讨论)

　　2、学生动手做一做。

　　3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受（演示用泥料及制作物品）

　　三、了解工具材料

　　泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。（出示课件）

　　四、方法和步骤

　　1、泥板造型的几种方法：卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。

　　2、制作步骤：

　　A、用拍压的方法将陶泥做成泥板；

　　B、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾；

　　c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；

　　d、装饰刻画，整理成形。

　　五、作品欣赏

　　出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作品及儿童优秀陶艺作品。

　　六、作业要求

　　1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢。

　　2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?

　　七、学生作业分组进行教师巡视

　　第十一课

　　雪花飘飘

　　（课型：造型应用

　　课时：2课时）教学目标:学习雪花的制作方法，进一步掌握培养学生的绘画能力及动手制作的能力。培养学生的创造能力，进一步提高对工艺学习的浓厚兴趣

　　教学重点：制作雪花的过程教学难点：多种不同的设计和制作教学准备：剪刀、纸、胶水、范作、录音机教学过程设计：活动一

　　一、玩一玩

　　1．每组分发一个教师自制的“雪景”玩具，组员间轮流吹一吹。玩一玩。

　　教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：

　　(1)这个玩具由哪几大部分组成?

　　(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做? 2．教师引导学生交流观察结果，自主总结。

　　A．玩具主要由底、盖、景三大部分组成。

　　B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。

　　c．“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

　　d．制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。

　　3．请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。

　　二、看一看

　　1．欣赏有关雪景的图片和影片。

　　2．引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。

　　3．欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。

　　4．让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)

　　5．学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。

　　有关雪景的图片和影片

　　三、做一做

　　1．师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。

　　2．学生独立创作，教师巡视指导。

　　提示学生注意安全及教室卫生保洁。

　　运用实物投影仪进行展示：雪花飘扬的背景，配上《雪绒花》悠扬的'音乐。

　　四、说一说

　　1．学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。

　　2．让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。

　　五、想一想

　　1．提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?

　　2．课件简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。

　　第十二课

　　色彩A B C（课型：造型表现

　　课时：2课时）

　　教学目标:

　　1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。

　　2、能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。

　　3、掌握粘贴画的制作方法和基本技能。教学重点：色彩的搭配教学难点：色彩的构成教学准备：颜料、水彩纸等教学过程设计：

　　活动一

　　（一）发现

　　1、小实验。请一名学生将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么?

　　2、讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗?

　　3、教师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。

　　（二）讨论

　　1．欣赏几幅作品和染制的方巾。

　　2．寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料? 3．分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢? 4．总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。1．课件出示作品。

　　（三）试验

　　边制作边用简短的文字填写研究表格。

　　（四）交流

　　每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。

　　（五）展示

　　1．用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。

　　2．贴在展示板上评一评。

　　（六）拓展

　　1．生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作画。

　　2．史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。

　　我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。

　　活动二

　　（一）导入课题

　　师语：生活中有很多东西的色彩很漂亮，我们可以直接利用它们来做一幅美丽有趣的画。

　　（二）整理材料

　　教师提问：你知道生活中还有哪些可直接利用的材料吗?

　　（三）了解步骤

　　1．欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的。

　　2．学生看书，讨论并总结活动步骤。

　　（四）尝试作画

　　1．尝试作画后学生白评。教师总结作画方法。

　　2．引导学生评价范画，掌握创作要领。

　　3．教师小结：构图要饱满；设计要新颖；涂胶水要匀；铺色块时材料要密、齐、匀；巧妙运用不同形状的材料。

　　（五）开展活动

　　1．学生分工又合作，愉快地创作。

　　2．教师巡回指导。

　　（六）学习评价 1．学生互评。

　　2．师评：肯定学生的精心制作，赞扬学生的大胆表现。实物投影以展示学生的作品。

　　第十三课

　　乘风破浪

　　（课型：综合探索

　　课时：2课时）教学目标:

　　1、收集船舶的图片、模型等资料，认识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。

　　2、能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。

　　3、了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。

　　4、养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。教学重点：工具的使用和材料的选择教学难点：船舶造型的美观教学准备：木工工具、材料教学过程设计：

　　活动一

　　（一）尝试作业(画印象中的船)1．用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。

　　2．尝试作业点评

　　(1)船的外形结构了解。

　　(2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。

　　3．教师质疑：怎样画得更美，更具体，更有特色?

　　（二）资料欣赏(看各种各样的船)

　　师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观，了解各种不同类型的船的外形特点。

　　（三）教师示范(提供写实性绘画指导)1．教师选择一艘舰船模型进行示范描画。

　　2．质疑：

　　(1)绘画作品是否画得像船模型?(2)教师怎样刻画船的局部?

　　(3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合? 3．教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。

　　4．师生交流写实性绘画的特点。

　　要求：表现出立体感，注意前后遮挡、形体穿插。

　　（四）自主表现(画自己目前看到的船)1．提供作业方式：

　　(1)根据自己带的图片资料或模型画船。

　　(2)提供两幅船的大型摄影图片，让学生选择描画。

　　2．作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特征细致刻画。

　　3．学生作业。

　　（五）对比评析

　　1．学生将两次作业比较欣赏，谈感受。

　　2．欣赏大师的作品，再现真实的生活。

　　活动二

　　（一）欣赏激趣

　　1．引导学生观察做木船的过程。

　　2．揭示课题。

　　（二）感知材料

　　1．学生根据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。

　　2．教师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。

　　3．启发思考：在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办? 4．根据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。

　　（三）尝试体验

　　1．小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。

　　2．在制作中思考以下问题：

　　(1)船体制作成什么形才符合力学要求?(2)怎样使船体更美观，更有特色?(3)用什么办法使你做的船变得更牢固?

　　（四）讲授释疑

　　1．展示学生的作品，教师引导观察。

　　2．通过作业评析了解组拼船体的方法：

　　(1)下面大上面小，逐步向上搭建。

　　(2)左右两边搭建，平衡感较好。

　　(3)组拼时注意大小木头的搭配，高低起伏的变化。

　　3．老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。

　　（五）拓展思路

　　学生欣赏各种船的图片资料，谈自己的构想。

　　（六）学生制作

　　学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。要求：造型美观，富有创意。

　　渗透：安全意识、环保意识。课件展示作业要求，学生作业时课件循环播放各种船的图片。

　　（七）游戏激趣

　　1．展示：将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。

　　2．质疑：有什么办法可以让“船”不下沉?出示范品启示。

四年级下册美术教案9

　　这是我的教研课，感谢来听课指导的校长和老师们，给予我宝贵的意见。《提袋的设计》是“设计。应用”领域的一课。

　　本课重在让学生了解提袋的'结构设计与制作方法，并能发挥想象力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。在本课的教学中，主要通过对提袋的解剖、观察，了解提袋的结构，紧着这教师示范提袋的折叠方法，学生动手跟着制作一个普通的方形手提袋；通过欣赏造型新颖、装饰精美的手提袋，激发学生的创作欲望，对于提手方面也引导学生进行观察有两几种形式，然后通过以小组合作的方式对自己手中的方形手提袋进行添加或减少改变其形状，并进行装饰。本课的教学环节流畅，教学中从易到难、学生创作由个人到小组合作，教学设计较有层次，符合四年级学生的心理特征。

　　本课的重点是提袋的结构、造型新颖、装饰精美，从学生的作品来看，前两者都能达到，但在装饰方面由于时间问题，大部分学生没有完成，在欣赏时可抓住本课的重点引导学生进行欣赏，提手部分可省去，对于四年级的孩子来说提手的设计并不难，应尽量节省时间，让孩子去创作。

四年级下册美术教案10

　　教学目标:

　　1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

　　2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

　　3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点：染的制作过程

　　教学难点：

　　画面色彩的控制

　　教学准备：

　　课件、学生工作纸、范作等

　　学具准备：

　　染料、宣纸、绳子、染布等。

　　活动一

　　时间：

　　星期：

　　课时：

　　一、导入：

　　l.教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、色彩的.浸润美)

　　2.揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

　　二、新授：

　　1．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)

　　2．折法启示：

　　①教师提问：你能折出不同形状来吗?

　　②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

　　3．染法示范：

　　①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

　　A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

　　B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

　　4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.三、学生作业，作业展评

　　1．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。

　　2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

　　3、张贴展示学生的优秀作品。

　　第三课

　　纸品乐陶陶

　　教学目标:

　　1、通过教学，使学生掌握纸绳、纸条画制作的基本步骤和方法，2、开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的好习惯。

　　教学重点：用不同的方法做纸绳、纸条图形教学难点：画面的构图设计，以及基本的制作方法教学准备：范画

　　学具准备：各色皱纹纸、胶水、彩色卡纸等

　　活动一

　　时间：

　　星期：

　　课时：教学过程设计：

　　一、欣赏导入：

　　cAI课件呈现纸团、纸绳的范品

　　1、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

　　思考：这些作品是用什么材料、方法制作的?

　　2、教师根据学生回答板书课题：纸绳、纸团贴画

　　3、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。

　　4、师生交流解决制作问题：

　　(1)怎样使纸团的大小基本一致?(2)怎样搓纸绳不易松敢?

　　5、教师规定时间，学生合作准备材科。

　　二、讨论方法：

　　1、教师示范制作方法步骤

　　(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。

　　(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

　　(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

　　2、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

　　3、学生为两幅作品提出评价。

　　(1)纸团排列松散，形象不突出。

　　(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

　　3、教师引导学生谈谈自己创作的设想。

　　三、自主表现两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。相互评价延伸拓展

　　四、学生自评、互评作业。

四年级下册美术教案11

　　教材分析

　　本课是欣赏课，主要是欣赏秦始皇陵兵马俑。

　　教学目标

　　1．使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以此唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物的重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

　　2．指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。

　　3．鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。

　　教学准备：

　　搜集有关秦始皇统一中国的历史资料制成课件。

　　谈谈对秦始皇陵兵马俑的感受。

　　教学过程

　　第一节

　　一、欣赏

　　教师把搜集到的有关秦始皇陵兵马俑的幻灯片、投影片、录像带、VCD等各种图像资料，播放给学生观看，提高他们的感性认识。与此同时，增强学生对我们祖国珍贵文物的重视与爱护之心。

　　二、理解

　　教师在引导学生观看、讨论的基础上，进一步引导学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特点，以及欣赏雕塑艺术的一些方法。

　　1.根据自己查阅的资料说一说：什么是墓俑？人们为什么要造它?你知道的墓俑有哪些？

　　2.看书上有关秦兵马俑的文字介绍。

　　3.在引导学生观看、讨论秦始皇兵马俑的图文资料的基础上，指导学生了解秦始皇在中国历史上的伟大功绩，以及了解这些兵马俑在秦始皇陵墓周围所起到的作用。

　　执教时间：6月22日——6月23日

　　第二节

　　本节课在网络教室上，鼓励学生正确上网自学习。

　　一、上网学习：

　　利用电脑进入人民画报网网址：xxx

　　点击“中国的`世界文化遗产”再选择“秦始皇兵马俑”，电脑上就会出现秦兵马俑的多幅图片，当鼠标指向某一幅图时，就会出现与此图有关的文字介绍。引导学生在网络的帮助下进行欣赏。

　　二、了解秦兵马俑的艺术特点。

　　每一组同学向大家展示、介绍一幅自己搜到的秦兵马俑的图片或文字，

　　总结秦兵马俑的艺术特点，进而引导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。

　　教师鼓励学生课后对中国古代俑的历史作用，以及主要发展过程作一了解。也可以鼓励学生了解有关“世界文化遗产”方面的知识，了解中国目前已经有多少处被列入了“世界文化遗产”。

　　教学评价

　　能否积极地参与讨论，表达自己的看法。

　　能否主动地收集有关图片资料或文字资料。

　　能否了解欣赏雕塑艺术与绘画艺术之间的不同之处。

　　执教时间：6月26日——6月27日

　　札记：利用网上资源向学生介绍我国古代的优秀雕塑是个不错的办法。由于网站上的图片不可放大，我就采用了分成五组，轮流上来观看，其它组讨论书上的作品的组织方式，效果较好。

四年级下册美术教案12

　　教学目标:

　　1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式

　　2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

　　3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。

　　教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

　　教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织

　　教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画

　　学具准备：上色工具、剪刀

　　活动一

　　时间：

　　星期：

　　课时：

　　教学过程设计：

　　一、导入：

　　上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？

　　老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？

　　我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计

　　二、新授：

　　知识点：A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程特点。B、用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。

　　1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？——板书：“工具材料”。看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？为什么？

　　第一幅罗列太多内容，不精炼。

　　第三幅外形散乱，不美观。——板书：“简洁”出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？

　　还有什么课也可以用工具材料表示？——科学课、信息课、数学课？

　　2、数学课还可以用什么表示？——板书：“特有符号”还有什么课具有很典型的符号？五线谱？

　　3、同学们看这个是什么课程的活动形式？——板书：“活动形式”课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。你想到了什课？

　　怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？

　　学生上台绘出草稿，大家进行评选

　　老师指导：精简到2-3个内容并进行排版

　　4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标

　　看看它精选哪些内容？是怎样排版的？想想它是代表什么课呢？

　　——板书：“象征图形”。

　　出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？

　　5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。

　　6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课？

　　怎么看出来的？老师再指几节课，让学生判断。

　　说说你最喜欢那个图标，为什么？你想设计哪一科的图标？

　　三、学生作业，作业展评，重复的设计根据学生的掌声进行精彩二选一作业要求:

　　1、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计；

　　2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；（老师出示范画）

　　3、剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”

　　四、小结本课：

　　将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？

　　活动二

　　时间：

　　星期：

　　课时：

　　1、导入：队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢?

　　2、了解队角：队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些?队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。这个队角是用什么材料制作的.?(吹塑纸、彩纸、图片等)

　　3、设计方法：我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角?(学生表达创意)比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。

　　4、说一说教材上设计方案草图的特点。你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。(学生尝试草图设计训练)，反馈与指导布置方案的设计。

　　5、分工设计：根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。学生分工设计。

　　6、展示评述：每组派代表来介绍本组的设计方案，准备用一些什么材料来制作。最有特色、好看实用的队角是哪个?并给予表扬和鼓励。

　　活动三（作业）

　　时间：

　　星期：

　　课时：

　　上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢?怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢?

　　一、制作方法：

　　1．根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均衡协调。

　　2．用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料?

　　3．队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。

　　4．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。

　　二、学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。

　　展示评价：

　　1．分小组布置队角，展示于教室角落。

　　2．说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。

四年级下册美术教案13

　　教学目标

　　1．发挥学生的想象力，制作一立体的迷宫。

　　2．培养学生的设计意识。

　　课前准备：

　　课前应要求学生收集各种废旧的硬纸盒。

　　教学过程：

　　一、玩迷宫：

　　每组发一个老师制作的迷宫，进行“看谁先把玻璃珠滚出来”的游戏竞赛。

　　提问：刚才玩的迷宫和平时玩的一样吗？

　　你像不想利用废旧物品自己做一个迷宫？

　　二、设计迷宫：

　　分析教材上的几个图例，引导学生分析这分别是对峙和进行了怎样的改造和装饰才做成的.。

　　示范如何将一个纸盒进行改造。

　　基本的做法是：用硬纸片剪制成各种长短不一的长条，采用粘贴的方法，制作成一个纸立体迷宫。

　　鼓励学生大胆想像、创造出样式新颖的迷宫。

　　三、制作迷宫：

　　作业形式，可以由学生单人完成；也可以小组为单位，集体创作一立体迷宫。

　　四、展示评价：

　　教学评价：是否会利用纸盒设计一个立体的迷宫。

　　作品能否体现独特的想象力与创造力。

　　执教时间：6月5日——6月7日

　　札记：我让孩子们用鞋盒子盖来制作迷宫。先设计好进口和出口，再设计好一条通畅的道路然后在通途的周围设计上用来混淆视觉的道路。在道路周围还可以设计上陷阱等等，让我们的作品既有观赏性，又具有娱乐性。

四年级下册美术教案14

　　1、教学目标

　　（1）认知目标：通过参观、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。

　　（2）操作目标：选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。

　　（3）情感目标：通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯。

　　2、教学内容

　　教学重点：让学生初步了解穿编物品的一些简单制作方法，体验中国民间艺术的博大精深，增强学生对祖国艺术的热爱之情。

　　教学难点：运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品，培养学生的合作意识。

　　3、建议课时：

　　1~2课时

　　教学过程：

　　课前准备：

　　教师准备：

　　电脑课件、穿编材料、制作工具。

　　学生准备：

　　穿编材料、制作工具。

　　教学思路：

　　本课分两课时完成，第一课时与中队活动相结合，带学生到穿编手工艺厂参观，第二课时进行设计制作。

　　参观活动：

　　带领学生到穿编手工艺厂参观，让学生亲身体验现场制作的气氛，并与穿编艺人进行交谈，感受中国穿编艺术的博大精深。

　　谈谈感受：

　　回校后，以小组的形式进行交流，谈谈参观后感受，说说自己对穿编艺术有了哪些了解。

　　拆编游戏：

　　全班以4人小组的形式玩拆编游戏。游戏要求（拆前仔细观察穿编物由哪几部分组成，小组成员可以进行分工合作，仔细揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，小组成员要配合好，我们比一比哪个小组拆编得又快又好。）教师对游戏结果进行简单的评述。

　　图片欣赏：

　　教师播放电脑课件，学生欣赏有关穿编物品的图片。

　　同桌讨论：

　　看了这么多穿编的图片后，说说你准备穿编什么。

　　教师演示：

　　教师用纸条进行穿编演示。

　　用铅笔画底稿。

　　用刀刻出横的或竖的小口子。

　　剪下比小口子略窄的.纸条。用纸条上下穿编。

　　用手指将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头工纸的反面固定，一幅漂亮的作品呈现在我们面前了。

　　学生制作：

　　以同桌合作的形式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，可以模仿例做，也可自己创造方法做。

　　交流与评价：

　　以“穿编博览会”的形式展示作业，让学生说说你最喜欢哪件作品？为什么？

　　课后拓展：

　　回家后寻找一下身边的穿编物。

　　阅读一本有关穿编的书籍。

　　上网查询一些有关穿编的资料。

四年级下册美术教案15

　　一、班级学生情况分析

　　1、四年级学生的自我意识日趋形成，绘画水平处于半抽象半具象的阶段，学生绘画能力相差比较大。

　　2、学生观察力也日趋成熟，对周围的事物有感性的认识了，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还必须进一步提高。

　　3、学生对于绘画比较感兴趣，但由于写实期的学生往往回认为画的越来越好，这种意识往往束缚他们大胆的创作欲望，变得越来越小，束手束脚，唯恐别人说画的不好。

　　二、教材分析

　　本册教材采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共19课，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域。

　　本册教学内容中，技能方面是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。人文内容也有递进关系，

　　本教材根据学生身心发展特点，并结合了相关学科的要求组织与之相适应的课程内容。所包括的课题，涵盖了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中规定的四个领域，并保持他们之间适当的比例关系。同时，每课的教学目标上都努力体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的培养。书中的大量图片给学生带来了丰富的课外知识，和参考的范围更广了，同时在教学上给老师带来了更多的难度，验证了一句话“教给学生一滴水，老师要有一桶水”。本书充分的体现了学生的主体地位，给艺术教育指明了发展的方向。

　　三、教学总目标

　　目标：

　　学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种美术材料与工具的制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，根据视觉的审美经验，体验美术活动的乐趣，

　　获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术术语的意思和一般的表达方式，激发创造精神，发展美术实践能力。

　　要求：

　　1）、尝试运用多种材料、工具、体验造型乐趣，感受废旧材料的制作乐趣。 2）、在美术教学中看、画、做、说、玩融为一体，体验造型活动的乐趣，产生对美术的兴趣。

　　3）、了解物以致用的设计思路，发展创新意识。

　　4）、感受各种材料的特点，提高动手能力，了解艺术形式美感与设计功能的统一。 5）、激发参与欣赏、评述活动的兴趣，学习多角度欣赏，提高视觉感受能力、 6）、形成崇高文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点：丰富的教学学习形式使学生获得持久兴趣。

　　教学难点：引导学生体验生活和大自然的美好，激发学生创造美，表现美，发现美的欲望。初步学习立体物体的表现方法，进行和自己生活切近的设计和制作。

　　五、教学措施：