二年级下册美术教案

时间：2023-03-02 15:12:59 美术教案我要投稿

二年级下册美术教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的二年级下册美术教案，欢迎阅读与收藏。

二年级下册美术教案

二年级下册美术教案1

　　课时：

一课时

　　目标：

　　1、学会用黏土表现车的方法。

　　2、感受用黏土表现车与画面表现的车之间不同的美。

　　3、让学生从中感受成功的喜悦。

　　重点：学会用黏土表现车的方法。

　　难点：做出别具风格的作品。

　　准备：教师：黏土、范作、垫板

　　学生：准备好各种制作工具

　　过程：

　　一、组织教学

　　二、欣赏、讨论

　　1、欣赏黏土作品。

　　2、讨论：你最喜欢哪件作品？为什么？

　　三、讨论、示范

　　1、泥片的做法？泥条的做法？

　　2、如何搓？如何捏？如何压？如何卷？

　　3、具体做一简单的形象，体现上述技法和制作。

　　四、学生作业

　　1、努力表现出车的`结构特征。

　　2、做出别具风格的作品。

　　五、巡回指导

　　1、具体介绍黏土的特性和制作。

　　2、具体指导部分学生的搓、捏、压、卷等方法。

　　3、鼓励学生制作的作品大胆，有趣味。

　　六、

　　1、展评作品。

　　2、作品放于教室一角，布置教室。

二年级下册美术教案2

　　课题背景：

　　课程的学习方式不只是传统方式的学习和理解，还必须能反映现实社会中的问题，使学生在解决课题的过程中参与知识的创新，教学活动也不是课堂上的理论讲解和实验室的操作，还必须让学生到真实的世界中，去获得各种切身体验的解决现实问题的能力。充分利用艺术教育资源，拓展艺术教育空间，丰富课程资源，使学生在真实的世界中感知生活空间，是当代教育对美术教育工作者提出的新课。活动目标和内容：

　　活动目标：

　　1、感受并理解色彩在生活空间的装饰效果方面所起的作用。

　　2、从空间面积、空间装饰和空间设计等方面分析现代社会对空间设计的要求。

　　3、掌握用线条、色彩等多种表现形式来描绘室内空间。

　　体验性目标：

　　1、感受美术创造力在创造生活空间的作用。

　　2、感知不同国家地区和不同时期不同风格的生活空间的异同。

　　3、理解运用色彩的自然联想和情感联想的相互关系。

　　4、信息资料的收集、检索、归纳、整理。

　　5、利用绘画、设计、手工模型等形式进行具体操作体验方法反馈、评价和选择。

　　活动内容：

　　教材分析：《和谐温馨的生活空间》是新教材改革初中二年级的课题内容。色彩作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方面面。而人们对色彩的选择完全按照自己的喜爱且不受室内外气温的影响来进行设计。色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。

　　本课重点是要把色彩知识和家居色彩设计联系起来。

　　知识点：1。色彩的自然联想和情感联想。2。色彩在家居设计的运用。3。色彩与家居设计的和谐统一。

　　学生分析：赤橙黄绿青蓝紫，色彩无处不在，她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。丰富人们的视觉感受，又赋予居室鲜明的节奏和个性色彩。而我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色，作为教师要把学生对色彩不断尝试和运用与学生自身联系起来，让学生把独特的色彩运用到生活中，让色彩和学生的生活一体化、具体化。学生才会有较佳的表现。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　呈现录像（学生自带的家庭装饰片段）

　　教师：请这位同学来介绍一个自己的家吧。并请学生讲解自己家庭居室设计的特点。学生：同学观察其家庭居室的色彩变化。

　　教师总结：我们欣赏了生活中居室的色彩变化。也看到了美的居室需要用心去创造。才能有和谐温馨舒适的家。

　　（出示课题----和谐温馨的生活空间）

　　教师：

　　和谐温馨的生活空间，展现着人们对美好生活的向往，体现着人与建筑的和谐，人与生活空间的和谐统一。

　　（放映---家居设计录像）

　　同学欣赏艺术设计师在居室中对色彩的大胆采用。

　　教师：家庭居室的色彩是否合理是直接影响到使用者的生活的，也是最能体现家居设计的设计思路的。这里有设计师用色独特，设计大胆的作品。

　　（出示资料图片）

　　“我爱我家----名人说家”---英达的家-----刘欢的家

　　教师：请学生假设自己是《我爱我家》的英达导演，来分析英达家的装饰用色。学生：假如我是英达导演，选用的是中国传统的家具设计和装饰用色。

　　追求古香古色的风格。

　　刘欢的家装饰的色调比较重，用了别人很少用的黑色，时尚，大胆。

　　教师总结：家居色彩的独特魅力，是继承传统，是表达个性，是展现自己的一种方式。用色是和家居的整体设计相吻合的。

　　二．色调与人的视觉心理

　　（出示图片资料---居室相同，色调不同）

　　师：这是一组居室相同，但是色调不同的家庭居室设计。请同学找到色调搭配不合理的色彩组合。

　　生：学生自由讨论。

　　最佳的居室色彩设计，色调不能乱。整个设计要有统一的色调。颜色杂乱会破坏人的视觉。色彩运用好，就可以有好的效果。

　　（出示图片资料---色调和人的视觉关系）

　　生：主色调的居室。有红色调，黄色调，蓝色调，多种色调的组合，一种色调的组合。教师总结：居室的色调可概括为暖色调，冷色调，中性色调，对比色调，调和色调等等。（出示图片资料----红色、绿色的自然联想和情感联想）

　　师：色彩运用的好，就需要了解颜色的各种变化。

　　红色：

　　生：（讨论析出）看到红色会联想到日出，太阳，国旗。给人以热烈，温暖的感觉。（出示图片---以红色调为主的居室设计）

　　师：以红色调的为主的居室设计，温馨浪漫，卧室和客厅的方面比较多，如果能把色调的明度和纯度提高或者降低，色调的选择会更多，更丰富。

　　绿色：

　　（出示图片--讨论析出）绿色自然联想和情感联想。

　　生：看到绿色会想到春天和树叶，草地，给人青春，希望，和平的感觉。

　　（出示图片-以绿色调为主的居室设计）

　　生：以绿色调为主的居室设计，清新，明净。心态平和。可以用在厨房，客厅等房间。（出示图片----对比色为主的居室设计）

　　生：色彩鲜明的色调，给人的感觉强烈，醒目，给人以明快，鲜明的特点。

　　师总结：

　　1.家庭居室是一个整体，在色彩设计上要有一个统一的构思；也要根据不同居室的功能和特点也有所区别。

　　2.家庭居室的设计色彩主要体现在：墙面、地面、家具设置、装饰物品等方面

　　3.：“我爱我家”设计宝典：

　　主题要“明”：一旦定下来某一种风格就不要轻易改变，有时候我们在选择居室色彩的过程当中会不由自主地被一些其他的色彩、造型所诱惑，最终将所有的喜好都集于一室，布置成了大杂烩。

　　墙面要“色”白色是传统的色调，而要独特的个性特性就是用色大胆，其中一点就是要有大面积的彩色墙面。因此，要打破墙面由浅色一统天下的局面，让我们墙面也“秀”一把。

　　用色要“准”不是所有的色彩作为装饰都好看。也要注意用色，而这些色往往是从多色中提取，比如黄色、蓝色、橙色等色，这样做会比较保险。

　　实践应用

　　（出示动画制作----展示多种地面，墙面的色调装饰）

　　师：展示空间模型中多种装饰图形，在居室设计的变化。

　　生：有直接描绘的'方式，色彩喷涂的方式，还有壁纸、壁布的类似效果。

　　师：心动不如行动----展开“我爱我家”的居室色彩设计活动。

　　同学采用小组合作的形式，在自己设计的居室稿中，设计家庭居室色调。（播放音乐---我爱我家）

　　表现方式：彩纸拼贴；色彩描绘；喷绘拓印；电脑制作等表现方法。

　　生：学生小组互评作品，并赋予自己的作品一定的内涵“我爱我家”

　　“孩子也精彩”“精彩瞬间”“温馨的家”“蓝色梦幻”等等。

　　（分组展示小组的优秀设计作品---师生交流赏析）

　　师：

　　运用电脑空间设计模型，展现学生具有鲜明个性特点的设计作品，

　　生：演示作品设计思路。介绍色彩装饰的用意。

　　教师总结：

　　家庭居室是每个人都可以用心去创造的空间，是个展现美好生活的途径。更是体现个性的一个方式。在相同的空间可以展现多种的装饰风格。

　　教学小结：赤橙黄

　　绿青蓝紫，色彩无处不在。她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。丰富人们的视觉感受，又赋予居室个性的节奏和个性色彩。我们的居室在同学们大胆的设计下，一定会象这些多彩的颜色一样各具特色，各具魅力的。我们的家也会真正成为我们施展个性，表达自我的一个途径，也会真正成为我们心灵的港湾。

　　教学反思：

　　学生心灵深处迫切要求创造的基本潜能，给予他们宽松愉悦的环境，孩子才敢于自由想象，标新立异和创新使个性获得发展。本课学生运用多种手段，抓住生活中的独特视角，分组讨论，自主联想规律，在交流中找到不同色彩的联想效果，最终达到不同层次的学生有不同的学习收获。并且注重生活实践，丰富创新内因，给学生最大的创新空间。本节课也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供大量的相关资料，扩展了学生思维的性，升华了教材的内容主题；以超越了形式，把美术同摄像相结合，把美术同音乐相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需求。

二年级下册美术教案3

　　教学目的：

　　1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

　　2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

　　教学重点：

　　插接图形的造型设计。

　　教学难点：

　　插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）

　　教学工具：

　　彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程：

　　一、授课

　　1、制作方法对比导入――点出课题

　　师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷）。教师指出今天我们要学习新的制作方法――插接（纸片插接）。

　　2、欣赏、对比，发现新的纸工技法

　　欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

　　请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）

　　这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）

　　3、观察范作：

　　师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？

　　生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

　　4、教师边示范制作，边讲解：

　　刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容――纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

　　（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）

　　（2）剪。

　　（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

　　（4）插接。

　　提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。

　　5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

　　6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

　　二、布置作业：

　　1、学生可自行分组制作。

　　2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

　　3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

　　三、评价、作品展示、比一比：

　　选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得，由学生为主参评，小组间互相评价，讲一讲，这些作品的优缺点？相互

　　交流插接经验。

　　四、教学反思

　　本节课我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

　　教学目标：

　　1、通过回忆观察，抓住洗澡时的动态，场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。

　　2、让学生学会体验生活，热爱生活，表现生活。

　　3、培养学生的`记忆力，想象力和丰富的表现力。

　　4、培养学生多角度观察事物和思考的能力。

　　教学重点难点：

　　1、抓住洗澡的特点大胆想象。

　　2、各种方法，突出洗澡的趣味性。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　二、欣赏感悟畅想

　　1、观察，说一说自己洗澡的趣事。

　　2、作出洗澡的动作，问：老师在做什么？

　　3、观察，讨论，交流。

　　观看，分析动物洗澡的录像片。

　　4、欣赏范画，谈感受。

　　还有哪些东西可以洗澡？启发学生多角度地表现洗澡情节。

　　5、思考如何表现。

　　要求：

　　（1）先体验洗澡时的情绪，选择表现方式。

　　（2）再用不同方式对主题进行表现。

　　三、体验表现创新

　　1、自由组合，完成作品。

　　2、学生充分发挥自己的特长，自由，快乐，创造性地进行表现。

　　（1）结合成小组。

　　（2）根据大家的特长，爱好选择表现方式。

　　（3）筹备，完成。

　　3、巡视，及时指导。

　　四、展示与评价。

　　1、让学生在愉快的气氛中充分展现自己的想法。

　　2、展示，表演。

　　3、组织活动，营造气氛。

　　五、课后小结。

　　教学反思：

　　通过对本课的学习，帮助小朋友回忆起生活场景，抓住洗澡的特点创造性地表现生活中有相同特点的场景。表现生活趣事，体验绘画活动的趣味性。培养了小朋友们的表现力和想象力。在本节课中，教师重点引导学生形象的回忆洗澡的动态、手部和身体的细节特点。我着力安排了让学生反复观察讲述。先是同座间互相做动作，仔细观察，全班讨论。在教师的启发下，逐一讨论身体各部分的动作特点和面部的细节特点。全班讨论结束后，再组织学生观察，请一位学生在集体面前表演。全班同学集体观察，进一步巩固学生对动作形象的感知，再通过教师示范、学生的印象会更深。

　　为了使学生能更好地展开想象，同时引导他们发散性思维――动物、汽车、楼房和地球也爱清洁、爱洗澡，还有什么也需要洗澡，把他们画出来。

二年级下册美术教案4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、感知切开的果实形状产生的变化，切面是由点、线、面、色组合而成的图案；

　　2、能运用点、线、面、色表现切开的果实和切面美丽的图案。。

　　过程和方法：

　　1、在观察发现中，感受切开的果实形状及美丽的图案纹理；

　　2、在尝试中，大胆运用线与色的方法，表现自己的发现；

　　3、在欣赏中，感受大师作品的形式美。

　　情感、态度、价值观：

　　1、感受大自然造物的.美妙与神奇；

　　2、热爱生活；

　　3、能大胆参与和表现。

　　教学重点：

　　感知切开的果实形状和点、线、面、色组合而成的图案及其美感。

　　教学难点：

　　运用绘画的方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。

　　教学方法：情境教学法、启发谈话法、对比教学法、直观教学法。

　　教学时数：1课时。

　　教具准备：鲜花、课件、有关图片、范品

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、师：小朋友们，上节课我们一起学习欣赏表现“我们爱吃的水果”，很多同学都画得很棒！为了表扬大家，老师今天就把这些水果切开，和你们一起分享，好吗？

　　2、师切各种水果，和学生一起品尝。

　　3、师：水果好吃吗？（生：好吃！）水果好吃又好看，请大家观察这些切开的果实，它里面是什么样子的？你发现了什么？（学生汇报：切开水果内部的样子：形状、花纹、色彩等）

　　4、师：原来，切开的果实是那么的奇妙。这节课，我们一起去把它画下来吧！（板书课题：切开的果实）

　　二、课堂发展

　　1、看一看：各种切开的水果。（引导欣赏图片）

　　2、找一找：果实切面的形状、花纹有哪些不同？（板书：形状、花纹）

　　3、想一想：怎样运用点、线、面表现果实切面的形状、花纹？（解决教学重点）

　　4、看一看：

　　A、欣赏大师的作品。

　　引导欣赏：

　　①、由点、线、面、色组成的不同图案及其对称美感；（多个不同圆形图案组合排列成的装饰画）

　　②、透叠美；③、重叠美。

　　④、运用“橙与紫|的对比色表现画面。

　　B、欣赏课本作品《各种水果切面的组合》。

　　学习感受大小、疏密、聚散、重复、对称等组合排列的美感。（教学难点渗透）

　　三、创作表现

　　1、作业内容：画出你喜爱的瓜果切面。

　　2、教师简单示范绘画步骤，学生观察，再对照课本提示，体会了解。（注意突出用对称、均衡、放射等形式表现各种瓜果切面，突破教学难点）

　　3、学生进行创作，教师辅导。

　　四、分享评价

　　1、比一比、说一说：与大师的作品比一比，我的作品好看在哪里？

　　2、评价点：线条美、形式美、个性美。（板书）

　　板书设计：

　　切开的果实

　　形状、花纹、色彩

　　线条美、形式美、个性美

二年级下册美术教案5

　　教学目标：

　　（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。

　　（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。

　　教学重点：

　　奖杯的设计制作方法。

　　教学难点：

　　奖杯的外形变化和大胆的想象力。

　　教学过程：

　　（一）导入新课

　　（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻

　　（二）提出问题

　　（1）这是一个什么场景？

　　（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）

　　（三）引出课题

　　除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的'同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（版书）

　　（四）开拓思维

　　俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。

　　（五）学习设计

　　现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？

　　分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？

　　（六）示范最简单的奖杯

　　（七）启发阶段：

　　其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。

　　（八）动手作业：

　　请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。

　　（九）给做好的同学上台颁奖。

　　（十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。

二年级下册美术教案6

　　课题：娃娃家

　　课时：2课时

　　学习领域：综合*探索

　　教学目标：

　　1.引导学生欣赏民居和家具的造型美。

　　2.指导学生选用各种材料设计制作家具模型。

　　3.引导学生乐于与同学合作，共同设计完成作业，发展与他人交流合作的能力，增强集体主义精神。

　　教学重、难点：

　　1.有效的指导学生收集、利用各种材料进行设计制作。

　　2.组织、协调好学生合作，利用集体作业的形式发展学生与他人的交流合作能力。

　　教学准备：

　　教师：将学生们熟悉的“芭比娃娃”的玩具屋和家具图片资料制成幻灯片，大量范作、各种材料、各种示范、制作工具。

　　学生：各种小盒子、彩纸、铅笔、水彩笔等制作、绘画工具。

　　教学活动过程：

　　第一节：

　　施教时间：x月x日-x月x日

　　活动一：

　　教师播放课件：欢迎大家来到“芭比娃娃”之家做客！操作课件和学生们一起浏览芭比娃娃的玩具屋、家具、电器等。

　　问学生：“你喜欢芭比娃娃在童话世界里的家吗？你想不想也拥有一个娃娃家呢？”出示课题：娃娃家

　　活动二：

　　教师将范作发到四个组，请各组同学玩一玩，看一看，娃娃的家是用什么材料制作的.，家里都有哪些家具、电器，他们又分别是用什么制作的。

　　各组将发现、讨论的结果派代表进行汇报。

　　教师总结：牛奶盒子、牙膏、香皂盒子、甚至药盒、火柴盒，都能被改造成娃娃家和家里的家具、电器，而我们也可以利用学过的折纸、绘画、粘贴等形式对它们进行“装饰与装潢”。

　　引导学生分析范作是如何进行装饰的。小组讨论、回答。

　　总结：

　　1.涂色2.彩纸粘贴3.直接利用广告纸上的家具或其他图案装饰。

　　活动三：

　　娃娃累了，我们先一起来为娃娃制作一个小床吧。小组讨论一下，你准备为娃娃做一个什么式样的床，用什么材料做？用什么办法给她做什么样的床上用品？你们组内准备如何分工？

　　小组讨论完后向大家介绍一下，老师和同学给予意见。

　　分组制作娃娃床，教师要求从一件家具的制作中摸索出用废旧材料制作家居用品的方法与规律。

　　活动四：

　　各组展示作品，并谈一谈自己组在制作过程中遇到了哪些技术上或材料上的困难，大家是怎样合力改造它的，强调集体的力量。

　　收拾与整理，布置下节课用具。

二年级下册美术教案7

　　一、教学目标

　　1.了解拓印的基本知识和方法。

　　2.进行油画棒磨印、油彩拓印的练习，初步了解纸版画。

　　3.用撕纸拼贴的方法制作人像，感受拓印画的美。

　　二、教材分析

　　1.编写思路。

　　撕纸组合拼贴人像，用油画棒磨印，用油彩拓印等，都是新的学习内容。初次学习磨印、拓印，要了解和掌握相关的技法，如怎样制作印模，怎样去磨印、拓印，怎样涂油画棒才涂得匀等等，这些得靠学生自己去探索与尝试，同时借助教师的直观演示。为了方便学生掌握技法，教材提供了磨印和拓印的具体步骤图示。学生已经掌握的对印技法有助于拓印技法的学习，因为两者从某种意义上说，都是对折印制的.。用油画棒磨印，则要用力均匀，忽轻忽重容易把纸磨破。

　　小孩的头像和人像，学生是最熟悉不过的，平时经常描绘。可是要用纸撕贴，要求撕出小孩脸部的特有造型和较生动的人像姿态，有一定的难度。因而本课教学可以分两课时完成。第一课时完成小孩头像的磨印，第二课时完成人像的拓印。

　　2.重点、难点。

　　重点：掌握磨印、拓印的技法。

　　难点：解决撕纸人像的拼贴次序问题。

　　三、教学设计

　　●方案一

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）油画棒、夹子等

　　（教师）课件、撕纸拼贴小孩头像范作两幅、磨印作品若干件、油画棒、订书机等

　　教学过程

　　1.课前探究。

　　课前让学生收集硬币、纪念章等有浮雕效果的实物，并试着拓印。

　　2.欣赏范作，激发兴趣。

　　（1）课件展示拓印画。提问：你画过这样的画吗？它是用什么方法画出来的？

　　（2）展示撕纸粘贴的范作，观察比较。

　　3.直观展示磨印过程。

　　（1）展示磨印的基本工具材料。

　　（2）课件展示印模（拓印稿）的设计制作过程——撕纸拼贴一个小男孩头像（从整体到局部）：①设计好图像；②撕出脸形；③撕出发型，可贴出层次；④撕出五官，可以贴出层次；⑤可以摆好再贴，也可以边撕边贴，要注意贴的次序。

　　拓印稿制作，是作品成败的关键。一般的方法是根据原稿设计的要求，逐层加厚，呈现出凹凸不平的立体感。

　　（3）课件展示磨印过程。

　　在撕贴好的头像作品上盖上一层薄纸，用夹子夹好，用手指轻轻地揿压，待纸面出现凹凸时，再用油画棒轻轻地均匀摆涂。要有顺序，轻重均匀一致，直到头像完全显现。

　　几种不同方法的磨印处理：①单色磨印。②多色磨印：按画面设计要求，在不同部位采用不同色彩磨印。③在纸面上先平涂一种较淡的颜色，再磨印。④磨印后再在上面喷色。

　　4.欣赏与实践。

　　（1）欣赏优秀学生作品，引导学生辨析头像脸形、发型、五官、表情的处理。

　　（2）作业要求：撕纸拼贴自己喜爱的小孩头像并拓印画面。

　　5.展评作业。

　　让学生展示并评价自己的作品。

　　6.课后延伸。

　　（1）课件展示磨印古代碑帖、壁画等场景，让学生感受磨印的悠久历史。

　　（2）鼓励学生课后继续探寻磨印还可以应用于哪些方面。

　　第二课时

　　课前准备

　　（学生）水粉颜料、水粉笔、油画棒、夹子等工具材料

　　（教师）课件、范作两幅、拓印工具材料

　　教学过程

　　1.展评激趣。

　　展示上节课学生磨印的优秀作业，作简单的讲评与鼓励，激发学生的学习兴趣。

　　2.欣赏范作。

　　（1）课件展示同一印模分别用拓印与磨印印制出来的作品。提问：它们有什么异同？（印模相同，印法不同。）

　　（2）引出课题——继续学习拓印。

　　（3）课件展示拓印过程。

　　在撕贴好的头像作品上盖上一层纸，用夹子夹好或订书机订好。调好颜料，掀开覆盖在印模上的纸；再在印模上需要拓印的部位涂上水粉颜料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免颜料干透无法拓印；重新覆上纸，用手压印或用磨子印。重复以上程序，直到人像完全印好。

　　几种不同方法的拓印处理：①单色拓印：用滚筒涂色较简便。②多色拓印：按画面设计要求，在不同部位采用不同色彩拓印。③拓印后再在上面喷色。

　　4.赏析实践。

　　（1）欣赏优秀学生作品，从造型、色彩等方面分析。

　　（2）作业要求：个人或小组合作，撕纸拼贴自己喜爱的人像并拓印画面。

　　（3）教师巡视中主要察看撕贴次序与涂色、压印是否均匀。

　　5.展评延伸。

　　（1）让学生个人或小组展示作品，作自我评价。寻找拓印清楚的原因，对拓印模糊的作品也作出分析，如：颜料太稀，人像拓印不明显；纸张移动造成错位。

　　（2）鼓励学生课后继续进行拓印创作。

二年级下册美术教案8

　　一、学生情况分析：

　　上学期学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

　　二、教材情况分析：

　　本册教材共有二十课, 通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨, 培养学生的美术基本能力, 促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。

　　1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

　　2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。 3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

　　4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

　　三、教学总体目标：

　　从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。

　　要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。

　　教学内容主要涉及四大领域：造型·表现领域，设计·应用领域，欣赏·评述领域，综合·探索领域。四类中仍以“造型·表现领域”为主要教学内容，约占总教学量的三分之二。

　　四、教学重难点：

　　通过美术教学, 引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力, 培养健康的体魄和健康的心理, 健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式, 从小培养学生的自主学习能力和人文素养, 为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习

　　惯和观察能力，陶冶学生情操, 发展学生的感知能力和形象思维能力。

　　造型·表现课：通过画、剪、撕、贴等方式, 让学生尝试用不同的工具和材料, 通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所感所想的事物表现出来, 体验造型活动的乐趣。设计·应用课：通过尝试各种不同工具, 用身边容易找到的.各种媒材, 通过想想.、看看、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰, 体验设计制作活动的乐趣。

　　欣赏·评述课：通过观赏自然和各类美术作品的形与色, 用简单的话语大胆的表现自己的感受, 并从中得到美的享受。

　　综合·探索课：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

　　五、教学措施：

　　课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间, 鼓励学生大胆发表自己的意见, 改变课程评价过于强调甄别与选择的功能, 推行发展性评价, 倡导学生主动参与, 积极探究, 保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点, 尊重学生的自尊心, 让学生在教师的关爱中学习, 在玩中学, 促进学生的个性形成和全面发展。

　　首先，教师方面：

　　做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。

　　（1）、做好课前准备，精心制作教具。

　　（2）、运用各种教学手段，学生更多的创造空间，鼓励学生的探索精神与大胆创造，在情感体验中提高想象力和创造力，培养学生绘画兴趣。

　　（3）、在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。

　　（4）、灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。

　　（5）、教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。

　　（6）、拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。其次、学生方面：

　　充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

　　六、加强业务学习，提高教学能力：

　　作为一名兼职美术教师，应利用业余时间加强对专业的学习和研究，多研究新的美术动向，阅读和学习美术教学的有关资料和先进的教学经验，大胆尝试，运用到自己的教育教学中。本学期的教改课题确定为“美术创新教育的试验与研究——让孩子插上想象的翅膀”，教育对象面向全体学生，旨在通过教学活动，让学生运用多种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得感知、欣赏和评价的能力，开拓学生的创新精神、技术意识和解决问题的能力。

二年级下册美术教案9

　　一．教学目标：

　　1.知识目标：使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。

　　2.能力目标：发展学生的形象思维，提高学生想象力和创造力。

　　3.情感目标：引导学生在通过自主探索与人合作中寻求创作的乐趣，结合生活实际设计活动，使学生的学习与生活紧密相连，更好的体验生活，热爱生活。

　　二．教学重难点

　　教学重点：通过蔬果造型的练习，开发学生的形象思维和造型能力。

　　教学难点：用蔬果创作出简单而有创意、富有想象力的立体造型。

　　三．教学过程：

　　（一）组织教学：检查课前准备情况，加强常规教育。

　　（二）播放动画视频，趣味导入

　　（1）上课，师生问好。课前老师让大家带来了一些蔬果，那你知道这些蔬果在平时的生活中都有哪些用途吗？

　　（2）蔬果是个营养小高手，不但能营养我们的身体，还能滋养皮肤，瞧，这些营养小高手集合了，它们会给我们带来什么惊喜呢？（出示视频：《蔬果宝宝》）

　　（3）原来这些营养小高手聚集在一起就会就会神奇变变，这节课就让我们一起走进蔬果变变变（贴课题）的世界。

　　[设计意图:生动有趣的蔬果动画，一下子吸引了学生的注意力，有效的激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

　　（三）讲授新课

　　教师导语：那你想不想让你手中的蔬果也来变一变，可没那么容易，要顺利闯关才可以，你敢接受我的挑战吗？

　　第一关：找一找（粘贴）出示课件：你看这是什么动物，那你觉得右边哪个蔬果最适合变小绵羊呢？说一说你的理由是什么？（生举手回答，补充完整）

　　师小结：绵羊的身体上有很多的毛，而菜花表面这种蓬松凹凸不平的感觉，来表现小绵羊的身体再合适不过了。这只可爱的小动物是？（出示课件）？同学们觉得右边哪个蔬果更适合表现它呢？（生举手回答）师总结：蔬果可以变成什么，外形、色彩很关键，带着我们的火眼金睛闯进第二关。[设计意图:通过游戏让学生观察分析蔬果,感悟蔬果的外形、色彩特点，为下面的创作打基础。

　　第二关：想一想（粘贴）你看老师手里拿的是什么？（茄子）竖着像什么斜着像什么？我把它转过来又像什么呢？

　　小结：同学们的想象力就像神奇的魔法棒，面对一种蔬菜和水果时，我们可以从多个角度去观察，进行大胆的联想，就会有意想不到的效果，你学会了吗？

　　[设计意图:通过这个环节拓宽学生的思维,培养学生的想象能力。

　　3）第三关：交朋友（粘贴）。小洋葱看到茄子可以各种大变身，忍不住想和它交个朋友，你看它们手拉手之后变成了什么呀？（出示课件）.小洋葱太淘气了，谁有办法帮帮我，让它们连接在一起？（找学生上台尝试—牙签插接）.教师示范蜗牛的制作:用茄子和洋葱做蜗牛的身体(演示插接、组合）添加眼睛、嘴巴、触角（演示切、挖）讲解小刀使用方法和注意安全在大家的共同努力下，一只可爱的小蜗牛做好了，就让它成为蔬果大舞台的第一个小演员吧！

　　[设计意图：这一环节是整个教学的亮点，大家共同创作的示范作品，通过做、找方法较简单的理解和掌握了组合、切、插接等方法，从而也突破了本教学的难点，可运用不同的材料创作出不同创意的作品，充分体现了新课标的以学生自主学习探究为主，教师引导为副，小组间的交流，让学生的思维在碰撞中闪现火花。

　　（四）欣赏评论、创作体验

　　1.茄子除了和洋葱做朋友，还可以和谁做朋友呢？

　　小结：只要开动脑筋，蔬果就可以变成我们生活里各种各样生动有趣的事物。

　　2．在同学们集体智慧的努力下，我们顺利的`通过上面的三关，瞧，谁来迎接我们了，它用了我们美术里的什么技法？

　　3.看了这么多有创意的蔬果作品，你都学会了哪些制作方法？（学生举手回答，根据作品总结技法：切、插、挖、拼、刻、）

　　4.小小的蔬果通过找一找、想一想、交朋友以及技法园地里的这些方法就可以变成一个漂亮的蔬果小演员！

　　5.想一想，试一试你手中的这些小蔬果可以变成什么？（学生回答，说一说自己想法）

　　[设计意图:通过欣赏作品，大胆地进行评价，拓展创作思路,启迪智慧,使学生能够归纳、总结出蔬果变化的方法，并对作品的设计思路与创作方法进行初步的尝试和讨论，启发学生创作性思维和创新意思。

　　（五）学生创作

　　师：同学们的想法太棒了，相信我们班同学的小巧手，一定能创作出不同的精彩和惊喜，还等什么？动起你的小手开始吧！（学生根据带来的材料进行创作，播放轻音乐）

　　（六）展示与讲评（自评、互评、师评）

　　1.短短的时间我们的大舞台迎来了这么多的小演员，用你最好的精神状态欢迎它们。

　　2.学生将作品展示在大舞台里，介绍自己的创作意图和制作心得，分享创作感受。（学生互相评价可以从作品的创意造型、色彩搭配等方面进行评价并提出意见或建议。）

　　（七）课后拓展

　　师：通过学习，你会发现生活中许多事物都可以通过找一找、想一想、交朋友的方法进行大变身，愿我们每位同学都能成为善于思考、乐于动手的好孩子！

二年级下册美术教案10

　　课时：

　　一课时

　　目标：

　　1、进一步学习人物与动物的手的结构知识。

　　2、学习黏土表现手的方法。

　　3、学会用黏土表现英俊的手。

　　4、感受用黏土表现英俊的手与画面表现的不同美。

　　重点：学会用黏土表现英俊的手。

　　难点：做出力量感强，具有风采的手。

　　准备：黏土（也可用泥工）、范作、垫板、

　　过程：

　　一、组织教学

　　二、导入

　　形体复杂、姿势多变的手，为我们了自由想象的天地，看了这些奇妙横生的图例，难道你不想也来个创意？。

　　三、欣赏、讨论

　　欣赏黏土作品：《我们全家的手》、《现代城市雕塑》、《爸爸和我的臭手丫》、《大象们的手》。

　　讨论：他们是用什么材料制成的？（具体举例某个细节）

　　你最喜欢哪件作品？为什么？

　　四、讨论、示范

　　泥片的做法？泥条的做法？如何搓？如何捏？如何压？如何卷？（具体做一简单的.形象，体现上述技法与制作）

　　五、学生作业

　　建议做一做不同性别、不同年龄的人的手。努力表现出手的结构特征。也可制作动物的手。

　　六、巡回指导

　　1、具体介绍黏土的特性和制作。

　　2、具体指导部分学生的搓、捏、压、卷等方法，结合使用着制作陶艺。

　　3、鼓励学生制作的作品大胆、有趣味。

　　七、

　　展评作业。

　　建议：

　　作品放于教室展台，布置教室的一角。

二年级下册美术教案11

　　一．教学目标：

　　1.知道头饰的构成，学习用彩色纸剪贴制作成面具。

　　2.通过设计与制作过程，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣的。

　　3.培养学生观察、想象、设计、制作的能力以及合作意识。

　　二．教学重难点

　　重点：根据自己的喜好确定头饰的形状，并设计、制作、完成头饰。

　　难点：学会巧妙的利用彩色纸、剪刀、双面胶、胶水等工具。

　　三．教学过程

　　（一）导入新课：

　　师：同学们，今天的美术课咱们班来了一群客人，他们是一群可爱的小动物，让我们用热烈的掌声一起欢迎他们进来。（几位学生头戴头饰进入）你们知道他们是什么动物吗？从哪里看出来的？（头饰）

　　（二）猜一猜——认识头饰老师想考考大家的观察力，请同学仔细欣赏下面的图片，看看图中的人物有什么共同的特点？（头上都戴有头饰）我们把这些头上的装饰统称为“头饰”。今天我们就来学学头饰的知识和制作。板书课题：头饰设计

　　（三）看一看----了解头饰

　　1、看一看，头饰上装饰了什么内容？（规则的扇形、动物头像、草）

　　2、说一说头饰有哪些用途？（美化、装饰头部、隐蔽）

　　3、你在哪里见过头饰？

　　了解头饰

　　师：我们一起来了解一些关于头饰的知识，他是最古老而又被人们沿用到今天的，用来美化装饰头部的一种器物。

　　1、早在20xx多年前的敦煌壁画中，人物的头上就有了头饰，说明头饰的历史可真悠久呢！2、这是收藏在博物馆里秦始皇时期兵马佣头饰。既能用来保护士兵不受伤又可以用来装饰，显示出军威！

　　3、头饰还有民族的差异，一些少数民族的人们经常会佩戴造型不同、色彩各异的头饰。看，这是（苗族、藏族、彝族、维吾尔族、回族头饰）漂亮的头饰把各族人民打扮得多姿多彩。4、随着时间的发展，现代的头饰已经发生了巨大的变化（出示现代头饰图片），你对那个头饰印象深刻？请看大屏幕（出示图片）师边看边讲解：新娘头饰、民族头饰、戏曲头饰、动物头饰。生回答：我喜欢那个动物头饰，它造型可爱，色彩鲜艳，制作方法简单。（师：这位同学说的真全面）生1：我喜欢那个新娘头饰，它的装饰很漂亮，我要是戴上它一定很漂亮。（是的，你说的真好，老师也认为你带上它一定很好看。）生2：我很喜欢那个戏曲的头饰，它的色彩非常亮丽。（是的，你的表达很清楚）生3：我很喜欢那个蒙古族头饰，它有很多色彩鲜艳的珠子，真漂亮！（对，色彩斑斓的珠子的它的一大亮点，你很有眼光！）生5：我也很喜欢那个小熊的头饰，它的造型很可爱！我要是能制作一个就好了。

　　（四）研究研究

　　1、同学们说的真好，现在咱们放松一下，做一个纸条变头饰的小游戏，用你准备好的纸条做一个圆环并且要非常合适的戴在自己头上？比比谁的速度最快（注意事项：首先按戴头饰人的头部大小来确定环的长短）同学是最快做好的，你有什么好方法给大家讲一下？为什么要做这个动作呢？因为我们每个人的头大小都是不一样的.，先要根据自己的头来确定大小，同桌间可相互帮忙。强调：从额头到后脑勺，接口处贴好双面胶。）老师这里也有一个做好的头圈，和你们的不太一样，我设计几个插接口，做成了可调节的头圈。

　　2、现在算是每个人头上都有一顶简单的头饰了，就这样戴在头上好看吗？生：不好太好看。那怎么办呢？（你们太棒了，和老师想到一块去了），由于时间的关系，老师给大家带来了一个做好的。（在圆环上镂空）老师都用了什么方法？（剪、刻），其实除了这种简单镂空头圈头饰以外，还有一种附加有装饰物的头饰。如：你在圆环外加上一只动物就是动物头饰，加上三角形就是一个漂亮的王冠了。这节课我们重点做这种头饰。

　　3说一说，在制作头饰的时候需要注意哪些方面的知识？

　　4、咱们一起来交流。

　　（1）（外形）出示图片组一：这些头饰的外形是什么样的？头饰除了可以做成小动物，还可以做成植物、不规则形状的，这些图片说明我们的头饰造型可以是千变万化的。（指出规则图形、不规则图形）如果让你做一个头饰，你打算做什么外形的？（有了奇特的外形，还需要漂亮的颜色）

　　（2）（色彩）出示图片组二：这些头饰的颜色有什么不同？（色彩丰富）（要想做出精致的头饰，必须有图案的装饰）

　　（3）（图案）出示图片组三：这些头饰上都有些什么图案？它们是怎样安排的？人物。动物、建筑、交通工具，植物，文字（有规则的排列）过度：谈到表现方法让我们一起来研究制作头饰的几种常用技法。

　　(4)、（技法）出示图片四想一想，用什么办法把彩纸做成头饰？总结技法：卷、折、刻、穿编、粘贴、剪挖。

　　（5）（制作过程）出示图片五：头饰制作过程？以自己组中的头饰为例，说说头饰的制作过程，其余的同学可要认真听哦！头饰是如何制作的？师：好,我想应该有讨论的结果了,请小组长总结组员的想法（说的很全面，表达的很清晰）

　　（五）任务实践：利用你准备的材料，做一个自己喜欢的头饰，可以直接在头圈上进行加工。做的时候，一定注意颜色对比明显、还有，你做的头饰不要和别人一样。老师最喜欢具有创新意识的孩子了。咱们看谁做的最奇特、最与众不同。1.出示制作要求A．小组或自己完成头饰的制作。B．设计创作出新颖、特别、与众不同的头饰图形。C．比一比，谁做的最漂亮、最富有创意。2.启发学生创作、设计，并及时指导，发现问题、解决问题。（播放欢快的音乐）温馨提示：使用剪刀要注意安全！不乱扔废纸！相信你是个好孩子！

　　（六）完成表演1.学生带头饰摆出相应的造型，并说说自己的创作思路。

　　自由欣赏、评价。

　　（七）课后延伸：今天，小朋友制作出了一个个漂亮可爱的头饰，老师看到同学们做得得很开心，很有创意。老师希望小朋友在今后能更大胆地发挥自己的想象力和创造力，把我们的生活变得更美。课下，请同学们想一想，还可以用什么材料制作头饰？

　　资源文件列表：

二年级下册美术教案12

　　教学目标：

　　认知目标:在观察中学会欣赏美的事物，美的树林。在欣赏中尝试理解美。

　　实践目标:

　　①运用基本图形进行创造性树林图画设计，培养学生的审美创造能力及动手能力。

　　②从撕、拼、贴的过程中，培养想象力，创造力，养成认真作业，细心工作的作风。

　　情感目标:通过制作美丽的`树林，激发学生热爱树木，保护树木的情感。

　　教学重点难点：

　　重点：如何运用各种基本图形组织画面。

　　难点：指导学生注意画面整体效果。如构图的美观，色彩的和谐。

　　教学准备：

　　教师准备:课本挂图、动物头饰数个、剪刀、胶水、挂历纸、彩纸。

　　学生准备:旧挂历纸、彩纸、胶水、剪刀、白纸。

　　教学过程：

　　感知与体验

　　1、谈话:同学们你们喜欢音乐吗?现在请你们闭上眼睛,欣赏一段音乐(打开录音机).问:你们听到了什么?(小鸟的叫声)同学们想象一下小鸟在什么地方鸣叫?(树林里)

　　揭题:今天,我们就一起来剪贴制作这些美丽的小树.

　　2、拼贴练习:

　　①谈话:前几节课我们认识了几种基本图形,现在请看(出示图形),问:①这是什么图形?②它们像什么?

　　②请三位同学到前面来选图形,拼贴一棵漂亮的小树.(提醒同学想一想,哪个图形适合做树冠适合做树干)

　　③问:同学们想一想,树林里还有什么?

　　④出示动物头饰,请几位同学扮演小动物.

　　⑤多美的小树,现在老师就教你们做一棵美丽的小树.

　　（1）学生观察回答：椭圆形、半圆形、梯形、长方形、三角形、树干和树冠.

　　（2）学生拼贴小树.其余学生观察.

　　（3）小动物在树林里蹦来蹦去.

　　3、示范制作过程

　　（1）构思:老师先想一想做一幅什么样的图画?

　　（2）选材:(出示挂历纸)根据挂历纸上的图案的颜色勾画出需要的图形.

　　（3）剪或用手撕.

　　（4）拼贴:(出示白纸)在作业纸上拼贴一棵美丽的小树.

　　创作与表现

　　1、出示范例.谈话:老师这里有很多小树,都是用挂历纸和彩纸做出来的,你们觉得漂亮吗?

　　2、作业要求:同学们,你们做的时候也要这样构图大方,色彩鲜艳.

　　4、学生作业,教师巡视辅导.

　　展示与：

　　1、学生将作业放到小树林里,请同学们评议自己喜欢的作品.

　　2、教师从设计、色彩等方面进行全班性讲评.

　　3、将小动物头饰送给优秀小设计师.

　　4、课外引申,教育.我们共同在这美丽的树林里欣赏到了美,又用我们的手创造了美.树林是人类的朋友,树林能美化环境、净化空气,树林能使我们的地球更美丽,我们应该保护它,爱护它.这样,我们的世界将会比今天更美丽.

　　5、想一想,能不能用废旧物品做出更多美丽事物呢?

　　板书设计：

二年级下册美术教案13

　　教学目标：

　　1、结合熟悉的童话故事形象，对童话故事形象艺术有所了解。

　　2、通过图片欣赏，感受童话故事形象的特点。

　　3、学生能够用绘画的方式来表现童话故事中的形象。

　　重点难点：

　　通过欣赏童话故事形象的风格特点，学会用线描的方式进行练习和创作。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、导入

　　认一认、说一说：灰姑娘、白雪公主、小红帽的形象。

　　师：同学们，这些形象想必大家都很熟悉，你能来说一说她们分别是什么童话故事中的主人公吗？（生交流）那你知道《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》这些脍炙人口的童话故事都源自于那本童话故事集吗？

　　生：《格林童话》

　　师：你还知道哪些格林童话？

　　小结：同学们，《格林童话》的编写者是格林兄弟，它是欧洲地区搜集得最系统，出版得最早的.一部民间童话集。带有浓重的地域色彩、民族色彩和时代色彩。共有216篇，于1812年出版，《格林童话》自问世以来，赢得了小读者的喜爱。在世界文学史中有着不可替代的地位。

　　那么，今天，我们就一起走进童话世界（板书），去领略一下童话故事的趣味。

　　三、教学流程

　　1、欣赏交流：

　　引导学生说说自己喜欢的童话形象，从形象、色彩上说说喜欢的原因。

　　2、师：在这些童话故事中，哪些形象你最喜欢？

　　师：说得不错。你能说说它们给你怎样的感受吗？

　　3、课堂讨论

　　童话故事形象与现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗？有什么不同？

　　引导学生说说童话故事形象的外形特征：夸张、变形、比拟、象征等。

　　童话故事形象的颜色搭配有什么特点？

　　在讨论中边欣赏边引导学生观察、交流，从而使学生领悟出童话形象设计的基本知识与方法。

　　4、设计练习：

　　欣赏各种造型、色彩以及表现形式不同的作品，激发学生创作欲望。

　　交流设计的想法，准备设计怎样的童话故事形象？

　　通过怎样的表现形式来设计？可以根据自己的想像先画出草稿，再与同学进行交流，讨论选择最佳方案和最恰当的工具来表现。

　　5、学生表现，教师指导

　　6、展示评价

　　请同学来展示一下你的画，你喜欢谁画的，为什么？

　　展示学生作品，通过自评、互评、点评等方式进行评价。？

二年级下册美术教案14

　　教学目标：

　　1.认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。

　　2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。

　　3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创作能力。

　　教学重、难点：

　　1.提前布置学生回家观察好孔雀的

　　2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。

　　3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力，创作能力。

　　教学重、难点：

　　1.引导学生观察、概括孔雀的特征，了解有关孔雀的知识。

　　2.引导学生运用各种材料来表现、概括孔雀的造型特征。

　　教学准备：

　　学生：彩卡纸、各种可利用的材料、剪刀、双面胶、提前一周布置学生回去了解有关孔雀的知识。

　　教师：多媒体教学系统、有关孔雀的光盘、运用各种方法制作出不同形态的孔雀的范作。

　　施教时间：3月24日——3月26日

　　教学活动过程：

　　活动一：

　　观看有关孔雀的光盘，请学生说说自己搜集到的有关孔雀的知识，通过自主学习和互相交流了解孔雀的品种、生活习性。

　　孔雀那美丽的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜爱，民间模仿其动作编成了“孔雀舞”，世界上不少的美术家也用它的形象来做成装饰画。课件出示法国约瑟夫.雅南德室内装饰孔雀。

　　今天我们就来利用各种材料制作《孔雀翩翩》。

　　活动二：

　　再次观看有关孔雀的光盘，引导学生观察孔雀的外形特点、概括出身体各部分的形状、色彩，尤其是羽毛的'特点。

　　欣赏范作及书上的图片，请小组在讨论的基础上总结出都有哪些方法可以来制作孔雀。每一组说一种，并说说都用了那些材料，如何将孔雀的形象巧妙地进行表现的。

　　总结：可以使用的方法有：绘画、剪纸拼贴、折纸、纸塑等等。可利用的材料有彩纸、吹塑纸、羽毛、金属纸等等。

　　其中较为复杂的是纸塑的方法，它将纸通过卷、折、刮、压、层层粘贴，塑造出立体或半立体多变的效果。（教师简单示范这几种纸塑技法，并鼓励学生将这些技法运用到其它材料的改造上。）

　　活动三：

　　启发学生思考还有哪些材料可以利用来做孔雀。

　　鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼贴、捏、折、剪、卷曲等多种方法做一只翩翩起舞的美丽的孔雀。

　　作业可以合作也可以自己做，能力较弱的学生也可以选择绘画形式或画出展开的尾巴后再用剪或折的方法做的身体贴上。

　　学生作业时教师提醒学生注意色彩的协调以及孔雀尾上花纹的排列。

　　活动四：

　　展示作业，放音乐《小孔雀》，学生互评作业。

　　教师根据歌词提示学生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比学习、纪律等等。

　　札记：

　　由于二年级一班的二课特色是“折纸”，所以孩子们在用不同技法表现孔雀时，不约而同的想到了用自己最拿手的折纸的方法来制作。有一个小组的同学先是每人折了一只纸鹤，然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀：有的把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进行卷曲；有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛；在纸鹤的头上贴上几撮毛；有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛……同一改造对象，竟然展现出了六种不同的形象。孩子们的创造力真是让我吃惊。经过近两年的培养，他们的发散思维能力已经很强了，下一步我要做的就是如何将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的创造服务。