初中地理教案

时间：2021-03-06 08:21:26 地理教案我要投稿

关于初中地理教案锦集6篇

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的初中地理教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于初中地理教案锦集6篇

初中地理教案篇1

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

　　２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

　　３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

　　４、培养从图片中提取地理信息的能力。

　　（二）能力目标

　　１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

　　２、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

　　３、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

　　４、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

　　（三）情感目标

　　通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

　　二、教学重点与难点

　　（一）教学重点

　　两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

　　（二）教学难点

　　１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

　　２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

　　３、读图分析能力与技巧的培养。

　　三、教学突破

　　１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。

　　２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境

　　３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。

　　4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。

　　四、教学准备

　　北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。

　　师

　　生

　　活

　　动

　　教学提示与建议

　　（一）冰雪覆盖的地区

　　１、创设情景，导入新课。

　　请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像)

　　总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

　　板书：两极地区。

　　２、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。

　　板书：冰雪覆盖的地区。

　　展示北极地区图和南极地区图。

　　请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。（北极地区：位于北纬66．5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66．5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。）

　　３、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。）

　　总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。

　　４、南北极气温比较图。

　　读图对比一下两极的气温值，结合课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。）

　　板书：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。

　　５、引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10．3和图10．4，说说最能代表两极的动物各是什么?（南极：企鹅。北极：北极熊。）

　　６、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?（站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。）

　　７、过渡：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的?带着这一问题，我们探究下一个问题。

　　（二）科学考察的宝地

　　承接过渡语，板书：科学考察的宝地。

　　１、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源?（(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。）

　　板书：丰富的自然资源。

　　总结：科考环境也是一种宝贵资源。为什么把南极地区称为“天然实验室”?

　　板书：天然实验室。

　　南极大陆地下的煤是怎样形成的?

　　原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。

　　２、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。

　　从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60，南纬60附近。中山站在东经70，南纬70附近。）

　　长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?（2月是南极地区气温最高的季节。）

　　小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。

　　３、自学105页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

　　４、阅读课本秦大河的描述，体会极地的科考价值。

　　南极考察如火如荼，自读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁?（北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。）

　　５、总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。

　　（三）极地的保护与和平利用

　　１、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。（按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。）

　　板书：极地的保护与和平利用，滥捕、滥杀。

　　２、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。

　　板书：南极条约。

　　（四）本课小结

　　通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。

初中地理教案篇2

　　对于刚刚从小学走上初中的学生来讲，上好初中地理第一课对学生的来讲就更为重要。是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理趣味知识，以增强学生对地理学科的重新认识，提高学生上好地理课的自觉性，使学生逐步养成热爱地理科学、钻研地理科学的`良好风气。

　　以疑激趣

　　教学片段一：(同步展示图片)——

　　教师问：西亚的沙特阿拉伯，人们把旅店的床位安排在屋顶上，大家说为什么呀?

　　学生1：他们那地方很穷，修不起房子。

　　学生2：不对，沙特阿拉伯很富裕，石油资源非常丰富，所以不可能是因为穷。

　　学生3;老师，是不是因为那地方环境优美，住在屋顶可以尽情地欣赏周围的风光，站的高，看的远。

　　学生4：不对，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?

　　老师：同学们，要想搞清楚原因，就的好好学习地理，学好了你的知识自然就丰富起来了，你就能解释了这些奇怪的现象。

　　学生们：老师，我们现在就很想知道沙特阿拉伯为什么把床位安排在屋顶上?

　　老师：好吧，请同学们看地图，沙特阿拉伯位于热带、-带地区，终年气温很高;气候干旱，很少下雨，可谓“滴水贵如油”，人们把床位安排在屋顶上，没有被雨淋湿的后顾之忧，这是与当地气候条件相适应的一种特殊的人文景观。

　　学生们：啊?原来如此呀!

　　教学片段二：——

　　老师问：来自非洲东部高原地区的运动员经常能取得好成绩的原因是什么?

　　学生1;他们没有鞋子穿，已经练出了赤脚走路，所以跑起来快。

　　学生2：不对，没有鞋子穿与跑的快没有关系。

　　学生3：可能是因为他们经常追赶野兽练出来的。

　　学生4：是不是因为他们经常没有水喝，锻炼出了忍饥挨饿的本领，在跑步中不觉得渴、饿。

　　老师：大家思维很活跃，老师感到很是欣慰，不过，你们说的还是没有科学的依据，要想弄清楚原因，大家就的学好地理。现在我就给大家讲为什么。请看图，非洲东部是高原地区，高原地区由于地势高，大气中含氧量相对较低，长期生活在高原地区的人，适应了缺氧的环境，中长跑运动员需要有较强的有氧耐力和无氧耐力，而来自高原地区的人，无氧耐力具有优势，比较适合中长跑运动，这也是来自东非高原的运动员取得好成绩的一个重要原因。

　　教师：通过探究一些问题，同学们，你们说，学习地理这门课好不好呀?有趣没趣呀?

　　学生：好，很有趣。

　　评析：

　　教师提出了一些的问题抓住学生好奇的心理特点，以疑激趣使学生形成对地理的好奇心和兴趣，激发探究地理问题的动机，养成求真、求实的科学态度和审美情趣。同时，老师让学生先七嘴八舌地发言体现了学生的主体地位，教师以谈话、聊天的形式来和学生对话，体现了师生关系民主、融洽。也很符合《地理新课程标准》中学习“学习生活中有用的地理”的理念。

　　引导学生明白学习地理的方法

　　教学片段：

　　教师问：同学们，既然地理课能让我们内知道很多道理，那么如何才能学好地理课呢?

　　学生1：做好课前预习

　　学生2：及时做作业和复习

　　学生3：上课认真听讲，不说小话、不做与课堂无关的事情。

　　学生4：要有坚持不懈的毅力，不能三天打鱼，两日晒网。

　　教师;如果你想了解一些地方或者了解一些地理现象，你还的必须首先知道它们在地球的什么地方，然后才能进一步去分析产生一些现象的原因，对不对呀?

　　学生们：对

　　学生5：老师，像我国南方为什么就热，北方为什么就冷，这要看地图才能分析出来。

　　学生6：为什么俄罗斯的东部地区人烟稀少，这也的看地图就能分析出来。

　　学生7：如果不看地图，我们就不知道西藏在什么地方，美国在什么地方。

　　教师：同学们分析的很对，学习地理离开了地图，就等与空中楼阁，无源之水，无本之木。

　　教师：要想学好地理的确需要大家做好课前语系、课后复习、上课认真听讲，你们说的这些道理是学习每一门课程所要求的做到的地理学科除了要求做到以上几方面以外，我们还得重视学会读图，提高读图、识图能力。

　　评析：

　　长期以来，所有的课程的学习都好似教师讲，学生听，满堂灌，一言堂，根本没有学生发言的权利，以上对话就彻底打破了传统的学习方法，充分发挥学生的主体参与意识，课堂充满了民主的气氛，从对话中也能感到学生的认识问题的能力还是很强的，那种把学生看成什么也不知道的陈旧的观念在这里荡然无存。

　　案例反思：

　　本课以“聊天”、“谈话”的方式，与学生共同研讨地理与生活的关系，尽量从学生的经验出发，遵循从感性认识开始，然后再上升到理性认识。尽量利用创设学生熟悉的学习环境，使学生在教学活动中，积极思维、积极发言，学习有兴趣。坚持了“以学生的活动为主，教师讲述为辅，学生的思维在前马脚市的点拨在、评价在后”的原则，使学生树立起了自主学习的意识。

初中地理教案篇3

　　[教学目的]

　　1、能读图说明欧洲西部所处的地理位置及特点，并能在图上指出主要的岛屿、半岛、海湾、海峡和内海

　　2、读图熟悉欧洲西部的主要国家的名称和位置

　　3、了解欧洲西部实际世界上资本主义发展最早、经济发展水平最高的国家

　　4、了解欧洲西部是世界上旅游业发展最繁荣的地区并分析原因，熟悉本区主要旅游景点的分布

　　[教学重难点]

　　各国经济发展概况、特点；繁荣的旅游业

　　[教学课时]

　　1课时

　　[教具准备]

　　欧洲西部图

　　[教学过程]

　　(导入新课)在我们地球上有这么一个地区,它的面积只比我国的陆地面积稍大,却分布着30多个国家,这个地区是世界上资本主义发展最早的地区，也是目前世界上经济发展最快的地区。大家猜一猜，这是哪个地理区域呢？

　　一、位置和范围、国家

　　1、展示“世界地图”，指出欧洲西部的范围：即欧洲的西半部。

　　2、学生观察‘世界地图“，从海陆位置和纬度位置说明欧洲西部的地理位置，按如下步骤进行：

　　（1）欧洲西部的北、南、西分别濒临什么海或洋？

　　（2）欧洲西部的东面与什么大陆相连？这种三面临海，一面连陆的的分布可称作什么？

　　（3）欧洲西部最南端的纬度大约是多少？最北端的纬度大约是多少？在五带中大部分处于什么温度带？

　　（4）学生小结欧洲西部的地理位置特点

　　3、观察“欧洲西部图“，思考：欧洲西部的海岸线有什么特点？这对欧洲西部的气候和经济有什么影响？（讨论）

　　4、引导学生在“欧洲西部地形图”上找出欧洲西部的主要岛屿、半岛、海峡和海湾及欧洲西部的主要国家

　　5、设问：欧洲西部各国，从经济发展水平来看，大多属于何种性质的国家？

　　二、雄厚的经济实力

　　1、引导学生阅读P54图2-26，设问：从图表中可以看出欧洲西部的经济在世界上处于什么地位？

　　（过渡）欧洲西部作为世界上经济发达的地区，主要可以从哪些方面表现出来？

　　2、学生阅读P54文字，思考回答，教师小结：发达的经济可以从工业、农业、发达的交通业等方面说明

　　3、一学生朗读P55“阅读”，了解欧洲部分国家的特色产业，教师结合有关资料适当补充说明。（见教参P77）

　　（过渡）欧洲西部发达的经济还可以从其繁荣的旅游业表现出来

　　三、繁荣的旅游业

　　学生自读，思考：

　　1、欧洲西部为什么能成为世界上旅游业最发达的地区？有哪些丰富的旅游资源？

　　2、引导学生在地图册上熟悉欧洲西部主要的旅游资源

　　3、讨论：欧洲西部经济的发展对我国经济的发展有什么借鉴意义？

　　4、学生自读P56“阅读”，了解瑞士的自然风光和德国的啤酒节

　　5、完成P56活动

　　[小结] 这节课你有什么收获？

　　[作业布置]见基训、填充图册

　　[板书设计]

初中地理教案篇4

　　本课时学习目标或学习任务

　　1、运用地图说出我国的地理位置及其特点；

　　2、了解我国领土范围，记住我国的面积；

　　3、在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国；

　　4、通过在图上量算我国东西两端的经度差、时区差，南北两端的纬度差，培养学生读图、析图的能力；

　　5、通过多我国辽阔的国土、优越的地理位置的教学，对学生进行热爱祖国、保卫祖国、建设祖国的爱国主义教育。

　　本课时重点难点或学习建议

　　重点：让学生掌握我国地理位置的特点，并进一步是学生学会分析与评价一个国家或地区地理位置的方法；

　　难点：本节教材涉及的地名的空间观念的建立。

　　学习要求或学法指导

　　学习过程

　　自学准备与知识导学：

　　1、半球分界线；

　　2、经纬度的判读。

　　一、课件打出谜面，让学生大声朗读两遍，朗读时注意红色的字，然后猜出谜底

　　（过渡）说明八年级学习中国地理

　　二、听歌曲、观祖国自然风光和祖国发展成就等图片。老师同时带有感情色彩朗读课本序言，从而导入新课

　　（过渡）了解了我国的海陆位置、纬度位置，让我们在看看其他几个国家的位置，教师展示课件

　　（过渡）今天就让我们走进中国，了解中国的位置。

　　（一）伟大的祖国

　　活动1：学生分组讨论总结中国的半球位置、海陆位置、纬度位置，展示讨论结果，教师总结。

　　活动2：对比分析我国海陆位置、纬度位置的优越性。学生分组讨论，教师巡回做适当提示。让小组代表发言总结。

　　（二）辽阔的疆域

　　活动3：通过找出我国四至点及量算东西南北跨度，说明我国疆域辽阔。教师展示课件，师生共同完成。

　　活动4：完成课本P3活动题②、④并想一想除此之外，冬季我国南北跨度大还可能会出现什么现象？东西跨度大还可能会出现什么现象？教师对学生讨论后的结果尽可能的给与充分评价并进行总结。

　　（过渡）我国南北季节的差异、东西晨昏的差异有如此之大，是因为我疆域十分辽阔展示各国领土面积比较表，说明我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位。

　　（过渡）我国不仅陆域广大，而且也是世界上海洋大国之一.

　　活动5.读课本P4第二段，完成课本活动题①、②并填空白图。教师适当补充领海、内海内容，说明我国海域辽阔，是世界海洋大国。

　　（三）众多的邻国

　　(过渡)我国不但有辽阔的疆域，而且也有众多的邻国

　　活动6. 读课本1-5图完成下列问题

　　1.按逆时针方向，自东向西找出我国陆上邻国。

　　2.从北向南找出与我国隔海相望的国家。

　　3.在下图上填出我国的邻国。

　　师生共同完成，说明我国邻国众多。

　　三、课堂小结

　　第一节中国的疆域

　　一、伟大的祖国

　　半球位置：东半球、北半球

　　纬度位置：大部分在中纬度地区

　　海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸

　　二、辽阔的疆域

　　1.领土四至点

　　最北——漠河以北何龙江主航道中心

　　最南——曾母暗沙

　　最西——帕米尔高原

　　最东——黑龙江与乌苏里江的汇合处

　　2.疆域辽阔

　　1）陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位.

　　2）海域辽阔，大陆海岸线长达18000多千米，自北向南：渤海、黄海、东海和南海，岛屿众多，管辖海域面积约300万平方千米。

　　三、众多的邻国

　　评价中国地理位置的优越性，由教师分析总结并说明对地理位置评价的一般方法。

　　猜谜语是为了提高学生注意力，激发学生的求知欲，产生了解中国地理位置的热情；听歌曲、看图片使让学生感受祖国的日益强大，增强学生的民族自豪感和激发学生爱国热情。

　　小组讨论代表上台交流展示，提高了学生的语言表达能力，以及参与意识。学习成果的展示，大大地激发了学生的学习兴趣。

　　培养学生善于思考问题、分析问题的习惯、提高对地理事物的分析评价能力。

　　培养学生从地图中善于获取地理信息的能力。

　　提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。

　　加深学生对我国领土的影响，增强民族自豪感。

　　培养学生养成自学的习惯。并检测效果。

　　强化学生识图记图的能力，帮助学生建立地理空间概念。

　　复习巩固，再现知识点，也作为学生学习效果的反馈，为以后教学提供参考。

　　培养学生分析归纳问题的能力和对一个国家或地区地理位置特点的分析评价方法。

　　练习检测与拓展延伸：

　　做《练习册》相关练习。

　　*通过与小组伙伴交流测试题/或教师核对答案.给自己打分：分。

　　*本节课，在学习兴趣、学习状态方面，你给自己的评价等级是： (优/良/一般/差) 学生当堂独立完成。

　　课后反思或经验总结：

　　1、本节课注重引导生抓本节课的重点来教学：1、中国在世界上的位置；2、辽阔的疆域（分别从巳至点、陆地面积、海洋面积、陆上邻国和海上邻国等方面来分析）；

　　2、注重突破难点：采用引导生看图识别的方式来学习，既培养生掌握看图的方法，又突破了教学的难点。

初中地理教案篇5

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：了解黄土高原的位置范围，形成原因，黄土高原水土流失严重的严峻现实.培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力.

　　2、过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力.

　　3、情感、态度、价值观：培养学生的科学探索精神，环保意识及可持续发展观念.

　　【教学重点和难点】

　　重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征

　　难点：黄土高原水土流失严重的原因

　　【教学方法】讨论法、归纳法、对比法、启发引导法

　　【教学准备】

　　教师：

　　1.关于反映黄土高原地表特征的图片和资料等.

　　2.黄土高原水土流失与地表植被的关系演示实验器材.

　　3、课前把全班同学分成六个小组.

　　学生：提前收集有关黄土高原的图片、资料文字等信息.

　　【课件设计思路】

　　课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围图，黄土高原景观图片，黄土形成的原因材料，黄土高原水土流失的原因以及我国水土流失严重地区图及原因分析.课件设计原则是简单、精要、实用.力图通过直观形象生动的画面让学生在获得感性知识的同时引导学生上升到理性认识.重在重点知识和重点图片的分析和归纳.在应用时根据学情灵活、有选择性的利用.

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一个著名地形单元，大家一起猜一猜.（可以随时抢答）

　　1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色.

　　2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到. 3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉.

　　4、我国科学家刘东生因毕生研究黄土成因取得巨大成效而获得20xx年度国家最高科学技术奖，被称为“黄土之父”——（黄土高原）

　　教师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区.（帮助同学复习一下中国的地形区）

　　活动一：信息交流―――黄土高原知多少

　　学生：一一说出涉及到黄土高原的知识（学生个人以及小组之间回答，对表现好的给以表扬鼓励.）

　　教师讲解：黄土高原概况展示图片：黄土高原景观图.

　　学生：根据讲解和图片组内讨论交流形成对黄土高原的整体认识.

　　教师引导：积极鼓励思考快而正确的同学在班内展示成果.（倡导以强带弱，追求课堂效率.）教师：难怪美国记者斯诺在《西行漫记》中写到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成队的猛犸，有的像滚圆的大馒头，有的像被巨手撕裂的岗峦，上面还留着粗暴的指痕??”

　　学生：根据课件内容简单说明世界最大的黄土堆积区的特点.

　　（增强印象，培养学生的数据整理能力，以检验课堂学习效果.）

　　教师：（首先赞扬学生认真观察和思考的学习态度）.有人曾经形容如果将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回.

　　课件：展示中国地形图、黄土高原在全国的位置图和跨越的省区图

　　活动二：学生分小组找出黄土高原的位置和具体分布范围？（培养学生概括和总结的能力.）

　　学生：

　　1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城.（落实到地形图上） 2、包括：陕西、山西、甘肃东部和宁夏大部分地区（落实到政区图上）

　　活动三：分小组讨论黄土高原的成因.

　　教师：关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，其中“风成说”是得到广泛支持的观点.我们可以客观地对这一学说进行分析.

　　学生：从图8.3“黄土形成过程示意图”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是一致的.

　　（理由）

　　（黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的.）

　　学生：从教材P27找出哪些“风成说”的证据，并思考说明的问题.

　　（学生小组分析讨论；教师穿插其中，及时解难答疑并了解学情.培养学生依据资料分析问题和归纳总结的能力.）

　　学生：个人或小组发表不同的意见或见解.（教师对学生发表的见解给以正确的评判，对有创新性的见解加以表扬、鼓励和推广.）

　　1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的.

　　2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南.

　　3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同.”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来.

　　4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的.

　　教师：介绍获得20xx年度国家最高科学技术奖的“黄土之父”——刘东生院士的研究黄土成因的感人事迹.（对学生进行情感态度价值观教育.）

　　课件：投放关于黄土地貌的图片和资料.（塬、梁、峁、林、柱等）

　　教师：既然“风成说”认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀覆盖在现在的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？

　　学生：严重的水土流失.

　　活动四：分小组讨论黄土高原水土流失严重的原因

　　学生：据图6.32归纳

　　1、自然原因（地形、气候、土壤、河流、植被等）

　　2、人为原因（毁林、开荒、开矿）

　　教师引导：思考并讨论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析和结合实验，帮助学生理解，达到较好的学习效果.

　　（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（结合物理知识）

　　（2）气候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.

　　（3）土壤：土质疏松易溶于水.（对比黄土和岩石的溶解性）

　　（4）植被：数量多少影响水土流失的强弱.（P29活动题1的实验）

　　总结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素密切相关，同时人类活动也会产生

　　很大的影响，并且使区域的特点发生变化.

　　活动五：结合P69活动题2的对话，谈谈你的看法.

　　学生：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又会加剧水土流失. 关系如下所示：

　　课件:中国水土流失严重地区的分布图

　　教师总结：发生水土流失严重的地区具备的条件：A、地形条件：地表坡度较大的山区 B、降水条件：降水量大或是降水的季节性差异大

　　小结：因为自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一.黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课再学习.

　　【课后作业】完成学习探究P90—91

　　【教学反思】

　　授课详略得当，注重了“黄土高原水土流失的原因分析”这一难点的突破.效果很好.在授课中，突出学生的主体地位，牢牢抓住了学生的能力培养，通过合作、探究学习，在观察中、讨论中、展示中、合作中逐步显示和培养学生的能力.学生的知识掌握扎实，能力得到了提升.但总觉得在时间允许的前提下可适当拓展知识.

初中地理教案篇6

　　教学目标：

　　1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例

　　2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡

　　3、在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征

　　重点和难点：

　　1、全球海陆分布特点

　　2、七大洲和四大洋的分布

　　教学准备：

　　1、小地球仪

　　课时安排：1.5课时

　　教学过程：

　　师生活动教学提示与建议

　　第一时：

　　导入：

　　世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？

　　（原苏联的宇航员加加林）

　　他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？

　　（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）

　　提出问题：

　　那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起学习世界大洲和大洋的知识

　　板书：一、世界海陆分布特点

　　1、人类对地球面貌的认识过程

　　对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的贡献。

　　（学生介绍的过程中用向学生提供古“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图）

　　学生分组活动：

　　1、丝绸之路 2、马可波罗游记 3、郑和下西洋 4、哥伦布地理大发现 5、麦哲伦环球航行

　　（学生互相评价）

　　（1）组织活动

　　①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比较海洋和陆地面积的大小

　　②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。

　　（2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？

　　（出示教材图2.2“世界海陆面积比较”）

　　学生活动

　　得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积

　　按照要求参与活动，计算出陆地和海洋的比例

　　学生回答

　　71％为海洋，29％为陆地。概括说就是“七分海洋，三分陆地”

　　板书：2、全球海陆分布比例

　　（3）问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？

　　提问：

　　同学们，你对地球的名称有什么看法？

　　（鼓励学生）（水球）

　　（这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。）

　　提问：

　　这七分海洋、三分陆地均匀地分布于地球表面吗？显然不是。看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？

　　（展示南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮助学生总结海陆分布特点。）

　　板书：3、世界海陆分布特征

　　学生活动：

　　观察地球仪说明，并总结出海陆分布的特点为：世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

　　板书：二、七大洲和四大洋

　　七大洲：

　　亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲

　　四大洋：

　　太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　1、（展示世界海陆分布图）从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，究竟是怎么回事？请看图（用展示某地区的立体示意图和平面轮廓图，两图均标注注记），自学上述地理名词的意义

　　2、我们把大陆与它周围的岛屿合起成为大洲。看教材图2.6“大洲和大洋的分布”回答：

　　①世界上有哪几大洲和哪几大洋？

　　②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？

　　（太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，南极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。）

　　③东半球主要有哪几个大洲？

　　（大洋洲、亚洲、欧洲、非洲）

　　④西半球主要有哪几个大洲？

　　（南、北美洲）

　　⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地

　　（南美洲、大洋洲、亚洲、非洲）

　　⑥世界上面积最大的大洲和大洋？

　　（亚洲、太平洋）