同课异构活动方案（通用21篇）
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同课异构活动方案 1
一、活动主旨：
“同课异构”课堂教学活动是学校在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式，也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。
二、预期目的：
在“同课异构”课堂教学活动中，为我组教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级部教师“选定一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
三、活动环节：
1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。
2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。
4、课后集体评议。课上完后，由教研组组织集体评议，对课的'特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高
5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
四、活动安排：
评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）——听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）——总结。
上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课表；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课表。课堂教学详案、说课表、评课表在评课活动结束后立即上交教导处；听课记录作为学校作业备课检查的重要内容，要达到《章丘市中小学教学常规》中规定的听课要求。
同课异构活动方案 2
按照市教育体育局教研室片区教研活动安排，我校将根据学校实际情况开展“同课异构”研修活动。为确保本次教研活动的有效开展，特制定本活动方案。
一、指导思想
同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，借鉴“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的
在同课异构的基础上实现高效教学，提高课堂教学的有效性
三、活动形式
同课异构。“同课异构”要求教师针对相同的.教学内容，精心研究教材、教法和学法，展示不同的教学方法，从而为其他教师提供良好的教育教学经验。
四、活动时间
20xx年2月至20xx年3月。五、参与学科语文、数学、英语。
在进行同课异构教学时，要求各教研组组长组织本组教师全员参与听课，并认真记录，反馈信息。同时，要求主管领导积极听课，并对学科同课异构活动进行小结。
六、组织领导
1．机构设置组长：焦时刚
副组长：景奉勇王永刚组员：高山王绍东潘立波曹芸周丕国宫承江2．成员分工
（1）校长焦时刚负责“同课异构”活动的宏观指导；
（2）主管教学的副校长王永刚负责同课异构活动的全面统筹与协调；
（3）高山、曹芸负责语文同课异构活动的整体工作；王绍东、周丕国负责数学同课异构活动的整体工作；潘立波、宫承江负责外语同课异构活动的整体工作；
（4）各学科教研组组长负责本学科具体活动的协调工作。
七、活动程序
1、第一周：制定下发活动方案；
2、第二周：各教研组组织教师根据教学内容进行教学构思，并将教学设计上交学校；（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程）
3、第二周至第五周：各教研组按要求推出“同课异构”课堂教学；
4、各教研组完成课堂教学活动后，分教研组开展“同课异构”研讨活动(做好研讨记录)，研讨活动次日将研讨纪录上交学校；（注：研讨活动纪录含主持人导语、授课教师反思、教师发言、主管领导总结）
八、活动要求
1、全体教师应尽可能全程参与本学科所属组别的同课异构教学研讨活动，欢迎跨组听课，若遇课程冲突可自行调课；
2、各教研组活动由教研组长全程负责；
3、本次活动的目的是为了提高课堂教学的有效性，所以教学设计、课堂教学、教学研讨等环节都必须以此为核心；
4、所有教学设计要求精心设计，仔细校对，以便学校存档。
同课异构活动方案 3
一、活动主旨与目的
“同课异构”此次活动旨在提高数学组教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验，查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。
二、活动目的意义
同课异构意思是同一节课同一课时的内容由不同老师根据自己的.实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。
“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体提升了教师的教学教研水平，加速教师专业成长，提高了教学质量。
三、活动环节
1、选定同一内容。课题定为七年级上册《等式的性质》。
2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。
4、课后集体评议。课上完后，由教研组组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高
5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
四、活动安排
1、数学教师必须全体到场，并提前五分钟进教室。班级安排在七年级二班。
2、时间安排：11月14日（星期二）下午选课题，集体备课，15日下午上课评课（星期三）。
3、评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）——听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）——总结评出一二三名。
4、名次评定：本次同课异构活动初中组所有教师都参加，评出一二三名，评分标准参见附件（评分表），并给予奖励。上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课表；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课表。上课教师课堂教学详案、说课表、教学、总结与反思在评课活动结束后立即上交教研室；听课记录作为学校作业备课检查的重要内容，要达到《喀拉苏乡中心学校教学常规》中规定的听课要求。
同课异构活动方案 4
一、活动主旨：
“同课异构”课堂教学活动是学校在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式,也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。
二、预期目的：
在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。
三、活动环节：
1、选定同一课题。各校根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。
2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。
4、课后集体评议。课上完后，由学校组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的.提高
5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
四、活动领导小组组长：
李国义
成员：南片四校校长、教导主任及授课教师
五、相关人员职责:
1、组长负责对活动进行监督。
2、小组成员职责：积极参加活动，在活动中态度端正，认真负责、虚心好学；活动结束要及时写好活动总结和反思。
六、具体措施:
1、学校认真挑选各科骨干教师，让他们在正确理解和把握教研互助同进活动内涵的基础上，自觉投身到教研互助同进活动中去，并能持之以恒。
2、落实以提高课堂教学实效性为中心的教研互助同进活动。
①听课。各教研组要及时听课，发现其优点，找出存在的问题。
②学习或指导集体备课。
③深入课堂讲示范课。准备一节高质量的课，运用先进教学技术与教学理念，上一堂优质示范课并作好说课。
④学习或传送先进的教学思想和理念，学习或指导教师撰写优质教案、说课及教学反思。
七、活动安排：
1、四月上旬（4月1日-4月10日）南片各学校组织开展示范课活动，中旬（4月11日-4月20日）组织南片四校“同课异构”课堂教学活动。具体内容、时间临行通知。
2、评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）总结。
上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课。课堂教学详案、说课表、评课表在评课活动结束后立即上交沙塄沟小学。
同课异构活动方案 5
一、 指导思想：
以《幼儿园指导纲要》和《3-6周岁儿童学习和发展指南》为指导，全面提高课堂教学质量，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到优质高效。
二、活动时间
20xx年5月13—5月14日
三、活动形式
采取“同课异构”形式，各年龄段教师按照规定的内容选取不同的切入点，结合本班孩子的年龄特点设计教学活动。
四、活动步骤
1、评比对象：35周岁以下青年教师
2、评比内容
（1）活动设计思路清晰、重点突出、有效而富有个性，领域特征体现明显。
（2）活动目标定位具有适切性，能贯穿《纲要》、《指南》的精神，适合各年龄段幼儿的特点。
（3）教学过程具有游戏性和创造性，并与目标相匹配。
（4）教学方法和教学手段运用恰当、实用、有效；富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性，并有利于突出重点，突破难点。
（5）活动设计富有新意，体现知识的'整合性。
3、同课异构内容
大班：三年的变化（社会）
中班：空气变变变（科学）
4、活动结束后，形成过程性资料，分享交流。
同课异构活动方案 6
一、指导思想
以全面提高课堂教学质量，打造高效课堂为目标，紧紧围绕教育教学这一生命线，加速教师专业成长；从课堂教学存在的问题入手，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到全面提高教师素质，开创我校教研工作新局面。
二、预期目标
紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师“选定同一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创
造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。
三、组织领导
1、机构设置组长：组员：
2、成员分工
组长负责“同课异构”活动的宏观指导；负责语文教研组的教研活动；负责数学教研组的教研活动开展。负责多媒体教室会场的布置及活动相关材料的整理归档。
四、活动内容
1、第一阶段：宣传发动阶段
由教导处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的`好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。
2、第二阶段：课堂教学实施阶段
在教导处统一安排下，语数两教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施。
课异构付诸实践课后再议互助提高”的环节加以实施。教导处在开校下发授课教师安排表，教研组组织授课教师做好准备。讲课前，教师将课题报教研组长处，“同课异构”授课教师的说课稿、教学设计、听课教师的评议等在教研活动结束后一并上交教导处。
3、第三阶段：“同课异构”参与教师进行阶段总结
针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，引导上课教师提出自己参与活动的意见和建议，促进教研活动的健康发展。
4、第四阶段：活动总结阶段
根据一学期来，各教研组针对“同课异构”教研活动的开展情况，及时总结活动开展过程中的得失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。
五、保障措施
1、本次教研活动要求全员参加，教研活动的开展由教导处统一安排。课后评议活动的时间定为教研例会时间，地点在各教研组活动场地，由教研组长安排活动相关事宜。
2、各教师要按时开展“同课异构”研讨活动，做好记录。
3、各教师除参加本教研组的听评课等活动外，及时安排时间参与其他教研组的“同课异构”教学研讨活动。
4、定期进行组内研讨交流，并做好阶段总结。
5、做好相关材料的整理归档。
同课异构活动方案 7
为了引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，本学期，我校将结合教育局和中心校“积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式”有关精神，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下：
一、活动目标：
“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。
1、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；
2、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；
3、优势互补，集思广益，使更多的'教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；
4、提高教师的教学研究能力，教育科研能力；
二、活动内容：
1、同备一节课
参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。
2、同上一节课
同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”。
同课异构活动方案 8
为了贯彻落实全市教育工作会议精神，深化教研改革，推进“尝试教育”的引进推广，加快高效课堂教学模式的构建，促进校与校之间的互动交流，梁树中学、实验中学、第二中学、第四中学、田家炳中学和第九中学“六校”承办“联片教研，同课异构”活动。特制定本实施方案。
一、活动目的
以构建完善“尝试教学”课堂教学模式为核心，以“相互学习，相互促进”为宗旨，交流分享，协同发展，打造学校科研新模式。
二、活动内容及安排
“六校”联片教研将分两个阶段进行，第一阶段将于5月27——29日分别在梁树、实验和九中进行，第二阶段将于11月25——27日分别在二中、四中和田家炳进行。活动内容为“同课异构”。
第一阶段联片教研活动安排
时间地点学科、课题具体内容节次出课教师学校出课班级
5月27日梁树数学18章第二节《全等的.判定》第3个定理ASA一7:30～8:10 xx梁树初二6班
10:40～11:10
研讨交流
10:40～11:10
活动总结表彰
三、奖励办法
本次活动将评出“六校”联片教研优质课一等奖6名，二等奖18名。奖项按学科评选，每学科奖项等级从高至低设置比例为1:3，颁证机关为鸡西市教育学院。
四、组织领导
为了强化组织活动领导，确保本次活动有序进行，特成立“六校”联片教研组委会：
组长：xx市教育学院副院长
副组长：xx实验中学校长
组员：
xx实验中学副校长xx
五、相关要求
1.教研活动承办学校组员为当日活动的具体负责人，负责提前一周与出课学校组员确定出课教师，设定出课课题、出课班级及活动主会场布置。
2.活动当天参加人为6所学校同学科所有教师，组员带队。
3.同课异构课，要重点体现本校课改模式和理念，避免“表演课”。
4.听课后的`集体研讨交流内容：一般先由出课教师说课，重点介绍本校课堂教学模式特色。然后再由未出课学校介绍本校学科课改情况。要求所有交流教师均要有ppt注释。
5.各校组员要负责引导本校教师要本着“相互尊重、相互学习、取长补短”的态度积极参与联片教研活动。
6.活动安排要节俭、务实，不搞特殊接待。
同课异构活动方案 9
一、指导思想
以实施素质教育为宗旨，提高教师业务水平、打造富有特色、体现新课程理念的活力课堂为目标，立足学校实际，聚焦课堂，加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究，根据学校的大事安排，在第14周举行“同课异构”教学研讨活动。通过此次活动，努力构建特色鲜明、充满活力、尊重个性、打造富有时代特征的建华镇初级中学校本课程新体系，有效促进教师专业发展，营造积极向上的教研氛围，提高我校教育教学的质量和水平。
二、领导小组
组长：
成员：
三、活动目的
“同课异构”就是相同学科的老师，选择同一教学内容，结合不同学生的状况以及教师本身的生活经历、知识背景、情感体验建构不同的教学设计，呈现不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”教学研讨活动的探索和开展，关注教师如何组织和实施有效的课堂教学，关注学生在课堂中是否获得有效的学习，更关注教研组如何组织实施既讲究合作又体现个人智慧和风格的教学研讨活动。通过交流、评议、对比分析以及积极改善，有效的促进教师专业发展，推动教师在教学行为中积极开展自我反思、同伴互助和专业引领。在“同课异构”的研讨过程中，教师不断地改善教学行为，对教材、学生、教学方法等要素生成科学和创造性的见解，提高课堂效率，形成风格，进而提炼出一套适合建华镇初级中学特色的教研活动模式。
四、参与形式
以教研组为单位，七八年级的语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物科任教师参加本组的活动，其中政治、历史、地理、生物科目的教师，商议选定上同一个年级的一节课。
五、活动时间
第14周（20xx年11月30日、20xx年12月5日）
六、活动步骤
1、选定同一课题。教研组根据教学计划和教学进度，与组内教师合作，选择同一年级、同一学科的同一课题。
2、个人教学设计。教师研究教材，广泛收集资料，根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。
3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课、再上课、再评课的.形式进行。
4、课后评议。课上完后，由教研组组织组内教师进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行xx，促进教师教学能力的`提高。
5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
七、活动相关要求
1、同一科目的教师必须经过沟通协商后选择同一门课程。
2、所有授课教师必须精心准备，不得应付，在授课前设计好教学设计、xxx、说课稿和教后反思，a4纸打印，交回教研组长处。
3、各教研组长应组织本组教师上课、听课、评课、讨论课、复课、复评等活动，并做好考勤登记和教研活动记录。
4、每位教师必须按时参加本组的上课、听课、评课、议课、再上课、再评课活动，不参与一次，计旷课一节。
5、每位教师必须按照教务处的教学计划上课，不得私自调整。
6、物理、声音、美感教师随机选择其它五个教研组听，每个组不少于3节课。
同课异构活动方案 10
为探索教学教研一体化，推动ms_eepo有效教学的开展，提高教师的教学能力和教研水平，有效促进学生数学学习，增强学生的数学学习意识。数学教研组拟在全校开展一次“同课异构”校本教研活动。
一、内容
各年级备课组制定教学内容。
二、活动方式
eepo教学模式，实行小组个别备课、听课、评课。
三、活动环节
1.备课
教师根据自己对教材的掌握和学生的情况，编写自己独特的.教学设计，制作多煤体课件辅助教学。
2.上课
做到备教一致，要求使用多xx教学。
3.评课
上完课后，集中组织教师评课，首先让上课教师说课或者作课后小结，然后其他老师进行互动评课，认真做好教研活动记录，注意过程内容完整，评点内容详实。最后总结了值得借鉴的方法和经验。
4.写课后反思
课后，每位授课老师要写出教后反思，听课老师写听评课感想，为撰写教学案例积累材料，也作为教研组活动的资料。
5.总结
总结教研活动，总结经验教训。并以发展变化的眼光、以新课程的理念审视自己的教学，反思自己的教学行为，提出新的问题，找到新的研究方向。
同课异构活动方案 11
为进一步推进我校课堂教学改革，探索高效课堂教学模式，提高教师的教学水平和课堂教学效果，实现“快乐学习，高效课堂”教学目标，深入探寻新课程理念下课堂的教学规范，促进反思和实践的优化，加快教师的专业成长，以及结合学校第二届科技文化节特决定在本组开展“同课异构”活动，现将活动方案拟定如下：
一、领导小组组长：汪玉杰
副组长：王晓红陈望春李永安成员：全体教研组成员二、组织动员
本学期教研组于第八周制定“同课异构”教研活动方案并组织全体语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。
三、确定课题
根据语文的特殊性，特定年级、定课文作为“同课异构”的教研活动课题。
四、独立钻研，写好教学预案。
课题确定后，参赛教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案（学案、说课材料；均为电子版）。
五、实施教学，集中听课。
1、举行时间定为：第十二周星期一至星期三课题星期一二春三三13七、4七、7薛海彦李永安节次22班级七、1七、3教师何等兄王晓红1
2、活动要求：
①请参与教师提前自行调课，全组教师必须按时参加听课，无故不参加者按旷一次教研组活动计。
②全组听课教师带好笔和笔记本，不迟到不早退，认真听课，积极参与评课。
六、互动研讨，总结提高。
首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一名优秀者。
七、评委（活动领导小组人员和学校领导）评价最高者学校给予奖励并颁发荣誉证书。
附：“同课异构”释义
“同课异构”即对同一个课题，不同的教师用不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，大家在比较中相互学习、扬长避短、共同提高。“同课异构”在对教材的.把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现资源共享，优势互补。
同课异构活动方案 12
课堂是教师和学生共同成长的土壤，本学期我校深入开展“同课异构”活动，其中“比教学”即是从教师的基本素养、教育教学研究能力，课堂教学实践能力等方面，比学习、重研究；比历练、提素养；比师能、促提高。为深入落实活动中的“比教学”，我们学校以“同课异构”为主要活动形式，为了把活动开展好，特制定活动方案如下：
一、活动目的：
在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过一对一结对子教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。
同时，要充分发挥教师的创造性，形成个性化的教学风格，促进教师专业成长。
二、活动步骤
1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度，与年级教师合作，选择同一课题。
2、个人教学设计。教师研究教材，广泛收集资料，根据自己的教学风格和学生的.特点设计切实可行的教学设计。
3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。
4、课后评议。课上完后，由教研组授课教师利用教研的形式进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行xx，促进教师教学能力的提高
5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的`形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
三、参与形式
1、该年级组的所有教师都参与了研究，而其他年级组的教师则根据自己的班级调整了他们的参与。
2、学科带头人和学校部分骨干教师努力参与到整个过程中。
四、活动时间：
20xx年9月16日至20xx年9月27日
五、具体安排：
自本学期第四周9月16日开始。教学办公示将提前一天公布教研组的课题、时间和地点。
上课教师课前写出课堂教学详案
同课异构活动方案 13
为充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，积极探讨校本教研的有效方法和途径，进一步提高课堂教学的实效性，落实学校教育教学提质要求，实现“三年创规范，五年创品牌”的目标，学校决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动。为使活动顺利开展，特制定如下活动方案：
一、活动目的
通过活动的开展，推动教师对现代教育理念与教学方法的.学习和运用，实现教师间的优势互补，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，营造更加和谐的教学研究氛围，增加课堂教学的实效性和有效性，促进课堂教学效率的提高。
二、活动形式
同课异构、评课交流
三、组织领导小组
组长：
副组长：
组员：
1、活动统筹协调：
2、活动联系：xxx（邀请基础教育股领导、资源中心领导及教研员前来指导）
3、方案制定、活动组织、课务安排：
4、宣传布置、通讯报道、美篇制作：
5、资料整理统计：
6、后勤保障：
7、安全保障：
四、授课教师
语文组、数学组、英语组全体教师
五、活动流程
1、同课异构教学活动
2、评课交流活动（参赛选手说课、教研员评课）
六、活动安排
1、准备阶段（3.19—3.26）
（1）各教研组确定课题。
（2）各教研组组织抽签，确定组内授课顺序。
（3）教师进行授课准备
2、开展阶段（3.27—3.29）
（1）3.27（1—4节）：英语组进行同课异构教学活动。
（3）3.28（1—5节）：语文组进行同课异构教学活动。
（4）3.29（1—4节）：数学组进行同课异构教学活动。
3、总结阶段（3.30—3.4）
（1）各教研组整理资料，并小结本组活动情况。
（2）教务处整理资料，全面总结活动情况。
七、活动要求
1、全体老师要高度重视本次教学活动，将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的重要举措，锻炼自我、展示自我。
2、语文组、数学组、英语组教师全员参与授课、听评课活动。授课、听评课安排若有冲突，自行调好课务。其他教师配合好有需要的教师调课。
3、全校所有教师在无课务的情况下教师应积极听评课（每位教师听课不少于五节），相互学习、取长补短、共同提高。
4、尽可能使用普通话和多媒体教学，所有授课教师要打印好教案、并做好课件，报教研组长存档。每位授课教师在3月26日还需上交10份教案到教务处。
同课异构活动方案 14
为了认真贯彻执行新课程标准，强化学生的创新精神、实践能力，体现学生学习方式上的自主、探究、合作性，有力推动我校“1+2+1”课堂教学改革，提高课堂教学质量，充分展示教师风采，学校决定期中考试后在全校开展同课异构教学研讨活动，现安排如下：
一、参加对象：
全校各年级任课教师
二、活动内容及形式：
各年级现行教材下册，以各年级备课组为单位进行“同课异构”课堂教学研讨活动，按规定的.教学进度安排一个课时（40分钟）。
三、组织形式：
本次活动共安排二个阶段。
第一阶段：本周至下周，准备阶段。
宣传队员并学习以备课组为单位开展同课异构示范课活动要求、意义和实施方案。人数比较多的.备课组如（语文、数学、英语、物理等）可先安排3人讲课，余下的老师下学期同课异构周活动时再安排。
第二阶段：活动开展和总结阶段。
同课异构活动在一周内按时完成，各备课组长做好组织安排和上课记录及评课总结工作。
四、活动要求：
1、各年级备课组长要高度重视，认真组织，严格程序，做好听课、评课及总结工作，按时完成此项工作。
2、各参加教师应提前协调，统一内容，从不同侧面进行授课，充分展示个人教学艺术，体现同课异构的精神内涵。
3、各备课组长在网上公布当天上课老师，学校领导进行推门看课。
同课异构活动方案 15
一、活动目的
“同课异构”即相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。萧伯纳说：“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么我们每人将有两种思想。”通过“同课异构”课堂教学活动探索和开展，是一种教师之间交换经验和方法的过程。促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。达到校际共研，共促共进的`目的；形成一个和谐共处，努力进取的绿色教研共同体，促进教师专业可持续发展。
二、活动主题
相同内容，不同教法；相同舞台，精彩各异。同样的课题，不一样的精彩；同样的参与，不一样的`见解。
三、活动时间
9月：文科组《道德与法治》
10月：英语组七年级、理综组八年级《温度》、数学组
11月：语文组、文科组地理
12月：文综组历史
四、活动对象
全体教师
五、活动形式
同课异构——由各个学科选派几名教师，选择同一年级同一班级同一课题，每人各讲一节课。
六、活动安排
第一阶段：备课
各教研组利用集体备课时间给要上课的教师提出意见、参考方案，对上课教师的教学设计、课程安排、知识盲点、课件制作等给出合理化的建议。
第二阶段：讲课
由参课老师执教同一篇内容，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，写好评课记录并对各位教师讲课情况进行打分分。
第三阶段：研课
听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。
第四阶段：磨课
1、二次备课，各讲课教师根据提供的教学内容进行初步教学构思，并于规定时间将教学设计上交给指导教师，由指导教师进行针对性指导，然后学员依据指导意见进行二次备课。
2、二次讲课，各讲课教师在指导教师的组织下，运用经过反复打磨的教学设计在录播教室开展二次讲课活动，各教研组组织相关教师进行听课评价打分。
3、二次评课，由听课教师和指导老师进行集体评议和个体反思，对教师的进步予以肯定和鼓励，对课程的特点、不足，对教材解读、处理进行探讨，做出系统化的评价和总结。
七、活动要求
1、每一位授课教师须认真准备，研讨教材，设计各具风格的教法。课前制作精美的课件或教具。
2、每一位教师可能是授课者，又是评价者，因此要处理好评价与被评价的关系，并定位好自己的角色。
3、每位参与教师打印教案一式六份，于课前提供给评委们传阅。
4、每位教师对上观摩课教师的课均要评议，并提出合理化建议。
5、每一位教师必须按时听评课，不得迟到、早退、旷课；充分尊重每一位授课教师，准确量分；课后及时打分并以教研组为单位统一上交评分表。
同课异构活动方案 16
为进一步深化我校课堂教学改革，探索教学教研一体化，推动新型课堂教学模式的构建，提高教师的教学能力和教研水平。我校决定在全校开展“主题式同课异构”公开课活动，为使活动能够扎实有序的开展，特制定本实施方案：
一、活动意义
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，通过“主题式同课异构”这一形式，加强全体教师对教学内容处理，教学方法的选择，教学流程设计，教学媒体使用等方面的关注程度，深入探讨课堂教学的有效性，探索教学教研一体化，推动新型课堂模式的构建。
二、活动目的：
在“主题式同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一主题，展示不同的教学风格：对主题不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对主题独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同级教师“选定一主题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
三、活动步骤：
第一阶段：（准备）
1.确定每个年级上课主题。教导处与年级组根据教学计划和教学进度，协同各年级教师共同确定上课主题。
2.个人教学设计。教师潜心研读主题，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
第二阶段：（实施）
1.同课异构实践阶段。实施教学，集中听课。按照规定的.时间、地点参加听课活动。（安排表附后）
2.听课教师边听边打分，教导处根据打分确定校级公开课人选。
第三阶段：（研讨）
1.课后评议。听课结束后，由教导处组织进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流。
2.总结与反思。听课结束后，由执教教师写出总结与反思，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，以促进教师的专业化成长。
第四阶段：（展示、表彰）
1.进行校级公开课。组织全校教师进行公开听课。
2.根据听课打分评选出本次活动获奖教师。
四、参与对象：
全体语数英教师
五、活动时间:
20xx年5月7日——5月20日
六、具体安排：（附后）
七、几点说明：
1. 每一位授课教师须认真准备，研讨教材，设计各具风格的教法。
2.每位执教老师上交教学设计、教学反思（电子文档）、课件；
3.听课教师按时听评课，不得迟到、早退、旷课；充分尊重每一位授课教师，准确量分；课后及时打分并上交评分表。
4.教导处收集各项材料与活动照片进行归档。
同课异构活动方案 17
实施策略
本次活动主要运用了操作体验法、观察比较法。引导幼儿在扮演“小粉刷匠”的过程中，通过两次粉刷不同颜色，初步感知两种颜色配色后会发生变化;通过自由调色使幼儿进一步发现颜色的神奇变化，达成预设目标。活动中，教师以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的`互动情况，引导幼儿积极参与，激发幼儿探究欲望。
活动目标
1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。
2、积极关注周围生活中有色彩的'物品。
活动准备
1、红、黄、蓝三种颜料若干瓶;粉刷工具(塑料桶、刷子)13套;纸箱房子3座;罩衣13件。
2、音乐《我是一个粉刷匠》。
活动过程
1、随音乐《我是一个粉刷匠》入场，激发幼儿当粉刷匠的兴趣。
2、引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生变化，体验发现的乐趣。(实现目标一、目标二)
(1)出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察，说出颜色的名称。
(2)分发三种颜料，幼儿分组按照标记粉刷房顶。
(3)调换颜料，分别给房顶再刷上一种不同的颜色(红色+黄色，黄色+蓝色，蓝色+红色)，初步感知两种颜色碰到一起会变成一种新的颜色，并引导幼儿说说在哪里见过这些颜色(橙色、绿色、紫色)。
3、鼓励幼儿大胆尝试运用两种或多种不同的颜色进行调配。(实现目标一、目标二)
(1)请幼儿自由调色，进一步发现颜色对碰后的奇妙变化，并尝试运用语言表达在哪里见过这些颜色。
(2)通过“粉刷墙面”，享受玩颜色的乐趣。
(3)分享劳动成果，鼓励幼儿继续去发现生活中各种不同的颜色。
幼儿园同课异构教案，一百个人眼中有一百个哈姆雷特，每个人都有着自己的思想，老师也是，每一个老师都有着与别人不同的上课方式，只要最后的结果是让孩子们学习到知识，那么不同的上课方式又有什么关系呢?
同课异构活动方案 18
教学目标：
1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。
2、从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。
3、体验数学与生活的紧密联系。
教具准备：
教学挂图、投影仪、电脑课件。
教学重难点：
重点：能正确列式并计算。
难点：理解“比多比少”的实际问题。学具准备：小棒。教学流程
一、情境导入。电脑课件出示图：
公园里各个角落都有许多各式各样的塑料袋和塑料瓶。师：这是教师今天特意去公园拍摄下的，你看到了什么？学生自由谈话，教师引导学生注意到塑料袋和塑料瓶。
师：这都是人们留下的，如果再这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀？
1学生想象，并发表简短的感受。
师：是呀，有三个小朋友也意识到了这个问题，所以他们决定一起来收集这些塑料袋和塑料瓶。
二、新课教学
1、出示课件：
师：请同学们认真观察图，一起来认识这三个小朋友。生说出三个人的名字：小林、小红和小青。师：他们好像正在讨论着什么事情，谁知道？请学生读出三人的对话。
找出数学信息：小林：收集26个塑料瓶
小红：我收集的塑料瓶比小林多3个
小青：我收集的塑料瓶比小林少4个
2、提出问题：
师：根据他们的对话，你能提出什么问题？
生：小红收集了多少个塑料瓶？
（1）学生摆小棒，小组交流讨论。（2）集体交流反馈。
师：这个问题谁能解决？生：23+6=29（个）
师：你是怎样想的，为什么用加法呢？
生1：我是通过摆小棒知道的.，小林有23个，我就先摆23根小棒，小红多了6个，我就再增加6。23增加6可以用加法算式23+6来表示。
生2：小红说我收集的塑料袋比小林多6个，也就是说在小林23个的基础上再多加6。
师小结：原来要求比一个数多几的数就是用加法的，多了多少就加上多少。
师：刚才同学们说得真好，还可以提出什么问题呢？生：我可以提出，小青收集了多少个塑料袋？师：你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗？
3、学生动手摆，然后表示。
教师对着学生摆的小棒提问：你会列式计算吗？学生列出算式：26—4=教师提问：你为什么用减法计算？
生：因为小林收集的'塑料袋是26个，小青收集的比他少4个，就要从26个里减去4个。
师小结：哦，小红比小林多，我们就是在26的基础上加，现在小青比小林少，我们也就在26的基础上减。
师：通过他们三人的努力，公园漂亮了许多，而且环境也得到了保护。
4、出示智慧老人的话，全班齐读。
三、巩固练习。
1、练一练的第1题。课件出示图。
（1）观察图，找出已知条件。
（2）学生同桌摆小棒。
（3）独立列式。
师：你是怎样列式的？
生：42+6=48（只）
师：说说你是怎样想的？
生：笑笑比淘气多6，也就是比42多6，所以就是42+6
2、练一练第2题。
（1）观察图，弄清题意。
师：“我们班再捐12本书，就和你们班捐的一样多”这句话怎样理解？
生1：也就是说笑笑班没有淘气班捐的多。
生2：应该比淘气班少12本。
（2）独立列式计算。
3、比比谁算得快（练一练第3题）学生独立完成，然后说说你是怎样算的。
4、看图提教学问题。投影出示图。
师：图上告诉我们哪些条件？你能提出什么数学问题？（1）小组交流。（2）集体反馈。
四、课堂总结。
师：今天我们又学习了一种应用题，说说这种应用题有什么特点？你有什么好的解决方法和大家一起分享？
五：作业。
1、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。
2、完成第4题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。
同课异构活动方案 19
为探索教学教研一体化，推动ms_eepo有效教学的开展，提高教师的教学能力和教研水平，有效促进学生数学学习，增强学生的数学学习意识。数学教研组拟在全校开展一次“同课异构”校本教研活动。
一、内容
各年级备课组制定教学内容。
二、活动方式
eepo教学模式，实行小组个别备课、听课、评课。
三、活动环节
1.备课
教师根据自己对教材的掌握和学生的情况，编写自己独特的教学设计，制作多煤体课件辅助教学。
2.上课
做到备教一致，要求使用多xx教学。
3.评课
上完课后，集中组织教师评课，首先让上课教师说课或者作课后小结，然后其他老师进行互动评课，认真做好教研活动记录，注意过程内容完整，评点内容详实。最后总结了值得借鉴的方法和经验。
4.写课后反思
课后，每位授课老师要写出教后反思，听课老师写听评课感想，为撰写教学案例积累材料，也作为教研组活动的资料。
5.总结
总结教研活动，总结经验教训。并以发展变化的眼光、以新课程的理念审视自己的教学，反思自己的'教学行为，提出新的问题，找到新的研究方向。
同课异构活动方案 20
一、指导思想
为切实加强有效课堂教学研究，提升教学效率，强化全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学xx使用等有效研讨的关注程度，经研究，开展占城中心小学同课异构教学研讨活动。
二、活动目的
“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减轻负担，提高效率打下坚实的基础。
“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
三、活动形式
同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的`舞台，别样的精彩。
四、活动时间：
第十二周
五、参与学科：
语文、数学2个学科
六、参加范围：
全体教师
七、活动程序：
1. 设计教案。
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交校长室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
2、教学观摩。
由两位语文老师执教同一篇课文，数学老师执教同一例题，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。
3、教学研讨。
课后，有必要组织老师讨论教学过程。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同建构的过程。鼓励学员通过自己的思考、感知和理解，积极提出新的想法和新的想法。
4、教学总结
通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研xx。
八、机构设置
1、成立组织领导小组
组长：
副组长：
组员：
2、组织实施
在教务处的领导下，语文和数字教研组负责实施。
九、活动安排
同课异构活动方案 21
一、活动目标
1、通过本次活动促进教师对“问题式情境教学模式”的深入理解，真正将模式运用到自己的常规课堂教学中，从而提高课堂教学的效率。
2、深入探寻“问题式情境教学模式”在语文教学中的规范性及有效性。
3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。
二、确定课题
根据语文教学进度，选择以下课题作为“同课异构”教研活动课题。
一年级：《雪孩子》 二年级：《父亲和鸟》
三年级：《陶罐和铁罐》 四年级：《呼风唤雨的世纪》
五年级：《七律长征》 六年级：《伯牙绝弦》
三、独立钻研，写好教案
课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的'资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教案。使用的教案必须自己设计，教案必须立足于“问题式情境教学模式”。
四、分组集体备课，集思广益
本次活动以年级为单位，分为六个小组进行集体备课。在站前路小学王红副校长的引导下，通过视频教研，各年级教师要踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。
五、实施教学，集中听课
举行同课异构现场教学活动要求片区同学科教师必须全部按时参加听课、评课活动。活动时间见下表。
六、互动研讨，总结提高
首先由授课教师进行教后反思，然后组内互动交流评课，重点谈教师在运用模式中的闪光点和存在的问题及需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例，供同年级所有教师使用。
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