小学数学实践活动方案

时间：2024-04-02 10:36:42 志升活动方案我要投稿

小学数学实践活动方案10篇

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们需要提前开始方案制定工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编为大家收集的小学数学实践活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学实践活动方案10篇

　　小学数学实践活动方案 1

　　活动内容：

　　设计围墙、篱笆。

　　适用年级：

　　四年级以上。

　　活动目标：

　　(一)知识训练点。

　　1.巩固长方形、正方形的周长及面积的计算方法。

　　2.使学生能根据乘、除法的含义及实际情况预算所需材料。

　　(二)能力训练点。

　　1.在操作、观察、想象等学习活动中，发展学生的空间观念。

　　2.培养学生综合运知知识解决实际问题的意识和能力。

　　3.培养学生多角度思考问题的意识与能力，并培养其优化意识。

　　4.培养学生的创新精神与实践能力。

　　(三)德育训练点。

　　培养学生的协作意识与协作能力。

　　活动准备：教师准备多媒体软件一套。

　　学生每组准备房子、围墙(可拼拆)、门等模型。

　　活动过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　1.教师叙述：小强的奶奶家最近盖了新房子，(屏幕显示房子)新房子所占地面呈长方形，长15米，宽5米。

　　这几天，小强的奶奶正寻思着要砌围墙，她准备围出一个长20米、宽10米的长方形，连围墙上的铁门也买好了，铁门宽2米，但是，她还没想好究竟怎么砌。同学们，今天我们都来当“小小设计师”，帮小强的奶奶出出主意，好不好?

　　2.让学生充分发言。然后教师概括：对学生提出的合理化建议予以肯定，同时指出：今天这节课重点来研究一下围墙的位置。

　　二、协作研讨，探求方法

　　1.小组活动。

　　发给每个小组房子、围墙(可拼拆)、门的模型，让学生互相合作，动手操作，设计围墙的位置。

　　2.小组汇报。

　　每个小组派一名代表上台演示，并说明自己的设计方案，根据学生演示在电脑上显示出实物图，并抽象出平面示意图。

　　估计可能会有以下几种方案(阴影部分表示房子，粗线表示铁门)：

　　3.深入研究。

　　(l)猜一猜。

　　请学生猜一猜，小强的奶奶会选择哪一种方案，并初步说明理由。(鼓励学生从多种角度去考虑)

　　(2)算一算。

　　a.提问：怎样才能预算出砌围墙共需多少块砖?

　　如果砌1米长的围墙需要200块砖(显示实物图)，那么你们能算出砌自己设计的围墙大约需要多少块砖吗?围出的空地面积呢?(显示下表：围墙长度。所需砖的块数、围出的空地面积数据暂空，待填)

　　b.学生分组计算。

　　c.汇报。教师根据学生的汇报逐步显示完成下表：

　　(3)想一想。

　　提问：看看算出的数据，你想说什么?

　　重点思考：

　　a.哪几种最节省材料?为什么?(回答后闪动表中相应的部分)

　　b.哪几种图出的空地面积最大?为什么?(回答后闪动表中相应的部分)

　　学生充分发表见解后，教师略作小结。

　　三、学以致用，解决问题

　　1.出示问题。

　　2.独立设计。

　　3.汇报讨论。

　　(1)指名学生汇报，教师根据学生汇报显示出平面示意图：

　　(2)讨论：哪一种最节省材料?为什么?

　　得出第二种最节省材料。(闪动第二种示意图中表示篱笆的两条边，删去图①)

　　4.预算材料。

　　(1)给出条件：如果用细竹竿作篱笆，每5厘米插一根竹竿，那么围出这块菜地至少需要几根细竹竿?

　　(2)学生计算(如有困难可自由讨论)。

　　(3)学生汇报：(电脑显示在示意图旁)

　　正方形面积为4平方米，说明边长是2米。

　　篱笆长度：2x2=4(米)=4OO厘米

　　竹竿根数：①400÷5=80(根)

　　②400÷5-l=79(根)

　　(4)讨论：要不要“减1”?为什么要“减1”?

　　电脑模拟插竹竿的过程：闪动一段5厘米长的边，插一根竹竿(伴以“叮咚”的声音)，(这样插四根后中间过程省略，直到最后两个5厘米)闪动倒数第二个5厘米，插一根竹竿，再闪动最后一个5厘米，(问：还需要再插一根竹竿吗?为什么?)闪动那一段围墙，说明最后一根竹竿可以省略，所以要“减1”。(删去第①种)

　　四、总结方法，活动小结

　　1.总结方法。

　　2.评选“优秀设计师”，并委派他们课后把研究结果告诉小强的奶奶。

　　活动设想

　　当前，学生中普遍存在着虽然“双基”扎实，但实际应用能力较差的现象。本方案选取了“砌围墙和围篱笆”这一生活中常见的事例，从培养学生的数学意识出发，在提高学生实践能力的同时，力求做到以下几点：

　　1.注意以学生为主体，面向全体学生。

　　从“创设情境、提出问题”——“协作研讨、探求方法”——“学以致用、解决问题”——“总结方法、活动小结”，始终把学生放在“活动主体”的位置，为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境。通过小组活动、全班讨论、独立设计等形式，为每个学生提供了表现自己才华的.舞台，充分体现学生活动的全体性、自主性。

　　2.注意培养学生的创新意识。

　　从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，并提出合理、独特的解决问题的方法，体现活动的开放性，培养学生的创新意识。如：围墙的设计，从设计方案到选择方案，都注意让学生充分发表意见，从而体现课堂教学的开放性。

　　3.注意对学生协作意识的培养。

　　设计围墙时采用小组活动、小组讨论的形式，预算用篱笆材料时，又允许学生通过自由讨论解决问题，培养学生团结协作的意识与能力，从而增强实践能力。

　　4.注意培养学生动手实践的能力。

　　在学中用，在用中学，这是学习巩固各种知识的重要方法。教学中，应努力挖掘教材中与实际生活有联系的内容，让学生做一做、量一量、验一验、用一用，以便使他们在用中学，会用数学思维方式去观察分析现实社会。去解决日常生活中的问题，进而培养儿童的应用技能。

　　小学数学实践活动方案 2

　　一、活动目的：

　　通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

　　二、活动原则：

　　1、学科性原则：数学实践活动必须紧紧围绕运用数学知识这个中心，必须紧扣数学教材的内容；

　　2、实践性原则：数学实践活动必须以学生的实践活动为主，必须是学生的考察、参观、访问、制作、公益劳动等的实践活动；

　　3、全员参与的原则：数学实践活动应是全体学生参与的活动，决不是教师或个别学生演示，或部分学生操作，其他学生看热闹，只动口不动手的活动；

　　4、知识的应用性原则：数学实践活动要使学生学以致用，教师要挖掘教材中与实际生活有密切联系的因素，让学生运用数学的思维方式去观察社会，去解决日常生活中的`实际问题；

　　5、探索创新性原则：数学实践活动是在教师的帮助下，学生自主地实践活动，对于解决问题的思路、途径、方法，教师不必多加限定，让学生充分开动脑筋，大胆地进行尝试，努力有新发明、新创造地完成任务；

　　6、活动多样性原则：数学实践活动方式的多样性包括活动场地的多样性：可以在室内，也可以在室外，可以在课内，也可以在课外，可以在校内，也可以在校外；活动方法的多样性：如参观、访问、思考、制作、观察、实验、调查、讨论、阅读、操作、竞赛、表演等；组织形式的多样性：个人活动、小组活动、全班活动等。

　　三、活动的内容：

　　小学数学教材第十二册的教学内容包括：百分数（二）；比例；圆柱、圆锥、球；简单的统计以及整理和复习等，根据教材的这一教学内容，确定六年级下学期的数学实践活动内容为：

　　1、根据教材百分数（二）的教学内容，进行以《小小银行》为主题的数学实践活动，通过实践活动，使学生了解储蓄的意义及储蓄方面的有关知识，活动时间在三月份。

　　2、根据教材圆柱、圆锥、球这一部分知识，进行以《做一做》为主题的数学实践活动，运用所学的立体几何知识，学做正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，活动时间在四月份。

　　3、根据简单的统计这一知识，进行以《简单的统计》为主题的数学实践活动，让学生进行社会调查，并运用所学的统计知识对所调查的数据进行简单的统计，活动时间在五月份。

　　四、活动组织：

　　1、根据学生居住范围把全班学生分成若干小组，选出能力较强的学生作组长，小组的成员要兼顾学生各方面的表现，并对各小组的活动提出要求。班主任老师要与社区、单位等取得联系，征得社会各方面的大力支持；或请家长帮忙，对于学生的活动能给予方便。

　　2、小组活动的时间以学生的业余时间为主，如周六、周日、节假日等，活动的方式以小组活动为主，也可以在小组长的协调下，合理分工，分散活动。

　　3、把每周五夕会的十分钟时间定为各小组实践活动的交流与总结时间，班主任教师要了解各小组的活动情况，对活动的形式、内容等进行合理的调整，以达到对学生实践活动的有效调控；同时各小组长要对一周来的活动情况进行总结，并提出下一周活动的具体要求。

　　五、活动步骤：

　　1、学生按划分的小组在组长的组织带领下，进行社会实践活动，活动的内容要根据本学期数学实践活动的主题来确定。每月的具体活动内容如下：

　　三月份：

　　活动主题：《你喜欢什么电视节目》

　　调查的主要内容：了解周围人们对电视节目的喜爱情况；

　　四月份：

　　活动主题：《做一做》

　　活动的主要内容：

　　（1）搜集长方体、正方体、硬纸盒、实物等。

　　（2）把搜集到的实物用剪刀剪开，观察各形体展开的面的形状，各部分尺寸与整体之间的关系。

　　（3）准备做纸盒用的硬纸壳。

　　五月份：

　　活动主题：《简单的统计》

　　调查的主要内容：

　　（1）调查近几届奥运会中国队获得奖牌的情况；

　　（2）本校各年级男、女生人数的情况；

　　（3）在教师的组织下实际测量各小组学生的身高，体重，并计算各小组男女生的平均身高与平均体重。并记录所测量的数据。

　　2、在教师的具体指导下，对各小组调查的材料进行筛选，删除与数学知识关系不大的内容。

　　3、在学生进行大量的实践活动的基础上进行全班学生都参加的数学实践活动课。（活动时间不限于40分钟，把准备的活动内容进行完。）

　　小学数学实践活动方案 3

　　小学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展形式多样、丰富多彩的学习活动。从广义上讲，实践活动包括学生在理解数学知识形成，建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动，它贯穿于数学教学的始终。实践活动是综合应用的基础，综合应用是实践活动的归宿。在实践活动中往往要强调解决实际问题，可见在“实践活动”中就自然蕴涵“综合应用”。因此，研究“实践与综合应用”，就应该重点研究怎样为学生创设有数学研究价值的实践活动。

　　一、让课堂小组合作学习成为学生思维起飞的乐园

　　课堂实践活动小组合作学习是指在教师的引导下，让学生在课堂内围绕着问题情景进行的实践活动，主要有操作型、模拟型等形式。

　　1、操作型实践活动是为解决某一抽象的知识点，让学生借助学具操作，将抽象的数学概念形象化，化难为易的一种形式。

　　“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它形成思维的工具的镜子”（苏霍姆林斯基语）。操作型实践活动能很好地把学生手的动作和脑的思维结合起来，以活地劝促思维，调动学生各种感官参与学习活动，它在小学数学课堂中的某一教片段应用较为普遍。如在教学“数的认识”，让学生通过数小棒的圆片、拨数位顺序表的珠子等大量的具体学具的操作过程抽象出数的概念；教学“分数的初步认识”，让学生通过折纸、画圆等操作方式主动认识分数，都属于这种形式。又如在“认识物体”教学时，学生通过看一看、摸一摸、搭一搭鞋盒、牙膏盒、茶叶筒等自备学具，并进行“摸物体说特征”的游戏活动，学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口叙说，再引导学生将这些自备“学具”分分类，总结出物体的联系和区别，从而很好地认识长方体、正方体、球等基本几何图形的特征。这样让学生在动手实践过程中通过各种感官获得数学知识，不仅对知识的形成有着重要的促进作用，而且对其学习方法、思维方式以及学习态度的形成都有着不可估量的作用。

　　2、模拟型实践活动是让学生在教师所创设的有数学价值的模拟情景中进行操作，以感悟体验主动获取新知，同时增强数学学习的趣味性、生活性。

　　人类在现实生活中遇到的实际问题常常是整合各类信息而综合显现的。我们将“处理”的实际问题引入课堂，让学生在接近实际情景的`实践活动中应用数学知识和经验，主动去解决生活中简单的实际问题。如应用比例尺的知识根据房间的平面图设计使用方案；运用统计图表分析NBA篮球技术统计；还可让学生设计旅游中租车购票方案、铺地砖的方案、物品的包装方案等。学习了几何图形之后，让学生用长方形、正方形、圆等设计出美丽的图案，装饰自己的教室、房间。孩子们边画边想，这样不但巩固了几何图形的画法，还培养了数学美感。

　　模拟性实际活动在课堂教学中比较灵活，可以是一二个片段，也可以贯穿整个课堂；既可以安排在某一阶段，也可以单独设计为生活实践课。

　　二、让校园实践活动，成为学生知识运用的舞台

　　当实践活动内容在教室无法达到预期的教学效果时，就需要更大的空间，这时我们将活动空间自然延伸到校园中。校园实践活动主要有测量型、体验型、调查型等形式，其表现主要有以下几种情况：

　　1、课堂难以描述解释的数学概念，通过校园实践活动来帮助学生建立概念，如较大单位千米、公倾的认识等。以千米概念的建立为例，可以先让学生到校园去走一走，知道一米约有两步，再让学生用步测的方法知道“100米有多长”，从而估计操场的一圈有多少米，1千米大约需要围操场走几圈，感受“1千米有多长”，最后进行实地测量验证。还可以让学生用目测的方法估计学校到哪里有“1千米”。

　　2、帮助学生确立方向感，形成空间表象，到校园环境中亲身感受效果更好。如在“方向和位置”教学中，让学生绘制从家到学校的路线图，也可以在效游后让学生通过回忆，画出郊游路线，促进学生形成方向与位置的感受。

　　3、调查校园中可利用的实践活动教学资源。

　　一是财产资源，如藏书量、占地面积、水电费数据等等；

　　二是生命资源，如学生成长数据、睡眠时间、运动时间等，让学生用调查数据了解自己的成长，还可以让学生调查统计全校学生的上网时间、学习时间等，用数据分析同学们的学习习惯；三是活动数据资源，我校每学期都要开展许多如艺术节、科技节、运动会等大型活动，在这些活动中有许多可利用的数据（参与人数、获奖人数等），学生通过调查整理利用分析数据来思考活动中存在的各种问题，从而培养了学生的综合实践和解决问题的能力，发展创新意识。如通过设计“科技作品的分数展出”这一问题，学生就需要综合运用空间几何知识和分类思想等。

　　通过校园实践活动，让学生亲身体验、感悟，能较好地突破教学难点。如“植树问题”的教学一直是小学数学教学的一个难点，学生对封闭的、不封闭的路线上植树，两端都植树、两端都不植树、一端植树另一端不植树等类型很难分清，导致容易出错。为了解决这一教学难点，可以利用校园实践活动，让学生利用课余时间，到校园寻找植树问题的生活原型，并合作解决这些实际问题。由于校园里这类生活原型非常多，学生很容易找，如跨楼梯、花坛四周的护栏和插红旗、防栏栅、排队伍等问题都是各种植树问题的生活原型。通过实践活动，学生就比较容易掌握植树问题的数量关系，轻松地做出正确解答。

　　校园实践活动比提炼出来的“纯”数字问题更具综合性、开放性、体验性和挑战性。因为校园是学生生活的主要场所，学生非常熟悉校园环境，学生在校园实践活动中能自常见地综合运用数学知识、数学思维方式、生活经验等，在生活情景中使学生能容易切身感受到数学的优越性以及数学与社会生活的关系，懂得数学的真正价值。因此，教师要充分挖掘校园资源，加强校园实践活动，提高学生真正参与社会生活的能力，真正体现了人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同发展的理念。

　　三、让校外实践活动成为学生能力发展的天地

　　数学知识来源于生活实践，又应用于生活实践。现实生活、生产中处处蕴涵着数学问题，把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿点。因此教师应创设条件充分利用社会资源，让学生走出校门、走向社区，加强校外实践活动，使学生了解数学在生产生活中的应用，在社会情景中体验数学的价值，树立学好数学的信心。

　　校外实践活动形式比较广泛，主要包括制作型、调查型、测量型和课题型实践活动等几种形式。让学生制作一个正方体或长方体属于制作型实践活动。在学习“利率”之前，让学生做以下几项实践活动：查看银和地利率表；把自己的部分零花钱存入银行或提取自己或家庭的存款；请教家长或银行工作人员讲解存款单和利息清单上的有关内容，了解利率的相关知识。这就是调查型实践活动。教学“计量单位”，可以进行测量型实践活动。学习面积单位之后，就可让学生测量自家客厅、卧室的面积和估测社区、院子、广场的占地面积。学习体积单位后，可让学生估计小到教室大到医院门诊大楼、火车站主楼的体积。

　　课题型实践活动也是校外实践活动的好形式。小学阶段课题型实践活动易采用小课题研究，让学生在大量调查研究的基础上分析和解决问题，最终以数学小报告或小论文的形式体现。比较常见的是学习了某一系统知识之后，组织引导学生的马所学的知识联系运用于生活实际，既可以使数学知识得到继续、扩展和延伸，又可以促进学生探索意识、发现问题意识和创新意识的形式。如学了“可能性”组织学生分析社会上的一些摸奖、买彩票的中奖概率问题；学习“百分数”后，引导学生去超市调查，寻找有关商品降价、打折或其他促销手段的信息，想想怎样购物最合算。再如我校新校区建设，针对“怎样使新校区设计得更合理、更美丽？”这个问题，设计实践活动，组织学生开展实地测量、展开想象、科学规划，最后起草方案，向学校提出了合理化建议。又如数学实践活动“可怕的白色污染”，让学生到社区通过调查统计塑料袋个数的活动，经历数据的收集、整理与描述和分析的过程，加强对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的知识和技能，感受到乱丢塑料袋的行为会对大自然造成污染，以此唤起学生的环保意识。这一实践活动大大超越了数学课堂的范围，它既需要学生有综合运用数学知识的能力，又需要学生积极思考、主动与同伴合作，积极与他人交流，无形中促进了学生知识、技能、情感及实践交往、创新能力的协调发展。在低年级记数学日记也是一种很好的形式，当学习了某一单元的知识后让学生自己到生活中找一个能用这单元知识的问题加以解决，并记录下来。实践证明：I字生发现生活中数学的触角可谓无处不在，有的学生根据书本的难题引申到实践生活中并加以拓展，有的学生提出新的数学方法（如一位一年级学生就在自己的数学日记中写“乘法凑十法”），有的学生记录生活中一次运用数学解决问题的经历……真是丰富多彩，孩子的数学视野真是宽阔无比！

　　小学数学实践活动能让学生获得对数学知识的良好的情感体验，逐步形成用数学眼光观察事物的意识和兴趣，让学生在自主探索、合作交流的过程中理解基本的数学知识与技能，主动提出和解决问题，获得数学活动经验。教师只要充分利用课堂资源、校园资源、社区资源，整合教学内容，设计具有一定挑战性和综合性的问题，创设有数学研究价值的实践活动，组织课堂、校园和校外等多层面的实践活动，才能帮助学生综合应用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，有助于学生沟通数学与生活的联系，锻炼学生构建数学模型解决实际问题的能力。让我们放开教师“呵护备至”的双手，让学生在数学的殿堂中找到连接活动的通道，成为真正的探索者吧。

　　小学数学实践活动方案 4

　　一、活动目的

　　为进一步落实《数学新课程标准》，提高学生学科能力，检测学生数学计算学习情况，极力激发学生学习数学的兴趣，促使学生“准确、快速、科学、灵活”地进行计算。为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，巩固学生的.基本计算方法，提高提高学生的计算能力，更好的培养学生平时作业时细心计算的习惯。结合我校学生实际情况，决定举行学生的计算能力比赛活动。

　　二、比赛时间和地点：

　　第十四周周四（12月3日）下午1：30在一楼多功能报告厅举行。

　　三、参加人员：

　　以班为单位，1—6年级每班选4名学生参加。

　　四、比赛内容：

　　各年级本学期已学过的简单计算题，形式可以是口算、笔算、脱式计算、解方程。

　　五、比赛办法：

　　各年级分年级组统一印发试卷，统一进行比赛，考试时间一至六年级统一为十五分钟，当天未参与者，取消比赛资格。比赛结束后由下面的老师统一批改。

　　监考、改卷老师：

　　一年级：xxx

　　二年级：xxx

　　三年级：xxx

　　四年级：xxx

　　五年级：xxx

　　六年级：xxx

　　六、奖励办法：

　　本次比赛是以年级为单位，每个年级按总分评出一等奖二名，二等奖两名，三等奖四名，学生颁发荣誉证书，相应的指导老师颁发指导证书。

　　小学数学实践活动方案 5

　　本学期我校将积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，为探索教学教研一体化，推动教师有效教学的开展，提高教师的教学能力和教研水平，有效促进学生数学学习，增强学生的数学学习意识。庄科小学数学教研组与xx小学数学教研组开展一次“同课异构”校际教研交流活动。制定活动方案如下：

　　一、活动内容

　　人教版二年级数学上册教学内容

　　二、指导思想：

　　以实施素质教育为宗旨，提高教师业务水平、打造富有特色的教学模式为目标，立足学校实际，聚焦课堂，加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究，与雅居园小学进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多交流。通过研究课堂，打造课堂，进一步提高教师的'专业水平、业务能力，全面提高我校教师的教学质量。

　　三、“同课异构”教学研讨活动具体安排时间

　　时间：20xx年11月中旬

　　第一阶段：上课

　　庄科小学杨老师

　　2.2学生《数学广角》

　　2.1学生《数学广角》

　　第二阶段：评课

　　先由两位上课老师说教学设计意图教研组全体老师各抒已见，交流。

　　第三阶段：总结

　　每位参与活动的老师写出听评课观课议课心得体会，自己对这次“同课异构”教研活动得认识。针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，及时总结活动开展过程中的得失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。

　　在活动举行过程中，邀请教研室领导、教研员观摩指导。根据活动开展情况，根据反馈情况积极整改。

　　四、活动保障措施：

　　1.两位授课教师须认真准备，研讨教材，设计各具风格的教法。课前制作精美的课件或教具。

　　2.两位教师打印教案一式六份，于课前提供给领导传阅。

　　3.授课地点：庄科小学多媒体教室。

　　4.每一位教师必须按时听评课，不得迟到、早退、旷课。

　　5.听课要求：每位教师对上观摩课教师的课均要评议，并于本学期末上交一篇高质量的“听课心得”，6.听课实行考勤，由教务处负责。

　　小学数学实践活动方案 6

　　一、指导思想：

　　数学作为一种文化，它沟通着世界的心灵，我们用数学来交流，用数学来体会，更在数学的美妙花园中翱翔，品尝它所带来的心灵的感受。通过开展丰富多彩的数学活动，搭建各种各样的平台，营造浓厚的文化气息和文化氛围，引导学生在活动中感受数学与生活的自然融合，体验数学的魅力，感悟数学之美，让学生在活动中提升思维、在挑战中享受快乐。

　　二、活动目的：

　　1、增强学好数学的.信心，在数学魅力的感染下，自觉掀起爱数学、学数学、用数学的热潮，从而全面提高学生的数学文化素养。

　　2、创建学校良好的数学人文环境，整合文化、科技和艺术等活动，充分发挥数学文化的育人功能。

　　活动主题：浸润数学文化感受数学生活

　　活动口号：快乐数学伴我成长

　　三、活动时间：

　　4月25日--5月8日

　　四、活动对象:

　　1--6年级全体学生

　　五、氛围营造

　　1、电子宣传栏

　　xx市浦南小学第六届数学节

　　浸润数学文化感受数学生活

　　智慧数学，快乐生活。

　　缤纷数学节，精彩每一天

　　展思维风采，享数学魅力

　　2、开幕式(4月25日)

　　魔方达人现场表演：(各校区安排8至10名学生现场表演，体育老师秒表计时，现场公布成绩)

　　互动游戏：数学谜语抢答赛，巧算24点

　　3、红领巾广播(教导处供稿)

　　以校园广播站的形式开展“数学家，我点播”活动，让学生介绍自己喜欢的数学家，从数学家的成材故事中感悟学习数学的快乐，学习数学家们的良好学习品质。

　　4、展板(在开幕式时展出)

　　内容：数学日记、数学报为主，也可以加入一些数学名人故事、数学优秀作业等。

　　六、活动内容：

　　1、“数学小报”编辑。

　　在1-2年级进行“数学剪报”制作活动，在3-5年级进行“数学手抄报报”编制活动。让学生选择自己喜欢的数学内容，制作数学小报，体验合作的乐趣，提高学生的综合素质和综合能力。

　　要求：8k尺寸，每班2份，5月1日前上交，由美术组负责评奖。

　　每个年级分别评出一、二、三等奖。

　　2、开展“数学阅读”。

　　结合“静心阅读”时段数学老师有意识地指导学生开展“数学阅读”活动，组织学生读数学报，征集、交流学生在读的一些数学绘本、数学故事等，培养学生的阅读兴趣与习惯，4至6年级每班开展一次读书交流会。

　　4、“数学日记”撰写。

　　积极鼓励学生进行数学日记的撰写，提高学生的思维能力及语言表达能力。每班征集若干份张贴，5月1日，3至4每个班级上交2篇。送各校区教导处。

　　数学趣题游园活动，3-6年级以年级段为单位，结合数学谜语以及数学趣题等以猜谜或抢答赛等形式开展。

　　各年级特色活动：

　　活动一速算接力游戏

　　活动时间：5月4日中午12：30至1：00

　　活动地点：各班教室

　　参赛对象：全体一年级学生

　　带队教师：各班班主任

　　活动过程及要求：

　　1、活动准备：全班学生分成10人一组(多余的人数为一组)，在教室举行。学校提供比赛口算题卡。(正反两面各100题，每位学生完成一列20题。)

　　活动开始：裁判吹响口哨，接力比赛开始。第一位学生开始写口算卡，写完一列后，交给同桌写口算，两人写好后，交给后面的同学，依次进行。活动过程中的口算卡的分收均有裁判负责，要收齐张数。

　　2、评奖方法：

　　(1)按正确率和比赛时间综合评奖。评奖排名原则上是参照比赛顺序，以考卷的正确率为主，如遇到考试成绩相同的情况，再以比赛时间来排名。

　　(2)每个年级评出“优胜班级奖”和“参与班级奖”，评出团体奖由学校颁发证书。

　　活动负责人：xx

　　活动二“数独”六宫格游戏

　　游戏时间：5月5日中午12：30至1：00

　　地点：各校区自定

　　参加对象：二年级每班派6名代表。

　　带队教师：各班数学老师

　　活动过程及要求：

　　1、活动准备：二年级任教老师利用数学课向学生讲授“数独”游戏，分发一些游戏练习，让学生积极参与“数独”游戏。通过班级的预赛，每班选拔6名学生参加游戏。

　　2、游戏要求：

　　(1)各参赛选手不得迟到，须在比赛开始前5分钟进入比赛现场。迟到5分钟不得参赛，作弃权处理。

　　(2)独立完成“数独”比赛卷，比赛时间30分钟。在比赛过程中不允许讲话、走动，如有问题可举手请主持人老师解决。

　　(3)比赛时间一到，不管有没有完成预定的内容，整个比赛阶段结束。

　　奖项设置：

　　现场赛全校设一、二、三等奖30名”。

　　活动负责人：xx

　　活动三“数独”九宫格游戏

　　游戏时间：5月6日中午12：30至1：00

　　地点：各校区自定

　　参加对象：三年级每班派6名代表。

　　带队教师：各班数学老师

　　活动过程及要求：

　　1、活动准备：三年级任教老师利用数学课向学生讲授“数独”游戏，分发一些游戏练习，让学生积极参与“数独”游戏。通过班级的预赛，每班选拔6名学生参加游戏。

　　2、游戏要求：

　　(1)各参赛选手不得迟到，须在比赛开始前5分钟进入比赛现场。迟到5分钟不得参赛，作弃权处理。

　　(2)独立完成“数独”比赛卷，比赛时间30分钟。在比赛过程中不允许讲话、走动，如有问题可举手请主持人老师解决。

　　(3)比赛时间一到，不管有没有完成预定的内容，整个比赛阶段结束。

　　奖项设置：

　　现场赛全校设一、二、三等奖30名”。

　　活动负责：xx

　　活动四“24点速算”游戏

　　游戏时间：5月4日中午12;30至1;00

　　游戏地点：各校区自定

　　参加对象：四年级每班派6名代表。

　　带队教师：各班数学老师

　　活动过程及要求：

　　1、活动准备：四年级任教老师利用数学课让学生学会用扑克牌玩“24点速算”游戏，引导学生积极参与。通过班级的预赛，每班选拔6名学生参加比赛。

　　2、游戏要求：

　　(1)各参赛选手不得迟到，须在比赛开始前5分钟进入比赛现场。

　　(2)每生独立完成24点速算题，比赛时间为30分钟，在比赛过程中不允许讲话、走动，如有问题可举手请主持人老师解决。

　　(3)比赛时间一到，不管有没有完成预定的内容，整个比赛阶段结束。请选手离开场地。

　　奖项设置：现场赛全校设速算小能手一、二、三等奖30名。

　　活动负责人：xx

　　活动五“玩转魔方”游戏

　　游戏时间：5月5日中午12;30开始

　　游戏地点：西校区五楼多功能厅

　　参赛对象：五年级每班派6名代表。

　　带队教师：各班数学老师

　　活动过程及要求：

　　1、活动准备：五年级任教老师利用活动课让学生学玩“玩转魔方”游戏，引导学生积极参与。每班选拔6名学生参加游戏比赛。

　　2、比赛要求：

　　(1)各参赛选手须在比赛开始前5分钟进入比赛现场，参赛选手自带魔方。

　　(2)比赛计时进行，每生有两次机会，根据抽签来确定比赛顺序，并根据比赛时间来确定名次。

　　奖项设置：现场赛全校设“玩转魔方小能手”一、二、三等奖30名。

　　活动负责人：xx

　　活动六：数学思维挑战赛

　　游戏时间：5月6日中午12;15至1：15(1小时)

　　游戏地点：西校区五楼多功能厅

　　参赛对象：六年级每班派6名代表。

　　带队教师：各班数学老师

　　比赛要求：

　　(1)各参赛选手不得迟到，须在比赛开始前5分钟进入比赛现场。

　　(2)每生独立完成思维挑战题，比赛时间为60分钟，在比赛过程中不允许讲话、走动，如有问题可举手请主持人老师解决。

　　(3)比赛时间一到，不管有没有完成预定的内容，整个比赛阶段结束。请选手离开场地。

　　活动负责人：xx

　　小学数学实践活动方案 7

　　一、比赛时间：

　　20xx年xx月xx日下午 3 ： 00-3 ： 50 (收、发卷以广播为准)

　　二、地点：

　　一至四年级：各自教室

　　五年级：一楼奥数室

　　六年级：四楼语音室

　　三、监考安排：

　　一年级

　　二年级

　　三年级

　　四年级

　　五年级

　　六年级

　　1 班

　　2 班

　　3 班

　　四、场外监考：

　　小芳

　　五、领卷、交卷

　　1、各监考老师于第二节课后到接待室领卷。

　　2、上课铃响后进教室发卷。

　　3、姓名、班级统一写在试卷左上角，便于装订。

　　4、发、收卷时间以广播为准。

　　5、收卷后各监考老师把卷子点齐后交接待室装订。

　　六、装订：

　　x小学教导处

　　小学数学实践活动方案 8

　　一、活动主题

　　数学课堂的有效性

　　二、活动目的

　　1、为了让教学回归到教学的'基本元素中来，让更多地教师关注数学课堂教学的有效性，逐步实现“有效课堂长能力”。

　　2、通过活动，引导教师在教学中关注学生参与活动的热情与主动性，关注学生与人合作的愿望、态度和积极性，关注学生在相应的活动中获得的发展与成功的体验。让学生成为教学的主人，真正实现“以教导学”、“以教促学”。

　　三、活动内容

　　1、研究课

　　陈三海、楼宽两位老师分别执教《可能性》

　　2、议课评课

　　通过执教教师与听课教师的互动交流，谈谈对“数学课堂有效性”的认识、实践与思考。

　　四、活动说明

　　1、活动时间：20xx年xx月xx日下午

　　2、活动地点：xx小学

　　3、参加对象：全镇五年级数学教师

　　4、请各位听课教师于12：30前到兰亭小学报到

　　小学数学实践活动方案 9

　　一、活动目的

　　为进一步落实《数学新课程标准》，提高学生学科能力，检测学生数学计算学习情况，极力激发学生学习数学的兴趣，促使学生“准确、快速、科学、灵活”地进行计算。结合县教研室要求。决定举行我校五年级学生的计算能力比赛活动。通过这种方式激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，巩固学生的基本计算方法，加强学生对计算的熟练程度，进一步提高学生计算的速度和正确率，提高学生的计算能力，发展学生的思维能力。更好的培养学生平时作业时细心计算的习惯，使我校的'学生计算能力有进一步的提高。具具体事项安排如下：

　　二、主办：

　　小学数学组

　　三、比赛时间和地点：

　　20xx年xx月xx日上午在学校相应班级教室举行。

　　四、参加单位：

　　五年级全体学生。

　　五、活动流程：

　　各班先自行组织预选，然后根据成绩每班选出10名学生参加学校统一组织的比赛。

　　六、奖励办法：

　　本次比赛是以班级为单位，每个班级按总分评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖四名，学校将给与奖励证书和一定的奖品;年级组满分学生将获得“小小神算手”称号证书。

　　七、比赛办法：

　　⑴本着公平公正公开的原则，开展竞赛时各班同时进行。⑵本次竞赛的时间为40分钟。