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特殊儿童教学活动方案（通用6篇）
为了确保活动能成功举办，我们需要提前开始活动方案制定工作，活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析，研究后所制定的书面计划。写活动方案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的特殊儿童教学活动方案，希望能够帮助到大家。
特殊儿童教学活动方案 篇1
一年之计在于春。在这春暖花开生机勃勃之时，学校研究决定开展一次春游活动。我们借春游活动的契机，让同学们走近美丽的大自然，拓展视野，增长见识，感受生活的美好，培养热爱祖国大好河山的情感。
一、时间：
20xx年3月24日星期四
二、春游地点：
xx
三、教师安排：
xx
摄像：xx
四、活动过程：
1、上午8：30在校大操场集合，校长做出发前讲话。
2、上午8：40步行前往科技广场按车号安排，各班有序上车。
3、到达旅游地点，听从旅行社导游或讲解员的`安排参观游览。
4、下午2：00左右乘车返回。
五、春游注意事项：
1、要听从旅行社导游或讲解员的安排，按照预定线路文明游览。
2、到了旅游地点要爱护花草树木，严禁破坏公共财物。
3、以班级为单位活动，不独自行动，不玩危险游戏，一切活动均听带队负责老师的指挥。
4、中餐由学校统一安排，建议学生讲究节约，带适量的物品。
5、不随地乱扔果皮纸屑，每人可自带一个塑料袋，以便装垃圾。
六、安全保障措施：
1、在春游前，各班应召开班会，加强春游安全知识教育及强调春游注意事项。
2、班主任及跟班老师负责组织本班学生的一切活动。
3、要注意饮食安全，不要让学生喝生水和食用不卫生的食品等。
4、防止学生走失，不准学生擅自离开群体活动，若有个别离开，预先告知班主任,有必要的要请示负责人。
5、校医要带好外伤备用药箱。
七、各班车辆安排：
xx
特殊儿童教学活动方案 篇2
阳春三月，万物复苏，生机盎然，是踏青的最好时节。本次活动让学生通过春游活动体会大自然的美好，在实践活动中学习，提升学生的知识和艺术素养，增强学生的环保意识，激发对生活、对家乡的热爱之情。现将活动方案公布如下：
一、时间：
20xx年3月28日上午8:10。
二、参加对象：
全体学生(学前班及有身体不适应的学生可不参加)。
三、地点：
泰州市溱湖风景区海洋馆
四、乘车路线：
集中乘坐旅游专车
五、组织领导：
组长：吴巧华
副组长：吴巧宏
联络员：丁茂林、杭敏
成员：王金平、黄志阳、侯小伟、梅小燕、张艳
六、活动安排：
(一)参加海洋馆开幕式(10：30——11：00)
(二)游览溱湖风景区(11：00——13：00)
(三)乘车返校。
1.赏春光。各班认真组织学生观察春季大自然的变化，让学生在游玩中学会学习。
2.画春色：各班级组织学生拍照，返校后进行画春色的活动。
3.写春景：各班级语文教师要组织学生认真观察，写一篇关于春天的`日记(写话)。
4.文明教育：各班级应加强“游览之礼”的教育，并在游览活动中进行实际指导。
5.环保教育：各班组织学生带好垃圾袋，教育学生带走自己的垃圾，随手捡起别人丢弃的垃圾。教育学生爱护公物，保护环境和绿化，严禁学生攀摘花草树木，乱丢垃圾和随地大小便。
注：活动2、3项由各班班主任征求任课教师的意见，根据学生情况每生自选一项以上，活动结束后学校将组织一次展评活动。
七、注意事项：
1.活动前各班应充分利用晨会、周会及课堂教学时间做好活动的相关准备工作，加强安全教育、指导学生开展各项活动;
2.不携带贵重物品，注意保管好自己的衣物;
3.身穿舒适的运动鞋。
八、安全预案：
1.高度重视安全工作。各班级班主任为班级安全工作第一责任人，明确协助管理教师的职责;要教育学生一切行动听指挥，不准随意离开队伍单独活动，活动过程中做到排队有序。
2.往返前认真清点人数，行程时排好队伍。教育学生活动时要文明、相互关心、注意安全，不搞有安全隐患的活动。
3.对景区内存有危险的`活动区域，班主任应预先设想并采取防范措施，禁止学生在此区域内活动。若活动时发生意外，应立即向学校领导汇报，并采取积极有效的救护措施，确保学生安全。
4.审查学生身体状况。对身体不适或患有疾病的学生，劝其不要参加本次活动，并向德育处报告。
5.严格检查学生所带的食品，确保食品安全。
特殊儿童教学活动方案 篇3
为了培养智障儿童的生活自理能力，提高孩子们生活的自适应性，让孩子们在生活中形成自觉锻炼“自己的事自己做”的意识，同时将趣味比赛与竞争引入到生活中，培智部特举行本次生活技能比赛。本次生活技能以学生穿衣、穿鞋比赛为主。
具体活动方案如下：
一、活动主题：
我运动我健康
二、参赛对象：
全体培智部和聋部学生
三、比赛时间：
20xx年xx月xx日上午
四、比赛地点：
学校操场
五、比赛项目：
（一）定点投球
1、比赛道具：篮球一个记分卡若干份
2、比赛方法：学生选手按抽签的'顺序进行比赛，待裁判员发出投篮的口令后就投篮。
3、比赛规则：学生站在画好的线前，向篮框投8球，投中的球数多者为胜。（每班选4名选手参加，培一和培四一起参加比赛，培六和培七一起参加比赛，聋五和聋七一起参加比赛）
4、裁判员：xx主任xx老师
（二）十米运球
1、比赛道具：篮球2个粉笔卷尺
2、比赛方法：学生选手按抽签的顺序进行比赛，每次2人，胜出者参加下一轮决赛。
3、比赛规则：学生站在画好的线前，听到裁判员的指令后，沿自己的赛道向前单手拍球，不能双手拍球，若球滚出赛道边界，则学生须拿球回到原出界地点，接着拍球。（每班4人，培一和培四同学抽签参加比赛，培六和培七抽签参加比赛，聋五和聋七一起抽签参加比赛）。
4、裁判员：xx主任xx老师
（三）短跑比赛
1、比赛道具：粉笔、卷尺
2、比赛方法：抽签决定次序，每2人一起比赛，采用淘汰制，胜出者参加下一轮决赛。
3、比赛规则：听到指令就位起跑，比赛过xx中不能串道，否则取消比赛资格。未发令不许起跑，所有参赛学生都必须听从负责老师的现场指挥。
4、裁判员：xx老师xx老师
六、人员分工：
xx校长、xx校长、xx校长、xx校长现场指导、巡查
xx、xx、xx主任负责纪检工作
xx负责拍摄工作
xx老师负责场地的划分工作
特殊儿童教学活动方案 篇4
一、活动背景
为了进一步弘扬中华民族扶弱助残的传统美德，逐步形成全社会都来理解、关心、帮助残疾人的社会氛围，营造扶残助残的社会风尚；增强残疾人自尊、自信、自立、自强的信念。因此我校在迎“六一”之际组织策划这次助残活动。了解他们的健康和生活状况，为残疾人解决一些实际困难，鼓舞他们积极生活。
二、活动主题
“自信自强，欢乐六一”
三、活动目的
勉励他们坚定克服困难的信心，以积极乐观的心态面对生活并度过快乐的“六一”。
四、活动时间
20xx年06月1日
五、活动地点
黄石市特殊教育学校、湖北理工学院校园
六、主办单位
黄石港区团委、黄石市特殊教育学校、湖北理工学院艺术学院、湖北师范学院马院
七、前期准备
1、跟文艺部联系，组织安排好表演节目及主持人，并跟特殊学校的负责人联系协商好活动的各项事项。让特殊学校的.孩子出俩到四个节目。
2、准备好活动要用的的物品。
3、招募志愿者，并安排分配好人员。
八、活动流程
1、在活动当天组织好志愿者前往特殊学校，到达后布置好活动现场。
2、志愿者表演节目与特殊学校学生的节目交替上台。鼓励特殊儿童参与文娱活动,展示才艺，并做好互动。
3、办实事，为特殊学校做些力所能及的事。
4、带特殊学校的学生到湖北理工艺术学院参观，放松心情，积极生活。（一对一服务，确保学生的安全）
5、把特殊学校的学生安全带回特殊学校。
6、组织好志愿者返校。
九、注意事项
1、在活动期间，志愿者要时时刻刻注意特殊学生及自身的安全。
2、在特殊学校内部时要维护好内部的设施，不可损坏校内的物品设施。
3、要维护好活动现场的秩序，每个志愿者要做好自己的工作，并做好应急措施。
特殊儿童教学活动方案 篇5
一、活动主题
关爱他人，微笑自我，你开心就是我开心！
二、活动背景
当今中国，残疾儿童的生活状况不容乐观。作为一个弱势群体，残疾儿童的生活状况与心理状况往往被许多人忽视，他们不仅仅需要物资上的一些帮助，更需要心灵上的温暖。“关注残疾儿童，共创美好未来”，让我们携起手来融化那个冰冷的世界。
“用你我爱心，换人间真情。”让爱心充满每一个角落。
三、活动目的
1、为彭州市特殊教育学校的残疾儿童送去温暖，让他们感受到当代大学生的积极风貌，鼓励他们乐观积极的生活
2、让我校学生亲身了解残疾儿童的生活状况，让更多的大学生意识到残疾儿童心理状况，激起对生活的热情度，提高大学生队伍的公益意识。
3、为了那些残疾的孩子们送去关爱与快乐，让他们感受到社会的温暖。
4、同时也是社员们的一次锻炼，让我们更多的了解社会，学会更好的与人交流。
5、同时也是为了传递爱心，让更多的人了解残疾儿童和去关心他们，让更多的人加入到我们这个集体中，来奉献一份爱心。
四、活动参与人数
至少二十七人，学校有九个班。每个班至少分配三个人，并且每个班至少分配一名男生。人数最多不超过三十六人。且每组都确定一名小组长，整个队伍要确定一名领队人，队员要严格遵守领队人命令。
五、活动时间
2012年12月6号下午
六、前期准备
1、由宣传部画海报宣传，欢迎不是青志联的人加入。
2、青志联成员到班上积极宣传，邀请无课人员加入。
3、由于当天是星期四，所以在前一天要确定好人数，不能要有课的`人加入，领队应认真核对课程表。
4、星期三晚上通知所有要去特殊学校的人开个短会，对星期四的安排做一个提前介绍，且规划下星期四会玩些什么游戏，表演些什么节目，将一些什么课程。
七、活动流程
1、星期四下午一点半在食堂门口集合
2、集合完毕徒步向特殊学校前进。途中不要随便离队。
3、到达学校后由领队人分配小组到各个班级进行活动。
4、上课时间积极领导小朋友上课。丰富他们的知识，让他们开心的学，快乐的学。
5、下课时间组织小朋友一起玩游戏，或者为小朋友表演一些节目。
6、五点钟在学校门口集合。组织回校。
八、注意事项
1、在活动来回的路上不要擅自离队。否则后果自负。
2、在活动中不要擅自离开特俗学校，更不能私自带着小朋友一起出校。如擅自行动，后果自负。
3、活动过程中要淡定，小朋友有时会做一些不可思议的事情，要理解他们。
4、和小朋友应和谐相处，不要耍小脾气。
5、尽量照顾到每个小朋友。
6、如发现小朋友都最打架应及时制止，并对其进行教育。
7、领队人做好安全措施。各小组组长应看好各组成员。
九、应急措施
1、路途中发现有人脱离队伍。应及时通知领队人，领队人得知消息过后应立即联系脱离成员，若联系不上，应及时报告给该成员的辅导员。
2、活动过程中若发现小朋友有矛盾冲突应对其进行教育，若发现激烈搏斗者，应立即制止且报告学校老师。
3、活动中有人擅自离开学校，应及时通知领队人，领队人得知消息过后应立即联系脱离成员，若联系不上，应及时报告给该成员的辅导员。
4、若发现有成员私自带小朋友离开学校，应及时通知领队人，领队人得知消息过后应立即联系脱离成员，若联系不上，应及时报告给该成员的辅导员。并且报告特殊学校老师。
十、后期宣传
1、由宣传部将活动中拍下的照片进行处理，展示于青志联，带动大家更积极的参加活动。
2、每个活动成员写一篇活动体会或者总结。
3、画出海报，让更多的人知道残疾儿童们，让更多的人去献爱心。
特殊儿童教学活动方案 篇6
聋哑人是我国众多人群中一个特殊的群体，人数占着很大的比例。由于他们存在生理或心理的障碍，聋哑人的心理问题和社会问题不仅具有普遍性和特殊性，而且与健全人相比更具有持久性和复杂性的特点。探讨聋哑人的心理发展和教育对于构建和谐社会具有十分重要的现实意义。
对于聋哑儿童的教育要把握住聋哑儿童特殊的心理状况，才能有效地进行教学，使聋哑儿童有一个相对健康的发展。
一、聋哑儿童存在的心理健康问题
1、自卑感。聋哑儿童由于自身的缺陷或存在的障碍，决定了他们不能正常参与家庭生活及社会生活，普遍有自卑感。
2、孤独感。对聋哑儿童来说，因为不能适应周围的生活环境，又渴望身体残损得到补偿而产生很大的心理负担。其孤独感更为强烈、更为持久。
3、焦虑和抑郁。后天致残的病人一般很难接受残疾的现实，几乎都会产生不同程度的焦虑或抑郁情绪。
4、嫉妒、保守心理。聋哑儿童一般都学习勤奋刻苦、争强好胜不甘落后，具有强烈的竞争意识。这样的学生心胸狭窄，容不得别人超过自己，对强过自己的同学背后议论冷嘲热讽、挖苦打击；在人前装出一付对成绩无所谓的样子，而在背后暗中较劲；他不愿意帮助他人，也从不虚心向别人请教，对自己的学习经验更是“天机不可泄露”。
5、独立性差、自制力弱。聋哑儿童自我意识的一个共性就是独立性较差；缺乏独立见解、依赖性强，对一件事的看法不是用自己的头脑去思考，而是去看别人怎么评价、怎么看。另外，由于他们认识水平的局限性，以及他们自尊带有的盲目性和脆弱性，对形成良好的自制力极为不利。他们不善于控制自己的情绪，往往表现出固执己见、任性冲动、感情用事；或者走向另一端，懦弱、畏缩和自暴自弃。
二、教学实践中采取科学、合理的教育方法
聋哑儿童的消极个性心理是由于他们的认识水平、心理发展水平较低导致他们产生自闭倾向的心理状态。他们对有声世界的语言信息产生陌生、茫然、甚至抵触的表现，尤其对口语缺乏自信、有畏惧感，这就要求我们特殊教育工作者，在教育过程中要采取科学的合理的教育方法，把握他们的个体心理特征，有的放矢地实施兴趣教学，为他们学习语言打下良好的基础。
在教学实践中，我得出以下几点浅识：
1、准确掌握聋哑儿童的心理特点
在讲课的过程中，我们应有意识地使用含有心理状态的词语，详细解释所学课文中主人公的心理过程，让聋哑儿童明白他们的信念、需要、知觉、推理等，并在此基础上引导聋哑儿童进行讨论，形成一种探讨自己和别人心理过程和信念、愿望的氛围。另外，许多图书都给儿童提供了大量的探索心理是怎样运作的参考，给孩子多买一些图书并讲给他们听，分析故事中主人公的心理过程。形象是聋哑儿童获取知识的主要来源，语言文字和形象紧密结合是聋哑儿童理解和运用语言文字的基础。当他们阅读语言文字时，头脑中便会浮现出事物的形象，就容易读懂；他们见到这一事物形象时，能用语言文字正确地表达出来，这就逐渐形成了语言文字能力。基于这一点，我尽量采用情境演示来教学，通过情境演示，将抽象的、深奥的、与学生实际生活较远的知识变成具体的、浅显的、贴近学生生活的内容。这样，不但能帮助学生理解所学的内容，激发学生的学习兴趣，使他们看得见、摸得着，产生好奇心，而且还能充分调动聋哑儿童的各种感官，使其处在积极思维状态。
2、开展专门训练
通过对语言和心理状态认知的训练来提高聋哑儿童的心理理论水平。组织聋哑儿童进行语言训练，要用丰富语言环境让聋哑儿童多“感受”语言的内涵与魅力，促进语言交流，尤其不能忽视表达个体心理状态的词语。从儿童熟悉的课文和故事中找出一些含有信念推断的内容片段，组织儿童讨论，并给以反馈并解释原因。拿白雪公主的故事来说，可以给孩子们讲过故事内容后问:“白雪公主在吃苹果的时候知道苹果里面有毒吗?”孩子们回答后让他们讨论，最后教师给出正确答案并解释:“她不知道苹果里面有毒，因为皇后放毒的时候白雪公主并不在跟前，她不可能知道里面有毒。”
3、组织假装游戏
假装游戏能有效提高聋哑儿童的心理敏感性，使他们能够更好地理解自己和他人的心理表征。在游戏中，他们可以用身边已有的玩具来代替假想的.玩具，通过扮演不同的角色来对不同人物的心理状态进行表征；也可以和同伴一起做假装游戏，他们之间的关系是互惠的，他们是平等的“玩伴”，他们在构建游戏的过程中起着积极的作用，常常要求变化角色、位置等。通过组织一些假装游戏让聋哑儿童心理置位、换位思考，提高心理感受性，从而提高他们的心理理论水平。
4、扩大人际交往，促进自我表达
引导聋哑儿童掌握与他人友善交往的技巧，运用故事推理、讨论等方式让他们明白应该选择什么样的交往对象，在人际交往中哪些行为可取，哪些行为不可取，掌握表达的时机，把握表达的情绪适合度等。经常在群体环境中为聋哑儿童创设与小伙伴友善交往的空间，鼓励聋哑儿童多参加社会交往活动，提供与教师、同学交往的氛围与机会，多交朋友，在交往中促进自我表达，把自己的心理状态用语言表达出来，让对方了解自己，并在此基础上理解别人的信念、愿望、情感。
聋哑儿童是一个特殊的群体，我们还要在教育中注意和家长取得共识，只有双方密切配合，步调一致，才能培养出心理健康、积极向上的聋哑儿童。
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